心得体会 学习地理心得体会.docx
- 文档编号:27400730
- 上传时间:2023-06-30
- 格式:DOCX
- 页数:8
- 大小:21.61KB
心得体会 学习地理心得体会.docx
《心得体会 学习地理心得体会.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《心得体会 学习地理心得体会.docx(8页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
心得体会学习地理心得体会
学习地理心得体会
地理学习心得体会
经过一个学期对自然地理的学习之后,了解了许多关于这方面的知识。
之前还没有接触这门课程的时候,还以为自然地理知识单纯的讲地理知识,因为自己以前地理方面比较薄弱,所以会觉得这会是门枯燥的课程。
其实不以为然,在老师的讲课过程中通常会穿插许多的相关知识,也正因为这样我们学到的东西也就更多了,并不是局限。
特别是做了地理这个网络小组的组员之后,因为平时偶尔整理下交流论坛,逛多了这个网站的论坛之后,对这门课的有了明显的知识拓展。
大家有心搜集回来的资料,可是十分珍贵的,能被自己吸收可以说是件好事。
学期快结束了,回想起来,我这个学期到底学了什么?
自然地理环境是指地球表面,具有一定厚度的圈层,即岩石圈、水圈、大气圈、生物圈相互作用、相互渗透的区间内的一个特殊圈层。
它是在太阳辐射能、地球内能和生物能作用下形成的,比地球的其他圈层的特征要复杂得多。
在这里各种固体、液体、气体状态的物质同时稳定地存在并且相互渗透。
只有在地球的这一部分才具有生物产生和繁衍的条件,并成为生物圈进一步发展的强大因素。
人类出现后,又成为人类生活和生产活动的环境。
自然地理学的研究内容随着学科的发展越来越广泛,但主要还是研究各自然地理成分的特征、结构、成因、动态和发展规律;研究各自然地理成分之间的相互关系,彼此之间的物质和能量的循环与转化的动态过程;研究自然地理环境的地域分异规律;研究各个区域的部门自然地理和综合自然地理特征,并进行自然条件和自然资源的评价,为区域开发提供科学依据;研究受人类干扰、控制的人为环境的变化特点、发展趋势、存在的问题,寻求合理利用的途径和整治措施。
随着自然地理学的发展以及与许多自然科学发生联系,形成了众多的分支学科。
按研究的特点,自然地理学可分为综合性的和部门性的两组分支学科。
综合性的分支学科有综合自然地理学、区域自然地理学、古地理学和历史自然地理学等。
综合自然地理学是研究自然地理环境整体的综合特征的学科。
区域自然地理学是研究某一特定地区的自然地理要素之间的相互关系和自然地理环境的特征、结构、发展变化的学科,也是区域地理学的分支学科。
古地理学是研究和重建地质时期地球表面自然地理现象的学科。
历史自然地理学是研究近一万年来人类历史时期自然地理环境的变化及其规律的学科,也是历史地理学的分支学科。
另外,有普通自然地理学,它是研究自然地理环境的物质组成、结构特征形成和变化规律的学科,也有人认为它是综合自然地理学的分支学科。
部门性的分支学科有地貌学、气候学、水文地理学,土壤地理学、生物地理学、冰川学、冻土学、化学地理学和医学地理学等。
地貌学、气候学、水文地理学、土壤地理学、生物地理学是在研究自然地理环境整体的基础上以自然地理环境的某一成分为研究对象,研究其组成、结构、动态及分布等特征和规律。
它们的形成与某些自然科学有关,是自然地理学与相邻的其他科学的边缘学科。
地貌学又称地形学,是研究地球表面的形态特征、成因、分布及其演变规律的学科,是自然地理学与地质学的边缘学科。
气候学是研究气候特征、形成、分布和演变规律,以及气候与其他自然因子和人类活动的关系的学科,是自然地理学与大气科学的边缘学科。
水文地理学,研究地球表面各类水体的性质、形态特征变化与时程分配,以及分布规律的学科,是自然地理学与水文学的边缘学科。
土壤地理学是研究土壤与地理环境的关系的学科,是自然地理学与土壤学的边缘学科。
植物地理学是研究植被空间分布规律的学科,是自然地理学与植物学的边缘学科。
