青岛版一年级数学上册第一单元信息窗教案.docx

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青岛版一年级数学上册第一单元信息窗教案

义务教育课程标准实验教科书一年级数学上册

第一单元信息窗一、信息窗二教案

准备课—海底世界

般阳路小学张晓康

教学内容：

教科书第1—2页海底世界情境图。

教学目标：

1、经历自然有趣的看图数数的活动过程，展示已有的经验，引导学生初步知道正确的数数方法。

2、联系实际生活初步感受数学就在身边，产生学习数学的兴趣。

3、培养学生的观察能力。

教具准备：

多媒体课件，数数用的表格，各种动物的图片。

教学过程：

一、创设情境

谈话导入：

同学们，你去过“海底世界”吗？

看来大家对“海底世界”非常感兴趣，那我们就一起去海底世界看一看吧。

（出示挂图或有关海底世界的录像资料。

）

二、探索新知

1、观察情景图，师生共同数数。

（1）给大家几分钟的时间，先独立观察图中有什么？

（2）同位相互说一说在这个神奇的世界，你看到了什么？

（3）谁想谈一谈你看到了什么？

（一只鲸鱼）教师在黑板上贴出1只鲸鱼的图片。

在学生回答的同时，教师在黑板上依次贴出水母、条纹鱼、虾等的图片。

（4）你最喜欢海底世界里的哪种动物？

数一数有几只？

找几名学生到黑板上指着挂图数出自己喜欢的动物的数量。

在学生数的过程中，师有意识地指导学生有顺序地数，并且渗透有关位置的知识，让学生不但数清数量还要讲清楚在图钟地位置。

2、学生独立数数。

师：

同学们都很喜欢数数，下面老师给每个同学数数的机会，并把数的情况记下来，好不好？

（给学生足够的时间数数）

师：

跟同位小朋友互相说一说，你数的是什么，怎样数的，数了多少？

师：

刚才我们都数了什么？

各有几个？

（学生回答时，教师把黑板上图片贴完，并对应写上数字。

）

三、联系生活，练习数数

师：

有这么多的同学喜欢数数，那么现请同学们数数我们的教室里的东西？

师：

谁来说说你数的是什么？

有多少个？

你是怎样数的。

四、课堂小结

这节课我们在美丽的海底世界里认识了许多朋友，还学会了数数，回家选择自己喜欢的物品数给爸爸妈妈听，好吗？

第一课时

信息窗一1—5的认识

般阳路小学张晓康

教学内容：

教科书第4页信息窗1，自主练习第1、3、6题。

教学目标：

1、能借助已有的知识经验和具体物体正确的数出5以内物体的个数；理解5以内各数的具体含义；掌握5以内数的组成；会写5以内的数。

2、抽象和理解数字的意义。

3、培养初步的问题意识。

教学重点：

理解1—5各数的意义。

教学难点：

理解并掌握1—5各数的组成。

教学准备：

实物投影仪、田字格。

教学过程：

一、创设情景，提出问题

1、谈话：

同学们来到新学校，你觉得这个学校怎么样？

（学生自由谈对学校的印象。

）

2、现在我们一起到操场上看看科技小组的活动吧！

（出示情境图）

3、请同学们仔细观察，看看图上都有什么？

（“太阳”、“树”、“飞机”、“小朋友”……引导学生学会有序观察图）

4、你能根据图上的内容提一个问题吗？

如：

“天上有几架飞机……”（学生提不出可进行引导，指导学生掌握看图方法）

二、自主探索，解决问题

（一）1—5各数的意义

1、要想知道“天上有几架飞机？

”用什么办法？

（数一数）

教师可以组织学生根据大家想出的办法数一数天上有几架飞机吧，注意有顺序的数数，对于能有顺序数数的学生要给予鼓励。

2、天上有5架飞机，可以用数字几来表示？

3、你还能提出这样的数学问题吗？

学生提问题后，再让全班同学或同桌解决解决。

注意尽可能多的找图中的信息。

