美好宜人的居住环境单元教学设计优秀教案docx.docx
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美好宜人的居住环境单元教学设计优秀教案docx
年级
七八九
教科书版本及章节
人教版八年级下册第四单元
单元(或主题)教学设计
单元(或主题)名称
美好宜人的居住环境
1.单元(或主题)教学设计说明
本单元为“综合,探索”学习领域。
随着社会的进步和发展,人们对居室环境和居住环境的需求越来越高,居室环境和居住环境的个性化设计也越来越受到关注。
设计是连接精神文明与物质文明的桥梁,我们寄希望于通过设计来改善环境,以提高我们的生活质量。
室内环境设计是空间、形体、色彩以及虚实关系的整体艺术,是功能组合关系、意境创造以及与周国环境的协调关系的整体设计。
第一课《和谐温馨的生活空间》,主要是引导学生观察生活中的居室设计,从而重视我们的居住环境,形成主动探索、改造、美化居住环境的意识。
通过对比分析不同室内设计风格的图片实例,引导学生了解室内设计的风格特点,学习室内设计中的传统风格、现代主义风格、后现代主义凤格、自然风格、混合风格的类型特点。
第二课是《装点居室》。
居室需要美,美的居室能使人感觉安逸、舒适和温馨。
居室的布局具有可动性,如果从多角度、多方位来考虑室内空间、家具安排、通道布置及装饰物的处理,合理地设计并营造,便可创造出和谐、舒适的居住环境。
同时,漂亮的居室离不开细节的装饰。
第三课《关注社区居住环境》以分析居所与环境之间的关系,探讨如何更好地改善我们的居住环境为主旨。
现代社会的人们对居所的需求己不再是单纯的住宿,而是提出了更高的要求,住宅社区也正在向高舒适、高性能、高质量上发展。
在进行教学评价时,应采用多维度的评价。
首先根据全班学生的整体表现,明确群体的学习优势和存在的问题。
然后根据不同学生的不同表现进行评价。
还可以进行学习小组的评价,如学生在本小组内部承担不同的任务的情况,小组长领导力的体现以及组员之间信息的沟通情况,组员执行任务和解决问题的成效,等等。
2.单元(或主题)学习目标与重点难点
单元总目标:
通过对不同风格设计的讨论.欣赏与分析,了解室内设计的基本要素,引导学生通过现实的居室设计的联想和思考,体会色彩对居室设计的重要作用。
学习绘制室内效果图。
通过学习制作有个性的靠垫.座套等来
知识与技能:
美化居室环境。
考察自己所居住的社区环境,分析探讨社区环境与人之间的关系,然后根据教师所教的平面图的绘制方法,绘制自己居住社区的平面改造图。
首先初步了解室内设计的特点,引导学生观察生活中的居室设计,从而重视我们的居住环境,形成主动探索、改造、美化居住环境的意识。
然后学习装饰与居室环境之间的关系,通过室内效果图表达构思。
进而引
过程与方法:
导学生思考“居住与环境”之间的关系,重点考虑''人和自然的和谐关系”。
引导学生运用保持生态平衡的思路进行设计,尽量减少对自然生态的破坏,创造自然和人类健康共存的、高品质的生态社区。
初步形成美化居室环境的意识,体会居住环境设计“以人为本”的基本理念。
懂得物品设计既要美观,又要实用的道理。
培养学生关注、热爱
情感、态度和价值观:
社区环境的意识,引导学生思考现代环境设计应重点考虑“人和自然的和谐关系”,引导学生运用保持生态平衡的思路进行设计,培养生态保护意识。
重点:
1.通过对不同风格设计的讨论、欣赏与分析,了解室内设计的基本要素,重点引导学生通过现实的居室设计的联想和思考,感受色彩对居室设计的重要作用,学习如何通过室内效果图表达创意与构思。
2.引导学生动手设计、制作有趣的手工靠垫、座套等装饰物品,学习利用废旧材料对家中的现有物品进行装饰、美化的方法。
家居装饰是人们品位与个性的展示,因而一切要以人为本、因人制宜、因地制宜。
3.居住环境设计的基本方针是"以人为本”,因此,应引导学生重点考虑"人和自然的和谐关系”。
