语文人教版四年级上册《为中华之崛起而读书》.docx
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语文人教版四年级上册《为中华之崛起而读书》
《为中华之崛起而读书》教学设计
一、导入:
1、师:
请同学们看着黑板齐读课题。
(学生齐读)
2、师:
请你们用铿锵有力的声音再读一遍。
生再读。
3、“中华崛起”就是中华振兴,在课文中,有一个词语和它的意思正好相反。
这个词语,请大家翻开书在文中找一找,行吗?
(生快速寻找并回答)多请几位学生回答。
二、紧扣词语,精读感悟,体会“中华不振”,了解周恩来立志的原因
1、师:
大家找的很准确,(在课题下方板书“中华不振”)请一起读一读这个词语——
生:
(齐读)“中华不振”。
2、师:
正因为中华不振,所以周恩来立下了为中华之崛起而读书的志向。
同学们,哪些地方写了中华不振呢?
请同学们自由读课文,凡是能表现中华不振的地方就画下来。
然后,挑出自己感受最深的一些句子,来读给大家听!
(一)自主学习,初步感悟。
1、师:
谁来读读你画的句子,你从哪里感受到“中华不振”?
预设:
生1:
我划的是“街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警”。
大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人,而不是黑头发、黄皮肤的中国人。
师:
如果是在别的国家还不奇怪,奇怪的是这是在哪里?
生:
这是在中国。
师:
是啊!
这就是“中华不振”。
生2:
我划的是第八段“一问才知道……反而把她训斥了一通”,(学生在读时,教师及时为学生正音:
惩处、训斥了一通)从这里可以看出“中华不振”。
师:
非常好。
从中国妇女的遭遇当中读出了“中华不振”。
生3:
我划的一句话是“一个风和日丽的星期天,周恩来背着大伯(师正音:
背着大伯)约了一个要好的同学闯进了租界”。
(这是中国的地盘,为什么中国人要“闯”进去,而不能光明正大地进去?
这就是“中华不振”。
)
师:
相机出示第7段,从“闯进”这个词你觉得租界是一个怎样的地方?
——不容许中国人随便进入的地方。
全班齐读,读完后有什么体会?
(这里很热闹!
很繁华……)租界到底是干什么的?
(出示)指名读。
租界就是帝国主义国家在中国横行霸道的铁证!
相比中国其他地方的战火纷飞、民不聊生,这里却是灯红酒绿、热闹非凡,明明是中国的领土,行使主权的却是那些黄头发、白皮肤、大鼻子的——(生接外国人)这是多大的悲哀!
更是极深的讽刺!
这就是——指读“中华不振”!
生4:
我从“他始终忘不了大伯接他时说的话……”周恩来想的这些话中看出,中国人的土地却被外国人占领了,这就是“中华不振”。
生5:
我找到的是“围观的中国人都紧握着拳头……只能劝劝那个不幸的妇女”。
从这句话看出“中国不振”。
生6:
我划出来的是“正当周恩来和同学在左顾右盼时……一个大个子洋人则得意洋洋地站在一旁”。
这里说到中国一个衣衫褴褛的妇女正在哭诉,而洋人则得意洋洋地站在一旁,这说明了“中华不振”。
因为这是在中国的土地上,洋人是得意洋洋的,而中国人则哭诉着。
师:
这是一个多么鲜明的对比啊!
从这个鲜明的对比当中,我们也能够读出这一点(指板书),读——
生:
(齐读)“中华不振”。
师:
流淌在课文字里行间的都是——
生:
(齐读)“中华不振”。
(二)研读重点,深入感悟。
1、师:
是啊,“中华不振”!
老师发现,有一段话几乎每一位同学都把它划了下来(投影出示第8段话)。
请位同学来读读。
生:
朗读。
再请位学生读。
2、师:
透过字里行间,你们仿佛看到了什么样的画面?
生:
一边是洋人洋洋得意的神情,一边是中国妇女的哭诉……
3、师:
这样鲜明的对比一定刺痛着你的心,请你读一读。
指名读。
(课件出示:
只见一个衣衫褴褛——得意洋洋的站在一旁)
4、师:
妇女的亲人被洋人的车轧死了,你能体会她此时此刻的心情吗?