4、1、2、3……除了表示1个太阳、2个火箭、3个小朋友还可以表示什么？

（二）1—5各数的书写

1、我们会数这些数了，小朋友们想学会写他们吗？

先让学生说说各数像什么，然后教师在田字格中边示范边讲解1—5各数的规范写法，重点说明从哪里起笔，在哪里拐弯，在哪里停笔，以及数字在方格中的布局。

2、学生练习

请两个小朋友上黑板板演，教师指导书写，下面的小朋友先认真观察他们的书写过程然后再在练习本上书写。

（三）1—5各数的组成

1、请5个小朋友到前面来，需要找几个女生几个男生呢？

让学生自己体会5的组成

2、让学生拿出5根小棒，模仿刚才的游戏摆一摆。

教师巡视，个别指导。

摆好后让学生说说摆的方法。

3、在不摆的情况下，说说其他数字的组成。

4、对于学生提出的这节课不能解决的问题，让学生收集在“问题口袋”中做好记录。

三、巩固拓展，实践应用

1、学生找一找教室里的物品，来数一数。

2、自主练习第1题，先让学生说一说图上都有什么？

说一说要我们干什么（把每组物体与对应的数量连起来）。

明白题意后，再来解决。

3、自主练习第3题，给熊猫画五官。

4、自主练习第6题，给学生3秒钟的时间看第六题的小鸟，学生估一估天上有几只小鸟？

看谁估的最准。

估过之后，数一数验证一下。

再让学生观察图上还有什么东西也可以数一数。

四、课堂总结

通过本节课的学习，你都学会了什么？

有什么感受？

你认为本节课你表现的怎么样？

好在哪里？

有什么不满意的地方？

第二课时

信息窗一1—5的认识练习课

般阳路小学孙杰业

教学内容：

P6—7自主练习

教学目标：

1、使学生进一步理解1-5各数的意义；熟练掌握1-5各数的组成。

2、加强学生数感的培养，并培养学生良好的书写习惯。

教学重点：

正确的数数、写数是重点。

教学难点：

正确、熟练地掌握1-5的组成。

教学过程

一、创设情景，导入新课。

同学们，课后你观察图后，又有什么问题吗？

比一比谁的眼睛最亮，反映最快。

二、巩固练习。

1、请学生说出身边的什么物品可以用数表示。

（结合第五题）

（同位互相说说，再指名回答）

强调：

数字表示物体的个数

2、摆一摆

引导学生摆圆片（老师说几个数字，学生相应的摆出，可以同位合作，可以小组合作）

3、完成自主练习。

（1）出示第1题。

①教师讲明题意后，学生自己连线，教师巡回指导。

②集体订正答案时，让学生说说每个数字表示的意义。

③让学生按顺序数数，先正数再倒数，教师说单数，学生说双数，或教师说双数学生说单数，一定达到熟练的程度。

（2）出示第2题。

①教师出示1个手指头，问：

1个手指头可以用数字几表示？

指名说，教师板书。

用同样的办法让学生说出10个手指头分别用数字几表示。

②学生一边用手指表示，一边口说数字，达到熟练的程度。

③在空着的田字格里学生练习书写1——5，在书写之前先让学生书空。

（3）出示第3题。

学生先观察，再动手数，最后写一写。

（引导学生说出一个小圆点表示1，用一个算盘珠表示）

（同位之间边做边说，最后比一比谁写的最漂亮）

（4）出示第4题。

学生先观察，再想一想，然后通过动手操作，帮助理解和记忆数的组成，最后完成填空。

（5）出示第6题。

学生不仅会涂色，还要引导学生观察数字是多少，然后再涂色  

学生可以讨论再回答。

（6）独立完成第7题。

（7）出示课本第7页的图。

学生认真观察，天上大约有几只鸟？

（给学生充分的时间分小组合作、交流）

指名回答。

（你是怎样想的？

）

继续看图，同学们，你还可以数什么？

能提出什么问题？

（引导学生认真观察，开阔思路）

（树、鸟、人物、小石头、花、蘑菇等）

三、课堂总结

这节课你们有什么收获？

能把课堂上学到的知识讲给你们的父母听吗？