同时,引导学生运用保持生态平衡的思路进行设计,尽量减少对自然生态系统的破坏。
难点:
1.通过对透视绘画表现方法的学习,初步掌握室内效果图的基本知识,理解手绘室内效果图的表现原则,以“真实性、科学性、艺术性”来表现符合审美原则的室内设计效果图。
2.掌握室内装饰物品的制作方法。
3.绘制社区环境平面图。
3.单元(或主题)整体教学思路(教学结构图)
(介绍单元整体教学实施的思路,包括课时安排、教与学活动规划,以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联。
)
第一课时:
引导学生了解居室设计特点的基础上,应重点引导学生观察生活中的居室设计,使学生充分认识一切设计的宗旨都是以人为核心,好的居室设计能提升我们的生活品质。
能够通过绘画手段再现室内设计的创意与构思,直观地表现设计意图与装修效果,合理展现出富有个性与情趣的居室效果图。
第二课时:
引导学生在了解居室装饰方法的基础上,善于观察生活中的设计细节,重视居住环境,形成主动探索、改造、美化居住环境的意识。
同时,教师应启发、引导学生探索多种艺术手段,动手实践,设计装饰物品。
让学生理解实用功能是家居装饰的基础,在此基础上再考虑什么样的造型是美观的,色彩与风格应如何统一等问题。
第三课时:
社区不应是只具有单纯居住功能的场所,而是应当成为有情感、有交往、有人文关怀、与自然和谐共处的公共生活空间。
本课的教学应在师生共同探讨现代居住环境的基础上,让学生动手实践,掌握基本的社区平面图绘制方法。
第1课时教学设计(其他课时同)
课题
第一课和谐温馨的生活空间
课型
新授课口V章/单元复习课口专题复习课口
习题/试卷讲评课口学科实践活动课口其他口
1.教学内容分析
本课学习领域为,,设计.应用,,,教学内容的完成需要两课时。
第一课时的教学内容主要是对比分析不同室内设计风格的图片实例,了解室内设计的风格特点及基本要素,体会居室应当宜人的基本理念,形成主动探索、改造、美化居住环境的意识。
第二课时应在了解室内设计的风格特点和基本要素的基础上,学习如何通过室内效果图表达创意与构思。
2.学习者分析
根据初中生的年龄特征和个性差异,结合美术教学的视觉感知特征和实践创新特征来确定我的教学,初中生两级分化已经形成,个性差异明显,形象思维向抽象思维转化,但形象思维依然占主体地位,因此直观性教学更贴近学生的实际。
本课教学面向全体学生,在基于教材的基础上,创造性地使用教材,充分发挥学生的主观能动性和自主探究精神,让学生在自由的空间里燃烧思维的火花,这充分体现了学生才是教学活动中的主体。
3.学习目标确定
知识与技能:
引导学生了解室内设计的不同风格特点及基本要素,初步掌握室内设计效果图的绘制方法,加深对美化居室的认识。
过程与方法:
通过欣赏图例,师生共同分析室内设计的风格特点及基本要素;然后运用所学知识,用透视绘画的方法,表现一张室内设计效果图。
情感、态度和价值观:
培养学生善于观察生活、美化生活的能力,使他们能够主动地改造居住条件,激发其热爱生活、美化生活的热情。
4.学习重点难点
教学重点:
室内设计的风格特点及基本要素。
教学难点:
掌握用透视绘画的方法,表现一张室内设计效果图。
5.学习评价设计
本节课对学生的评价应该以鼓励为主,便于提高学生的学习热情。
注重学习的过程性评价,有利于学生的进步发展。
如对学生完成作业的讲评:
1.你的作品表现了什么样的室内设计风格和特点?
2.你在设计效果图中表达了什么样的居室设计理念?
为什么要这样表现?
3.你的作品是否达到了你的预想效果?
还有什么欠缺?
3.学生还可以对自己的作品进行自评,也可采用小组互评或教师评价。
教师通过综合评价,不仅了解学生对知识的掌握程度,还要发挥鼓励的作用,启发学生通过反思发现更多的问题,从而更好地解决
问题。
6.学习活动设计
教师活动
学生活动
环节一:
引导阶段
展示不同风格室内设计图片。
问题一:
这些室内设计的风格有什么不同?
