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古代诗文阅读
第六讲古代诗文阅读
高三语文(人教版)第二轮专题辅导讲座
第六讲古代诗文阅读
【命题趋向】
高考语文《考试大纲》要求:
“能阅读浅易的古代诗文。
”分3个能力层级,共有9条要求:
能力层级B(理解)有4条要求:
①理解常见文言实词在文中的含义;②理解常见文言虚词在文中的用法;③理解与现代汉语不同的句式和用法;④理解并翻译文中的句子。
主要是古代诗文阅读中语言方面的要求。
能力层级C(分析综合)有3条要求:
①筛选文中的信息;②归纳内容要点,概括中心意思;③分析慨括作者在文中的观点态度。
主要是古代诗文阅读中内容方面的要求。
能力层级E(鉴赏评价)有2条要求:
①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧;②评价文章的思想内容和作者的观点态度。
是古代诗文阅读中较高的能力要求。
高考古代诗文阅读的命题比较侧重考查学生对于语言知识的理解以及运用这些知识来解决实际问题的能力,因为这是做到“能阅读浅易的古代诗文”的首要条件;而对于内容的分析综合以及对内容的鉴赏评价则又是古代诗文阅读中的重点与难点,因为这是掌握古代诗文的主要目的。
【考点透视】
●古诗鉴赏
古诗鉴赏考查鉴赏评价能力。
鉴赏作品中的形象,包括人物形象、事物形象、景物形象,把握形象的特征,分析寓于形象中作者的思想感情,理解形象所蕴含的典型意义。
古典诗词中的形象,往往含着作者的情感,形成“意象”。
“意”即作者的思想感情,“意象”就是寓“意”之“象”,是寄托着作者主观情思的客观物象,是作者思想感情与具体物象的融合。
“意”与“象”的关系,就是“情”与“景”的关系,“心”与“物”的关系,“神”与“形”的关系。
移情于景,存心于物,凝神于形,寓意于象,皆成“意象”。
由意象构成一个艺术境界,即“意境”。
分析诗歌形象,就是要分析诗词的“象”→“意象”→“意境”。
如郑思肖的《寒菊》:
“花开不并百花丛,独立疏篱趣未穷。
宁可枝头抱香死,何曾吹落北风中。
”所表现的就是菊花孤傲、清高、坚持理想和信仰的高尚品格,象征了抒情主人公高洁的情怀。
鉴赏作品的语言,准确理解关键词语的特定意义、比喻意义、隐含意义、暗示意义;找准字眼并能理解其深层含义;准确理解重要语句的深刻内涵及言外之意;赏析诗歌语言描绘形象、表达情感、创造意境的艺术效果。
分析音韵的流动,练字的技巧,语言的风格等。
音韵的流动主要指古诗的平仄和押韵。
练字技巧就是用字的独特之处和它的表达效果。
如“鸟宿池边树,僧敲月下门”,“敲”字以动衬静,突出表现了月夜的幽静;再如“红杏枝头春意闹”,“闹”字以拟人手法形象地表现了春意盎然的景象。
古诗语言风格丰富多样,主要有平淡、质朴、自然、轻灵、飘逸、雅正、通俗、风趣、幽默、奔放、含蓄、蕴藉等。
鉴赏古诗的表达技巧,从修辞角度来看,常见的有比喻、比拟、借代、夸张、象征、通感、双关、映衬、对比、反复等;从表达方式来看,有写景、状物、叙事、议论、抒情、场面描写、细节描写等;从表现手法来看,有直接抒情和间接抒情,直接抒情即直抒胸臆,间接抒情可分为借景抒情(寓情于景、情景交融),借物抒情以及借物喻人(托物言志、象征手法);还有虚实结合、想象、衬托、用典、象征等。
评价作品的思想内容,概括主旨,简析作品的政治意义、思想意义、人生意义,赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺术风格,指出局限性。
语言和表达技巧都是为表达思想感情服务的。
仔细品味语言,“披文以入情”;分析诗歌意象,揣摩技巧,有助于把握思想感情。
古诗鉴赏选材以唐宋近体诗为主,以宋词、元曲为辅。
唐宋近体诗又以绝句为主,以律诗为辅。
大多以主观题的形式考查。
注重景与情的关系,弄清作者写了什么景传了什么情,如此写景传情妙在何处。