第三课时

信息窗二6—10的认识

般阳路小学刁凤霞

教学内容：

教科书第8页的信息窗2及自主练习1、2、3、8题。

教学目标：

1、使学生能正确地数出10以内物体的个体，理解10以内各数的具体含义；理解并掌握6—10各数的组成；会读写10以内各数。

2、使学生明白序数表示的意义，理解第几的含义，并能正确区分几个和第几。

3、初步培养学生观察、操作及抽象概括的能力及合作意识。

4、使学生感受数学与实际生活的密切联系，体验学习数学的乐趣，养成认真听讲的习惯。

教学重点：

理解6—10各数的意义。

教学难点：

理解并掌握6—10各数的组成。

教学准备：

实物投影仪、田字格。

教学过程：

一、创设情景，引入新知

师：

同学们喜欢玩游戏吗？

现在有很多小朋友正在操场上玩他们喜欢的游戏，你们愿意和老师一起去看一看吗？

二、自主探索，解决问题

（一）6—10各数的意义

1、（出示情景图）师：

仔细观察图，从图中你能知道什么？

（1）学生独立观察图

（2）汇报观察结果

生1：

操场上有玩老鹰捉小鸡的游戏的，有看游戏的，还有跑步的。

生2：

我知道了跑步的有6人

……

2、师：

老鹰捉小鸡的游戏中有多少只小鸡？

有几只老鹰？

你是怎样数出来的？

教师引导学生用手指指着一个一个地数出来。

师：

如果用点子表示玩老鹰捉小鸡的人数，应该画多少个点子？

3、师：

同学们，你们也能像老师一样提出一个问题吗？

（1）学生独立思考

（2）组内交流

（3）全班交流

（二）序数的意义

1、从学生的问题中筛选出这节课要学的序数问题加以整理，从前面数，扎辫子的小女孩排第几？

从后面数呢？

（1）学生独立数

（2）同桌交流，再指名回答。

2、引导学生理解从前面数怎么数，从前面第五个是什么意思；从后面数怎么数，从后面第五个是什么意思。

3、师：

你还能再提出一个这样的问题吗？

学生提问，学生解答。

4、引导学生小结：

1、2、3……还可以表示第1、第2、第3……

四、数意义的扩展

1、师：

跑步的小朋友的上衣上都有一个数字，这些数字表示什么意思？

学生思考后回答。

2、小结：

这些数字既不表示几个，也不表示第几，而是运动员的代号。

（三）6—10各数的书写

1、学生自己观察字型，他们分别象生活中哪些物品的形状？

先组内交流。

然后全班充分交流。

2、师：

我们已经会写1—5各数了，根据它们的写法，你能尝试写出6—10各数吗？

（1）学生试写，教师巡视指导。

（2）教师示范。

重点强调6、8、9的写法。

3、学生练习书写，教师巡视。

4、师生评价。

（四）6—10各数的组成

1、用小棒摆一摆，再和同桌说一说各分成了几和几。

2、用不同的方法记忆数的组成。

3、师生小结并板书。

三、巩固拓展，实践应用

1、第1题指导学生用直尺连线，并说一说你是怎样想的？

2、自主练习第6题先让学生把图意说清楚，解决黄色的小鸟有几只？

绿色的小鸟排第几？

然后比较两个4表示的意义。

3、说一说：

生活中什么时候用到几个，什么时候用到第几个？

四、课堂总结

通过本节课的学习，你都学会了什么？

第四课时

信息窗二6—10的认识练习课

般阳路小学刁凤霞

教学内容：

教科书第10、11页自主练习。

教学目标：

1、使学生进一步理解10以内数的意义；理解并掌握6—10各数的组成；熟练地读写10以内各数。

2、进一步体会序数的意义，能正确解答问题。

3、感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣，养成认真听讲的习惯。

教学重点：

掌握10以内数的顺序，正确熟练地书写6~10各数。

教学难点：

熟练掌握6~10的数的组成。

