课堂上夸奖思考的评语.docx

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课堂上夸奖思考的评语

课堂上夸奖思考的评语

1.课堂上老师对同学回答问题的评价语

1.你关怀集体，毋庸置疑，敢作敢当，也有目共睹。

你的表现可圈可点，盼望你在今后更注意基础学问的学习与训练，加强力量的培育，做一个全面进展的好同学！

连续努力吧！

我深深地为你祝愿！

2.你为人耿直恳切，敬重老师，团结同学，关怀班集体，待人有礼，能仔细听从老师的教育，盲目恪守学校的各项规章制度。

盼望你今后在学习上能充分发挥本人的聪慧才智，努力把本人塑形成德智体全面进展的好同学。

3.文雅稳重和善而又不失直率的你学习仔细踏实，你要深信：

路，是一步一个脚印走出来的，只要一直如一地朝着既定的方向努力，才能达到成功的顶峰。

4.你的自信乐观活泼和率真，思维敏捷，接受力量强，为人处事有本人的独特见解。

你能恪守各项校纪校规，学习上也能保持着一种乐观向上的势头，进步明显。

在平常你还能乐观参加各项集体活动，乐于助人。

保持这种上进心，你会给大家展现出一个愈加与众不同的你。

5.你喜爱学校，喜爱班级，喜爱专业。

在平常敬重师长，团结同学，乐于助人，情愿替同学分忧。

能乐观参与各项体育活动。

学习上较仔细，刻苦，有较强的进取心。

希今后留意学习方法，再接再厉，信任本人，只需你尽本人的百分之百的努力，你肯定会胜利。

6.敬重师长，团结同学，待人恳切，乐于助人，喜爱班级。

能严格恪守校规校纪，学习较为仔细刻苦，这些都是你留给老师和同学们的好印象。

今后若能加强自我约束力，常常利用各种机会进行自我熬炼，并在学习上加倍努力以提高各科成果，定能在各方面有所进展。

7.你能敬重师长团结同学，以心直口快给老师和同学留下了深刻的印象。

在学习上你盲目仔细，课堂上能乐观思索，平常也能积级参与各项集体活动。

希今后多开展批判与自我批判，进一步完善自我，力争成为一个全面进展的人才。

8.你拥有很强的自信念和上进心，这从你一贯以来的表现就可以看出。

独立和盲目使你在学习上去得了稳定的成果。

只是在与大家的交往方面，你还显得略为孤立，使你未能很好地融入集体。

希今后在这方面加以留意，不断的超越目标，以使本人愈加全面。

9.你能敬重师长团结同学，以心直口快给老师和同学留下了深刻的印象。

在学习上你盲目仔细，课堂上能乐观思索，平常也能积级参与各项集体活动。

希今后多开展批判与自我批判，进一步完善自我，力争成为一个全面进展的人才。

10.学习上，你从来不用别人督促，行为规范上你也遵规守纪。

你还能乐观参加班级组织的各项活动，只是在与同学的沟通中还略显拘谨，今后只需在这方面加以留意，你就会愈加全面。

11.该生有许多优秀的质量，恪守纪律，喜爱班集体，好爱学习，讲卫生，仔细做好每一节课的笔记，课堂上听讲专注！

学习上，学习刻苦，遇到不懂的问题能不断地向老师请教，有时也较固执。

望能进一步完善自我，力争成为一名全面进展的人才。

12.你是一个在各方面都很盲目的同学，能模范恪守各项校规校纪，性格温柔，为人和善热诚，乐于助人，集体荣誉感强。

今后若能再抓住机会熬炼本人，使本人能得以全面进展，再发挥你的所长，老师信任你会愈加精彩。

13.你喜爱学校，喜爱班级，喜爱专业。

在平常敬重师长，团结同学，乐于助人，情愿替同学分忧。

能乐观参与各项体育活动。

学习上较仔细，刻苦，有较强的进取心。

希今后留意学习方法，再接再厉，信任本人，只需你尽本人的百分之百的努力，你肯定会胜利。

14.该生为人耿直恳切，敬重老师，团结同学，关怀班集体，待人有礼，能仔细听从老师的教育，盲目恪守学校的各项规章制度，抵制各种不良思想。

能严格恪守学校纪律，有较强的集体荣誉感。

学习方法有待改进，把握学问不够坚固，思维力量要进一步培育和提高。

学习成果有待进一步提高，需努力提高学习成果。

15.你平常活泼开朗，待人恳切，团结同学，关怀集体，乐于助人。

能乐观参与各项体育活动。

在学习上仔细盲目，成果较以前有了较大的进步。

希今后多找机会熬炼本人，再接再厉，争取成为品学兼优的好同学。

16.听从命令听指挥，对于上级交办的事情总是乐观努力去完成，事后还能自动汇报结果，或许只是简洁的几句话，但良好的职业修养就是从这点点滴滴的细节中培育起来的，确定会成为一个好的下属。

假如要成为一个好的领导者，你还需要提升本人发觉问题和处理问题的力量。

17.品德端正，学习努力，与同学相处融洽，乐观与老师沟通。

自制力强，能够适当的利用起本人的课余时间，看本人感爱好的书，进展本人多方面的爱好和特长。

18.欢乐的学习，欢乐的生活，做出打算之前能广泛的听取看法，深化思索后才做打算，一旦做出打算就会很投入，很仔细的去努力，本学期对电子商务的仔细进一步加深，专业学习进步很大。

