雨林的毁灭世界性灾难.docx
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雨林的毁灭世界性灾难
《雨林的毁灭——世界性灾难》课文分析:
1、课文以大量数据说明,雨林的消失意味着人类将永久丧失一大批动植物物种,而地球上生命多样性的毁灭又将破坏人们赖以生存的大气,进而引起全球气温升高、冰川融解、洪水泛滥等一系列灾难。
课文可以分为四个部分。
第一部分(第1段):
雨林正以每分钟27万平方米的速度遭到彻底毁灭。
第二部分(第2-5段):
雨林的消失,意味着人类将丧失一大批物种。
第三部分(第6-10段):
地球上生命多样性的毁灭意味着破坏人们赖以生存的大气。
第四部分(第11~13段)警告人们:
如果雨林完全毁掉,到下世纪中叶,人类可能经历第6次大规模灭绝。
2.说明方法、表达方式
(1)纵观全文,大量运用了列数字的说明方法。
运用数字说明可以使说明的事理更严密、更科学。
本文更为突出的是列数字与作比较。
举例子等说明方法结合使用,这样就将事理说得更清楚、明白、透彻了。
如文章第一句“雨林以每分钟27万平方米(相当于40多个足球场)的速度遭到彻底毁灭”,为使读者对27万平方米有个形象的概念,即在括号中以“相当于40多个足球场”作比较,给人直观、形象和深刻的感受。
类似的例子,在文中不少。
数字说明分为确数说明与约数说明。
数字说明要准确,但由于某种原因不可能精确表达时,可以用“大约”“左右”“估计”等约数,力求近似。
如,前例中的“40多个”,再如,“据估计,需毁掉6平方米的巴西雨林方可换得100克汉堡包”,也是用约数反而体现客观、准确的例子。
(2)就全文看,采用说明和议论相结合的表达方式阐释事理,也是一个显著的特点。
几乎在文章每一部分的开头和结束部分都穿插了议论。
特别是文章的第一段和最后一段,其议论尤为巧妙,是分别引用了著名学者和科学家的话作议论。
如第一段末句:
斯科特警告说:
“如果雨林按照这种速度减少,到本世纪末,大部分雨林都将消失。
”这里的引用为文章展开说明雨林的消失将带来的一系列灾难作了铺垫。
最后一段引用伟大的自然主义者、探索家意味深长的话作总结性的议论,则更具警示、警告作用。
这样的议论,能让人在思考中增加环境的忧患意识,进而逐步树立正确的环境观。
《雨林的毁灭——世界性灾难》教学设计
教学目标:
1、使学生充分了解热带雨林被毁坏的惊人现状和给人类造成的巨大灾难
了,认识雨林对于维护世界森态环境的重要性,增强学生的环保意识。
2、掌握文中运用的列数据、作比较、举例子等说明方法在文中的作用。
3、掌握作者所运用的说明和议论相结合的表达方式。
4、提高学生阅读科普文章的兴趣和能力。
教学重点:
学习本文的使用的说明方法及说明和议论相结合的表达方式。
教学难点:
学习本文说明和议论的表达方式 。
教法学法:
整个教学过程,以学生为主体。
通过对话、讨论等授课方式,指导学生梳理文中信息,分析文章内容及其结构特点,理解说明方法和表达方式的运用及其作用。
通过拓展延伸,让学生联系生活实际,探讨社会热点问题,增强其环保意识,训练其创新思维。
并且学以致用,让学生在训练中掌握和运用由浅人深、由果溯因、先主后次等组材行文方法,学会阅读和写作事理说明文。
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
一、课前准备:
调查生活中以木材为原料的日用品有哪些。
二、导入新课。
同学们见过像竹子那样长到100英尺高的草,像苹果树那么大的雏菊和紫罗兰,像145英尺的树那么大的玫瑰吗?