教学过程：

一、回顾整理

师：

通过前面的学习，你们都认识了哪些数？

这些数从小到大怎样排列？

从大到小呢？

（板书：

1、2、3、4、5、6、7、8、9、10）

二、复习数的组成

1、同桌回顾6—10数的组成。

2、指名说。

3、用不同形式记忆。

4、小组检查。

三、巩固拓展、实践应用

1、自主练习第2题写数练习。

指导学生正确书写。

2、自主练习第3题可以用画点子的方法写出10的组成。

3、自主练习第4题注意引导学生正确观察。

4、自主练习第6、7、8题学生独立解答，集体订正。

四、课堂总结

这节课你有什么收获？

你认为本节课你表现的怎么样？

好在哪里？

有什么不满意的地方？

快乐的校园信息窗三

淄河镇中心小学王孝海

教学内容：

学习大于号、小于号和等号，会比较大小。

教学目标：

1.在“拔河”的情景中感受数量之间的大小及相等关系。

能用一一对应的方法通过学具操作理解数量之间的关系。

2.正确认识=、〉、〈的意思，了解“同样多、多和少”的含义。

使学生认识大于号、小于号和等号，会比较两个数的大小。

3.培养学生的比较、理解、观察和分析能力。

激发学生的好奇心，使他们更喜欢数学。

教学重点、难点：

   正确认识=、〉、〈的意思，了解“同样多、多和少”的含义。

教学准备：

  实物投影挂图田字格板

教学时间：

2课时

                      第一课时

学生学习过程

   一、出示挂图，导入新课。

同学们，你们喜欢做游戏吗？

我们今天一起去看比赛吧

   二、指导看图，引出课题。

   1、学生仔细观察图画，看看图上的小朋友在干什么？

（拔河比赛）

   2、比赛为什么没开始？

（学生分组讨论，可以数一数，再回答）

   3、指名回答：

左边的人少。

（强调：

为了公平，两边的人数必须一样多）左边几人？

右边几人？

   4、指导学生用红、黄圆片代表小朋友来摆一摆。

（学生可同位一起摆）

   启发：

左边9人，右边10人，哪边人多？

哪边人少？

   指名回答：

9人比10人少，10人比9人多

   5、指导学生读、写

   9人比10人少，我们表示为：

9〈10，读作：

9小于10（〈是小于号）

   10人比9人多，我们表示为：

10〉9，读作：

10大于9（〉是大于号）

   6、同学们再仔细看图，想：

现在可以比赛了吗？

（你怎么知道的？

）

   学生分组合作讨论、交流（左边又跑来一个小朋友）

   7、再指导学生用红、黄圆片代表小朋友来摆一摆。

（学生可同位一起摆，提醒：

左边又跑来一个小朋友）

   点拨：

左边跑来一个小朋友，说明两边的人数同样多。

   两边的人数同样多，就是每边10个人，也就是：

10=10，读作：

10等于10。

（=是等号）两边人数同样多，可以比赛了。

   三、拓展练习

   再观察图画，你还能提出什么问题？

   哪边啦啦队的人数多？

（学生分组合作，边观察，边数数，完成课本第13页的练习）

   四、小结：

同学们，通过学习，我们认识了=、〉、〈，会用三个符号表示两个数的关系，课后多看看书，想一想课堂上自己最满意的是什么，还有什么问题对“问题口袋”说吗？

作业设计：

和爸爸妈妈交流一下 

板书设计：

拔河比赛 

            9〈10    10〉9     

10=10

课后反思：

                      第二课时

学生学习过程

   一、创设情景，导入新课。

同学们，课后你观察图后，又有什么问题吗？

   二、巩固练习。

   1、请学生说自己有几支铅笔，并和同位的比一比。

（同位互相说说，再指名回答）

