一年级上.docx
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一年级上.docx
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一年级上
一年级上教材分析
一、教材编排
本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。
教材的开头是入学教育,用四幅图帮助学生了解学校生活,了解学习常规。
然后是汉语拼音部分,共13课,在学习拼音的同时认识70个常用字。
而后是识字
(一)、10篇课文。
两个识字单元个4课,每课认字12--14个。
20篇课文分作4个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系。
在每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。
此外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。
识字的编排,实行认写分开,多认少写。
全册要求认识400个常用字,写其中100个笔画简单的字。
二、教材特点
(一)综合性
教材采用多种方式体现语文学科的综合性,以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育,不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础,而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面作好奠基的工作。
学习内容的安排、学习能力的培养,从一开始就不是单一的,而是多元的。
例如,在汉语拼音阶段,适当出现短语、句子和儿歌,学生在学习拼音的同时认识部分汉字,把学拼音、识汉字、发展语言结合起来,不但增加了趣味性,及早获得成就感,而且培养了学生的语文综合素养。
又如,在课后练习和语文园地中,设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式,体现语文能力的整体发展,以及语文课程与其他课程的沟通、融合。
(二)科学性
汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排,都注意遵循儿童学习语文的规律。
以认字和写字为例,要求认的字,都是最常见的、出现频率最高的;要求写的字,都是最常用的、最简单的。
儿童最先认的字,是与他们的生活关系最密切的"爸、妈、我"。
全册要求认识400个字,都是出现频率最高的常用字。
此外,识字的安排重视汉字本身的规律,采用象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式,使儿童在识字的同时了解汉字文化,认识身边的事物。
要求写的100个字,按照由易到难、由简到繁、有独体到合体的顺序编排,每课只写3--4个字。
结合写字指导,帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构,打好写字基础,使每个学生不仅能把字写对,而且能把字写好。
(三)时代性
这册教材大幅度更新内容,不仅面目一新,而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。
如,《我多想去看看》表现了少年儿童对祖国的热爱,《自己去吧》。
体现了对独生子女主动锻炼、大胆实践的企盼,《借生日》《平平搭积木》赞扬了儿童关爱他人、敬爱父母的美好心灵,《爷爷和小树》《小熊住山洞》蕴含着保护环境、人与自然和谐相处的教育因素。
此外,有关计算机、自选商场等具有现代气息的内容,城市、农村、学校、家庭生活的内容,通过有趣的故事渗透科学常识的内容,在教材中均有反映。
(四)趣味性
教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。
例如,在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字;在连、涂、画、拼、摆等游戏中,巩固知识,启迪心智,培养动手能力;在课后练习和语文园地中,大量采用"我会读""我会写""我会说""我会画"等形式,激发学生的学习兴趣,培植自信。
教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式,都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。
(五)广泛适用性
针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情,本册教材内容兼顾城乡,难度适中,分量适当,为教师、学生留有拓展和创造的空间。
在识字方面,采取种种方式鼓励学生在生活实践中主动认字,如,在语文园地中鼓励学生认姓氏字、牌匾字,引导学生有意识地认记身边的汉字,做到下要保底,上不封顶。
又如,本册最后编排了两课连环画形式的课文《雪孩子》和《小熊住山洞》,每课有少量生字,但全文不注拼音,教师可鼓励学生借助图画或通过其他方式认读生字,读通课文,在自己认字和阅读的过程中,学生获得自学成功的乐趣,增强学习语文的自信心。
三、学习目标
(一)汉语拼音
1、学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体正确书写声母、韵母和音节。
2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
(二)识字与写字
1、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字400个,会写其中的100个。
3、掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。