这些奇特的植物并非属于神奇--的科幻世界,它们就生长在地球上,在赤道南北两边的热带雨林中。
请看——
(多媒体展示热带雨林风光图片及其奇异的动植物图片,并随风光图片配合以下文字介绍):
在地球赤道的南北两边,有几片终年湿润的土地。
那里气候炎热潮湿,雨水充沛,为植物的生长提供了非常优越的环境条件。
在这些地区,茂密的森林终年长绿,宛如环绕地球的一条翡翠项链,这就是热带雨林。
其实热带雨林不仅美丽,而且也很神秘,因为那里的环境气候会让人很不舒服,一般人很难光顾,所以大多仍处于原始状态。
但最重要的是,热带雨林作为我们地球生物圈中的重要角色,它不仅养育着数量庞大的动物种群,其本身在生长过程中,还向大气中源源不断地供给着生命赖以生存的氧气。
因此,热带雨林有了一个别称:
“地球之肺”。
仅占地球陆地总面积很少一部分的热带雨林,是我们人类乃至整个生物界生存活动所不可缺少的重要条件。
如果它不复存在,地球的环境气候将产生重大变化。
近几十年,由于人们的破坏性砍伐,热带雨林的面积正在锐减,由此所造成的环境问题也日益突出。
这些千万年自然创造的生态环境系统一旦破坏殆尽,地球面临的将会是一场毁灭性的灾难。
三、默读课文。
五分钟内读完全文,了解雨林的毁灭将给生态环境带来怎样的“连锁反应”。
读准字词:
濒临栖息灰烬摄取海藻 白垩纪
四、梳理信息。
1.文中说了哪几层意思?
你能否以最快的速度找到体现各层中心意思的句子?
(先独立思考,后小组交流)参考如下:
第一(1段):
说明雨林正以每分钟27万平方米的速度遭到彻底毁灭。
第(2—5段):
说明雨林的消失意味着人类将丧失一大批物种。
第三(6—10段):
说明地球上生命多样性毁灭意味着破坏人们赖以生存的大气。
第四(11—13段):
警告人们:
如果雨林完全毁掉,到下世纪中叶,地球很可能经历第6次大规模灭绝。
2.请说说雨林的毁灭将给生态环境带来怎样的“连锁反应”·
教师先引导:
比如雨林毁灭,使珍贵动物物种濒临灭绝等,请说说还有哪些。
鼓励学生顺着思路探究,学生一边发言,教师一边板书,画出树形图。
注意启发学生认识:
这是一张画不完的图。
”参考如下:
(参见教参答案)
——水果品种
——珍贵植物物种濒临灭绝————蔬菜品种
——植物品种
——猩猩类
——动物物种濒临灭绝————昆虫类
——动物药源
——……
——冰川溶解
雨林毁灭————破坏大气 ——气候变化
——……
——全球气温升高
——水土流失——新一轮雨林毁灭
——洪水泛滥
——……
五、拓展延伸:
1.文中说“所有家鸡都是亚洲丛林禽类4种物种的后代”,你能否再举一个我们现在的家禽或蔬菜水果从野生归化或驯化的例子?
学生发言。
(参考如下:
绿头鸭在6000年前被驯化为家鸭,鸿雁在4000年前被驯化为家鹅,野生原鸽在几千年前被驯化为家鸽;甜莱在3000年前就已归化,西红柿的归化也很有趣。
)
2.雨林被摧毁是因为有人伐木销售。
根据你的了解,生活中除了一次性筷子,还有哪些木制日用品?
它们可以用别的材料替代吗?
聪明的你有什么好的建议?
学生各抒己见。
鼓励创造性发言。
参考:
火柴、木制牙签等可用竹材代替。
3.快速阅读《湿地:
地球之“肾”》一文,小组讨论以下问题:
(1)说湿地是地球之“肾”,说明了湿地对地球气候的重要作用,请你找出显示这一作用的句子。
(2)从文中哪些地方可看出湿地是“天然物种库”?
(3)对待大自然的正确态度是什么?
(4)你知道世界上有一个与此文内容相关的环保类节日吗?
能否说出几个世界著名的环境保护组织?
小组讨论后全班交流。
(答案参考如下:
(1)它能够净化水,调节区域小气候,湿地的蒸腾作用可保持当地的湿度和降雨量。
(2)湿地还是鱼类和其他野生生物的重要栖息地。
(3)对大自然不能一味地征服和改造,而是要和谐相处,给予保护并实现可持续发展和利用。
(4)“世界绿地日”;“绿色和平组织”、“捍卫环境基金”等。
)
六、小结。
通过文中科学的说明,我们知道了雨林的消失,最终意味着人类灾难的降临。
为了人类的可持续发展,保护雨林,保护湿地,是我们每个地球公民的责任。
在我国云南的西双版纳,也有一小片亚热带雨林,请欣赏:
《美丽的西双版纳》。
七、作业:
1.西双版纳正被开发其旅游资源,在发展旅游经济的同时,你对那儿生态环境免遭破坏是否有些担心呢?