引导学生得出五种室内设计风格的特点。
问题二:
影响室内设计的基本要素:
空间、色彩、光影、装饰陈设、绿化等。
观察讨论,分析所展示的居室设计图片中设计风格的类型。
讨论得出答案:
1、传统风格、现代风格、后现代风格、自然风格、混合风格等。
2、室内设计的空间、色调、装饰品、装饰物品、家具设计等都会对设计风格造成影响。
活动意图说明:
通过观察、接触客观实物获得资料,用真实是情境调动起学生的学习欲望。
通过交流、讨论获得知识,达到学习目的。
环节二:
发展阶段
教师展示改变色调后的室内设计图片。
问题一:
哪种色调的居室你更喜欢?
说说理由。
问题二:
居室色调的形成与色彩的呼应有密切的联系,谈谈你对它的理解。
板书知识点:
色调。
引导学生感受色彩在居室设计中的重要性。
观察、对比后,讨论并发言:
居室设计的主要色调有白、灰、蓝、紫、绿等很多种,它们对营造居室气氛有着重要作用。
活动意图说明:
为学生设置合适的教学情境,使他们的探究活动更有目的、有差别地深入进行。
环节三:
探索实践、展示阶段
欣赏优秀室内设计案例,归纳知识点:
室内设计的基本要素。
设置探究情境:
《改造我们的居室》设计方案一一同学们自己的家中,还有什么地方可以进行合理的改造?
请你写出设计方案。
讨论改造内容:
1、从光源上进行改造。
2、利用吊帘、地毯、家具等重新划分空间结构。
3、可以在室内移花接木。
4、手绘图案装饰居室墙面。
点评、展示各组优秀的设计方案,说出设计的亮点。
生成具体设计方案,按组选出最合理的改造方案。
运用本节课所学知识客观评价自己及同学的作业。
活动意图说明:
通过探索活动充分理解所学知识,能将美术知识与生活密切联系在一起。
鼓励学生从不同角度观察同一事物,尝试多种途径解决问题。
通过积极的评价,鼓励学生个性思维的发展。
7.板书设计
第一课和谐温馨的生活空间
风格
色彩
原则
8.作业与拓展学习设计
1.以本课学习为契机,在年级中进行主题为“美好家园,由我创造”的美术作业展示。
学生需在课下进一步完善自己的课堂作业,改进效果。
有兴趣的学生还可以以学校某处环境为改造目标,画出美化效果图-并展示。
2.布置下节课任务:
观察自己的家居环境,说说哪些物品起到了装饰作用。
9,特色学习资源分析、技术手段应用说明(结合教学特色和实际撰写)
用园风格重在对自然的表现,不同的田园有不同的自然,进而也行生出多种风格,如中式的、欧式的等。
它们各有各的特色,各有各的美丽。
中式田园凤格家居
中式田园风格注重人文气息和自然恬适之感,以竹、脚、石、水、花、草、字、面等,营造出雅致空间。
中式田园风格在颜色搭配上,没有十分跳跃突出的色彩,一切都是平和中庸的。
欧式田园风格家居
欧式田园风格主要分英式和法式两种。
欧式风格讲究优美的线条、柔和的色彩。
造型别致的沙发、小碎花的布艺、壁炉、壁灯等配饰营造出一种既温馨舒适,又不失华丽的氛围。
欧式田园风格必备元素:
1.原木:
田园风格的最基本元素,也是首选材料。
2.仿古砖:
天然石料的现代仿品,表面有着粗糙质感,不光亮,不耀眼,朴实无华。
3.天然板岩:
由天然石材粗加工而成,加以斧劈刀凿。
它的自然古朴是设计师眼中的最爱,壁炉、踢脚线,哪一样都少不了它。
4.铁艺:
这是田园风格材料中的精灵。
铁艺与木制品结合而成的各式家具,让乡村的风情更本质。
5.百叶门窗:
百叶门窗股可做成白色或原木色。
百叶门除了具备普通门的功用,还可以作为隔断使用。
6.墙纸:
有着千变万化的图案,给苍白的墙面带来无穷的生命力。
7.彩绘:
