三年级花钟教学设计.docx
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三年级花钟教学设计.docx
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三年级花钟教学设计
三年级花钟教学设计
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学习内容:
学习生字和词语,理解课文中重点词语的意思,能正确、流利的朗读课文,并能整体感知课文内容。
一、教学目标
1、会认8个生字,会写14个生字,正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、留心、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩”......等词语,认识“强”是多音字并能辨别不同读音。
2、正确、流利的朗读课文。
3、读懂课文内容,了解课文三个自然段分为三部分:
归纳现象、揭示原因和实际运用。
二、教学重点
会认8个生字,会写14个生字,正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人”......等词语,认识“强”是多音字并能辨别不同读音。
三、教学难点
读懂课文内容,了解课文三个自然段分为三部分:
归纳现象、揭示原因和实际运用。
四、教学过程
(一)生字词讲解
(二)进入新课
1、谈话导入,走近花钟.
同学们,你们喜欢鲜花吗?
为什么喜欢鲜花?
其实,鲜花的特点和作用还不止这些呢!
今天就让我们走入花的世界,去领略一下花的美丽与神奇吧!
2、板书课题《花钟》,看到这个题目你有什么想问的?
3、带问题初读课文,整体感知,撒红点,捡红点。
4、在课文中勾出词语,齐读词语。
5、找出不理解的词语打“?
”,学会了的词语画笑脸,有难度的不理解的提出来全班一起解决,最后师检测学习效果。
齐读词语。
6、齐读课文。
思考课文可以分为几部分?
为什么?
最后师小结出三部分:
归纳现象—揭示原因—实际运用。
第二课时
学习内容:
深入理解课文内容,有感情的朗读课文,体会多样句式。
一、教学目标
1、了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。
2、体会作者用多种方式来表达句意,有感情的朗读课文。
3、培养学生美的情趣,激发热爱大自然的思想感情,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
二、教学重难点
体会作者用多种方式来表达句意,培养学生美的情趣,激发热爱大自然的思想感情,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
三、教学过程
细读课文,品味“花钟”
(一)讲解第一部分(归纳现象0
1、请同学们自由朗读第一小节,要求:
数清句数,想象每句讲了什么。
2、几句?
(3句)
每句写了什么?
(1句:
鲜花迷人。
)
(2句:
不同的花开花时间不同。
)
(3句:
具体介绍各种花开放的时间。
)
3、第三句写到哪些植物开花了?
圈出植物名称来,用着重号表示出植物开花的时间。
品味“左右”等词。
4、抢答题,老师在画面上出示它的花名和样子,学生看到了迅速找出他的时间。
1)出示“午时花”
(中午十二点左右开的。
)
左右(师板书:
左右)。
提问:
如果不写“左右”可以吗?
(不行,因为有可能午时花开放的时间不一定正好在中午十二点,可能早一点可能迟一点,必须要加上“左右”。
)
师读课文的最后一句话来体会“左右“的准确性——(你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟。
)在这句话中,有一个词意思跟“左右”很近,是哪个词?
——大致(师板书:
大致)
花儿开放的时间并不是十分准确,但是放了“大致”、“左右”等词语就使语言表达更准确了,找出跟它们相近的词语?
(大约、应该)继续来进行抢答。
2)出示“蔷薇”
3)牵牛花
......
用波浪线划出植物开花的样子。
5、感悟写法
师:
孩子们,你看,随着一天中时间的推移,我们发现这花呀陆续地开放了。
这样,老师把它写成文章啦,你们跟我一起读好吗?
来,预备起。
6、比较(齐读)
凌晨四点,牵牛花开了;
五点左右,蔷薇开了;
七点,睡莲开了;
中午十二点左右,午时花开了;
下午三点,万寿菊开了;
傍晚六点,烟草花开了;
七点左右,月光花开了;
......
师:
读着读着,有什么感受吗?
(枯燥、乏味)
师:
可是课文中不是这么写的,它有不同的写法。
你能从课文中找出生动的语言来帮老师改一改吗?
(生读句子,改句子,比较)
师:
课文中用了七种写法来写开花。
生再自由读句子,这样一改,现在有了什么新的感受?
(比喻、拟人、优美、具体、形象、生动)
(二)讲解第二部分(揭示原因)
1、不同的植物为什么开花的时间不同呢?
第二自然段解释了这一有
趣的现象。
自读课文,要求:
(1)有几句话?
(2)每句写了什么?
重点理解“吻合”。
(3)想想这几句话合起来告诉了我们什么?