字写得正确、端正、整洁。
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
(三)阅读
1、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3、学习借助读物中的图画阅读。
4、对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流。
(四)口语交际
1、学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。
2、能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。
3、能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。
4、有表达的自信心。
积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见。
周次
日期
教学内容
周课时数
1
8.29-8.31
入学教育
2
2
9.3-9.7
入学教育、汉语拼音a、o、e,2、i、u、v
7
3
9.10-9.14
3、2、i、u、v——复习一
9
4
9.17-9.21
5、gkh——7、zcs
9
5
9.24-9.28
8、zhchsh——9、aieiui
6
10.1-10.5
国庆长假
9
7
10.8-10.12
10、aoouiu——12、anuninun
9
8
10.15-10.19
13angengingong——2口耳目
8
9
10.22-10.26
3、在家里——语文园地一有趣的游戏
9
10
10.29-11.2
课文1、画——4、哪座房子最漂亮
9
11
11.5-11.9
5、爷爷和小树——7、小小的船
9
12
11.12-11.16
8、阳光——语文园地三这样做不好
8
13
11.19-11.23
识字
(二)——4、日月明
9
14
11.26-11.30
语文园地四——12雨点儿
8
15
12.3-12.7
13、平平搭积木——15、一次比一次有进步
9
16
12.10-12.14
语文园地五——18、借生日
8
17
12.17-12.21
19、雪孩子——语文园地六小兔运南瓜
9
18
12.24-12.28
总复习
19-20
12.31-1.13
期末考试与总结
西夏七小教师教案
学科:
语文年级:
一年级执教:
赵宁
课题
入学教育
时间:
2012年8月29日
教学目标
依据画面提示,对学生进行尊敬老师、遵守纪律、团结友爱等方面的入学教育。
教学重点
让学生初步感受教师的温暖、同学的友爱和校园生活的丰富多彩。
教学难点
对学生进行尊敬老师、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育。
教学流程(第课时)
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
1、同学们,从今天起,你们就正式成为小学生了,你们高兴吗?
2、你们喜欢学校吗?
为什么?
(1)情境一:
师生交流。
(上学路上。
)
(2)情境二:
生生交流。
游戏:
"找朋友"。
(3)情境三:
自由交流
让我们一起唱首歌吗?
(上学歌)
讨论
讨论图上的老师和小朋友分别说了什么?
以小组为单位,自己创设一个情境。
想好时间、地点、人物(可以有老师、家长、同学),自由练习对话。
引导学生仔细观察图画,展开合理想象,采用讨论的形式鼓励学生畅所欲言。
教学流程(第课时)
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
请学生结合自己成为小学生以来的经历,谈谈上学的感受。
口语交际:
根据画面内容说一个完整的句子。
作业布置:
教后反思:
刚从幼儿园来的孩子对于老师的要求不理不睬,感觉自己和吃力,入学教育教会他们如何尊重各种规章制度,适应学校的生活!
学科:
语文年级:
一年级执教:
赵宁
课题
1、aoe
时间:
2012年9月7日
教学目标
1、学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2、知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调的a、o、e的音。
教学重点
a、o、e的发音和韵母带调读。
教学难点
a、o、e的第二声和第三声教学。
教学流程(第课时)
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、学习单韵母a
1、看图,说说图上画着谁?
在干什么?
(指点"啊"的发音,引出单韵母a,板书"a")
2、学习a的发音,认清字形。
3、教学a的四声。
今天,我们开始学习汉语拼音。
它的用处可大了,可以帮助我们识字、读书,还能帮助我们学好普通话。
大家一定要用心学会它。
⑴师范读a,边读边讲发音方法,学生观察、模仿,体会发音要领。
发a时,嘴张大,舌位最低,舌面中部微微隆起。
声音响亮,拖长些。
⑵引导学生看看图和"a",说说发现了什么?
"a"的半圆就像小姑娘圆圆的头和脸,右边加上一条小辫子就是a。
配合儿歌和手势学习:
"-"一声平;"/"二声扬;"V"三声拐弯;"\"四声降。
让学生认清字形并且读准字音。
教学流程(第课时)
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
4、学写单韵母a。
二、学习单韵母o
1、看图说话引出"o":
图上画着什么?
它在干什么?
2、教学"o"的发音,认清字形。
3、练习"o"的四声。
ō原来是他;ó她也会;ǒ我懂了;ò我明白了。
4、指导"o"的书写。
三、教学单韵母e及其四声
运用同样的方法。
⑴认识四线格。
①数一数,有几根线?
几个格子?
