《蝙蝠和雷达》练习题附答案.docx
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《蝙蝠和雷达》练习题附答案
11《蝙蝠和雷达》练习题
一、看拼音,字词语。
fēié línɡdānɡ sāizhù jiē kāi
()()()()
yínɡpínɡ duǒbì biānfúzhànɡài
( ) ( ) ( ) ( )
二、加偏旁组字,再组词。
扁 ( )我 ( )当 ( )曷 ( )
( ) ( ) ( ) ( )
三、写出下列词语的近义词。
模仿——( ) 启示——( ) 敏锐——( )
灵巧——( ) 显示——( ) 研究——( )
四、成语积累。
1、使加点字互为反义词。
例:
横七竖八
2、加点字是数字。
例:
一干二净
五、选择关联词语填空。
因为……所以…… 不仅……还…… 不是……而是…… 即使……也……
1、蝙蝠( )能在夜里飞行,( )能捕捉飞蛾和蚊子。
2、( )一根极细的电线,它( )能灵巧地避开。
3、蝙蝠在夜里飞行,靠的( )眼睛,( )嘴和耳朵。
4、( )驾驶员从雷达的荧光屏中,能够看清楚前方有没有障碍物,( )飞机在夜里飞行也十分安全。
六、判断下列句子,意思对的打“√”,错的打“×”。
1、“在漆黑的夜里,飞机怎么能安全飞行呢?
原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。
”这是一个反问句。
( )
2、“难道它的眼睛特别敏锐,能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗?
”这是一个设问句。
( )
3、“你知道蝙蝠在夜里飞行是怎样用嘴巴和耳朵配合起来探路的吗?
”这是一个疑问句。
( )
七、指出下列各句所用的修辞手法。
1、在漆黑的夜里,飞机怎么能安全飞行呢?
原来是人们从蝙蝠身上得到的启示。
( )
2、超声波像波浪一样向前推进。
( )
3、蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞,挂在绳子上的铃铛响个不停。
( )
八、阅读理解。
(一)
蝙蝠是在夜里飞行的( )( )捕捉飞蛾和蚊子( )( )( )怎么飞( )从来没见过它跟什么东西相撞( )( )一根极细的电线( )它( )能灵巧地避开( )( )它的眼睛特别敏锐( )能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗( )
1、按原文补充标点并填空。
2、科学家通过 、 、 三次试验证明 。
3、雷达的研制成功是受到了 的启发。
4、人们根据 的 的特点,发明了 ;根据 的 的特点,发明了 。
(二)动物的睡眠
动物的睡眠是为了休息,但,不全是为了休息。
夏天的夜晚,蝙蝠在院子里,在旷野上空,忽东忽西,忽西忽低地飞翔,它们边飞边捉虫子、夜蛾等飞虫吃。
可是等冬天来临,天气冷了,蚊子、死蛾死的死、躲的躲,蝙蝠就用“睡眠”的办法来对付绝粮。
冬天来临之前,蝙蝠成群地找个昏暗的山洞、屋檐集体睡觉。
他们睡觉的方法很特别,双脚抓住岩石、木棍等东西,成团成簇地倒挂着睡觉。
它昏昏沉沉一睡就是四五个月。
待到来年春暖花开时,蚊子、夜蛾活跃了,蝙蝠才伸伸懒腰,打打呵欠,开始新一年的生活。
蝙蝠睡大觉是在冬天,所以管它叫“冬眼”。
海参也有睡大觉的本事,不过,海参睡眠的季节不是冬天,而是夏天。
这是什么原因呢?
原来海参靠海底的虫子生活。
夏天到了,海面上风和日丽,气候炎热,在海底过冬的虫子都浮到海面上来了。
只会在海底蠕动的海参无法浮上海面追逐虫子,唯一的办法就是睡大觉。
海参也是睡大觉的本事,不过,海参睡眠的季节不是冬天,而是夏天。
这是什么原因呢?
原来海参靠海底的虫子生活。
夏天到了,海面上风和日丽,气候炎热,在海底过冬的虫子都浮到海面上来了。
只会在海底蠕动的海参无法浮上海面追逐虫子,唯一的办法就是睡大觉。
海参要睡多长时间呢?