你有什么聪明的想法和好的建议吗?
请写在日记本上,好吗?
2.阅读附文,梳理文中信息。
第二课时
一、导入,设疑。
通过上节课的学习,我们知道了雨林毁灭的惊人速度,也知道了雨林毁灭的可怕后果。
那么文中是采用什么方法来强化说明效果的呢?
二、讨论,探究:
1.讨论文章的说明方法:
看文中用了哪些说明方法?
这些方法对说明事理有何帮助?
(先让学生思考.后自由发言。
采用边说边议的方式,侧重探讨说明效果。
)
教师点拨:
数字说明分为确数说明与约数说明。
数字说明要准确,但由于某种原因不可能做到精确表达时,可以用“多”“以上“大约“左右“估计”等约数,以力求近似。
这种情况下用约数,反而能体现客观事实,使说明更准确。
拓展:
讨论课后“思考与练习’’题二。
参考如下:
第1句先列出雨林确切的毁灭速度,之后再将其面积与40多个足球场比较·既能给人具体清晰的直观感受,又突现了雨林毁灭速度之快。
第2句在列数据的同时将两个数据作比较,突出了毁林建牧场效率之低。
教师点拨:
列数据与作比较相结合,增强了信息的冲击力,更能使人触目惊心。
2.讨论文章表达方式的运用。
教师引发议论:
全文采用多种说明方法说明雨林的毁灭及其严重影响。
但文章首尾引用了著名科学家和学者的话,其用意何在呢?
学生各抒己见,教师指导:
首尾两段引言,实是巧发议论,意在向世人发出警告。
首段引言在警示世人的同时,又能为下文展开说明作铺垫;尾段引言更具警示作用,使人在思考中增加对环境的忧息意识,进而逐步树立正确的环境观。
教师点拨:
采用说明与议论相结合的表达方式阐释事理,更能突显主旨,引人关注。
3.讨论本文的结构特点。
教师引导学生从各层中心句看结构关系:
结构严紧,逐层深入,使事理清楚透彻。
三、拓展延伸。
1.讨论附文的组材特点。
师生交流后小结:
文章组材行文的顺序是先果后因,由果导因的逻辑顺序。
深入探讨:
洪灾原因有哪两大类?
为什么详说间接原因,其他则略说或轻点而已?
间接原因中的三条顺序可否打乱?
小组交流后教师点拨如下:
探索事物因果链的事理说明文,在组材时一般遵循如下原则:
主要原因详写,写深写透;次要原因略写,点到为止。
按照从主要到次要的顺序排列。
附文中的间接原因都是最主要的,所以详写;间接中的三条原因是由主到次排列的,不可打乱顺序。
2.学以致用:
拟结构提纲。
看单元写作知识短文第二段,明确事理说明文的结构顺序。
模仿课文或附文的组材方法,根据参考资料或自己掌握的资料,给作文《绿化好处多》拟结构提纲。
学生看材料,构思,拟提纲。
选例,讨论。
四、布置作业。
搜集相关材料,充实文章内容,完成作文《绿化好处多》。
《雨林的毁灭——世界性灾难》每课一练
一、雨林,是森林类型。
包括、、
等。
作者,是英国当代科普作家。
二、根据拼音写出相应的汉字
bīnlín( ) kuí( )宁 cuī( )毁 土rǎng( )
ái( )症 效lǜ( ) 白è( )纪 fén( )烧
三、给加粗的字注音
混合( ) 丧失( ) 毁灭( ) 潜在( )
驯化( ) 禽类( ) 牲畜( ) 摄取( )
四、下列各句中加粗的词能否去掉,为什么?