重视比较能力的考查,最好能够与教材中的作品构成比较,这既有利于高校选拔人才,也有利于中学语文教学。
宜用主观题,不宜用客观题。
●文言文阅读
文言文是“浅易”的:
从文章运用的词汇来看,主要是文言文中的常用词与次常用词,非常用词出现的机会较少。
同时,尽量避开名物典章制度等专门术语;从文章出现的语法结构来看,主要采用常见的文言句式,以及一般性的词类活用、成分省略等等。
此外,文言虚词也以常见而典型的用法为主,冷僻罕见者一般不会出现;从文章的体裁上看,主要是叙事、写景、抒情、一般说理等形式,而不是专门性较强的学术著作之类的作品;从文章内容的涉及范围来看,同古代文化背景知识的联系较为松散,少用典故,无须在学习时了解过于复杂的背景材料或逐个理解出现的许多历史事件与历史故事。
◎实词——理解常见文言实词在文中的含义
“常见实词”,主要是常用词与次常用词,是古今词义既有联系又有区别的那一部分。
“在文中的含义”,就是在具体语境中的含义。
此考点既考查学生掌握文言实词知识的情况,也考查学生运用这些知识来解决实际问题的能力。
用选择题。
◎虚词——理解常见文言虚词在文中的用法
常见文言虚词:
而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。
从10年高考实际情况来看,最常考的虚词是“以”,接下来依次是“之”、“为”、“而”、“乃”、“其”、“且”、“因”、“于”、“与”、“所”、“焉”,“也”、“则”、“若”、“乎”考查较少,“何”与“者”没有考查。
另考查了“相”、“更”等常见虚词的用法。
高考语文对文言虚词的考查,往往采用内外关联、生熟组合的方式,即从课文中选取语句与阅读材料中的语句编组,要求选出加点词的意义和用法相同或不同的一项。
这样做是为了降低难度,同时也想把考生在课内学过的既有知识与需要解答的新问题串连起来,便于考查考生对知识进行迁移并解决实际问题的能力。
如果对课文不熟悉,会直接影响解题。
用选择题。
◎句式——理解与现代汉语不同的句式和用法
不同的句式和用法:
判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。
可以单独考查;也可在翻译中考查。
◎翻译——理解并翻译文中的句子
翻译题的权重加大。
翻译的句子可以是第一卷阅读材料中的,也可以另选材料。
以直译为主,力求字字落实,文意要贯通。
疑问句式、反诘句式、文言词语的意动用法、使动用法、宾语前置等在文言句子翻译中考查较多。
加强文言文翻译的训练。
可用断句的形式也能考查学生的文言理解能力。
辽宁卷和北京卷考了断句。
以上4点主要是语言方面的要求;以下3点则主要是内容方面的要求:
①筛选文中的信息;②归纳内容要点,概括中心意思;③分析概括作者在文中的观点态度。
用选择题。
文言文阅读选材突破史传范畴,突破“避熟就生”原则。
但史传性文章以记事为主,较为浅近、易懂,选文都具有一定的教育意义,也容易命题,仍然是高考阅读材料首选。
复习文言文,关键在课本。
一味去做模拟题是不明智的。
对课本里的经典文章重点复习,可选《左传》、《史记》以及唐宋八大家的文章,最好能精读10多篇左右,形成文言语感;注意文中常见的文言实词和文言虚词的用法,积累一定量的文言实词,如通假字、一字多义、古今异义(双音节词)、使动用法、意动用法、名词作状语等。
【例题解析】
【2006浙江卷】阅读下面一首元曲,然后回答问题。
[正官]叨叨令
无名氏
溪边小径舟横渡,门前流水清如玉。
青山隔断红尘路,白云满地无寻处。
说与你寻不得也么哥,寻不得也么哥,却原来侬家鹦鹉洲边住。
[注]①侬:
我②鹦鹉洲:
此处为“渔父居处”的代称。
(1)本曲前四句运用丰富的意象勾勒出一幅美丽的自然图景,其中_____意象体现出温润柔美的特征,而_____意象则给人以飘逸渺远的感受。
(2分)
【答案】第一空:
流水 第二空:
白云
【解析】这一题考查诗歌形象中的意象。
能力层级为E级。
解答这类题目,最关键的是把握“景(即物象)”和“情”的结合点,这些物象往往最能反映作者的思想感情。
