题目的含义及作用教师版.docx
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题目的含义及作用教师版
学员编号:
年级:
九年级课时数:
3
学员姓名:
辅导科目:
语文学科教师:
授课类型
C—题目的含义及作用
T—知识提升
授课日期时段
教学内容
作家简介:
《骆驼祥子》是中国现代著名作家老舍(1899年2月3日~1966年8月24日)的代表作。
《骆驼祥子》是老舍自己最钟爱的作品。
老舍,原名舒庆春,满族人。
字“舍予”(姓氏一拆为二),老舍是他最常用的笔名,另有鸿来、非我等笔名。
满族正红旗人。
出生在北京西城小羊圈胡同(现名小杨家胡同)一个满族城市贫民家庭。
现代著名作家、杰出的语言大师,被誉为“人民艺术家”。
主要内容浓缩:
老北京人力车夫的辛酸悲剧故事。
总体框架:
祥子的三起三落
一起:
来到北平当人力车夫,苦干三年,凑足一百块钱,买了辆新车。
一落:
连人带车被宪兵抓去当壮丁。
理想第一次破灭。
二起:
卖骆驼,拼命拉车,省吃俭用攒钱准备买新车。
二落:
干包月时,祥子辛苦攒的钱也被孙侦探搜去,第二次希望破灭了。
三起:
虎妞以低价给祥子买了邻居二强子的车,祥子又有车了。
三落:
为了置办虎妞的丧事,祥子又卖掉了车。
祥子的命运三部曲是“精进向上--不甘失败--自甘堕落”。
作品主题:
主要讲述的是老北京人力车夫的辛酸故事。
本文痛斥了压迫人民的无德之人,揭露了黑暗的旧社会对淳朴善良的劳动者所进行的剥削、压迫,控诉了旧社会活生生把人“变”成鬼的罪恶,表达了作者对劳动人民的深切同情,批判了自私狭隘的个人主义,也揭示个人奋斗不是劳动人民摆脱贫困改变境遇的主题。
更体现了人是随环境变换而改变的动物,可谓是最不堪一击的。
人性的丑恶在此暴露无遗。
老舍无情的批判了这个社会--它不让好人有出路。
人物形象概括祥子--祥子来自农村,他老实,健壮,坚忍,如同骆驼一般。
他自尊好强,吃苦耐劳,凭自己的力气挣饭吃。
但最后,经历了三起三落,祥子已经失去了生活的信心。
他已经变成了麻木,潦倒,狡猾,好占便宜,吃喝嫖赌,自暴自弃的行尸走肉。
一个曾经是那么要强的头等车夫,最后却还是没有挣扎出悲惨的命运。
祥子是旧社会贫苦劳动人民的缩影,他反映了旧社会劳动人民生活苦难与无奈。
人物形象:
虎妞--泼辣而且有些心理变态的中年妇女,生就一副男儿性格,很会打理事物,将人和车厂管理的井井有条。
刘四爷--旧社会的袍哥人物,改良办起了车厂,为人耿直,性格刚强,从不肯在外场失面子。
曹先生--一个平凡的教书人,爱好传统美术,因为信奉社会主义,所以待人宽和,被祥子认为是“圣人”。
高妈--心地善良、为人要强的老妈子,乐意帮助别人,经历了不幸,学会了在旧社会最底层生活的方法。
有自己的想法,常常开导祥子,教祥子学放账,她是一个祥子很佩服的人。
小马儿的祖父--他是一个一辈子要强,最后却连自己的小孙子也救不了的车夫。
离死亡只差一步。
小福子--一个善良的、可悲的人物,是祥子喜欢的人,但留给我们的只有深深的同情和无限的思考。
一步步走向毁灭。
二强子--一个自暴自弃的车夫。
人和车厂的老板刘四爷快七十岁了;人老,心可不老实。
年轻的时候他当过库兵,设过赌场,买卖过人口,放过阎王账。
敢这些营生所应有的资格与本领¬—力气,心路,手段,交际,字号等等——刘四爷都有。
在前清的时候,打过群架,抢过良家妇女,跪过铁索。
跪上铁索,刘四并没皱一皱眉,没说一个饶命。
官司教他硬挺了过来,这叫作“字号”。
