三年级部编人教版语文下册第五单元教学设计.docx
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三年级部编人教版语文下册第五单元教学设计
17可贵的沉默
课
题
17可贵的沉默
授课日期
年 月 日
主备教师:
教
学
目 标
1、有感情地朗读课文,会认“迅、蕴、霎”等9个字,会写“贺、顾、迅”等14个字,能正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼”等词语。
2、感受父母对自己的爱,懂得用爱去回报父母。
3、理解为什么这种沉默是可贵的。
4、摘抄自己喜欢的词句,体会课文的写作方法的特色。
教学重点难点
理解为什么这种沉默是可贵的。
教具
准备
课件
板块式教学流程(教师活动)
学生活动
个性化设计
一、演绎文本,置换角色
课前老师想做个调查:
1、爸爸妈妈知道你的生日是哪一天吗?
生日那天向你们祝贺吗?
知道的、祝贺的请举手。
2、知道爸爸妈妈的生日,并在生日那天向爸爸妈妈祝贺的请举手。
3、怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢?
小结:
其实,像这样的调查,很多老师都在自己的班里做过,调查的结果引起了我们大家很多很多的思考。
今天,我们要学的课文,就是一位老师在自己班里做调查的情景。
揭题;可贵的沉默
二、初读课文,扫清文字障碍
1、轻轻地读课文,画出生字、新词。
2、画出不理解的词句。
3、交流:
异口同声神气十足左顾右盼迅速索性蕴藏霎时恰恰犯错误赦免躲闪四面八方七嘴八舌继而察觉多种多样稚拙珍贵无比烦恼体贴享受
比较词语:
安静沉静沉默寂然无声
点拨字形;迅犯稚烦享
4、提出不理解的词句:
如:
(1)“我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的,他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
”
(2)“这一片沉默给了我多大的享受啊!
”
(3)“只是与沉默前的热闹已经不一样了。
”
三、深入读文,感悟沉默
1、课文的题目是“可贵的沉默”。
(1)课文中哪些语句写道了这种沉默?
找出课文中相对应的段落反复读。
这与刚才我们教室里的情景是多么相似啊!
为什么沉默?
这沉默中有——(思考、内疚、惭愧)
小结:
孩子们因为惭愧、内疚而沉默了,教室里寂然无声。
这跟先前的热闹形成了多大的反差啊,让我们再一起来回顾一下刚才热闹的情景。
师生合作练读第一部分对话。
在读中指导理解“异口同声、神气十足、左顾右盼”等,在朗读过程中随机以采访的形式理解词义。
如:
你们刚才为什么都那么“神气活现”?
有的同学为什么还左顾右盼?
小结:
父母就是以这样的方式向我们传递着无微不至的爱,你们都感受到了吗?
说明你们是懂得爱的孩子,了不起啊!
然而,此时此刻,孩子们却沉默了,这沉默的背后有许多的尴尬和后悔。
(2)解决问题:
读到这儿你知道这极为珍贵的东西是什么了吗?
小结:
是啊,因为孩子们在享受父母爱的同时没有回报,所以他们沉默。
2、沉默过后,又有过一次热闹,只是研讨问题,为什么与沉默前的热闹不一样?
(1)自由练读这部分对话,体会孩子们迫切补救的心情。
(2)再次用朗读演绎“七嘴八舌”想主意的热闹情景。
3、研讨问题:
为什么这一片沉默给了我莫大享受?
(1)引导读好父母不约而同夸奖的语言及最后一段。
(2)小结:
在父母眼里,再稚拙的礼物都是珍贵无比的。
四、跳出文本,延伸生活
1、你想怎样去了解爸爸妈妈的生日?
2、你准备怎样向爸爸妈妈祝贺生日?
五、作业
1、抄写字词。
2、摘录喜欢的句子。
3、写一段对父母说的心里话。
说说自己的父母怎样祝贺自己的生日。
齐读课题
轻轻地读课文,画出生字、新词。
画出不理解的词句。
认读词语。
交流不理解的词句。
找出课文中相对应的段落反复读。
师生合作练读第一部分对话。
在读中理解“异口同声、神气十足、左顾右盼”等。
思考:
这极为珍贵的东西是什么了吗?