②a占中格,写的时候要碰到上下线。
⑵范写。
学生书空,生书空练习,边写边读。
全体书写。
这节课,我带领学生先看图,说清了图意;再学习a的发音和声调;接着,又读了课文;最后,还学习了在四线格中正确书写。
这样分四步,学生就把这些内容都学会了。
从总结“a”的学习方法入手,暗示学生要用同样的方法学“o”、“e”,促进学生的积极迁移,培养学生的自学能力。
作业布置:
1、描红aoe。
2、在作业本上四线三格中书写aoe。
教后反思:
学科:
语文年级:
一年级执教:
赵宁
课题
2、iuv
时间:
2012年9月8日
教学目标
1、学会iuǖ三个单韵母和y、w两个声母,读准音,认清形,正确书写。
学会整体认读音节yi、wu、yu。
2、掌握iu、ǖ、yi、wu、yu的四声,能直接读出它们带调的音。
教学重点
i、u、ǖ、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母整体认读音节带调朗读。
教学难点
读准i、u、ǖ、的第二声和第三声是教学的难点。
教学流程(第课时)
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、看图激趣,导入新课
二、学习单韵母
三、学习单韵母u、ǖ
1、方法同i"u"音的顺口溜,嘴巴圆圆uuu(开口度小,双唇拢圆留一
小孔,舌头向后缩。
ǖ的顺口溜:
翘起嘴巴ǖǖǖ
2、u、ǖ的四调组词、说句子。
认清形,怎么记住u、ǖ?
利用插图联系生活实际。
3、指导书写
示范发音(牙齿)对齐i(开口度小两唇d)呈扁平形)
顺口溜:
牙齿对齐iii
指导书写i范写,生书写。
i读四调īǐ,告诉小朋友:
小i有礼貌,标调就摘帽。
生读→打乱顺序读齐读→个别读
生模仿,齐读,个别读(开火车)
用i的4个声调组词。
教学流程(第课时)
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
二、学习声母y、w和整体认读音节yi、wu
1、学习声母y
2、学习声母w
3、学习整体认读音节yi
四、区别声、韵母、整体认读音节。
Yi、w、yu、u、wu、i、y、ǖ
激趣导入:
小朋友,老师给你们带来了一个新的声母朋友y
巩固音节编儿歌:
wū云飞,下yǔ啦,
āy下班回不了家,
来了y个小wwa,
他把yǔ衣送给她。
读音练习:
它和单韵母ii的读音是一样的,大家一起读一读。
学生编顺口溜记住读音(声母w,h、单韵母u,i、大w小u都读"乌")
识记y、w,
这一部分辨认y和i:
我们把声母y叫做大y;单韵母i叫做小i(声母y,单韵母i,大y小i都读"衣"
作业布置:
1、描红iuvyw。
2、在作业本上四线三格中书写iuvywyiwuyu。
教后反思:
本课着重让学生学会认读3个单韵母及它们的四声,教学时,每个单韵母都是先看图说话引出韵母,然后让学生发准音,借助口诀记住字形,再学习它的四声,单韵母的时候,采用游戏的方法进行,为儿童所喜闻乐见,可以有效地调动学生的学习积极性。
学科:
语文年级:
一年级执教:
赵宁
课题
3、bpmf
时间:
2012年9月10日
教学目标
1.学会"bpmf"四个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。
2.学会声母"b"和单韵母"a"拼读音节的方法。
教学重点
学会拼读"bpmf"与"u、o"组成的音节。
教学难点
掌握拼读声母和韵母组成的音节。
教学流程(第课时)
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、谈话导入
二、学习"bpmf"的音形
(一)学习"b"的音形
(二)学习"p"的音形
(三)学习"f"的音形
1.出示"b"的图
(1)引导学生提问:
图上的小朋友在干什么?
(2)问:
这个字母念什么?
学生试读"b"。
(4)教师范读。
(5)学生学读,体会发音方法。
(6)开火车读。
2.学习"b"的形
3.指导书写b
教师行间巡视,进行个别辅导。
纠正学生的写姿和执笔方法。
对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
学生说笔顺、位置,教师范写,强调"b"的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
学生在拼音本上抄字头。
指导学生联系图画记形,读音,组织课堂游戏教声母与韵母拼音,编口诀、顺口溜来牢记字音和发音要领
教学流程(第课时)
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、学习拼音方法
1.学习"b"和"a"组成的音节
2、反复朗读。
3、学生多种形式的朗读
二、学习小儿歌
1.出示一句学生读一句。
2、小结。
(1)先出示声母"b",再出示"a"
(2)问:
小女孩在干什么?