出了狱,他开了个洋车厂子。
土混混出身,他晓得怎么对付穷人,什么时候该紧一把儿,哪里该松一步儿,他有善于调动的天才。
车夫们没有敢跟他耍骨头(注:
调皮捣乱)的。
他一瞪眼,和他哈哈一笑,能把人弄得迷迷糊糊的,仿佛一脚登在天堂,一脚登在地狱,只好听他摆弄。
到现在,他有六十多辆车,至坏的也是七八成新的,他不存破车。
车租,他的比别家的大,可是到三节他比别家多放着两天的份儿。
人和厂有地方住,拉他的车的光棍儿,都可以白住──可是得交上车份儿,交不上账而和他苦腻(注:
软磨硬缠)的,他扣下铺盖,把人当个破水壶似的扔出门外。
大家若是有个急事急病,只须告诉他一声,他不含糊,水里火里他都热心地帮忙,这叫作“字号”。
刘四爷是虎相。
快七十了,腰板不弯,拿起腿还走个十里二十里的。
两只大圆眼,大鼻头,方嘴,一对大虎牙,一张口就像个老虎。
个子几乎与祥子一边儿高,头剃得很亮,没留胡子。
他自居老虎,可惜没有儿子,只有个三十七八岁的虎女──知道刘四爷的就必也知道虎妞。
她也长得虎头虎脑,因此吓住了男人,帮助父亲办事是把好手,可是没人敢娶她作太太。
她什么都和男人一样,连骂人也有男人的爽快,有时候更多一些花样。
刘四爷打外,虎妞打内,父女把人和车厂治理得铁筒一般。
人和厂成了洋车界的权威,刘家父女的办法常常在车夫与车主的口上,如读书人的引经据典。
在买上自己的车以前,祥子拉过人和厂的车。
他的积蓄就交给刘四爷给存着。
把钱凑够了数,他要过来,买上了那辆新车。
“刘四爷,看看我的车!
”祥子把新车拉到人和厂去。
老头子看了车一眼,点了点头:
“不离!
”
“我可还得在这儿住,多北方口语,什么时候。
我拉上包月,才去住宅门!
”祥子颇自傲地说。
“行!
”刘四爷又点了点头。
于是,祥子找到了包月,就去住宅门;掉了事而又去拉散座,便住在人和厂。
不拉刘四爷的车,而能住在人和厂,据别的车夫看,是件少有的事。
因此,甚至有人猜测,祥子必和刘老头子是亲戚;更有人说,刘老头子大概是看上了祥子,而想给虎妞弄个招门纳婿的“小人”。
这种猜想里虽然怀着点妒羡,可是万一要真是这么回事呢,将来刘四爷一死,人和厂就一定归了祥子。
这个,教他们只敢胡猜,而不敢在祥子面前说什么不受听的。
其实呢,刘老头子的优待祥子是另有笔帐儿。
祥子是这样的一个人:
在新的环境里还能保持着旧的习惯。
假若他去当了兵,他决不会一穿上那套虎皮,马上就不傻装傻地去欺辱人。
在车厂子里,他不闲着,把汗一落下去,他就找点事儿做。
他去擦车,打气,晒雨布,抹油……用不着谁支使,他自己愿意干,干得高高兴兴,仿佛是一中极好的娱乐。
厂子里平常总住着二十来个车夫;收了车,大家不是坐着闲谈,便是蒙头大睡;祥子,只有祥子的手不闲着。
初上来,大家以为他是向刘四爷献殷勤,狗事巴结人;过了几天,他们看出来他一点没有卖好讨俏的意思,他是那么真诚自然,特就无话可说了。
刘老头子没有夸奖他一句,没有格外多看他一眼;老头子心里有数儿。
他晓得祥子是把好手,即使不拉他的车,他也还愿意祥子在厂子里。
有祥子在这儿,先不提别的,院子与门口永远扫得干干静静。
虎妞更喜欢这个傻大个儿,她说什么,祥子老是用心听着,不和她争辩;别的车夫,因为受尽苦楚,说话总是横着来;她一点也不怕他们,可是也不愿多搭理他们;她的话,所以,都留给祥子听。
当祥子去拉包月的时候,刘家妇女都仿佛失去一个朋友。
赶到他一回来,连老头子骂人也似乎更痛快儿慈善一些。
(节选自老舍《骆驼祥子》第四章,有删改)
1.第一段中划线部分突出的语言特色是什么?