来,大家一起读一读:
(课件出示:
这个妇女的亲人——惩处这个洋人)
同学们,这位妇女的亲人可能是他活泼可爱的孩子,她心如刀绞,请再读本句——
这位妇女的被轧死的亲人可能是她相依为命的丈夫,她悲痛欲绝,读——
这位妇女被轧死的亲人可能是她白发苍苍的母亲,她的心都碎了,读———
5、师:
纵使妇女如此悲痛欲绝,可是中国巡警局的警察呢?
他们给妇女撑腰了吗?
惩处了那个肇事的洋人了吗?
生答:
没有。
师:
他们不但没有,反而——
6、师:
一起读。
(课件出示:
谁知中国的巡警局——训斥了一通)
7、师:
看到这样的一幕,告诉我,你们此时的心情。
你看,围观的中国人也都握紧了拳头,来,让我们也握紧自己的拳头,带着我们的满腔怒火,一起再来读读这一句。
8、师:
但是——生接。
9、师:
看到此时情景,同学们,你们紧握的拳头最想干什么?
生答。
10、师:
相信此时此刻,你们无法遏制自己心中的愤怒了!
那么,下面就让我们带着一腔的怒火,还着对洋人的愤恨,对妇女的同情,对中华不振的痛恨,一起来读。
(课件出示文段)
11、师:
同学们,读着这样的话,亲眼目睹着这样的事情,你的脑子里是不是有问题想问?
生1:
为什么在中国的土地上,洋人可以横行霸道,有的中国人却不能进去呢?
生2:
为什么外国人衣冠鲜艳而整齐,但是中国人却衣衫褴褛?
生3:
我想问,这些围观的中国人他们的自尊在哪里?
他们的脸面又在哪里呢?
生4:
我想问,这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了,中国的巡警局为什么不给他撑腰?
他的亲人死得不是太冤了吗?
生5:
我想问,围观的群众都紧握着拳头,为什么这些拳头不恶狠狠地朝着那个洋人打下去呢?
生6:
这些巡警本应该主持公道,但是,他们不帮助妇女也罢了,为什么还站在洋人的一边,把这个本来已经痛哭不堪的妇女又痛斥了一顿呢?
师:
既然,脑子里有那么多的问题困扰着你们,折磨着你们,那么,你们想过这些问题的答案吗?
(连续指名4位学生回答“想过吗?
”学生回答:
想过。
)
师:
既然你们都想过这些问题,那老师就一个一个地来问你们。
师:
(指名一生)请你来读一读红色的部分。
(手指大屏幕)
生:
读
师:
这个中国的巡警局有没有给咱们中国人撑腰啊?
生:
他没有给我们中国人撑腰,反而帮洋人训斥了中国的妇女。
师:
为什么啊?
(教师板书:
?
)
生:
因为这件事发生在中国的租界地里。
生:
因为在租界地里,中国人是管不了外国人的事情的。
生:
因为中国人没有强大的力量和外国人对抗。
所以,我认为这是我们中国“中华不振啊”!
师:
问题的答案就写在黑板上:
中华不振啊!
(教师补充板书:
啊!
)
(教师指名学生继续往下读黑色部分。
)
生:
读
师:
这个把中国人轧死的洋人,最后有没有被惩处啊?
生:
他没有被惩处,而且还站在一旁得意扬扬地笑!
(教师连续指名两位学生回答:
他被惩处了吗?
生均答:
没有。
)
师:
那我们又不禁要问,这究竟又是为什么?
(教师板书:
?
)
生:
这是因为“中华不振”。
生:
这是因为他们贪生怕死,怕外国的洋人来攻打他们……
师:
“他们”指谁?
生:
他们指中国巡警局的巡警。
生:
中华不振啊!
师:
答案还是在这里——中华不振啊!
(教师补充板书:
!
)请全体同学把剩下来的话读完!
(手指大屏幕)
生:
围观的中国人都紧握着拳头……谁又敢怎么样呢?
师:
这些围观的中国人有没有为自己的同胞讨回一点公道呢?
生齐答;没有。
师:
他们说了一些什么?
生:
中国巡警局的人把妇女训斥了一通,尽管围观的中国人都很气愤,但是他们没有其他办法,只能劝劝那个可怜的妇女。
师:
他们又做了一些什么?
生:
他们站在妇女和洋人的周围,紧握着拳头,没有做什么。
师:
这可是在咱们中国人自己的土地上啊,而且站着的是“一群中国人”啊!