2、汇报板书:
温度、湿度、光照、传粉
3、再读自然段,体会不同植物开花不同的原因。
4、用自己的话说说为什么不同的植物为什么开花的时间不同。
(三)讲解第三部分
1、根据花的特点,植物学家是怎么样建成花钟的?
重点词语“有意”。
(这是人们细心观察,从植物身上得到启示的结果。
)
2、联系全文内容,填花钟。
剩下的地方怎么办呢?
(自己去观察发现,完成花钟)
四、板书设计
花钟
归纳现象(不同花开放时间不同)
揭示原因(温度、湿度、光照、传粉)
实际运用(花钟)
篇二:
人教版小学三年级语文《花钟》教学设计
教材分析:
本课是人教版三年级语文上册第十三课内容。
教学目标:
知识与能力
1、认识“怒、暮、燥”等8个字,会写“梦、醒、嫩”等14个字,正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人”等16个词语。
2、正确流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累好词佳句。
3、理解课文内容,体会课文用不同表达方法表达的妙处。
4、培养留心观察周围事物,认真思考的好习惯。
过程与方法
1、通过用生字词卡片分析生字结构,引导学生巧妙识字。
2、组织学生多读课文,巧读课文,读懂内容。
3、通过分析比较,体会不同句式的表达效果,学会运用多样化的表达方法。
4、师生共同探讨,启发学生观察周围事物,记观察日记。
情感、态度与价值观
在本课的教学中,渗入“细心观察”的意识,使学生探究自然和身边事物奥秘的欲望被激发,体会到观察发现带来的乐趣和成就感,乐于观察。
教学重点、难点
1、读懂课文内容,激发观察兴趣,培养好的观察习惯。
2、体会文中用不同说法表达不同花开放的妙处。
3、理解不同的表达句式,并学习应用。
教学过程:
一、解题,引导思考,激发兴趣。
1、板书“钟”指生读字,说说“钟”为何物,可以在黑板上画出来。
2、指生说说它的作用有哪些?
3、用“钟”字扩词,先和同桌同学说,再汇报。
4、师在“钟”字前画一朵花,板书“花”。
同学们喜欢花吗?
老师这里收集了很多的花儿开放的画面,请同学们欣赏,注意观察每一个画面不同的地方。
5、小组讨论说说看后有什么发现。
6、根据课文题目,结合所看的画面,你猜猜课文会写些什么呢?
二、读懂课文,了解课文内容。
1、学生自读课文,边读边想课文与你想象的课文相同和不相同的地方,和你小组的同学交流。
2、以小组为单位自学生字词。
3、师检查:
⑴出示带拼音的'生字“艳、内、梦、醒、苏、湿、娇、嫩、强、适、昆、播、修、致”指生当小老师领读。
⑵生字去掉拼音开火车读。
⑶游戏(摘苹果):
出示生字词指生读,读对苹果落下。
出现问题及时纠正。
⑷对本课生字词,你觉怎样识记好?
先小组里讨论,再汇报。
4、学生再读课文,找出带有生字词的句子读正确。
5、听录音范读课文,学生模仿读通、读顺。
6、指名学生分段读课文,其它同学边听边想这段话主要讲了什么?
把知道的和同桌讨论。
7、汇报情况,师小结了解课文内容。
三、学习第一自然段。
1、自读课文第一自然段,说说读懂了什么?
生:
我知道了不同的花开放的时间是不同的。
生:
我知道了留心观察会有新的发现。
生:
我知道了牵牛花是在凌晨四点开放?
2、用你喜欢的方式再读这一段,说说你的发现。
生:
我发现这段的中心句“要是我们留心观察,就会发现,一天之内,不同的花开放的时间是不同的。
生:
我发现这些句子都写得很美,我很喜欢。
生:
我发现有一个句子不太美。
“中午十二点左右,午时花开花了。
”生:
我发现那些有关花儿开放的词用得很恰当。
3、读一读你喜欢的句子,并对小组的同学说说喜欢的原因。
4、练习:
比一比,填写下面的表格,看看那组最快最准。
5、你喜欢这些句子吗?
和同桌同学多读几遍能把它背下来吗?
6、你还知道哪些花儿开放的时间和样子呢?
能仿造课文中的句子说一说吗?
7、课件欣赏,这么美的花儿我们同学们一定很喜欢,你想怎样表达自己的喜爱之情呢?
(有感情地读、并到背育、用画笔画出来。
)
四、小结:
这节课你知道了些什么?