自由练读这部分对话,体会孩子们迫切补救的心情。
研讨问题。
读好父母不约而同夸奖的语言及最后一段。
课
后
追
思
18她是我的朋友
课
题
她是我的朋友
授课日期
年 月 日
主备教师:
教
学
目 标
1、认识“输、睫、否”等8个生字,会写“炸、医、输”等13个字,正确
读写“医院、护士、消息”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、从神态、动作变化中体会人物内心,感受阮恒身上所体现出的真诚的友谊
和无私奉献的精神。
教学重点难点
体会描写阮恒献血时动作、神情的语句,了解他当时复杂的内心活动。
教具
准备
课件
板块式教学流程(教师活动)
学生活动
个性化设计
一、漫谈引入,初读感悟课文内容
1、漫谈对话:
我们生活在这五彩缤纷的世界里,每个人都有朋友。
有人说过“朋友是一种财富”,有的歌中也唱过“朋友多了路好走”。
你是怎么看待“朋友”的?
2、今天我们来学习一篇课文,题目叫《她是我的朋友》。
相信大家读了后,对“朋友”会有新的理解。
请打开书,自由地读读课文。
要求:
读准字音,读通句子,了解课文主要写了什么。
3、检查学生自学生字词语、自读课文的情况。
二、想象画面,再读进入课文情境
根据学生对课文内容的了解,顺学而导:
故事发生在怎样的情景里?
引发学生阅读课文1-4自然段。
1、默读课文1-4自然段,用自己的话描述当时的情景。
2、根据学生的描述,抓关键词“迫在眉睫”,体会当时情况危急。
“迫在眉睫”是什么意思?
为什么说输血迫在眉睫?
启发学生抓住这些句子来理解:
经过查看,他们确认这个小姑娘伤得最重,如果不立刻抢救,就会因为休克和流血过多而死去。
一位医生告诉这几个孤儿,如果他们不能补足这个小姑娘失去的血,她一定会死去,问是否有人愿意献血。
3、朗读这两个关键语句,读出情况的“迫在眉睫”。
三、读写结合,真情再现人物内心
采取读写结合的方式,重点指导学生阅读课文5-14自然段。
1、自由朗读课文5-14自然段,看看在危急的情况下,阮恒是怎么做的?
怎么想的?
请一边读,一边勾画。
2、交流自读情况与感受。
(1)交流一:
你知道他献血时是怎么想的吗?
你是从什么地方知道的?
是用什么方法知道的?
这个环节教师不作深入的启发和讲解,而是让学生自由地充分表达自己的阅读感受,了解学生的阅读方法和对课文的理解程度,为下一步重点品读作好铺垫。
(2)交流二:
把你画出的表现小男孩献血的神态、动作的句子,读给同学们听一听,并简要说说自己体会到了什么?
3、一边读,一边写,品读重点词句,揣摩小男孩内心活动的变化。
(1)集中品读:
一阵沉默之后,一只小手颤抖地举起来。
忽然又放下去,然后又举起来。
为什么愿意这样做呢?
小男孩是怎么想的呢?
朗读指导。
(2)依例自读:
仿照上面的例子,根据你所画的表现阮恒献血是申请、动作的语句,在课文中,写出阮恒的内心活动。
(3)小组交流:
把自己写的心理活动描写与组内成员交流。
(4)全班交流:
有感情地朗读课文,把自己写的心理描写加入课文朗读。
四、回归题目,布置语文综合学习
1、回读课文题目,谈谈现在你对“朋友”的理解。
2、布置综合性学习内容。
就“朋友”这一话语开展如下选择性学习:
(1)查阅古代诗词、文章,以“古人心中的朋友”为主题进行资料整理,办一张小报,或搞一个资料册。
(2)以“怎样看待朋友”为主题开展一次调查,然后写一份小小的调查报告。
(3)阅读有关写朋友的文章,根据不同文章对朋友的不同理解,对所读文章归类,然后推荐给同学看。
(4)其他,由自己确定的有关“朋友”主题的学习活动。
漫谈对话。
打开书,自由地读读课文。
读准字音,读通句子,了解课文主要写了什么。
默读课文1-4自然段,用自己的话描述当时的情景。
体会当时情况危急。
朗读这两个关键语句
自由朗读课文5-14自然段,看看在危急的情况下,阮恒是怎么做的?