(3)讲:
小女孩在推卡片"b",表示"b"和"a"要快速连读。
(4)教师范读"ba",学生仿读。
同桌同学互读,相互纠正,体会发音要领。
指名读,同桌互读儿歌。
作业布置:
1、描红bpmf。
2、在作业本上四线三格中书写bpmfbabobibu。
教后反思:
教学时要从一年级小学生的心理特点和知识水平出发,力求生动、活泼、形象、具体,使学生学得轻松愉快,采用的措施:
指导学生联系图画记形,读音,组织课堂游戏教声母与韵母拼音,编口诀、顺口溜来牢记字音和发音要领,通过猜字谜等游戏进行复习巩固。
学科:
语文年级:
一年级执教:
赵宁
课题
4、dtnl
时间:
2012年9月11日
教学目标
1.学会dtnl4个声母,读音准,认清形,正确书写。
2.学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3.认识5个生字,会读儿歌。
教学重点
n、l的发音及n、l与韵母的拼读
教学难点
n、l的发音及n、l与韵母的拼读
教学流程(第课时)
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习导入
1.复习声母b、p、m、f,并让学生回忆记忆的方法。
2.复习音节:
b、f、mā、p
二、声音d、t、n、l音的学习
三、声母形的教学
四、声母与单韵母的拼读教学
五、指导书写
1.拼音乐园里可热闹了!
今天老师还要带小朋友认识一些拼音娃娃,你们看谁来了?
出示d、t、n、l及直观图。
师以d-e→de为例,边示范拼读,边讲解拼音方法。
学习模仿读、练读、对读、同桌互相检查读,教师相机指导纠正n、l的发音。
指名看图编顺口溜
指名读、小组读、指名当小老师读
生相机出示韵母a、i、u的卡片,说我是(a、i、u),我是你的好朋友。
齐d-a→da、d-i→di、d-u→du
队鼓鼓锤ddd,鱼儿跳舞ttt,一个门洞nnn,一根木棍lll
教学流程(第课时)
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习导入
1.老师指导学生继续玩"找朋友"游戏t-e→tet-ɑ→tɑt-i→tit-u→tun-u→nun-→nn-ɑ→nɑn-e→nen-i→ni
l-u→lul-→ll-ɑ→lɑ
l-e→lel-i→li
二、学习汉字
1.学生自读音节,学习生字。
开火车认读。
2.小组内交流认字方法。
3.把自己的认字方法告诉同学。
4.玩"摘苹果"游戏,巩固识字。
三、学习儿歌
四、复习巩固
1.学生自读音节,学习生字。
开火车认读。
2.小组内交流认字方法。
3.把自己的认字方法告诉同学。
4.玩"摘苹果"游戏,巩固识字。
根据图的内容,学生编故事,看谁编得好。
①同桌合作编故事。
②指名学生说故事,评议。
作业布置:
教后反思:
学科:
语文年级:
一年级执教:
赵宁
课题
复习一
时间:
2012年9月12日
教学目标
1、认读6个单韵母和10个声母。
2、能比较形近的声韵母,并抄写。
3、看图拼读音节,会把音节和相应的事物联系起来。
教学重点
区分比较形近声韵母的音和形。
教学难点
巩固学过的生字。
教学流程(第课时)
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、读字母。
1、学生自由读字母,要读准每个字母的音。
2、同桌互读,如果读对了,奖他一颗五角星。
3、小组开"火车"比赛认读。
二、比较并抄写形近的声韵母。
1、集体认读,注意读准音。
2、四人小组,选择一组字母,找出它们的相同点和不同点
比一比哪组读得又准又快。
(1)b___d
相同点:
由半圆和竖组成,都占上格和中格。
不同点:
前者右下半圆,先写竖,再写半圆。
儿歌巩固:
右下半圆bbb,左下半圆ddd。
(2)f___t
相同点:
横写在二线下方。
不同点:
f,右弯竖。
游戏"变变变"。
老师说前半句,学生猜字母,猜对者学生击掌表扬
以比赛的形式,激发学生的兴趣!