曲中出现了不少意象,其中“溪”与“流水”较为接近。
错填“溪”说明考生对“温润柔美”不太了解,因为溪形态多种,这里没交待其具体形成。
而“流水”,作者明确点出“清如玉”。
至于答“玉”的考生,说明他对意象不太了解,所谓意象,简而言之,就是寄托着作者感情的物象,而这物象是作者直接描写的,显然,这里“玉”只是个喻体,作者并未直接写。
第二空:
答“青山”的考生,属审题不细,因为“青山”并不能给人以“飘逸渺远”之感;答“红尘”的考生,则不单审题有问题,对意象特征也不熟悉,因为红尘作者并未直接写,更无遑说到“飘逸渺远”之感了。
抒情诗往往是借助客观事物形象(景物、山川草木等)表现诗人的主观的感情。
客观事物形象,不仅是现实生活中的事物,更是含有“意”(情感)的形象,即“意象”。
意象是诗人情感显现的载体,阅读时需要由景入情,仔细把握。
(2)请结合全曲简要分析“却原来侬家鹦鹉洲边住”所蕴含的思想情感。
(4分)
【答案】①点明渔父(隐士)居住的环境是与世隔绝、远离红尘的“世外桃源”,表现其对所处环境的喜爱、自豪之情;②写出渔父(隐士)超然尘世的情怀和隐逸的情趣。
【解析】这一题考查诗歌的思想感情。
能力层级为E级。
思想感情指的是作品记叙描写的事物,阐述论证的观点,介绍说明的道理以及抒发表达的感情。
写景抒情类的诗歌,诗人在诗中不是直接抒发感情,而是移情于物,融情于景,将自己的感情转移到景物上去,使景物带上感情色彩。
诗人带着有情之眼去观察景物,以有情之笔去描写景物,使感情附着于景物,景物浸染上感情,景生情,情生景,情景交融,浑然无隔。
如本题中,作者借“流水”“白云”等景物表现对周遭优美环境的喜爱,以及希望像白云那样不受拘束的隐逸情情。
考生主要问题有两方面:
一是未扣住结句分析,少了一方面的得分点;二是流于典型的“模式化”答题——凡是见到野外秀丽风景或出现渔父(注解里出现)之类的字眼,便往对官场的厌恶等方面靠,而不结合具体词句进行分析。
诗歌鉴赏题答题注意几点:
一要读清题意,答中要害,答全得分点;二要读懂原作,原作写了那些景,景物有何物征,这些景物中包含着作者怎样的思想感情,要读透;三是作答时不可生搬硬套,一定要结合诗作分析。
【2006全国卷甲卷】阅读下面的文言文,完成8~10题。
何远字义方,东海郯人也。
武帝践阼,为后军鄱阳王恢录事参军。
远与恢素善,在府尽其志力,知无不为。
恢亦推心仗之,恩寄①甚密。
迁武昌太守。
远本倜傥,尚轻侠。
至是乃杜绝交游,馈遗秋毫无所受。
武昌俗皆汲江水,盛夏,远患水温,每以钱买民井寒水。
不取钱者,则摙②水还之。
迹虽似伪,而能委曲用意。
车服尤弊素,器物无铜漆。
江左水族甚贱,远每食不过干鱼数片而已。
然性刚严,吏民多以细事受鞭罚,遂为人所讼,征下廷尉,被劾十数条。
后为武康令,愈厉廉节,除淫祀,正身率职,民甚称之。
守王彬巡属县,诸县皆盛供帐以待焉。
至武康,远独设糗③水而已。
武帝闻其能,擢为宣城太守。
自县为近畿④大郡,近代未之有也。
郡经寇抄,远尽心绥理,复著名迹。
期年,迁树功将军、始兴内史。
时泉陵侯朗为桂州,缘道多剽掠,入始兴界,草木无所犯。
远在官好开途巷,修葺墙屋,民居市里,城隍厩库,所过若营家焉。
田秩奉钱,并无所取,岁暮择民尤穷者充其租调,以此为常。
而性果断,民畏而惜之,所至皆生为立祠,表言政状,帝每优诏答焉。
迁东阳太守。
远处职,疾强富如仇雠,视贫细如子弟,特为豪右所畏惮。
在东阳岁余,复为受罚者所谤,坐免归。
远性耿介,无私曲,居人间绝请竭,不造诣。
与贵贱书疏,抗礼如一。
其所会遇,未尝以颜色下人。
是以多为俗士所疾恶。
其清公实为天下第一。
居数郡,见可欲终不变其心,妻子饥寒如下贫者。
及去东阳归家,经年岁,口不言荣辱,士类益以此多之。
其轻财好义,周人之急,言不虚妄,盖天性也。
每戏语人云:
“卿能得我一妄语,则谢卿以一缣。
”众共伺之,不能记也。
(节选自《南史•何远传》)
[注]①恩寄:
对下级信任托付。