怎么想的?
一边读,一边勾画。
交流自读情况与感受。
写出阮恒的内心活动。
小组交流:
把自己写的心理活动描写与组内成员交流。
全班交流:
有感情地朗读课文,把自己写的心理描写加入课文朗读。
这个环节教师也不作深入的启发和讲解,而是让学生交流划出的句子有哪些,以及自己的体会是什么,了解学生对小男孩内心活动变化的理解程度,为下一步重点品读作好铺垫。
课
后
追
思
19、七颗钻石
课
题
七颗钻石
授课日期
年 月 日
主备教师:
教
学
目 标
1、认识“竟、匆”等几个生字,会写“渴、罐”等15个生字,正确读写“钻石、水罐,喜出望外”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容,在水罐一次一次变化中体会到互相关爱、乐于奉献的美好情感。
教学重点难点
读懂课文内容,在水罐一次一次变化中体会到互相关爱、乐于奉献的美好情感。
教具
准备
1.能够表现课文第一段内容的课件。
2.课文插图和生词卡片。
3.随文阅读材料。
板块式教学流程(教师活动、学生活动)
个性化设计
一、导入,激发兴趣
(看课件,闪闪发光的钻石)钻石,象征着纯洁、永恒,
是珍贵的,又是难得的。
忽然有一天,从一个水罐里跳出了七颗钻石,升上了空中化作永恒的星辰。
你想知道这个神奇的故事吗?
让我们一起去读读《七颗钻石》的故事。
二、初读,铺垫情感
1、自己读课文,读准字音,读通句子。
2、同桌齐读课文。
互相正音。
3、交流朗读情况:
指名同桌一起来读,其他同学认真听,注意字音。
4、默读课文,想:
讲了一个什么样的故事?
5、交流。
用自己的话概括故事的内容。
(指导学生用自己的话正确而又简单的概括故事内容)
三、细读,领悟情感
1、出示课件:
河流、水井都干涸了,花草树木都干枯了,许多人、许多动物焦渴而死。
说说你看到这些场面后的感受。
故事就发生在这儿。
在这时候,天地万物包括我们人类最
需要的是什么?
(学生回答:
水。
)
2、认真读课文,思考:
没有水,人和动物都面临着死亡。
一位小姑娘的母亲病了,急需找到一些水。
在这漆黑的夜里为了母亲小姑娘拿着水罐出门找水。
仔细读读课文,看看围绕“水”发生了哪些动人而又神奇的故事?
(找水、分水、让水、水罐一次次变化)
★小姑娘在夜里为母亲找水
★小姑娘找到水不舍得喝
★小姑娘分水给小狗喝
……
3、小组内合作:
水罐发生了几次变化?
变化的原因是什么
4、集体交流:
各小组会汇报自己的学习成果。
(1)先明确水罐的几次变化:
空木水罐——有水木水罐——掉在地上端端正正,水依然是满的——银水罐——金水罐——从中跳出了七颗钻石,从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流
(2)水罐在一次次变化着,故事也变得更加感人。
水罐的每一次变化都在讲着一个动人的故事。
你觉得哪儿最让你感动,找出来读一读,说说你的感受。
在学生自读感悟、交流汇报的基础上引导他们体会“小姑娘为母亲找水,小姑娘分水给小狗喝,母亲让水给小姑娘喝,小姑娘把水让给路人”中蕴含的那颗真挚的爱心。
四、品读,渲染情感
1、在理解感悟的基础上重点指导最后一次变化:
当世间万物在忍受着焦渴时,突然,从水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流,请你想象一下当时会是一个什么样的情景?