请举例分析。
(4分)
2.第二段开通对刘四爷的肖像描写,在本文结构和内容上有什么作用?
请简要分析。
(6分)
3.简要概括祥子这一人物形象的性格特征。
(4分)
4.你认为本人的主要人物是哪一个?
请结合文本说明理由。
(6分)
1.口语化、善用短句,对比。
应举例分析。
2.通过年龄、身体状况、相貌、个头,写刘四爷的虎相,照应上文对刘四爷性格为人的描写,引出“虎妞”和祥子,为下文刘四爷对待祥子的态度作了铺垫和对比,为后来祥子做女婿作了铺垫。
3.有追求,有理想;勤劳本分;保持本色,真诚自然;讲究干净;脾气好,受人言语。
4.祥子。
写刘四爷是为了引出祥子,侧面详写了祥子的性格。
题型抢先看
文章的标题,通常被称作文章的“题眼”,既然是“眼睛”,那一定是文章的主要内容,也即文章的精要内容的提炼、概括、与浓缩。
因此,理解文章的标题有助于我们读懂文章,把握文章的主要内容和情感倾向。
标题的含义及作用在初中考试中的常见考察题型中有:
①这篇文章标题的含义是什么?
②文章标题的作用是什么?
③作者为什么拟这个标题?
④文章的标题是否能用某某词替换?
哪个标题更好?
说明理由。
真题重现----标题的含义
谈谈你对标题“成熟的稻谷会弯腰”的理解。
—— 《成熟的稻谷会弯腰》
题目“风雨中的菊花”有何含义?
——《风雨中的菊花》
真题重现----标题的作用
本文着力描写母亲的白发,请简要分析标题中的“白发”在文中有哪些作用。
——《田野上的白发》
说说文章以“天窗”为题的作用。
——《天窗》
对文题的综合考察
阅读全文,谈谈选文以“江南 江南”为题有什么好处?
——《江南 江南》
小说的标题好不好?
为什么?
——内蒙包头《钟点工的三千元晚宴》
作者为什么以“我生命中的那簇野菊花”为题目?
请结合文章简要分析作答。
作者为什么以“倾听生命行走的声音”为题?
请结合文章简要作答。
概念讲解,技巧传授
标题的含义一般分为字面意思和深层含义两层。
深层含义与文章的中心挂钩。
揣摩标题含义需要从表层含义和深层含义入手表层含义指的是:
标题的字面含义、文中内容; 深层含义指的是:
引申义、比喻义、象征义。
深层含义需要联系文章的中心解答。
例题《走一步,再走一步》 文章标题的含义是什么呢?