有没有还想问或者还想说的话。
五、留心观察会让我们有很多发现,你有这样的体会没有,有的话把它写出来。
如果没有你也试着去观察一下周围的花,也许会有发现。
六、作业:
在田字格里正确地书写生字词。
篇三:
人教版三年级语文上册第13课花钟教学设计
教学目标:
1、知识与技能:
会认8个生字,会写14个生字,正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。
通过多种形式使学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
2、过程与方法:
通过自主合作讨论探究的方法,培养学生学习能力、合作意识。
3、情感、态度与价值观:
激发学生观察兴趣,学习作者留心观察,善于探索的科学态度。
初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。
教学重难点:
在理解课文内容的基础上,理解不同的表达句式,对一些句子尝试换一种说法。
教学准备:
课件。
课时安排:
两课时。
第一课时
教学过程
一、导语
1、同学们好,从今天开始,我们要学习第四组课文,这组课文非常有趣,让我们一起去看看到底有哪几篇课文?
(出示课件:
课本目录。
)
2、这组课文写的都是在观察中去思考,去发现的,让我们今天先来学习第十三课吧。
(出示课件:
课题。
)
3、同学们,你们都喜欢花吗?
你们喜欢哪些花呢?
4、你喜欢夜来香,你知道夜来香开花的时间吗?
夜来香是在晚上开花的,所以叫做夜来香,我们今天学的这篇课文就和花开的时间有关系,让我们一起来读读课题。
二、初读感知
1、请大家先打开课本,先自学课文。
(出示课件:
读准生字和词语的音,还要课文读正确,标出自然段的序号,当然,遇到难读的词语和难读的句子,可以多读几遍。
)
2、刚才大家自学了课文,我们来看看词语是不是都会读了?
(出示课件:
欣然怒放,暮色,干燥,淡雅,昆虫,传播,吻合,大致等词语。
)
3、我们请一位小老师来带我们读。
4、读得非常认真,那么在这些词语当中,你有不明白意思的吗?
(1)知道暮色是什么时候吗?
(2)谁能在课文当中找到带有暮色这个词语的句子?
谁来给大家读一读?
(暮色就是傍晚六点左右的时间。
)
(3)看,通过读句子,我们就能够弄明白词语的意思了,
(4)谁知道怒放是什么意思?
(出示课件:
花儿怒放图。
)你觉得哪些花儿可以称得上是怒放呢?
(怒放就是指花儿完全绽放。
)
5、接下来请同学们再来把这些词语一齐读一读。
三、再读探究
1、词语读得不错,接下来我们还要来读课文,这篇课文一共有几个自然段?
2、老师想请三位同学轮读课文,其他同学认真听评。
谁来评价一下他们读得是否正确?
3、你们觉得哪些句子特别难读?
找出来,我也读读吧。
(出示课件:
难读句,“比如,昙花的花瓣……”)
(1)这句话中有几个词语特别难读,让老师带着大家来读一读。
(“又大又娇嫩”“干燥”“灼伤”)
(2)让希望老师把这个句子读给大家听一听吗?
。
请大家也读读这句话。
4、这一次读得很不错,接下来,老师还想请大家再默读课文,这一次读的时候,请你边读边想,到底什么是花钟呢?
5、那花钟到底是怎么样的呢?
让我们一起来细细地品味课文吧(出示课件:
情景朗读全文)。
四、学习生字
1、接下来我们还要写生字呢(出示课件:
会写的字)。
2、接下来,请大家在课文里找一找带有这些生字的词语,把它画下来,好吗?
3、好,我们来交流一下,你们找到了哪些词语?
你读课文可真仔细。
5、同学们非常能干。
现在老师把课文当中的词语给请来了,我们一起来读读吧。
(出示课件:
艳丽,梦中,苏醒,湿度,娇嫩,适宜,适应,昆虫,传播,修建,大致,争奇斗艳等词语。
)
6、读得可真好,接下来,我们再来看看生字,这些生字在书写的时候,你们觉得要注意些什么呢?
五、巩固练习
抄写生字、词语。
六、质疑引趣
同学们想看看花钟到底是什么样的吗?
这是我们下节课要探讨的问题。
第二课时
教学过程:
一、板书课题,导入新课
1、同学们,这节课我们继续来学习(出示课件:
《花钟》)。
同学们,你们喜欢鲜花吗?
那我们一起来欣赏美丽的鲜花吧!
(课件呈现五彩缤纷、色彩艳丽的花朵)课文中是用哪些词来形容这景象的?