用自己认为恰当的语言表达出来。
2、是什么让荒芜的大地又涌起清泉,让焦渴的人们重获甘霖?
(纯洁的爱)
3、如果没有没有小姑娘纯洁的爱心,没有母亲无私的爱心,世界将会是什么样?
五、唤起共鸣,升华情感
在水罐的一次次变化中我们体会到了爱的力量。
那课文的题目为什么不叫“水罐的变化”,而叫“七颗钻石”呢?
爱心像钻石一样美好、纯洁,但愿爱心像钻石一样永恒。
最后,(引读最后一段)那七颗钻石越升越高,升到了天上,变成了七颗星星。
愿爱像满天的群星永远升起在每一片天空。
在一首《爱的奉献》让我们去体味像钻石一样美好的爱心,让爱的星空因为你我而更灿烂!
自己读课文,读准字音,读通句子。
同桌齐读课文。
互相正音。
交流朗读情况:
指名同桌一起来读,其他同学认真听,注意字音。
默读课文,想:
讲了一个什么样的故事?
交流。
用自己的话概括故事的内容。
小组内集体朗读课文有关段落——边读边找出发生了几次变化——默读找出变化的原因——小组内交流
集体交流:
各小组会汇报自己的学习成果。
哪儿最让自己感动,找出来读一读,说说感受。
想象一下当时会是一个什么样的情景?
用自己认为恰当的语言表达出来。
通过看课件以及教师的引导让学生进入了课文的情境中,感受到此时此刻水的珍贵,为感悟课文做情感铺垫
学生自学探究与教师指导相结合,教师给学生提供一定的学习方法,使学生在潜移默化中养成边读边思的好习惯。
课
后
追
思
20、妈妈的帐单
课
题
妈妈的帐单
授课日期
年 月 日
主备教师:
教
学
目 标
1、读懂课文讲了一件什么事。
2、认识到母爱的无私。
3、结合课文内容,继续开展综合性学习活动。
教学重点难点
认识到母爱的无私。
教具
准备
课文插图、文中的两份账单的课件
板块式教学流程(教师活动)
学生活动
个性化设计
课前三分钟
说一说你为爸爸、妈妈做了什么事,或准备做什么事。
一、明确阅读要求
1、指名读课文前面的导语,边听边想:
提出了哪些阅读要求。
2、要求为:
a、读读课文,了解课文写了一件什么事;b、想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”;c、小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。
二、自读课文,同桌交流
认真读课文,把两份账单多读几遍,对比着思考三个阅读要求,把自己的体会和不懂的问题写下来,再和同桌交流一下。
三、全班交流
1、先提出你在读书中发现的问题。
(如,词句方面:
“报酬”“款项”“如愿以偿”“蹑手蹑脚”“芬尼”“小心翼翼”各是什么意思?
妈妈在看到小彼得的账单时为什么什么话也没说?
内容方面:
课文为什么用《妈妈的账单》做题目,而不用《账单》或《儿子的账单》?
妈妈的账单算账单吗)
2、出示两份账单。
儿子的账单
妈妈的账单
母亲欠她儿子彼得如下款项:
取回生活用品 20芬尼
把挂号件送往邮局 10芬尼
在花园帮助大人干活 20芬尼
彼得一直是个听话的好孩子 10芬尼
共计:
60芬尼
彼得欠他的母亲如下款项:
为在她家里过的十年幸福生活 0芬尼
为他十年中的吃喝 0芬尼
为在他生病时的护理 0芬尼
为他一直有一个慈爱的母亲 0芬尼
共计:
0芬尼
a、请同学们认真观察这两份账单,看你能否解决自己的疑问或别人提出的问题。
b、根据两份账单来汇报你读懂的内容。
3、创设情境,体验情感。
现在,让我们同桌之间把自己分别想象成小彼得和母亲,在看到对方的账单时,你的心里会想些什么?