解析:
揣摩标题关键字“走”
联系文章内容看文题指的是:
全文写“我”爬上悬崖却恐惧得不敢爬下来,后来是在父亲指点鼓励下“我每次只移动一小步,慢慢爬下悬崖。
”结合文末主旨句分析,“每当我感到前途茫茫而灰心丧气时… …我提醒自己,不要想着远在下面的岩石, 而要着眼于那最初的一小步,走了这一步再走下一步,直到抵达我所要到的地方。
”因此文题具有更深层的含义,暗含人生哲理。
所以,答案应该为——表层含义:
父亲鼓励我一步步走下悬崖;深层含义 :
大目标化解成小目标,一个个击破,取得最后成功。
这道题也体现了我们做标题类阅读题所会用到的方法是析标题字词。
就是从理解文章标题的关键词的本义、字面义入手,联系文章内容,得出标题的深层含义或作用。
理解文章标题含义的步骤可分为
一 联系表层含义
二 体会深层含义
三 联系全文内容
四 结合文章主旨
迷雾灯塔之光
庞启帆
圣诞节前夕,小科林的心情非常沉重,因为没有下雪。
但还有另外一个原因。
七天前他的父亲就已出海捕鱼,至今没有回来。
科林朝山上的灯塔看去,一场暴风雨已摧毁灯塔的电线。
明亮的灯塔之光已经熄灭。
七天了,没有灯光指引他的父亲的渔船。
“科林,我们需要泥炭来生火。
”科林一回家,母亲就对他说,“家里的泥炭已经烧完,并且快到点亮圣诞蜡烛的时间了。
”“我不太关心点亮蜡烛的事,妈妈。
”科林回答。
“是,我也不想关心。
”母亲答道,“但是每一个爱尔兰人在平安夜都会点亮蜡烛,即使在最伤心的时候。
我知道现在家里充满了悲伤,但明亮的蜡烛表示我们的家和心扉向陌生人敞开。
如果你捡一些泥炭回来,我们待会儿就做晚饭。
”科林点点头,走出了家门。
他牵着驮泥炭的驴子来到山上。
谁会关心一根蜡烛?
怎样能重新点亮灯光,指引渔船回家才是最重要的。
科林凝望灯塔,叹了一口气。
忽然,他的脑袋灵光一闪。
他狂喜着向山顶跑去。
到达灯塔,科林使劲地敲门:
“达非先生,”科林喘着气说道,“您以前是如何让灯塔亮起来的?
”看守人达非先生很惊讶他的到来:
“用电池,孩子。
但是新年后才有新电池。
”
“在使用电池这种东西之前,如何点亮灯塔?
”
“用汽油灯。
灯现在就在地下室。
但我们现在没有汽油,孩子。
”“用煤油行吗?
”科林屏住呼吸问。
“我想可以,”达非先生若有所思地说,“但是,我们最好不要采用这种愚蠢的方法。
在这个村庄你不会找到多余的煤油。
今年大家都没什么钱……”
他还没说完,科林已经跑出很远。
他回家从厨房里拿了四个桶,然后又跑出了家门。
这时,几乎每一家都已经点亮了蜡烛。
在平安夜,一盏烛光意味着一个陌生人会受到欢迎,无论他要求什么,都会得到满足。
科林加快脚步,飞奔到第一间亮着烛光的房子前。
“您可以从您的煤油灯里分给我半杯煤油吗?
”他问。
科林去了每一间有烛光从窗口透出的房子。
在一小时内,他讨到了两桶煤油。
他费力地把两桶煤油提到了灯塔门前,然后又使劲地敲门。
看到煤油,达非先生非常惊讶,但是他摇着头说道:
“这点煤油最多能让灯塔的灯燃烧一个小时。
”话没说完,科林又向山下飞奔。
在三个多小时后,科林已经收集了五桶煤油。
在他往山上运送第六桶煤油的时候,灯塔上突然亮起了火光。
火光迅速在整个山谷扩散开来。
同时,它向大海的黑暗心脏处延伸,就像一根手指指着家的方向。
达非先生重新点亮了灯塔上的灯!
科林回到家时已经很晚了。
他母亲从火炉旁的椅子上跳起来:
“科林,你去哪里了?
你没吃晚饭。
也没点亮你的蜡烛!
”
“哦,妈妈。
我已经点亮了一根蜡烛,并且是一根大蜡烛!
这是一个秘密,我还不能告诉你。
但它的确是一根很大的蜡烛。
”
那晚,科林睡得很香,梦里有蜡烛亮着。
突然,一声惊叫吵醒了他。
“船!
船回来了!
”
然后,科林听到了:
“灯光!