(课件呈现词语:
鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人)
2、争奇斗艳、芬芳迷人的鲜花中还蕴藏着许多秘密,让我们一同走进课文去探索花开的奥秘吧!
二、朗读欣赏,整体感悟。
请大家先自己去读读课文,边读边想一想每个自然段主要写了些什么?
谁能来说说课文每一段主要写了些什么呢?
(不同的花开放的时间是不同的;不同的植物开花的时间不一样的原因;什么是花钟。
)
三、品读感悟交流体验
1、好的,同学们都说得很清楚,接下来,就请同学们去读读第一自然段(出示课件:
第一自然段),边读边想一想这一段主要写了哪些花?
它们都是什么时候开的?
3、谁来说说第一段自然主要写了哪些花?
(牵牛花,蔷薇,睡莲,午时花,万寿菊,烟草花,月光花,夜来香,昙花。
)
4、你们想看看这些花是什么样的吗?
(课件播放。
)
5、好,那么这些花又是什么时候开放的呢?
谁能说给大家听一听?
(出示课件:
凌晨四点,牵牛花吹起了小喇叭,五点左右……)可以去掉红色的词吗?
为什么?
6、你发现课文第一自然段是什么按顺序来写的吗?
(开花的时间。
)这一段课文写得非常美,让我们一起来读读吧。
男同学读开花的时间,女同学读花是怎么开的,其它的老师来读。
7、(出示课件:
不同的植物为什么开花的时间不同呢?
)我们一起到课文的第二自然段中去找找看。
(出示课件:
第二自然段)谁来读读这个自然段?
其他同学在这个自然段中找找答案。
8、为什么不同的植物开花的时间会不同呢?
谁已经找到答案了?
(课件出示:
“原来,开花的时间……关系。
”)
9、让我们一起来读一读这个句子吧。
你们是怎么理解这个句子的呀?
(温度就是冷还是热,湿度就是空气中水分的多少,光照就是有没有阳光的照射,花开的时间和这些有很大的关系。
)
10、读到这儿,你们知道为什么不同的植物开花的时间是不一样的吗?
我们一起来读好第二自然段吧。
11、植物学家了解了花开的奥秘,修建了一座花钟,请同学们读读课文的最后一个自然段(出示课件:
第三自然段),想一想,花钟妙在哪儿?
12、谁能来说说花钟妙在哪里?
(花钟妙在只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟了。
)这儿为什么要加上“刚刚”和“大致”这两个词语呢?
(“刚刚”,因为只有花刚刚开放的时候,我们才能知道是几点钟,如果花开放了很长时间,我们就不能确定了。
“大致”,因为花钟指出的时间并不像我们的钟表那么准确。
所以要用上大致。
)可见,作者在写这篇文章的时候,用词是多么准确呀!
13、让我们一起再来把第三自然段来读一读,读出对奇妙花钟的赞叹吧!
是不是很有趣?
四、再读全文,升华情感
1、同学们,这篇课文写得挺美的,接下来让我们一起去做一道练习题,再去体会体吧。
(出示课件:
54页的第三题),谁把这道题的要求读一读?
2、请大家把这道题填完整,再去体会体会课文用来表达鲜花的开放的不同方法。
3、让我们来读读自己填好的句子吧。
(出示课件:
54页的第三题的答案)
4、课文用不同的说法来表达了鲜花的开放,如果我们把这些句子都换成蔷薇花开了,睡莲开了,成寿菊开了,你们觉得好吗?
5、看得出来,同学们都很喜欢这些花,课文的第一自然段就写了这些花是怎么开放的,课后,大家要把这一段背诵下来,好,现在请大家把这篇课文连起来再自己读读,边读边思考:
你有什么收获和启发吗?
6、谁来说说你的想法呢?
五、总结拓展,明理导行
1、(出示课件:
拓展练习)
2、同学们说得都很好,我们知道了不同的花开放的时间是不同的,不同的植物开花时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间密切相关。
作者之所以能写出这么精彩的文章,是他留心观察,不断探索的结果。
希望你们回去以后,能养成留心观察事物的好习惯,相信你们一定会有惊人的发现的。
六、(出示课件:
作业超市
请你选择自己喜欢的一项去做。
1、自己完成或与同学合作,搜集24小时内陆续开放的花,设计、制作一个美丽的花钟。
2、画一画或写一写自己心中最美的花。
)
附板书设计:
归纳现象不同的花开放的时间是不同的
温度、湿度、光照
花钟分析原因
实际运用
修建“花钟”昆虫活动的时间
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- 三年级 教学 设计