四、讨论深化
1、课文为什么以《妈妈的账单》做题目?
引导学生在讨论中明白,这不是一份普通的账单,而是包含着教育技巧和爱的表达的账单,有着妈妈的良苦用心。
2、若给课文换个题目,你想换什么?
(如《爱的账单》《无价的账单》《可贵的账单》《无法偿还的账单》等)
五、随文练笔
(出示课文插图课件)请同学们认真观察人物的表情、动作,想一想她们会说些什么、做些什么。
同桌间说一说,再写下来
说一说你为爸爸、妈妈做了什么事
指名读课文前面的导语,边听边想:
提出了哪些阅读要求。
认真读课文,把两份账单多读几遍,对比着思考三个阅读要求,把自己的体会和不懂的问题写下来,再和同桌交流一下。
认真观察这两份账单,看能否解决自己的疑问或别人提出的问题。
根据两份账单来汇报自己读懂的内容。
说说自己会想写什么?
认真观察人物的表情、动作,想一想她们会说些什么、做些什么。
同桌间说一说,再写下来
课
后
追
思
语文园地五
课
题
语文园地五
授课日期
年 月 日
主备教师:
教
学
目 标
1.交流感受到的父母之爱及对父母之爱的回报,注意用具体事例表达真情实感,提高口语交际的能力。
2.写父母对自己的爱要表达真情实感,语句通顺。
3.能发现同一个意思可以用不同的句式来表述。
4.认读与树木有关的形声字,背诵古诗《游子吟》。
5.展示综合性学习成果。
教学重点难点
1.注意用具体事例表达真情实感,提高口语交际的能力。
2.写父母对自己的爱要表达真情实感,语句通顺。
3.能发现同一个意思可以用不同的句式来表述。
教具
准备
1.选定凝聚着父母之爱和回报父母之爱的照片、录像、玩具或小礼品等。
2.准备为回报父母之爱而做的礼品。
3.邀请学生家长参加口语交际
板块式教学流程(教师活动)
个
口语交际
导入课题,激发交际兴趣
同学们,在这几天的综合性学习中,我们一定了解到了很多感人的事情。
父母的爱情深似海,我们在爱中一天天长大。
今天,就让我们把自己感受到的爱表达出来,与同学、老师、父母一同分享。
(板书课题)
回忆感人事例,同桌交际
拿出课前准备的记录或物品,回忆一下你所了解到的故事,然后同桌间互相说一说。
有什么问题可以提问,在交际中把事情的细节回忆清楚。
小组交际,邀请父母一同参加
1.组员轮流说,拿出课前准备的物品,向同学和父母介绍。
2.在听的过程中,可以直接向同学的父母提出问题。
3.推举出代表参加全班交流。
全班交际
1.各组代表轮流上台,展示综合性学习收集的物品,并介绍物品后面所蕴藏的感人故事。
2.对自己的父母说几句话,说说自己应该怎样爱他们。
3.回答同学提出的问题。
模拟采访,家长学生交际
1.我们刚才听了那么多感人的故事,知道父母对我们的爱是深沉的、宽广的,更是无私的。
我们可能有许许多多的话想对爸爸妈妈说,也可能有许多问题要请教别的同学的父母。
下面我们就请刚才到台上交流的同学的父母到前面,我们根据刚才同学所介绍的感人事,来采访这些叔叔阿姨,好吗?
2.在学生与家长的交际中,进一步感受亲情之爱。
与自己的家长自由交谈,沟通情感
习 作
拓展思路,激发习作兴趣
1.同学们,我们刚刚上完一节洋溢着爱的口语交际课,那些感人的事例我们终生也不会忘记。
这节课,我们就来写一写父母对自己的爱。
先自己想一想写什么。
2.自由发言,互相启发,拓展思路:
可以写自己在口语交际课中讲过的事,也可以写在综合性学习中了解到的其他事,还可以写自己和父母之间其他感人的事。
记住:
只要是爱的故事,无论大小,无论远近,都值得我们用心去写。
鼓励有个性的表达
1.我们这篇习作的第一读者将是我们的爸爸妈妈,那么,我们应该如何写,才能让他们知道自己的孩子的理解并铭记他们的爱呢?