但是他们怎么会连做一些什么,说一些什么都办不到呢?
生:
因为当时的中国太弱了,连自己都不相信能够打赢那些外国人。
生:
因为中华不振!
师:
因为“中华不振!
”……(补充板书:
!
)
教师配乐朗读大屏幕上的课文:
原来,这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了……谁又敢怎么样呢?
生配乐齐读:
原来,这个妇女的亲人……谁又敢怎么样呢?
师:
“谁又敢怎么样呢?
”身为中国人,亲眼目睹这样的事情,我们怎么能够不冲动?
身为中国人,亲眼目睹这样的事情,我们又怎么能够不愤怒?
但是,在当时的中国,发生这样的事情,太平常了……
(投影出示图片,教师配乐讲解。
20世纪初,清政府完全沦为帝国主义国家侵略中国的工具,中国的民族危机进一步加深。
英、法、德、意等帝国主义列强趁机侵略中国。
当时的中国政府软弱无能、贫穷落后,许多帝国主义国家都欺负我们。
他们不但侵略我们的国家,霸占我们的国士,还让我们赔款,国内局势也非常混乱,老百姓生活在水深火热之中,常常在中国人自己的领土中被外国人欺辱,大家敢怒而不敢言。
1868年,上海的租界当局建了一个外滩公园。
公园建成后,租界当局就派巡警在公园门口看守,不准中国人入内。
一天,虹口医院的几位医生想进入公园游玩,却被巡警强硬阻挡,不准他们进入。
为此,他们向上海的租界当局提出抗议。
几天后,租界当局回了一封信,只见上面冷冷地写道:
“我们并不认为中国人有进入公园的权利。
”许多中国人被激怒了,他们联名写信向租界当局提出抗议,反对洋人对中国人的歧视政策,但上海的租界当局根本不把中国人的抗议放在眼里,依然强硬地答复“不准备给予中国人这项权利。
”没有多久,在上海外滩公园的门口,竟然挂出了这样一块刺目的牌子:
“华人与狗不准入内!
”)
师:
华人与狗,不准入内!
你们有什么想说的?
生回答。
同学们,在我们的国土上,为什么洋人轧死了中国人还得意扬扬?
为什么中国巡警不但不惩处肇事的洋人,反而把妇女训斥了一通?
为什么围观的中国人都紧握着拳头,却只能劝劝那个不幸的妇女?
为什么在中国的地盘上建外滩公园中国人竟然不能进去?
—————— 这一切的一切究竟是为什么啊?
——中华不振。
师:
从租界回来以后,周恩来常常一个人,独自地沉思,他在想一些什么呢?
同学们,请你们把他写下来!
(学生自由抒写“周恩来的沉思”。
)
师:
要不是这节课快要下课了,同学们可以一直写下去……
(指名学生读自己写的话。
)
师:
这一次,周恩来从租界回来,他的的确确想了许多许多。
他始终忘不掉一些东西:
他忘不了在中国人自己的土地上却给不了一个中国妇女以起码的公道。
他忘不了在中国人自己的土地上却让洋人站在一个中国妇女面前耀武扬威、专横跋扈。
他更忘不了在中国人自己的土地上、在光天化日之下有一群中国人竟然眼睁睁地看着自己的同胞被侮辱、被欺凌、被折磨,却不敢给自己的同胞声张正义。
在修身课上听见魏校长问同学们“为什么而读书”,周恩来恍然大悟,听到魏校长点他的名字,于是,周恩来胸有成竹地站了起来……(出示)读!
生:
周恩来站了起来,清晰而坚定地回答道:
“为中华之崛起而读书!
”
师:
周恩来站了起来,清晰而坚定地回答道……(连续指名学生回答。
)
生:
为中华之崛起而读书!
生:
为中华之崛起而读书!
……
师:
同学们,为什么而读书?
生:
为中华之崛起而读书!
师:
请你们清晰而坚定地回答,为什么而读书?
生齐答:
“为中华之崛起而读书!
”
师:
请你们铿锵有力地回答,为什么而读书?
生齐答:
为中华之崛起而读书!
四、情感升华,总结全文
出示《少年中国说》,师读并总结:
同学们,你们是祖国的未来,请牢记自己的使命—为中华之崛起而读书!
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