一般地说,要睡四五个月。
夏天过去了,冬天来临了,原来热烘烘的海面变得寒气袭人,虫子们受不了,又回到海底过冬了。
“粮食”来了,海参也醒过来了。
因为海参睡眠的季节在夏天,所以叫“夏眠”。
蜗牛这动物更有意思,它动不动就关起门来睡大觉。
冬天,它要“冬眠”;夏天天花不下雨,它要“夏眠”。
要是碰上了干旱的年头,二十个月不下雨,蜗牛就睡它二十个月。
等到天气暖了又不下雨,蜗牛才推开门,缓慢地伸出身子,背着“房子”,痛痛快快地逛一逛,饱饱地吃一顿。
蜗牛真可乐得上“瞌睡大王”了。
1、照样子,写词语。
(1)忽高忽低
(2)打打呵欠
2、根据文章第二自然段内容,用“之所以……是因为……”写句子。
3、短文讲了 、 、 的睡眠特点,分别是 、 、 。
九、连线题。
蝙蝠 防毒面具
鸟儿 雷达
海豚 飞机
狗 潜水艇
猪 电子鼻(检查煤气管是否漏气)
答案
11《蝙蝠和雷达》练习题
一、看拼音,字词语。
fēié línɡdānɡ sāizhù jiē kāi
(飞蛾)(铃铛)(塞住)(揭开)
yínɡpínɡ duǒbì biānfúzhànɡài
(荧屏) ( 躲避) ( 蝙蝠 ) (障碍)
二、加偏旁组字,再组词。
扁 偏 ( 偏旁)我 鹅( 白鹅)当 档( 档案)曷 渴 (口渴)
编 ( 编辑) 饿 ( 饥饿) 铛 (铃铛) 喝 ( 喝水)
三、写出下列词语的近义词。
模仿——( 效仿) 启示——( 启发) 敏锐——( 敏捷 )
灵巧——( 灵活) 显示——( 显现) 研究——( 钻研 )
四、成语积累。
1、使加点字互为反义词。
例:
横七竖八
前呼后拥、东倒西歪、前倨后恭、南辕北辙、左顾右盼、大材小用、有口无心、南腔北调、声东击西
2、加点字是数字。
例:
一干二净
一心一意、三心二意、四面八方、四通八达、五光十色、五颜六色、七零八落、七上八下、五花八门、半斤八两、九牛一毛、九死一生
五、选择关联词语填空。
因为……所以…… 不仅……还…… 不是……而是…… 即使……也……
1、蝙蝠(不仅)能在夜里飞行,( 还 )能捕捉飞蛾和蚊子。
2、( 即使)一根极细的电线,它( 也 )能灵巧地避开。
3、蝙蝠在夜里飞行,靠的( 不是 )眼睛,( 而是 )嘴和耳朵。
4、(因为)驾驶员从雷达的荧光屏中,能够看清楚前方有没有障碍物,( 所以 )飞机在夜里飞行也十分安全。
六、判断下列句子,意思对的打“√”,错的打“×”。
1、“在漆黑的夜里,飞机怎么能安全飞行呢?
原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。
”这是一个反问句。
( × )
2、“难道它的眼睛特别敏锐,能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗?
”这是一个设问句。
( × )
3、“你知道蝙蝠在夜里飞行是怎样用嘴巴和耳朵配合起来探路的吗?
”这是一个疑问句。
( √ )
七、指出下列各句所用的修辞手法。
1、在漆黑的夜里,飞机怎么能安全飞行呢?
原来是人们从蝙蝠身上得到的启示。
(设问)
2、超声波像波浪一样向前推进。
( 比喻)
3、蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞,挂在绳子上的铃铛响个不停。
(比喻)
八、阅读理解。
(一)
蝙蝠是在夜里飞行的( , )(还能 )捕捉飞蛾和蚊子(;)(而且)(无论)怎么飞( , )从来没见过它跟什么东西相撞(,)(即使)一根极细的电线(,)它(也)能灵巧地避开(。
)(难道)它的眼睛特别敏锐(,)能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗(?
)
1、按原文补充标点并填空。
2、科学家通过 蒙上蝙蝠的眼睛、 塞住蝙蝠的耳朵、 封住蝙蝠的嘴三次试验证明 蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,而是用嘴和耳朵配合起来探路的 。
3、雷达的研制成功是受到了 蝙蝠探路 的启发。
4、人们根据 蜻蜓 的 翅膀 的特点,发明了 飞机的机翼 ;根据 青蛙的眼睛的特点,发明了 电子蛙眼 。
(二)动物的睡眠
动物的睡眠是为了休息,但,不全是为了休息。
夏天的夜晚,蝙蝠在院子里,在旷野上空,忽东忽西,忽西忽低地飞翔,它们边飞边捉虫子、夜蛾等飞虫吃。
可是等冬天来临,天气冷了,蚊子、死蛾死的死、躲的躲,蝙蝠就用“睡眠”的办法来对付绝粮。
冬天来临之前,蝙蝠成群地找个昏暗的山洞、屋檐集体睡觉。
他们睡觉的方法很特别,双脚抓住岩石、木棍等东西,成团成簇地倒挂着睡觉。
它昏昏沉沉一睡就是四五个月。
待到来年春暖花开时,蚊子、夜蛾活跃了,蝙蝠才伸伸懒腰,打打呵欠,开始新一年的生活。
蝙蝠睡大觉是在冬天,所以管它叫“冬眼”。
海参也有睡大觉的本事,不过,海参睡眠的季节不是冬天,而是夏天。
这是什么原因呢?