动物地理学是研究动物在地璋表面的分布及其生态地理规律的学科,是自然地理学与动物学的边缘学科。
以独特的自然综合体或自然地理环境的某一方面为研究对象的分支学科有:
冰
川学是研究地球表面各种自然冰体的形成、特征、发育及其分布规律的学科。
冻土学是研究冻土的形成、特征、发育及其分布规律的学科。
化学地理学是研究地理环境的化学组成和化学元素的分布、迁移转化规律的学科,是自然地理学与化学的边缘学科。
医学地理学是研究人群疾病和健康状况的地理分布、与地理环境的关系,以及医疗保健机构和设施地域合理配置的学科。
它既是地理学与医学的边缘学科,也是应用地理学的分支学科。
此外,还有环境地理学、海洋地理学、荒漠学、河流学、沼泽学等分支学科。
现代自然地理学不断加强定量分析、生态化和应用研究的同时,还注意吸收其他学科的新成就和研究方法,开始进行地理预测研究,并将更加重视全球环境问题。
同时,自然地理学研究与人文地理学研究将越来越紧密的联系在一起。
当然这些知识都是基本的,也就是说大家的起点都是一样的,这一丁点的知识是远远不够的。
我认为不管是学习什么,兴趣都是很重要的,因为是自己感兴趣的东西,所以学习的积极性也会明显的增大很多,对于接受这方面的知识来说也是会广纳接收并且也能好好的运用。
第二篇学习地理心得体会《地理教学心得体会》
地理教学心得体会
八年级下册的地理教学工作以过大半,反思整个教学过程及结果,有时会发觉地理教学效果或目的与预期的设计有较大差异,课后细细分析一下,原因在于进行教学设计时忽视了对教学设计的实践反思,因而也就难以使教学设计在实际应用时发挥出所预想的作用。
因此,教师应积极反思教学设计与教学实践是否合适,及时看到实践过程中出现的误差,不断探求教学目的、教学工具、教学方法等方面的问题,积极改进,从而优化教学,有效地促进学生的学习。
一、提高认识,正确对待
在法斗中学的快一年了,发现八年级学生对学业水平考试的认识不足,甚至有学生对学业水平考试的概念一片空白,这会直接导致学生学习紧迫感不强,目的不明确。
因此须帮助学生加强对学业水平考试的认识,提高学习的责任感、紧迫感。
二、计划明确,做到“心中有数”
俗话说:
“凡事预则立”,要想取得较好的效果,必须认真地制定复习计划,当然,计划要针对学生实际情况,符合考纲要求。
在实际操作中,若有偏离要及时调整。
就目前八年级学生来看,大多学生基础知识不牢固,吃苦精神较差,并且学而不思。
因而我认为复习分为三轮进行:
第一轮复习以基础知识为主。
对于地理基础知识,反对一味死记硬背,应加强学生的理解,让学生学会思考。
这就要求我们在课堂上注重用地理知识解决实际问题,让学生感到知识的实用性,提高其学习兴趣,同时教师要帮助学生构建主干,学生分组讨论,自已填补枝叶进去;其次是地图的学习,地图是地理教学的生命,故教师要积极利用多媒体教学,既有利于学生理解也更直观、具体。
第二轮复习则侧重综合能力的提高。
从网上或积极与外校老师沟通,综合出一些重中之重,加强练习训练,并建立错题库。
第三轮复习采用模拟测试,不仅在于考查学生的知识掌握情况,也在于考查学生的心理素质,让学生熟悉考试题型。
同时,考完需认真讲解分析、及时总结,再强调一些考试注意事项、答题的规范性、技巧性内容。
三、关爱学生,拉近距离
“亲其师,方信其道”,大多数学生存在一个现象,喜欢某课老师,就喜欢学习某科。
因此,作为教师,在生活和工作上,要以身作则、注意方式、方法,与学生多交流,让学生思想上接受地理课程、重视地理课程。
四、重视乡土教材
乡土教材有10分,没有教材,这就要求师认真钻研,认真备课,整理知识点,帮学生构建知识体系。
五、当日事、当日毕
学习上拖拉,把任务推到日后,日复一日,所欠的会越来越多,同时压力也会越来越大。
因此,教学中要督促学生养成良好的学习习惯,做到不拖泥带水。
最后,在教学中必然会问题层出不穷,作为教师应始终“以学生利益为重”,用
热心、爱心去应对,在教中学,在学中教,多向同行优异者沟通取经。
以上只是个人谈的比较肤浅的话,望各位老师多提意见,谢谢!