    强调：

比多、比少

   2、摆一摆。

引导学生摆圆片（老师说，学生相应的摆出，可以同位合作，可以小组合作）

   3、完成自主练习。

   1）出示第1题。

   学生观察，图上有什么？

（学生独立思考后回答）

   指名说一说。

   比较5和3的大小，4和4的大小。

学生用学具摆5和3，说一说谁大谁小，你怎么知道的？

在摆的过程中强调一一对应。

用同样的方法比较4和4的大小。

在学生说完后填空，要求书写认真。

学生独立完成（认真书写符号和数字）

   2）出示第2题。

   比较数的大小。

教师出示5和3，让学生想一想用什么样的方法可以比较这两个数的大小，鼓励学生用学具摆。

学生先自己摆，遇到问题可以问小组中的同学。

集体交流时，指名用磁性板摆给同学们看。

   3）出示第3题。

   先写数，再比较数的大小。

先让学生说有几片树叶，可以用数字几表示，学生填数。

集体订正时用实物投影出示。

   4）出示第4题

   学生认真观察，同位说一说，再涂一涂，最后比一比（引导学生做出多个答案，因为，苹果有5个，要涂梨比苹果少，可以涂1个、2个、3个、4个）

   5）出示第5题

   画一画。

先让学生说前三个蘑菇中各有几个圆圈，多读几遍数字，发现数字排列的规律，如果学生发现不了，教师应给与引导。

学生根据规律自己试着画圆圈，订正时让学生说一说自己是怎样画的，为什么这样画？

教师进行小结。

做完本题后，教师可以出有双数规律的题让学生练习。

   6）出示第6题“玩一玩，比一比”

   玩一玩，比一比。

教师创设情景，小朋友们玩游戏，学生们数出自己手中的石子，同桌两个人比较谁手中的石子多。

教师指名说，让学生说一说自己是怎样比较出来的，强调要一一对应的摆。

教师选择有代表性的数字让学生再一次摆，比较它们的大小，学生把答案填到书上，注意写字姿势。

   7）第7题

   填空，练习数的组成。

   8）出示“聪明小屋”综合练习题

   聪明小屋。

想一想，怎样使两块草地上的小鸡的只数变得同样多？

让学生先在小组中交流想办法，全班交流时鼓励学生用摆学具的办法，但不要求方法统一，可以在左边加上两只小鸡，也可以从右边去掉两只小鸡。

   三、总结。

同学们，通过练习，我们能准确的比较两个实物的多与少，在书写中同学们还要努力，

作业设计：

   比一比，谁的作品最漂亮

板书设计：

比较两个事物的多少

（）比（）多

（）比（）少

（）和（）同样多

信息窗4快乐的课堂

淄河镇幸福联小刘楠楠

教学内容：

一年级上册课本第16——17页信息窗4及自主练习。

教学目标:

1.学生初步认识0，了解其含义，会读、写数字0。

2.感知0不仅可以表示一个也没有，还可以表示起点、分界线。

3.综合0-10各数的顺序，加深认识数的排列顺序。

4.体会0在日常生活中的运用。

教学重点：

认识0，会正确书写0，了解其含义。

教学难点：

0不仅可以表示一个也没有，也可以表示起点、分界线。

教学准备：

课件、温度计、每人准备一把直尺、田字格本、0～5的数字卡片。

一、师生双边活动：

同学们，现在正是苹果成熟的季节，今天老师带你们去摘苹果好不好？

出示课件：

苹果树上结满苹果，苹果上有1——10的数字,教师提问：

“树上有几个苹果？

用数字几表示？

”学生回答后，教师将数板书在黑板上。

师：

“现在我们来做一个摘苹果的游戏，老师说要求，你来摘苹果，看谁听得仔细，摘的正确。

”

“谁能摘下数最大的苹果？

”

“谁能摘下数最小的苹果？

”

“谁能摘下比6大比8小的苹果？

”

“现在树上有几个苹果？

用数几表示？

”教师板书。

“哪位同学能像老师这样提要求来摘苹果？

”