他们说是灯光,灯塔上的灯光。
他们其实只在十英里外,船在迷雾中迷失了方向。
灯塔上的灯光让他们找到了回家的方向!
”
曙光从窗口射进来。
科林蹿到窗口,他的母亲和邻居正冲向码头。
是真的!
在灰色的海面上,他父亲的双桅帆船正徐徐驶进码头。
科林跑出家门,也向码头飞奔。
他感到一股潮湿的风吹在脸上,就要下雪了。
这才是真正的圣诞节早晨。
选文标题“迷雾灯塔之光”中的“光”有什么含义?
(4分)
分析点拨:
这篇文章叙述的是小科林在大家的帮助下,用最原始的方法重新点亮灯塔的光,迎回自己在海上迷途的父亲的事件,表现出了人世间的爱心和真情。
文章标题“迷雾灯塔之光”中的“光”,从字面的理解是灯塔再次亮起的火光的意思,但联系文章叙述的内容和情感,这个“光”显然还有更深层的含义,它还指人的爱心、真情所闪烁的人性之光。
通过以上对标题中“光”的字面义及文章内容的分析,我们可以组织出如下答案:
灯塔再次亮起的火光,也指人的爱心、真情所闪烁的人性之光。
记叙文标题的作用常见的有以下几种:
①概括文章的主要内容;
②作为文章展开情节的线索;
③作为作者感情的出发点;
④具有象征意义;
⑤语带双关;
⑥是全文的“文眼”,提示文章中心;
⑦吸引读者兴趣。
答题时,先从词语含义、概括内容、点明对象等角度分析标题的本义;再思考标题的深层含义:
是否是文章的线索或悬念?
是否揭示了文章的主旨?
是否表现了人物性格,表明了作者情感与态度或是作者情感的触发点?
是否运用了比喻、拟人、双关等修辞手法或其他表现手法?
然后分析标题作用,表明写作对象、体现主要内容、贯穿全文线索、揭示情感主旨。
最后分析标题的表达效果,可以用生动形象、新颖含蓄、意味深长、耐人寻味、引起阅读兴趣。
表明写作对象
有的以人或物作为文题的文章,其题目里指出的人或物就是文章的写作对象。
如《藤野先生》《邓稼先》。
体现主要内容
很多文题是对文章所叙之事的概括,抓住了这样的文题也就抓住了文章的中心事件。
如《智取生辰纲》《最后一课》
贯穿全文线索
标题本身就是行文线索的 如《背影》。
揭示情感主旨
文题直接揭示或形象暗示了文章的主旨,有的文题含蓄地传达着作者的思想感情。
如《再塑生命 》。
生动形象、新颖含蓄、意味深长、耐人寻味、引起阅读兴趣。
如《喂——出来》《大自然的语言》
一个标题往往同时具备多种作用,答题时要作全面的分析。
题目中运用修辞的,要还原它的本义后再分析作用。
这就是我们的技法:
析标题修辞。
就是从理解文章标题的修辞手法入手,联系文章的人物形象及隐含的情感来理解标题的含义或作用。
母亲的羽衣
(1)讲完了牛郎织女的故事,细看儿子已经垂睫睡去,女儿却犹自瞪着坏坏的眼睛。
忽然,她一把抱紧我的脖子:
“妈妈,你说,你是不是仙女变的?