原来海参靠海底的虫子生活。
夏天到了,海面上风和日丽,气候炎热,在海底过冬的虫子都浮到海面上来了。
只会在海底蠕动的海参无法浮上海面追逐虫子,唯一的办法就是睡大觉。
海参也是睡大觉的本事,不过,海参睡眠的季节不是冬天,而是夏天。
这是什么原因呢?
原来海参靠海底的虫子生活。
夏天到了,海面上风和日丽,气候炎热,在海底过冬的虫子都浮到海面上来了。
只会在海底蠕动的海参无法浮上海面追逐虫子,唯一的办法就是睡大觉。
海参要睡多长时间呢?
一般地说,要睡四五个月。
夏天过去了,冬天来临了,原来热烘烘的海面变得寒气袭人,虫子们受不了,又回到海底过冬了。
“粮食”来了,海参也醒过来了。
因为海参睡眠的季节在夏天,所以叫“夏眠”。
蜗牛这动物更有意思,它动不动就关起门来睡大觉。
冬天,它要“冬眠”;夏天天花不下雨,它要“夏眠”。
要是碰上了干旱的年头,二十个月不下雨,蜗牛就睡它二十个月。
等到天气暖了又不下雨,蜗牛才推开门,缓慢地伸出身子,背着“房子”,痛痛快快地逛一逛,饱饱地吃一顿。
蜗牛真可乐得上“瞌睡大王”了。
1、照样子,写词语。
(1)忽高忽低 积少成多 同甘共苦 弄假成真
(2)打打呵欠 说说笑话 唱唱小曲 听听音乐
2、根据文章第二自然段内容,用“之所以……是因为……”写句子。
夏天的夜晚,蝙蝠之所以在院子里,在旷野上空,忽东忽西,忽高忽低的飞翔,是因为它们边飞边捉虫子、夜蛾等飞虫吃。
3、短文讲了 蝙蝠、 海参 、 蜗牛 的睡眠特点,分别是 蝙蝠要冬眠 、 海参要夏眠、 蜗牛动不动就关起门大睡。
九、连线题。
蝙蝠 防毒面具
鸟儿 雷达
海豚 飞机
狗 潜水艇
猪 电子鼻(检查煤气管是否漏气)
《蝴蝶的家》教学设计
教学目标:
1.认识5个生字,掌握多音字“雀”,理解“震撼、喧嚷”等词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,体会作者对弱小动物的关爱之情。
教学重、难点:
1.理解课文内容,体会作者对弱小生命的关爱之情。
2.体会比喻、拟人等表达方法在课文中的应用。
积累优美的词句。
教学时间:
2课时。
教学设计:
第一课时
一、图片激趣,导入新课
1.幻灯片出示蝴蝶图片。
师:
同学们看,图片上是什么呀?
看到这些蝴蝶,你最想说的是什么呢?
生说。
2.看,花丛中、阳光下,小动物们在自由自在地翩翩起舞。
突然,天空中电闪雷鸣下起了大雨,青鸟、麻雀都回家躲避起来了,此时你想到了什么?
这节课,就让我们跟随作者一起去探寻蝴蝶的家,看老师板书课题,齐读课题。
【设计意图】美丽的图片刺激了学生的视觉,蝴蝶看似身边常见的小动物,它的家却不为人所熟知。
“蝴蝶的家在哪里?
”这一问题的提出激发了学生探究的欲望,为下一环节的学习作了铺垫。
二、初读感知
1.教师配乐示范读课文。
师:
在老师范读课文的时候,你可以打开书,从字里行间去感知课文,也可以闭上眼睛静静地想象一下作者所描写的情景,你们准备好了吗?
2.生谈听完后的初步感受。
【设计意图】教师声情并茂的范读引情入境,拉近了学生和文本的距离。
三、自读课文,认读生词
1.请同学们打开书自由读课文,注意读准字音,读通句子。
并把生字词勾画出来多读几遍。
2.刚才同学们读课文都很认真,我们先来检查一下生词。
好,先来看第一组词语:
吼叫、震撼、喧嚷、雨幕、黑压压、水淋淋
3.第二组词语:
轻盈、斑斓、柔弱
这几个词语都是描写谁的?