1.至少有2500种潜在的新水果和蔬菜生长在世界各地的热带雨林中。
___________________________________________________________________________
2.最严重的那次大约发生在2.45亿年前的二叠纪。
___________________________________________________________________________
3.我们已经永远失去了舌头长20多厘米、可从特殊品种的兰花中摄取液汁的达尔文蛾。
___________________________________________________________________________
五、指出下列语句中使用了哪种说明方法
1.美国国家癌症研究所已查明有3000种植物有抗癌功能,其中70%在热带雨林生长。
( )
2.刘易斯·科斯特的《雨林》一书列出的数字表明,雨林以每分钟27万平方米(相当于40多个足球场)的速度遭到彻底毁灭。
( )
六、阅读课内文段,回答问题:
(一)
为何要摧毁如此珍贵的资源呢?
有一定的原因。
伐木公司砍伐大量树木,将硬木木材运往各国销售。
顺便说一下,日本是世界上最大的热带木材进口国,每年用木材生产的大量一次性木筷子,可以建造1.1万间住宅。
1、这段话的中心意思是
2、这段话使用了的说明方法,这种说明方法的运用能够
(二)
①利用“刀耕火种”毁林兴建农场造成了双重后果。
②首先,砍伐林木减少了光合作用,最终造成大气中二氧化碳浓度增加,同时也会减少大气中生命必不可少的氧气含量(光合作用对氧气循环极为重要,能确保大气中不缺乏氧气)。
③其次,放火毁林产生的大量二氧化碳,造成环境进一步恶化。
④这样,最后只能是带来灾难性的气候变化,冰川融解,洪水泛滥。
⑤这不是一般性的灾难,它会造成更多的动植物死亡。
1.概括本段的说明重点。
___________________________________________________________________________
2.本段的说明顺序非常清晰,文中的“□□”和“□□”起到了提示说明顺序的作用。
3.①文中加粗的“这样”指的是哪些内容?
___________________________________________________________________________
②文中加粗的“这”具体指的是_______________________________
4.请用“‖”在文中划分出层次,并简要说明各个层次之间的关系。
___________________________________________________________________________
七、雨林的毁灭会给人类的生态环境带来怎样的灾难?
简要的说说。
《雨林的毁灭——世界性灾难》每课一练答案:
一、热带或亚热带暖热湿润地区的一种热带雨林亚热带雨林山地雨林巴里·齐默尔曼
二、濒临 奎宁 摧毁 土壤 癌症 效率 白垩纪 焚烧
三、hùn sàng huǐ miè qián xùn qín chù shè
四、1.不能。
“至少”说明在世界各地的热带雨林中最少有2500种潜在的新水果和蔬菜在生长。
实际数量会比2500种多。
借此说明热带雨林中的植物是人类获取更多食物的宝贵资源。
2.不能。
“大约”表示估计的数目,不十分精确,表示有很大的可能性。
去掉之后,就失去了说明的准确性。
3.不能。
“永远”,说明这一物种已经灭绝,同时暗含了作者对物种灭绝的惋惜和无奈。
五、1.列数字 2.引资料、列数字、作比较
六、
(一)1、伐木公司砍伐树木,为了经济利益摧毁雨林这种珍贵的资源2、做比较使读者更清晰每年消耗的木筷子的数量之巨。
(二)1.利用“刀耕火种”毁林兴建牧场的双重后果。
2.首先、其次
3.①“这样”指砍伐树木减少光合作用,造成大气中二氧化碳浓度增加,和放火毁林也产生大量的二氧化碳
②“这”具体指“灾难性的气候变化,冰川融解,洪水泛滥”
4.①‖②③‖④⑤关系见结构分析“第10段,……”
七、雨林的毁灭会使物种灭亡,同时引发连锁反应,破坏大气,最终导致地球的第6次大规模灭绝。
《雨林的毁灭——世界性灾难》同步阅读
一、阅读下面的文段,回答问题
人口的飞速增长是个严重问题
□□有人对我国人口做过一个有趣的统计:
12亿中国人手拉手可以绕地球30圈;12亿中国人一个挨一个从同一个门通过,需要96年才能过完。
□□对于地球上每年净增8500多万的世界人口来说,手拉手绕地球有多少圈?
从同一个门通过,又需要多少年呢?
□□这是一种趣味数学。
可是我们回到现实之中,面对这样的数字,却只有忧虑和不安,仿佛感到这养育我们的地球老人在艰难地跋涉中发出沉重的呻吟。
据联合国有关资料,世界人口翻一番的时间从100万年到1000年,又到200年,再缩至80年。
而1957年至1987年30年间,世界人口就翻了一番。
科学家指出,地球最多只能养活80亿人,可根据目前人口发展预测,公元2060年,世界人口将达到100亿,超过了地球资源的承受力;大约900年后,地球上人口将达6亿亿,地球表面每平方米将挤满100人,那时,人类怎样生存?