是家具上或墙壁上手工描绘的山水、仕女、花草、抽象文字或符号等图案,营造出家居的乡村民俗风格。
8.花卉:
最好是选择满天星、薰衣草、玫瑰等有芬芳香味的植物装点氛围,还可在窗外沿墙种些爬滕类植物,更增添田园趣味。
10,教学反思与改进
本课是居室设计课,由于色彩在家居设计中的作用举足轻重,所以主要安排学生从色彩搭配的多种手法上进行赏析,同时感受不同的色彩搭配方法体现出的不同的居室风格。
在设计课上作业时,尽量简化繁冗的细节,让学生把握住色彩的整体对比效果,并尽量表现个性。
第2课时教学设计(其他课时同)
课题
第二课装点居室
课型
新授课口V章/单元复习课口专题复习课口
习题/试卷讲评课口学科实践活动课口其他口
1教学内容分析
本课学习领域为“设计•应用”。
随着社会的进步和发展,人们对室内环境的要求也在不断提高。
漂亮的居室离不开细节的装饰,室内装饰的目的就是造就一个自然、和谐、舒适而整洁的环境。
家居饰物不仅能增添家居的内涵与情韵,同时也能体现个人独特的审美情趣与品位。
引导学生动手设计、制作有趣的手工靠垫、座套等装饰物品,也可以利用废旧布料等材料对家中的现有物品进行装饰、美化。
引导学生了解、感受各种装饰材料的色彩、质感、肌理、光泽等,体会细节装饰与居室整体环境的关系。
通过学习装饰物品的制作方法,综合运用图案及色彩知识,合理改造、美化我们的居室环境。
2.学习者分析
八年级的学生具有丰富的想象力、创造力,能有意识地运用形和色对自已所感所想进行有个性地表现,并且有较强的动手制作能力,同时体验和感受生活环境的意识能力很强。
但是创作意识和设计意识薄弱,因此在教学中让学生在了解室内设计的风格特点及基本要素,体会居室应当宜人的基本理念的基础上多启发学生想象和创造。
3.学习目标确定
知识与技能:
初步掌握室内装饰物品的制作方法,进一步巩固图案、色彩等美术知识,并能学以致用。
过程与方法:
通过师生共同欣赏相关图例,分析、总结家居装饰品在美化居室方面的作用,进而综合运用图案、色彩等知识设计有图案的家居饰品,且通过绘制提高学生的设计能力、审美能力。
情感、态度和价值观:
培养学生善于观察生活、美化生活的能力。
能够主动、创造性地改造居住条件,激发热爱生活、美化生活的热情。
4.学习重点难点
教学重点:
理解家居装饰品在美化居室方面的作用
教学难点:
掌握室内装饰物品的制作方法
5.学习评价设计
学习效果评价可自评、互评或教师评价,以了解学生的知识掌握程度。
引导学生学会交流,互相促进。
1.你设计制作的装饰物品,是否能起到美化居室的效果?
2.你比较满意自己的哪方面设计:
A造型B装饰图案C色彩
3.针对作品,谈谈自己的创意有何独到之处。
4.你从同学的设计中汲取了什么灵感?
6.学习活动设计
教师活动
学生活动
环节一:
引导阶段
复习:
什么样的家居设计是舒适的、美观的?
展示家居图片。
(对比有和没有装饰品的居室图片)
问题:
装饰物品在居室设计中起着什么作
用?
什么物品可以起到装饰作用?
回顾上节课知识,讨论回答问题:
空间合理,色调和谐,实用美观。
讨论:
影响居室环境设计的因素有哪些?
感受装饰品在现代居室中的作用。
学生补充家中什么东西可以作为装饰物品,如靠垫、座套、布艺挂件等。
活动意图说明:
通过回顾旧知识,学生能尽快进入学习情境,有利于将上节课知识与本节课内容联系起来。
环节二:
发展阶段
一、欣赏居室中的装饰物品图片
引导学生感受装饰品在居室设计中的重要性。
分小组展示可用于造型活动的废旧材料。
展示提前准备的装饰物品实物。
组织学生感受装饰物品的色彩、质地、光泽等。
提问:
装饰物品为什么会影响居室的整体环
境?