指名让学生提要求摘苹果，直到摘完为止。

教师：

“现在树上一个苹果也没有了，该怎么表示呢？

二、自主探索，解决问题

1.探究表示方法

第一种情况：

如果有部分学生不知道用0表示，那就让他想一想：

你喜欢用什么方式表示呢？

把他们想出的符号与0比较，发现0是最方便的。

第二种情况：

如果全部学生都说用0表示，就肯定学生的想法，并提问：

“你是怎么知道的？

”鼓励学生通过多种渠道获取知识。

2.认识0

树上一个苹果也没有，我们可以用数字“0”来表示，板书：

0

这个数字读作“零”，“0”和1，2，3，4，5一样，也是一个数。

但它表示什么呢？

（表示没有）

（1）引导学生结合生活实际说说“0”的用法和意义。

师：

我们在日常生活中经常会用到0这个数字，例如：

妈妈买回5个苹果，吃了5个，还剩0个。

小华有3支铅笔，用了3支，还剩0支。

你们一定还会说出许多这样的例子。

现在我们分小组议论，看谁说得最好。

议论后，得出在温度计上可以找到0，在比赛的记分卡上可以找到0，在学生的直尺上可以找到0。

（教师一一出示给学生看）

（2）拿出自己的小直尺。

刚才同学们说得非常好，你们对0有了初步的认识。

0可以表示没有。

0还可以表示什么呢？

请大家拿出你的小直尺。

看一看，0在什么位置？

在这里它还可以表示什么？

（3）出示课件（直尺放大图）

请大家看放大直尺图，0在这里表示一段也没有。

它还可以表示起点。

表示量东西从这里开始。

这个0应排在谁的前面？

为什么排在1的前面？

（因为0是起点）

指名数直尺上的数：

从0～5，齐读：

0～5，5～0。

3.指导0的书写

老师边示范边说：

写0时，从上到下，从左到右、起笔收笔都要相连，写成椭圆形。

自己在课桌上练习写0，注意笔顺。

在书上练习格描写0。

三、巩固拓展，实践应用

1.拿出0～5的数字卡片，按从小到大的顺序排一排。

2.自主练习第1题。

这个题主要是巩固0——10的数序。

先按顺序连线，再看像什么。

3.补充按顺序填数，进一步巩固0——10的数序。

（）1（）（）（）5（）（）

（）（　）8　7（　）（　）（　）（　）

4.自主练习第2题。

这是一道开放性的题目，没有统一的答案，只要学生说出的理由合情合理，就是正确的。

5.自主练习第3题。

这是一道10以内数的大小比较题。

在明确题意后，让学生独立完成。

（四）师生小结：

说说这节课你学到了哪些知识（认识了谁？

它是什么样子的？

你还想知道些什么？

还想提出什么问题？

）解决不了的把它放到问题口袋里。

板书设计：

0的认识

1.没有

0表示2.分界线

3.起点

综合练习课   我学会了吗？

淄河镇岳阴联小陈田圣

教学内容：

教科书第20页的内容。

教学目标：

整理“快乐的校园”这一单元所学的全部知识，引导学生加以巩固。

教学重点、难点：

重点，数的大小比较；难点，0---9各数的写法。

教学过程：

一、回顾整理

1、教师：

同学们请想一想，在“快乐的校园”这一单元中，我们都学会了哪些知识？

2、学生回忆本单元所学过的知识，指名学生回答，教师指导。

二、巩固练习

结合教科书第20页的情境图，说说自己在快乐的校园这一单元都学会哪些知识。

1、会数、读、写10以内的数，0的认识。

教师：

“你能从图中找出有关数数的知识吗？

”（图中有什么？

各有多少？

）数数的时候，注意让学生按照一定的顺序来数。

数完后，将结果统计在图下的统计图中。

（图中没有小狗，因此小狗的只数是0只。

）

2、比较数的大小

教师：

“刚才我们已经数了图中各种东西的多少，你能提出什么问题？

”

重点解决比较大小的问题。

统计图中任选两个数比较大小，每人至少写出5组。

补充练习：

4（）78（）75（）6      8（ ）5      0（ ）110（）9

8（）97（）60（）12（）05（）47（）8

3、基数和序数

（1）教师：

“你能从图中找出几个和第几方面的知识吗？

”

学生从图中任意寻找有关基数和序数的知识，对于合适的和能解释得通的教师都应予以肯定。

最后引到图中的一排小花上来。

先让学生独立完成教科书的两个问题，然后，要求学生提出类似的问题全班解答或同位解答。

（2）练习：

请第四列第五个同学站起来。

请第二列的前四个同学站起来。

请第五列的前四个同学站起来。

学生提类似的问题进行练习。

三、丰收园

1、教师：

我们通过“快乐的校园”这一单元的学习，你都学会了什么？

谁能起来说一说？

你还有那些不明白问题？

你能用学过的知识解决问题吗？

2、教师指导学生把相应的苹果涂上颜色，学生独立做，教师巡视指导，学生做完后，教师逐一检查，发现问题，及时订正，同时对学困生进行个别辅导。