第三篇学习地理心得体会《初中地理新课标学习心得体会》
初中地理新课标学习心得体会学习地理心得体会
刘胜国今年开始的初中新课程改革是我国推行素质教育的一个尝试。
地理科目的新课程改革从教材、课程标准、教学评价机制、教学方法等方面进行了大胆的改变。
经过暑假对新课标的研读,使我感触颇多,特别是聆听有关专家对地理新课标的解读和新教材的详细说明,使我对新一轮初中地理课程改革的认识也逐渐加深,受益良多。
以下几点是我对地理新课标的学习体会:
一、地理新课标更切合初中学生心理和生活需要
新课程内从学生社会需要、学生发展的角度去选取内容。
更切合学生生活与社会发展的相关内容,开阔了学生的视野,把自己所学的知识灵活运用到现实社会,更利于提高学生的学习兴趣,使地理学习更利于自身的发展。
二、地理新课标改变教师的教学方式
新课标从侧重教学结果转向侧重教学过程,教师要遵循学生发展的需要和状况来设计课堂教学,以组织者的身份来参与学生的学习,改变以前的灌输教学方式,注重引导学生学习的方式教学,引导学生分析知识形成的过程等,也就是课堂以学生为主,将素质教育落实到课堂中去。
在新课标的引领下,我感悟在课堂教学中应注意以下几点:
1、创设感性导入
根据学生的认知能力,在新课开始前充分利用多媒体资源展示感性材料,如:
动画,视频等,激发学生的兴趣,这样可以把抽象的问题具体化,形象化,有助于学生的理解。
2、将实际生活融入教学
感性的导入能够激发学生的兴趣,但是随后的教学活动难免要涉及教材知识,为了避免学生出现抵触或逆反的心情,在教学中尽量将生活中遇到的问题融入课堂,利用地理知识解决,这样能调动学生的求知欲,课堂才能真的活跃,效率才会高,学生也不会感到累,也提高了学生的实践能力和生存能力,为学生终身发展奠定了良好的基础。
3、将知识点进行升华,让学生做真正的思考者
可以设计一些分歧性的问题,有利于学生发散思维的培养,例如教材关于北京古城的保护与现代城市的建设之间存在的分歧。
假设性问题的提出;如中东地区的石油丰富,但是石油是非可再生的资源,如果石油枯竭之后如何发展?
这样设计可以引入资源的保护,合理利用,新能源的开发,自然也就理解了可持续发展。
学习地理心得体会
4、教师必须写好反思
在平时的教学中会遇到各种各样的问题,这些都是珍贵的案例,写好教学反思能够积累经验,不断提升自身。
三、地理新课标改变学生学习方式的转变
地理新课程倡导建立具有“主动参与、乐于探究、交流与合作”特征的学习方式。
要做到这点就要求教师在教学过程中要充分挖掘生活中的题材以及学生感兴趣的课题,激发学生的学习兴趣,充分调动学生参与教学的积极性、主动性,特别是引导学生进行自主学习、合作学习和探究学习,更能使学生学会学习,体现自我价值。
总之,地理新课程对教师提出了更高的要求,我们只有做好充分的准备,努力更新观念认真去研读地理新课程标准,用心去教学,才能更好地让学生更多、更广泛、更容易地学习到对生活有用的和对终身发展有用的地理知识。
第四篇学习地理心得体会《地理新课标学习心得体会》
地理新课标学习心得体会
蓝旗中学吴占锋
全面推进素质教育,要求课程的设置必须着眼于学生的全面发展和终身发展。
对于地理学科来说,必须变革“学科中心”“知识本位”下的地方志式的地理课程,努力创设一种以区域地理和乡土地理作为学习载体的地理课程,培养学生的地理实践能力和探究意识,激发学生学习地理的兴趣和爱国主义情感,使学生确立正确的人口观、资源观、环境观以及可持续发展观念,这是时代赋予中学地理教育的使命。
地理课程是义务教育阶段学生认识地理环境、形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课程,兼有社会学科和自然学科的性质。
对于地理教育而言,着眼点不应该是给学生传授系统的地理学,而应该是通过一些与学生生活联系密切的地理知识,传达第地理思想,培养学生学习地理的兴趣和初步能力,因此,新教材的结构体现素质教育的要求,教师上课前要认真学习地理新课标,领会新课标的基本理念。
地理新课标的基本理念有以下几点:
学习地理心得体会