二、图案在装饰物品中的应用方法
1、家居设计上的图案应用。
2、室内装饰品的图案应用。
应用方法:
变化一一提炼一一重组。
复习图案及色彩的应用知识。
活动意图说明:
为学生设计真实的教学情境。
通过接触实物,学生能充分感知材料的形状、色彩和材质,进而能积极地参与到实践活动中来。
环节三:
探索实践、展示阶段
教师示范装饰品的设计步骤及方法(以靠垫为例):
1、画出外形;
2、运用二方连续或单独纹样设计图案;
3、根据图案形象及居室整体色调进行上色。
指导学生实践练习。
教师小结。
装饰物品作业展示。
观看教师示范,进行范例分析。
学习装饰物品的设计方法。
根据自己的设计稿,利用身边收集到的材料制作装饰物品。
巩固所学知识。
客观评价自己及同学的作业。
活动意图说明:
通过直观的方法示范,学生了解必要的概念和知识,为下一步的教学活动做好准备。
综合运用多种创作方法完成设计及制作,激发学生的想象力、创造力。
获得学生知识掌握程度的反馈。
通过积极评价,对学生起到鼓励作用。
7.板书设计
第二课《装点居室》
现代中式风格
现代简约+中国文化
和谐色彩寓意提炼
8.作业与拓展学习设计
制作完善装饰设计物品。
开展"以物换物”活动,将制作的装饰物品互相交换,体会互换成果的乐趣。
9.特色学习资源分析、技术手段应用说明(结合教学特色和实际撰写)
中国民间传统吉祥图案
中国民间传统吉祥图案非常丰富,在每个民族、每个地区流传下来的优秀图案,都有其独特的历史文化和民俗气息。
在这些图案里,储存着重要的文化内涵,如图案的主题、情调和意蕴。
中国民间传统吉祥图案在造型方式上以强调意象美为特色,充分体现了中国语言、文字及图画相通相融的特征,即“以象寓意,以意构象”。
采用象征性的图形表达某种抽象思想的中国传统吉祥图案种类繁多,但立意主要集中在“福、禄、寿、财、喜”五个热点上。
为了用可视形象表现这五大主题,中国古代劳动人民智慧地运用了可以体现寓意的视觉图形。
如体现"福”的吉祥图案就有“百福图”"五福和合”"五福捧寿”''福寿如意”等,表示这一寓意的图形是蝙蝠、佛手、如意、龙凤等;又如体现“寿”的吉祥图案有“松龄鹤寿”“人仙祝寿”“松柏常青”等,而寓意“寿”的图形则包括松树、柏树、仙鹤、龟、万年青、寿星等。
中国民间传统吉祥图案伴随着民俗文化的发展,映照出中国文化史的踪迹,而悠久的民俗文化又是民间吉祥图案创造的源泉。
吉祥图案是民族原始宗教文化的体现,因此,可以说,丰富多彩的吉祥图案是中华民族趋吉避凶的传统心态的突出表现。
原始宗教文化作为民族文化的组成部分,世代相传,不断发展,并在体现民族文化观念的民间传统吉祥图案中,有着大量的反映。
中国传统吉祥图案的文化实质,是一种以美的纹饰和造型来营造吉兆环境,攘除各种民间禁忌,并以此寄托祈福求吉的心愿和对美好生活的追求。
它也是中华民族自然观、宗教观、生活观、道德观的集中表达和体现,是宝贵的民族文化遗产。
10.教学反思与改进
本课在讲授时,运用多媒体课件展示传统纹样作品、形式,同时演示画法,让学生理解的时候更直观,而且记忆深刻,课堂上,启发学生积极动脑,引导他们参与小组讨论,互相交流、互相学习,课堂练习督促学生积极完成。
由于纹样知识部分学生学习到一些,大多数同学没有接触过,所以很多学生感觉很新鲜,通过深入浅出的讲解及示范,收到良好的教学效果。
第3课时教学设计(其他课时同)
课题第三课关注社区居住环境
课型
新授课口V章/单元复习课口专题复习课口
习题/试卷讲评课口学科实践活动课口其他口
1.教学内容分析
现代社会,人们对居住的需求已不再是单纯的住宿,而是对居住条件已及环境提出了更高的要求。
居住环境设计应遵循“以人为本”的设计方针,现代住宅社区也正向高舒适、高性能、高质量方面发展。
居住生态文明是现代文明的主要内容之一。
作为城市居民日常生活、娱乐、居住的重要场所,社区是城市的基本单元。
强调社区居住环境的自然性特征,对于改善城市人口与自然的关系、形成城市有机的生态单元,以及满足居民的精神感受来说,都有着重要的意义。
因此,引导学生运用生态平衡的思想进行社区设计,尽量减少对自然生态系统的破坏,是非常重要的教学内容。