读了这几个词语,你觉得蝴蝶怎么样?
4.第三组词语:
也未可知、翻转不定、家雀儿
“也未可知”:
就是说也不知道、也不能确定。
“家雀儿”的“雀”还读什么?
què(麻雀),读qiǎo是口语。
【设计意图】通过联系上下文、查字典等方法理解词语的意思。
对词语进行分类,对进一步理解课文打下基础。
四、再读课文,整体感知
1.词语理解完了,让我们再次走进文章的字里行间,默读课文,想一想:
课文都写了什么内容?
同桌试着说一说。
2.指名分段读课文,说一说各段写了什么?
再用比较简洁的话说一说课文的主要内容。
3.再读课文,感受作者的心情。
第二课时
一、导入
这节课,我们继续学习《蝴蝶的家》。
二、全班交流,深化理解,体悟感情
预设:
1、第一自然段恶劣自然环境的描写:
“天是那样低沉,云是那样黑,雷、电、雨、风……难为蝴蝶吗?
”
理解“喧嚷”、“震撼”的意思,体会感情。
(1)你有没有到过喧嚷的环境?
这里是谁在喧嚷呢?
这里用“喧嚷”又说明了什么呢?
拟人的写法形象地说明了风雨交加的热闹场面,让人听着心惊、看着害怕!
(2)震撼:
“山雨欲来风满楼”,当轰隆隆的雷声在耳边响彻,当闪电咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空,黑云在低沉的天空中翻着跟头,风又在疯狂地吹着哨子……哎呀!
这样糟糕的天气,这不是……(难为蝴蝶吗?
)
你觉得蝴蝶能受得了吗?
哪些句子说明了蝴蝶经受不住猛烈的风雨呢?
2、“它们的身体是那样轻盈,……怎么禁得起这猛烈的风雨呢?
”
(1)假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨,会出现什么样的结果呢?
翅膀会被雨点打湿;会被风吹得不知去向;彩粉会被雨水冲刷,失去原有的美丽;沾上泥污,摔在地上,再也无法飞起来。
(2)是啊!
这轻盈的、柔弱的蝴蝶,它们是多么的弱不禁风啊!
同学们,说到这里,老师都无法再想下去了,心里是那样的……(着急)你们心里着急吗?
(3)指导朗读:
“想到这里,我简直没法再想下去了,心里是那样着急。
”(读出心急如焚的语气)
3、下雨时,蝴蝶藏在哪里?
(1)屋宇、麦田、树林、园中之花、老树干、桥下、树叶下面……(板书:
猜想)
(2)作者作了这么多种假设,下雨的时候,蝴蝶是躲在这里吗?
你是怎样认为的呢?
作者谈到了这么多地方,又说都没有见到蝴蝶,说明作者平时怎么样?
(3)我们都应该睁大你明亮的眼睛去发现,运用你聪灵的耳朵去聆听,像作者一样,置身于、置心于大自然,做一个善于观察和思考的孩子!
4、蝴蝶到底有没有家呢?
课文中是怎样描述的呢?
(1)一位小朋友非常确定地说:
“它们和我们一样,肯定有家。
下雨的时候,它们就会急忙飞到家里去哩!
”
(2)一个女孩对我说:
“雨后,蝴蝶就会重新出来,在阳光里飞。
……一定是这样的。
”
(3)小女孩连用了三个“一定”,说明了什么?
(说明了孩子们对蝴蝶的家的想象是确信不疑的。
)
(4)师生齐读“它们的家一定美丽而香甜,……一定是这样的。
”表达对蝴蝶的祝愿。
(5)你觉得作者是一个什么样的人?
(板书:
关爱生命,心系自然)
【设计意图】读中加深对词句的理解,借助读升华情感,借助读体会难以言说的意境;读与交流中发挥想象,形成意境,同时培养学生主动表达与耐心倾听的良好习惯,在分享学习成果的愉悦过程中,教学重难点得以突破。
三、小诗作结,总结升华
同学们,你们认为蝴蝶有家吗?
这个美丽而香甜的家会在哪里呢?
张开你想象的翅膀,说一说。
你们真是一群可爱的天使,都拥有着纯真、善良的心灵,老师也有很深的感触,找来一首小诗与同学们一起分享?
请看。
(出示诗歌)
【设计意图】最后的环节,畅谈感受,学生的情感得以升华;全课以师生齐读小诗作结,使学生的情感达到高潮。
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 关 键 词:
- 蝙蝠和雷达 蝙蝠 雷达 练习题 答案