②摙(liǎn):
担运。
③糗(qiǔ):
干粮。
④近畿(jī):
京城附近地区。
8.对下列句子中加点的词的解释,不正确的一项是
A.远与恢素善 善:
友好。
B.远本倜傥,尚轻侠 尚:
崇尚。
C.视贫细如子弟 视:
爱抚。
D.士类益以此多之 多:
称赞。
〖解析〗答案C。
本题考查对文言实词词义的掌握,能力层级为B级。
“视贫细如子弟”中“视”意为“对待”
9.以下各组句子中,分别表明何远“生性耿介”和“为官清廉“的一组是
A.迹虽似伪,而能委曲用意。
不取钱者,则摙水还之。
B.正身率职,民甚称之。
岁暮择民尤穷者充其租调。
C.与贵贱书疏,抗礼如一。
田秩奉钱,并无所取。
D.其所会遇,未尝以颜色下人。
尽心绥理,复著名迹。
〖解析〗答案C。
本题考查考生筛选文中信息的能力。
能力层级为C级。
该题在编制时,采用“生性耿介”和“为官清廉”的文句结合编组的方式,要求选出分别表明这两点的一组。
解答这类试题的思路应当是:
将所给例句逐句进行分析,筛选出符合题干要求的句子,然后再对照编组情况判断选择。
A项中第一句不能表现“生性耿介”,B项中第一句也不能表现“生性耿介”,第二句表现的是“关心、体恤百姓”而不是“为官清廉”。
D项中第二句表现的是他“勤于政事”,而不是“为官清廉”。
所以选C项。
10.下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是
A.何远任录事参军时尽心尽力,很受上级信任倚重;但性情刚正严厉,任武昌太守时常因小事鞭罚吏民,因而被检举审理的罪状有十数条之多。
B.何远坚守节操,不逢迎上司,太守王彬巡察属县,何远仅给他提供干粮、饮水;为官有才干,任始兴内史时,未再发生过界内盗匪抢掠侵犯的事。
C.何远在任时,像经营家业一样整治辖境,百姓为他建造生祠,皇帝也下诏予以表彰;但在东阳太守任上,由于遭到受罚者的诬告,而被免职还家。
D.何远品行正派,不循私情,与人交往不受请托,也不拜访他人;为人轻财好义,能周人之急,说话从无虚妄,大家始终无法找到他说谎话的证据。
〖解析〗答案B。
该题是对阅读材料相关文意的综合考查,着重在于对文段内容的概括与分析。
能力层级为C级。
B项由原文“时泉陵侯朗为桂州,缘道多剽掠,入始兴界,草木无所犯”可知“未再发生过界内盗匪抢掠侵犯的事”有误。
11.把第I卷文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
(10分)
(1)自县为近畿大郡,近代未之有也。
(2)居数郡,见可欲终不变其心,妻子饥寒如下贫者。
[答案]
(1)从县令升任京城附近的大郡长官,近代从未有过这样的事。
(2)在几个郡待过,遇见会引发贪欲的事,始终不改变自己心性,妻子儿女挨饿受冻,如同极贫穷的人。
〖解析〗本题考查考生对文言文文意的理解现代汉语的表达能力。
能力层级为B级。
考生在翻译第
(1)句时要注意宾语前置句,翻译第
(2)句时要注意“妻子”这一古今异义词。
[参考译文]
何远,字义方,东海郯人。
武帝登基,何远做后军鄱阳王恢幕府的录事参军,何远与王恢一向友好,在幕府做事尽心尽力,所能做的事没有不去做的。
王恢也诚心待他,对他非常信任倚重。
后来何远升任为武昌太守。
何远本来风流倜傥,祟尚侠义。
到这时却断绝了许多交往,别人赠送的东西他丝毫也不接受。
武昌民间都饮用长江水,盛夏时节,何远以江水热为忧患,经常用钱买百姓井中的凉水,如有人不收钱,便派人将水担去还给对方。
行为虽有点虚假,却能看出他内心的真实想法。
所乘车辆及穿的衣物都特别简陋朴素,所用器物中没有铜漆之类的。
江东的水产品价格低廉,何远每次吃饭不过几片干鱼而已。
然而他性情刚正严厉,吏民多因为小事受到他的鞭罚,于是被人告状,下诏交廷尉处理,被弹劾的罪状有十几条。
后来做了武康县令,更加严厉廉洁,坚守节操,废除奢侈的祭祀,品德端正,为人表率,百姓都非常称赞他。
太守王彬巡察所属各县,其他各县都以盛宴款待王彬。