让我们小组内讨论一下。
2.各组说一说你们讨论的写法有几种(如,写信,给自己的习作绘制插图,附上照片,在习作前给爸爸妈妈写几句话等)。
明确:
只要表达了真情实感,把感人的事情写清楚、写具体,爸爸妈妈一定会将我们的习作当做最好的礼品。
进行习作,注意书写工整、语句通顺。
教师对部分同学进行个别指导
延伸课外
1.同学们,我相信我们的每一篇习作都表达了我们与父母之间最真挚的爱,就让我们把这篇充满真情实感的作品献给爸爸妈妈。
回家后,请读给父母听。
2.让爸爸妈妈对你写的内容提出意见,我们认真改一改,再请他们在我们的习作后写上批语,做上“星级评价”。
我的发现
1.自读两组句子。
a.读句子,注意加点的字,想想它们的意思。
b.说说自己发现了什么。
2.交流自己的发现。
a.指名说说“光”和“抽”在不同句子中不同的意思。
b.联想发现:
你还发现了哪些字也有这个特点?
如:
花
a.公园里的花可多了。
b.奶奶眼睛花了。
c.我不乱花钱。
d.林子里鸟可真多,有白的,有黄褐的,还有花的呢!
总结,拓展
我国的汉字大多一字多义,了解一字义的现象,对阅读、写作都大有好处。
理解一字多义并不困难,可以联系上下文,可以查字典,还可以向人请教。
日积月累
读读认认
1.自由读儿歌,不会的主动向老师或同学请教。
2.比赛读,看谁读得正确、流利。
3.自由认读生字,说说你发现了什么识记生字的窍门。
(大部分字为形声字,左形右声)
读读背背
1.自由读古诗,有不认识的字主动请教别人。
2.小组练习读,试着说说诗的大意,有不懂的问题提出来。
3.练习背诵。
展示台
提出要求
这几天,无论是课内学习还是课外综合性学习,同学们都感受到了深深的爱,它是我们生命的养分,也是世界和谐美好的原因。
下面我们就把父母批改过的习作以及综合性学习中为回报父母之爱的各种小制作、记录等准备向大家展示。
小组合作
1.小组成员共同商议:
利用课桌搭建一个展示台,将每个组员的作品都展示出来。
2.人员分工后,动手布置小组展示台。
3.小组成员互相介绍展品的来历及制作过程,读一读父母给自己批改的作文,可以提问,也可邀请老师参加。
小组参观
各组巡回参观,在参观过程中有不懂的问题可以提问。
齐读课题
拿出课前准备的记录或物品,回忆一下自己所了解到的故事,然后同桌间互相说一说。
有什么问题可以提问.
组员轮流说
推举出代表参加全班交流。
根据刚才同学所介绍的感人事,来采访这些叔叔阿姨
自己想一想写什么。
自由发言,互相启发,拓展思路
小组内讨论一下。
各组说一说你们讨论的写法有几种(如,写信,给自己的习作绘制插图,附上照片,在习作前给爸爸妈妈写几句话等)。
读句子,注意加点的字,想想它们的意思。
说说自己发现了什么。
交流自己的发现。
指名说说“光”和“抽”在不同句子中不同的意思。
联想发现:
你还发现了哪些字也有这个特点?
自由读儿歌,不会的主动向老师或同学请教。
比赛读,看谁读得正确、流利。
自由认读生字,说说你发现了什么识记生字的窍门。
小组练习读,试着说说诗的大意,有不懂的问题提出来。
练习背诵
人员分工,动手布置小组展示台。
小组成员互相介绍展品的来历及制作过程,读一读父母给自己批改的作文,可以提问,也可邀请老师参加。
课
后
追
思
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- 三年级 部编人教版 语文 下册 第五 单元 教学 设计
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