2.学习者分析
八年级的学生具有一定的美术基础,有较强的学习愿望和兴趣,..善于表现,抽象逻辑思维开始占主导地,.但还需要具体的、直观的、形象的感性经验做支持,学习独立性逐渐加强,可塑性大,但其认知水平和分析能力有一定的局限,生活经验尚浅,所以在教学中教师要注重直观材料的运用,选材、举例要贴近学生的生活,引导学生自主学习,提高学生分析问题的能力。
班级中不同学生个体掌握知识的能力和操作技能不同,教师要因材施教,采取灵活多变的教学策略,通过合作学习等方式取学生之长,补其之短。
3.学习目标确定
知识与技能:
通过分析社区居住环境的主要组成因素,学习社区环境与居住之间的关系,进而用所学美术知识与技能对社区环境进行合理的改造。
过程与方法:
能够运用所学的美术技能进行社区环境平面图的简单绘制,有能力的学生可以进行有一定创新的环境效果图绘制。
可适当进行不同程度的分层教学。
情感、态度和价值观:
引导学生认识社区环境的自然因素、社会因素及文化因素,培养学生关注社区环境、热爱社区环境的情感。
4.学习重点难点
教学重点:
运用所学美术知识与技能对社区环境进行合理的改造
教学难点:
绘制社区环境平面图
5.学习评价设计
1.根据全班学生的整体课堂表现,明确群体学习的优势和存在的问题。
2.学生的个性发展不同,兴趣爱好也不同。
因此在个体评价时,应综合考量。
3.学生们在本小组内部承担不同的任务,小组长领导力的体现以及组员之间信息的沟通情况,组员执行任务和解决问题的成效如何,都需要教师综合考量。
6.学习活动设计
教师活动
学生活动
环节一:
引导阶段
教师提问:
同学们居住的社区里都有哪些场所和设
施?
这些场所和设施都有什么样的功能?
教师将学生所说的关键词写在黑板上。
关键词:
居民楼、健身器材、小区广场、幼儿园、居委会、变电室、绿地、车库等。
学生从不同角度回答问题,并不断补充、完善答案。
学生汇报自己回忆的社区场所和设施。
活动意图说明:
通过从不同角度回答问题,并不断补充、完善答案。
每个学生的关注点是不同的,教师将学生的观点汇聚在一起,可以开阔学生视野,拓展其思维广度。
环节二:
发展阶段
教师提问:
我们的学校都有哪些设施?
(教师在黑板的另一边进行记录)
学生回答问题:
教学楼、操场、食堂、图书馆、实验楼、文体楼、花园等。
活动意图说明:
从身边最熟悉的校园环境入手,学生能够非常积极地参与到教学中来。
环节三:
探索实践、展示阶段
不同的社区有不同的需求,不同的需求也就有不同的功能和设施。
师生讨论:
现代社会,人们对居住的需求已不再是单纯的住宿,而是对居住条件以及环境提出了更高的要求。
居住环境设计应遵循“以人为本”是设计方针,现代住宅社区也正向高舒适、高性能、高质量方面发展。
展示教师绘制的校园平面图,同时展示收集到的其他平面效果图素材。
分析平面图的绘制要素:
透视、比例、线条、色彩等。
教师讲解平面图的基本绘制方法:
比例、坐标方向、布局、建筑物、树木花草等。
学生讨论分析学校与居住社区的不同。
学生回忆以前学过的透视、比例、线条、色彩等知识。
学生临摹。
学生根据所学的平面图绘制方法,绘制自己社区的平面图;也可以创新改进,对自己的社区进行更合理的改造。
指导学生练习。
活动意图说明:
培养学生运用比较分析的方法思考问题。
引导学生思考现代环境设计应“以人为本”的宗旨。
讲解美术专业知识,建立主要知识框架。
通过练习掌握专业绘画技法。
7.板书设计
第三课关注社区居住环境
人工造景
功能分区
社区环境设计的规律、要素、功能、注意要点
8.作业与拓展学习设计
1.社区与我们的生活息息相关。
你认为在社区环境的配套设施中,什么是你最需要的?
2.查阅资料,对比社区环境平面图和社区环境效果图的区别。
9.特色学习资源分析、技术手段应用说明(结合教学特色和实际撰写)
城市建设的"以人为本”
联合国研究资料表明,到21世纪末,城市人口占总人口百分比小
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