到武康后,何远只为王彬准备了干粮、茶水而已。
武帝听说他有才能,提拔他为宣城太守。
何远从县令直升做成京城附近地区大郡的太守,近代还从来没有过这种事。
宣城郡受过盗匪抢掠,何远尽心治理,又使其声名远闻。
一年之后,何远升任树功将军、始兴内史。
当时泉陵的侯郎掌管桂州,桂州境内常有劫掠之事发生,进入始兴境界,盗贼就连一草一木都没有侵扰。
何远在任时,喜欢开辟街巷,修整墙屋,居民住宅、市场、城墙、护城壕沟、牲口棚、仓库等等都井井有条,好像军营一样整齐。
他应得的田酬俸钱,一概不取,到年底时,选择最穷困的百姓,将自己的傣禄用来作为他们的赋税,长期坚持这样。
但他生性果断,百姓既害怕他又爱戴他,所到之处百姓都为他立生祠,并上表报告治理的情况,武帝也常常下诏表彰他。
升任为东阳太守。
何远任职时,对豪强、富人恨如仇敌,对贫民、百姓视如子弟,因此,特别为豪强所畏惧。
他在东阳任职一年多,又被受罚的人诬告,犯罪被免职回家。
何远为人耿直,不存私心。
在人世之间,杜绝请谒,也不去拜访别人。
与别人写信,无论贵贱,所用的称谓礼节都一样。
对待他人,未尝给人以好脸色,因此常被士俗之人所疾恨厌恶。
他的清廉公正确实是天下第一。
在数郡做太守,见到可产生欲念的东西,始终不改变自己的廉洁之心,妻子儿女饥寒交迫,和很贫穷的人一样。
等他离开东阳回家,一年多了,从不谈荣辱之事,士人因此更加称赞他。
他轻财好义,能周人之急,说话从不虚妄,可能是他的天性吧。
常对人开玩笑说:
“如果你能听到我说一句虚妄之语,那我用一匹细绢来感谢你。
”众人共同等候,不能。
【专题训练与高考预测】
(一)
1.阅读下面一首诗,然后回答问题
田园乐王维
桃红复含宿雨,柳绿更带朝烟。
花落家童未扫,莺啼山客犹眠。
(1)这首诗在写景方面有哪些特点?
答:
____________________________
(2)诗中的“山客”是怎样的心境?
诗歌表现了作者这样的心情?
答:
____________________________
2.阅读下面一首古诗,然后回答问题。
陇西行(唐)陈陶
誓扫匈奴不顾身,五千貂锦丧胡尘。
可怜无定河边骨,犹是深闺梦里人。
[注]《陇西行》共四首,此其二;陇西,即今甘肃宁夏陇山以西的地方。
(1)这首诗从体裁上看,属于七言_____;从题材上说,属于_____诗。
(2)明代王世贞赞赏此诗后两句“用意工妙”,但指责前两句“筋骨毕露”,后两句为其所累。
你认同前人的看法吗?
为什么?
答:
____________________________
3.阅读下面一首宋诗,回答问题。
观书有感(其一)朱熹
半亩方塘一鉴开①,天光云影共徘徊。
问渠②哪得清如许,为有源头活水来。
①一鉴开:
鉴,镜。
古人以铜为镜,包以镜袱,用时打开。
②渠:
第三人称代词,这里指塘中之水。
(1)上联写景怎样具体描绘方塘的清澈明净?
诗人用方塘的感性形象比喻什么?
答:
____________________________
(2)从这首诗中我们可以领悟到一个什么道理?
答:
____________________________
4.阅读下面一首唐诗,然后回答问题。
(8分)
移家别湖上亭戎昱
好是春风湖上亭,柳条藤蔓系离情。
黄莺久住浑相识,欲别频啼四五声。
(1)作者是采用什么样的艺术手法来表达他对湖上亭依恋难舍的深厚感情?
请结合诗句具体分析。
答:
____________________________
(2)古人写诗很讲究炼字,诗中的“系”和“啼”两个动词就用得准确传神,请分别予以简要分析。
答:
____________________________
5.阅读下面一首诗,然后回答问题(8分)
水口行舟宋•朱熹
昨夜扁舟雨一蓑,满江风浪夜如何。
今朝试卷孤篷看,依旧青山绿树多。
(1)这首诗写舟行江上的见闻感受,诗人情感变化,富有层次。
请结合具体词语简要分析。
答:
____________________________
(2)这首诗运用了哪些艺术手法?