”
(2)女儿的问话充满童真和稚气。
我真的一时不知怎样回答,但这句问话却像一把无形的钥匙,开启了情感与记忆的箱箧……
(3)许多年前,那时我自己还是小女孩,我总是惊奇地窥伺着母亲。
记忆中母亲晒箱子的时候就是我兴奋欲狂的时候。
(4)母亲的樟木箱子又深又沉,像一个浑沌黝黑初生的宇宙。
我还记得的是阳光下竹竿上富丽夺人的颜色,怪异却又严肃的樟脑味,以及我在母亲喝禁声中东摸摸西探探的快乐。
(5)我唯一真正记得的一件东西是幅漂亮的湘绣被面,雪白的缎子上,绣着兔子、翠绿的小白莱和红艳欲滴的小萝卜。
母亲一边整理,一面会回过头来说:
“别碰,别碰,等你结婚送给你。
”
(6)那幅湘绣后来好像不知怎么就消失了,我也没有细问。
但不能忘记的是母亲打开箱子时那份欣悦自足的表情,会让我我觉得她忽然不属于周遭的世界,那时候她会忘记晚饭,忘记我扎辫子的红绒绳。
(7)除了晒箱子,母亲最爱回顾的是早逝的外公对她的宠爱。
外公总喜欢带她上街去吃点心,而当年的肴肉和汤包又是如何好吃,甚至煎得两面黄的炒面和冰糖豆浆都是超乎我想象力之外的美味。
(8)每听她说那些事的时候,我都惊讶万分——我从有记忆起,母亲就是一个吃剩菜的角色,红烧肉和新炒的蔬菜简直就是理所当然地放在父亲面前的,她自已的面前永远是一盘杂拼的剩菜和一碗“擦锅饭”。
(9)母亲每讲起那些事,总有无限的温柔,她既不感伤,也不怨叹,只是那样平静地说着,并不想把那个世界拉回来。
下一顿饭她仍然会坐在老地方吃那盘剩菜;而到夜晚,她会照例一个门一个窗地去检点去上闩。
她一直都负责把自己牢锁在这个家里……
(10)其实世上哪一个母亲不曾是穿着羽衣的仙女呢?
像故事中的小织女,她们都曾住在星河之畔,织虹纺霓,藏云捉月,几曾烦心挂虑?
她们是天神最偏怜的小女儿,她们终日临水自照,惊讶于自己美丽的羽衣和美丽的肌肤,她们久久凝注着自己的青春,被那份光华弄的痴然如醉。
(11)而有一天,她的羽衣不见了,她把洁白的羽衣拍了又拍,无声无息的关上箱子,藏好钥匙。
是她自己锁住那身昔日的羽衣的。
她不能飞了,因为她已不忍飞去。
——她已经决定做一个母亲。
(12)女儿没有得到答案,哪肯善罢。
双臂将我的脖颈搂得更紧:
“妈妈?
你到底是不是仙女变的?
”
(13)我回过神来,却又一时愣住,我究竟是不是仙女变的,我不想也不方便告诉她什么,只胡乱应付着:
“不是,妈妈不是仙女,你快睡觉。
”
(14)对我的搪塞,女儿将信将疑。
她听话地闭上眼睛,旋又不放心地睁开:
“如果你是仙女,也要教我仙法哦!
”
(15)我笑而不答,替她把被子掖好。
其实我真的想对她说:
“是的,妈妈曾经是一个仙女,在她做小女孩的时候。
但现在,不是了,你才是,你才是一个小小的仙女。
”
(选自《张晓风经典散文》,当代世界出版社,有改动)
认真阅读全文,想一想,文中“母亲的羽衣”究竟指的是什么?
以此为题有什么好处?
(4分)
分析点拨:
这篇文章写的是母亲在“决定做一个母亲”前倍受宠爱、无牵无挂、自由快乐幸福的生活及做了母亲之后肩负起家庭责任的情景,歌颂了母爱的伟大。
母亲穿与不穿羽衣就是这两段生活的写照。
搞清楚了这个内容,我们就能够知道,标题“母亲的羽衣”显然是运用了比喻的修辞,比喻母亲在未决定当母亲前的那段生活光景。
通过以上的分析,我们就可以组织出如下答案:
“母亲的羽衣”比喻母亲在“决定做一个母亲”前倍受宠爱、无牵无挂、自由快乐幸福的美好生活。
标题运用比喻的修辞,形象生动,容易引起读者的阅读兴趣,使标题富有内涵和韵味,容易引发读者深层的思考。
文章的题目如果是一个人,或是一件物品,或是一个内涵丰富的动作等,很可能就是该文的行文线索。
比如《羚羊木雕》。
当问到标题作用时一定要考虑文章的主旨。
这就是我们的技法:
分析内容主旨。
就是从文章的写作内容、作者情感、主题意思入手,分析标题揭示的思想内容。
(
定位测试)
永远翠绿的富贵竹
我的办公桌上有两只玻璃花瓶,一只是无色透明的,生长着一株生命力旺盛的富贵竹;另一只是乳白色雕花的,生长着三株“死不了”。
提到这株富贵竹和两只花瓶,故事还要从2003年9月10日教师节那天说起。
这是一个只有开始,没有结尾的故事……
教师节那天,我像往常一样走进熟悉的教室,开始组织上课。
全体同学起立,声音特别洪亮地喊出一句话,但不是我听了千百遍的那句“老-师-好”,而是“老师,您—辛—苦—了!