1、学习对生活有用的地理。
地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识,侧重基础性的地理知识和技能,增强学生的生存能力。
2、学习对终身发展有用的地理。
反映全球变化形势,突出人口、资源、环境以及区域差异、国土整治、全球变化、可持续发展等内容。
使所学内容不仅对学生现在的生活和学习有用,而且对他们的终身学习和发展有用。
学习地理心得体会
3、改变地理学习方式。
要根据学生的心理发展规律,联系实际安排教学内容,引导学生从现实生活的经历与体验出发,激发学生对地理问题的兴趣,培养地理学习能力,鼓励积极探究,使学生了解地理知识的功能与价值,形成主动学习的态度。
4、构建开放式地理课程。
地理课程要充分重视校外课程资源的开发利用,形成学校与社会、家庭密切联系,教育资源共享的开放性课程,从而拓宽学习空间,满足多样化的学习需求。
5、构建基于现代信息技术的地理课程。
在课程内容选择、教学方式方法改革和教学评价中,要充分考虑现代信息技术的影响,为发展学生自主学习意识和能力创造适宜的环境。
6、建立学习结果与学习过程并重的评价机制。
地理学习的评价,既要关注学习结果,也要关注学习过程,以及情感、态度、行为的变化。
实现评价目标多元化、评价手段多样化、形成性评价和终结性评价并举、定性评价和定量评价相结合,创设一种“发现闪光点”“鼓励自信心”的激励性评价机制
新地理课程标准,突出了以学生为中心,真正体现了“以人为本”的思想。
高度尊重学生的个性,面向全体学生,重新整合了地理知识体系,淡化处理了一些学生难以理解的理论和概念。
精选内容,删减了一些偏、旧知识,把更多的时间、空间留给学生参与教学活动,通过设计多样的教学方法,动手实践,质疑探究,合作交流,激发学生学习地理的兴趣,培养学生的创新精神和实践能力,培养学生终身学习的能力,在潜移默化中达到教育的目的。
针对新教材对知识点不作过多、过细的要求,有利于教师发挥自已的主动性、创造性的特点。
在教学中,把教学的重点放在组织丰富的教学实践活动,从而引导学生进行探究式学习和创新学习上,力求全面提升学生素质。
地理课的“说教+灌输”的教学方法,使课堂既枯燥无味又平淡无奇。
学生不愿意听,甚至产生厌学和逆反心理,这样的课当然收不到好的教学效果,但如果用多种手段和方法以趣激疑,以疑引思,学生的热情就会高涨,学习态度就会积极主动,在轻松愉快的课堂氛围中,学生的理解和消化知识的速度与程度才会大大提高。
中学生处在由“经验型”向“理论型”心理状态过渡的阶段,智力和意志薄弱,行动容易受情感的支配,思维容易发生定势。
他们往往注重机械学习,而轻视有意义的学习;他们往往满足课本上的结论,而对结论的必然性和来龙去脉不求甚解,缺乏善于提问的能力。
其实“整个教学的最终目标是培养学生正确提出问题和回答问题的能力。
任何时候都应鼓励学生提问”。
在质疑过程中,师生互相启发,互相补充,探究越来越深,学生的求知欲望不断得到激发而越来越强烈,他们的思维和能力也不断发展提高。
在互动的过程中,达到“教学相长”。
教学中,尽可能给学生更多的机会和时间,让他们发表见解,提出疑问,注意保护他们探求的积极性,使每个学生都能感到成功的快乐。
新课程强调,地理教学应以学生的全面发展为核心,在整个地理教学中,教师应充分调动学生学习积极性和主动性,让学生在参与、互动的过程中亲身体验,以培养学生多侧面、全方位、多角度的学习和思考能力,教师应注重学法指导,为学生提供具体可行的学习方法,学习还应有计划、易操作,张弛有度,劳逸结合。
学生在学习的过程中掌握了地理知识,培养了地理应用能力,还学会了与人共处和做人的道理。
学生学有所得,有成就感,是学生乐学的关健。
在知识的内化过程中了解新旧知识的联系,在知识的应用中促进知识的输入质量与输出质量,以形成学习的良性循环。
最终学生的地理知识增加了,能力也得到了提高。
内容仅供参考
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 心得体会 学习地理心得体会 学习 地理