诗人描绘的画面中,蕴含着人生哲理,请细加品味,说说你的看法。
答:
____________________________
6.阅读下边一首唐诗,然后回答问题。
(4分)
瀑布李忱
千岩万壑不辞劳,远看方知出处高。
溪涧岂能留得住,终归大海作波涛。
简要分析诗中塑造的“瀑布”这一艺术形象。
答:
____________________________
7.阅读下面一首诗,完成后面的问题。
九月九日忆山东兄弟王维
独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。
(1)语言朴素无华而又高度概括,首句用了一个“独”字,两个“异”字,渲染出诗人怎样的情感?
答:
____________________________
(2)后人评价“遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人”两句诗在全诗中“曲折有致,出乎常情”,对这一评价请简要阐述你的鉴赏体会。
答:
____________________________
8.阅读下面的唐诗,回答后面的问题。
夜泊牛渚怀古李白
牛渚西江液,青天无片云。
登舟望秋月,空忆谢将军。
余亦能高咏,斯人不可闻。
明朝挂帆去,枫叶落纷纷。
[注]谢将军:
东晋谢尚,官镇西将烟。
镇守牛渚时曾于秋夜泛舟赏月,遇袁宏诵诗听后大为赞赏,邀袁过船长谈达旦,从此袁宏名声大著。
以前两联为例,谈谈“空”字是怎样把写景和抒情联系在一起的?
这首诗表达了作者怎样的复杂情感?
答:
____________________________
9.阅读下面一首诗,完成后面问题。
月夜忆舍弟杜甫
戍鼓断人行,边秋一雁声。
露从今夜白,月是故乡明。
有弟皆分散,无家问死生。
寄书长不达,况及未休兵。
(1)简述这首诗反映出当时怎样的社会环境。
答:
____________________________
(2)这首诗抒发了怎样的思想感情?
答:
____________________________
10.阅读下面的诗歌,回答问题。
(8分)
待储光羲不至王维
重门朝已启,起坐听车声。
要欲闻清佩,方将出户迎。
晚钟鸣上苑,疏雨过春城。
了自不相顾,临堂空复情。
[注]要欲:
好像。
了自:
已经明了。
空复情。
自多情。
(1)作者根据什么判断友人储光羲不会再来看望自己?
请结合作品作简要分析。
答:
____________________________
(2)全诗表达了一种什么样的感情?
作者是通过哪些具体细节来表达这种感情的?
答:
____________________________
(二)
一、阅读下面的文言文,完成1~6题。
康熙五十一年三月,余在刑部狱,有洪洞①令杜君者,作而言曰:
“迩年狱讼,(刑部)十四司正副郎好事者,及书吏、狱官、禁卒,皆利系者之多,少有连,必多方钩致。
苟之狱,不问罪之有无,必械手足,置老监,俾困苦不可忍。
然后导以取保,出居于外,量其家之所有以为剂,而官与吏剖分焉。
中家以上,皆竭资取保。
其次,求脱械居监外板屋,费亦数十金。
惟极贫无依,则械系不稍宽,为标准以警其余。
或同系,情罪重者反出在外,而轻者、无罪者罹其毒。
积忧愤,寝食违节,及病,又无医药,故往往至死。
”余同系朱翁、余生及在狱同官②僧某,遘疫死,皆不应重罚。
又某氏以不孝讼其子,左右邻械系入老监,号呼达旦。
余感焉,以杜君言泛讯之,众言同,于是乎书。
部中老胥,家藏伪章,文书下行直省,多潜易之,增减要语,奉行者莫辨也。
其上闻及移关诸部,犹未敢然。
功令:
大盗未杀人,及他犯同谋多人者,止主谋一二人立决;余经秋审,皆减等发配。
狱词上,中有立决者,行刑人先俟于门外。
命下,遂缚以出,不羁晷刻。
有某姓兄弟,以把持公仓,法应立决。
狱具矣,胥某谓曰:
“予我千金,吾生若。
”叩其术,曰:
“是无难,别具本章,狱词无易,但取案末独身无亲戚者二人易汝名,俟封奏时潜易之而已。
”其同事者曰:
“是可欺死者,而不能欺主谳③者;倘复请之,吾辈无生理矣。
”胥某笑曰:
“复请之,吾辈无生理,而主谳者亦各罢去
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