”当我从意识里感到这种变化时,自然地向全体同学扫视了一下,视线落到教室后墙上几个非常醒目的红色大字上:
“祝老师节日快乐”。
我这才恍然大悟,今天是教师节!
我把视线快速收回到讲桌前,两位学生已捧着一束鲜花送入我的怀中,顿感一股淡香袭来,同时有一股暖流涌上心头。
伴随着阵阵花香,那堂课在轻松愉快的气氛中很快就过去了。
下课后,我捧着鲜花回到办公室,同事们一下都簇拥上来,欣赏学生送我的节日礼物。
我找来一只透明的可乐瓶子,注满清水,小心地把鲜花插入瓶中。
它们陪伴我幸福地度过了十几天,我的心情也随着工作的忙碌渐渐平静下来。
时间推移,其他的花都相继“离去”,只有那株富贵竹一枝独秀,依然翠绿着。
一天批改完作业,我从上到下仔细打量着它,惊喜地发现,浸入水中的部分,在两节竹节的周围,隆起了许多小小的白色亮点,在绿色竹节的衬托下,显得格外醒目。
潜意识告诉我,它要生根了。
春节过去了,学生们迎来了一年一度的高考。
又一个学期开始了,我听从学校的安排,迎来了2005届高三毕业班的学生。
随之而来的是2005年的教师节。
上完课,我回到办公室,惊奇地发现,桌上放着一只精美的玻璃花瓶,用一张透明的粉花玻璃纸包装,一条淡紫色的彩带扎着并束成花。
斜对桌的杨老师对我说:
“王老师,看您的学生,嫌这个可乐瓶子太不雅观,所以给你送来了这只漂亮的花瓶。
”是啊,没想到学生们的心这么细!
再看那富贵竹已长高了许多,根毛长出了一团,把下面的两节竹节已然掩盖了起来。
想来也是呢,一年已经过去了,它依然那么生机盎然,依然翠绿。
日月穿梭,时光飞逝。
05届的学生毕业了,各自考入了理想的大学,离开了我。
前几天,06届毕业生又送我一个花瓶,因为他们看原先的花瓶已装不下那株富贵竹。
那天晚上,我做了一个梦。
梦中的我化作桌上那株富贵竹,而花瓶中的水珠化作我的学生,他们一个个纯洁透明,晶莹剔透,欢乐无忧地在我的周围游来游去,我深深地扎根于他们中间。
梦中醒来,我沉思良久,恍然顿悟。
教师,不正是那株充满生机,翠绿挺拔的富贵竹吗?
你看它只需要维持生命所必需的水分、空气和阳光,别无他求。
它让我体味到,教师的根只有深扎于学生之中,与他们同呼吸、共成长,才能保持旺盛的生命力,才能永远挺拔翠绿。
富贵竹,不正是千千万万普通教师光辉形象的写照吗?
1. 文章题目“永远翠绿的富贵竹”的含义是
(1)
(2)
2.文章以“永远的富贵竹”为题的好处是
参考答案:
含义:
(1) 同学们送给我的富贵竹永远翠绿。
(2)
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