□□人口急剧增长表明人类生存条件普遍得到改善。
但人口没有节制地增加,又对人类自身构成了威胁,使卫生状况、居住条件、教育质量和公共服务恶化,加剧贫困和资源枯竭。
联合国统计数字表明:
非洲55个国家中,属于粮食不足,严重缺粮和极端缺粮的国家多达45个。
人口的飞速增长使地球难以忍受,正如美国世界人口研究负责人福诺斯在1987年7月11日世界上第50亿个婴儿呱呱落地之前预计的那样:
“这个婴儿今后处境艰难,很可能在饥饿、疾病、贫困、文盲和失业之中长大。
”
中国,这个世界人口最多的国家,将如何面对人口激增的挑战?
1.在文中四处方格内依次填上词语,恰当的一组是 ( )
A.诚然 那么 无疑 曾经 B.曾经 那么 无疑 诚然
C.曾经 无疑 诚然 那么 D.那么 诚然 曾经 无疑
2.这篇短文运用的说明方法主要有____________、____________、____________。
3.比较下面两组加粗的数字,其中____________是确数,____________是约数。
列数字这种说明方法的作用是________________________
A.对于地球上每年净增8500多万的世界人口来说
B.科学家指出,地球最多只能养活80亿人
4.文中加粗的“没有节制”一词是不能删去的,理由是________________________
5.这篇短文说明的中心是____________________________________
二、阅读下面的文章,回答问题
森林是人类的朋友,尤其在维护生态环境方面更是功劳卓著。
森林涵养水源、保持水土、防止水旱灾害的作用非常大。
据专家测算,一片面积10万亩的森林,相当于一个200万立方米的水库。
这正如农谚所说:
“山上多栽树,等于修水库,雨多它能吞,雨少它能吐。
”(A)森林因这种特殊的“吞吐”功能而被科学家称之为“吞水吐雨器”。
它的另一种特殊的吞吐功能孕育了人类。
地球在形成之初,大气中二氧化碳含量很高,氧气很少,气温很高,(B)生物难以生存。
大约在4亿年前,水陆变迁,海里的先进植物来到陆地,陆地才出现了森林。
森林慢慢将大气中的二氧化碳吸收,同时叶出新鲜氧气,调节气温,这才具备了人类生存的条件,(C)科学家又称森林是“吞碳吐氧器”。
森林,是地球生态的主体,是地球温度的总调度室,是地球的绿色之肺。
(D)森林维护地球生态环境的这种特殊的“吞吐”功能,是其他任何物体都不能取代的。
但是值得我们每个人关注的是,地球的绿色之肺正在日益①。
近200年来,地球上的森林已有三分之一以上的被采伐和毁掉;而另一方面,由于地球上的燃烧物增多,二氧化碳的排放量急剧增加。
此消彼长,地球生态环境急剧恶化,主要表现为全球②变暖,引发了热浪、飓风、洪涝及干旱,严重威胁着人类的生存。
让我们大力植树造林,并且保护好森林,使地球的绿色之肺恢复健壮,改善地球的生态环境。
1、从下边选择恰当的词用到横线处。
缩小萎缩减少气候气温温度
横线①处:
____________________
横线②处:
____________________
2、“所以”用到A、B、C、D四处中的哪一处才恰当?
__________处。
3、从内容方面看,第一个画线句的作用:
_________________________________________
从结构方面看,第二个画线句的作用:
________________________________________
4、第二段主要使用的说明方法是____________________
参考答案:
一、1.B
2.列数字 作比较 举例子
3.80亿;8500多万;使说明的事理更严密、更科学、更有说服力。
4.若删去了,语意就变成了对人口增加的全面否定,这不符合自然规律。
删掉语言表达就不准确了。
5.人口的飞速增长是个严重问题,应当引起世界各国特别是中国的高度重视。
二1、横线①:
萎缩横线②:
气候2、C3、第一画线句:
是一、二段的中心句。
第二画线句:
承上启下或过渡。
4、作诠释
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