教学流程(第课时)
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、看看读读。
1、看看图,你知道图上都画了什么吗?
2、自由拼读音节。
二、认认连连。
1、看看图上画了哪六种动物?
你认识吗
三、巩固生字。
现在它们迷路了,想请同学们替它们找到回家的路,同学们能帮忙吗?
小动物为了感谢咱们,送咱们一篮水果,只要你读出水果上的字,这又香又甜的果子就归你了。
指名读。
学生自由拼读音节,连线,教师巡视,找出一份全对的连线。
指名读。
请拿到果子的同学起来,这些果子也有好朋友。
谁和谁是一对好朋友,可以连成一个词?
能连成词的两位同学带着果子上台,带领大家读。
作业布置:
教后反思:
学科:
语文年级:
一年级执教:
赵宁
课题
5、gkh
时间:
2012年9月12日
教学目标
1、gkh三个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、读准gkh与单韵母相拼的音节。
3、初步掌握三拼连读的拼音方法。
4、认识五个生字,会读儿歌。
教学重点
gkh的发音、三拼音的拼音方法及认字。
教学难点
三拼音的拼音方法是难点。
教学流程(第课时)
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、谈话引入。
二、学习新课。
1、学生说话介绍情境图。
2、学习gkh的发音。
3、初步gkh的形
三、进一步学习gkh的音和形
1、现在老师来读,你们听,发这三个音时你发现了什么?
2、师将一张纸置于嘴前,发gkh的音,纸由不动到大动到小动。
师相机引导学生分别说出“鸽子、蝌蚪、喝水等词
①学生观察四线格中gkh所处的位置,并指名说。
老师强调:
中格顶满上下占半。
②认识三种新笔画:
(竖左弯、左斜、右斜。
)
③教师范写。
学生练读gkh。
指名读,开火车读,全班练读。
学习gkh的书写。
学生练写。
展示:
愿意展示成果的学生上台展示。
教学流程(第课时)
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习
(1)指名读字母卡片。
(2)出示音节:
bàbamā ma
①指名读并复习音节、声母、韵母、声调。
②进一步明确:
声母+韵母=音节。
二、学习二拼音节
三、学习三拼音节
四、看图、说话、认字。
出示音节:
ga、ka、ge、ke、he、gu、ku、hu。
2、你能指出这些音节的声母、韵母吗?
出示音节“gua、kua、hua”。
指名读,开火车读,小组读
概括拼读方法:
声轻介快韵母响,三音连读不中断。
7、练读其他三拼音节:
guokuahuakuohuo
让学生运用学过的方法拼读这些音节,并且反复读,学生会掌握其中的方法。
作业布置:
教后反思:
学科:
语文年级:
一年级执教:
赵宁
课题
6、jqx
时间:
2012年9月13日
教学目标
1、学会jqx3个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、初步掌握ǖ上两点省写规则。
3、学会jqx与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读三拼音节。
4、认识5个字,会读儿歌。
教学重点
jqx的发音及与韵母的拼读、认字。
教学难点
jqx与ǖ上相拼时,ǖ上两点省写规则。
教学流程(第课时)
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习。
(1)gkh与韵母相拼的两拼音节、三拼音节。
(2)复习三拼音节的拼读方法。
二、学习j。
三、指导书写
(1)出示图:
图上画着什么?
(一只鸡抬头望蝴蝶)
(2)范读,讲解发音要领。
(5)记忆字形。
(6)拼读音节及四声。
同桌互读,感受发音部位。
开火车,师正音。
j---i---ji 学生自己拼,指名拼读。
j--i--a--jia四人小组一起,互相帮助,纠正读音。
教学流程(第课时)
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习
(1)比较p--q.l--jb--d。
(2)巩固jijiaqiqia 的四声。
二、学习x
出示图:
图上画了什么?
(一个西瓜被切开了)
三、学习jqx与ǖ相拼
ǖ和jqx做了朋友后,发生了什么变化?
(两点不见了)
四、扩展活动
范读,讲解发音要领。
x的音不好发,学生的舌尖容易碰到上腭,可以让学生先发撮口的“嘘”然后把嘴形拉扁
记忆字形:
①你怎么记住x呢?
②你会编顺口溜吗?
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- 关 键 词:
- 一年级