19.勤于思索，擅长支配时间，课堂学习和课外学习进步明显，成效显示著，得到专业课老师的好评。

与人为善，和同学们相处融洽。

乐观参加体育活动，表现出良好的团队精神。

20.该生性格活泼开朗，有较强的自信念和上进心，敬重老师，团结同学，待人有礼，能虚心接受老师的教育，盲目恪守校规校纪。

平常能乐观参与体育熬炼和有益的文娱活动。

思维灵。

2.怎样写好的评语（是夸奖同学的）

你是一个活泼、天真的男孩，赛场上，你表现精彩。

但是，要想在学习上取得更大进步，仅仅停留在这个阶段还不够，盼望你在书山学海中，勤奋+努力，找到开启才智之门的金钥匙。

：

你性情温柔，言语不多，但你待人恳切、礼貌，思想上进，有明辨是非的力量。

作为一名班干部，能以身作则，严格恪守学校的各项纪律，担任班级卫生工作，仔细担任，与同学关系融洽。

愿你在平常更注意基础学问的学习与训练，加强力量的培育，做一个全面进展的好同学！

：

你思想上进，待人随和、恳切，处事稳重，同学关系好。

对待学习，有充分的自信念，思维较灵敏，肯研究，学习自主力量有较大提高，但我总觉得你与班级有着一段距离。

愿你敢于质疑解难、大胆发言，投入集体的怀抱，在集体中熬炼、成长！

：

你的学习比较踏实，劳动时总那么勤快，同学间的小事，你经常忍让。

你发觉没有，只需努力一下，你的字就可以写得美丽，让脑子多思索一下问题，你就可以得出令人满足的答案，努力吧，你是一个聪慧的同学！

：

你是一个可爱的小女孩，敬重老师，和同学们相处开心，课间能和同学做有意义的嬉戏，能爱惜花草树木，保持教室清洁，学习上，上课能乐观举手发言，仔细完成课堂练习，老师盼望你以后做事再仔细一点，那么美丽的眼睛看东西要看清晰，不要焦急！

：

你是一个很可爱听话的小姑娘，做事踏实，有较强的责任心，能较好地完成值日工作，喜爱学校生活，乐于助人，拾金不昧。

学习上也比较自动，还乐观参与田径队和排球队，能本人管理本人，老师盼望以后写作业更认真一点，争取更好的成果！

：

你是一个乖巧英勇的孩子，敬重和爱戴老师，能帮助老师管理班级，值日工作仔细担任，与同学相处融洽，懂得谦让，不计较个人得失，意志力强，能吃苦耐劳，爱劳动，讲卫生，学习仔细盲目，上课大胆发言，乐观思索，完成练习状况良好，学习成果优秀，老师盼望以后上课能够做到不影响他人，独立完成个人练习，做一个信任本人的诚恳孩子。

：

你性情敦厚，诚恳可信，敬重师长，团结同学，行为举止文明，学习仔细，有充分的自信念，有肯定的研究精神，学习自主力量有较大提高，愿你勇于改正缺点，多多努力，永不停息，勇攀高峰！

：

你会皱起眉头，是想不出问题吗？

你会默不作声，是不晓得怎样回答吗？

你会在老师不留意时，做小动作，是想引起老师的关注吗？

告知老师，好吗？

其实，老师时辰都在关注着你，你一点儿也不比别人差，对本人要有信念！

放开你的心，让老师和同学一起进入，付出努力，肯定会有收获。

让我们一起努力，好吗？

：

你是个稳重，踏实的女孩，有着良好的学习习惯，假如你盼望胜利，应以恒心为良友，以阅历为参谋，以才智为兄弟，以盼望为哨兵，信任你肯定能做得很好。

：

你是一个很可爱听话的女生，性格独立，做事踏实，有较强的责任心，能较好地完成值日工作，是老师的小帮手，喜爱学校生活，乐于助人，拾金不昧。

学习上也比较自动，课堂效率较高，书写工整美观，能本人管理本人，老师盼望以后你能更多地表现本人，争取更好的成果！

：

虽然平日你悄悄无闻，却看得出你样样要强，你用实际的行动证明，你能行，你用点滴汗水，浇灌着胜利的花朵。

你有助桀为虐精神，但你还有不少缺点，同学们正以更高标准要求你。

愿你扬长避短，我永久是你忠实的伴侣，我会做你的有力支持者！

：

你有礼貌，爱劳动，发言乐观。

瞧，老师一连串数出你这么多优点，看来这学期你进步不小，老师看在眼里，喜在心里。

可是你有时仍贪玩，爱淘气同学，作业马虎，纪律松懈，也让老师绝望。

你是聪慧的，要是把更多的心思用在学习上，你会更棒。

努力吧，老师期盼着你更大的进步！

：

记得你跟老师说过本人要学好，当时我夸了你，你是那样的兴奋。

虽然你思维不够灵敏，做作业速度慢了些，可你有很多优点：

诚恳纯朴，乐于助人，喜爱集体，恪守纪律，你仍不失一个可爱的同学。

请记住本人跟老师说的话，只需你肯努力，老师和同学都会关心你的，你的进步是老师最大的欣慰。

：

在校敬重老师，团结同学，喜爱班级是你的特点、优点。

看到你专心听课时发言是那么乐观，老师是多么兴奋。

可你有时也很让老师生气，作业不准时完成，字迹潦草，上课不用心，让老师难过。

你晓得吗？

假如你改掉这些小毛病，你确定会成为一名好同学，老师期盼着这一天。

：

你有良好的学习愿望，总是缺乏信念，好好努力，学好每门功课，一分耕耘，一份收获。

克服学习上的困难，不断向前进。

：

你是一个有上进心的孩子，能虚心接受他人，知错就改，敬重老师，喜爱关心老师做事情，喜爱集体，关怀爱惜集体荣誉，热心助人，拾金不昧，顽强英勇，爱劳动，讲卫生，乐观参与体育活动，上课乐观举手发言，回答问题声音洪亮，学习进步明显，能吃苦耐劳，课堂练习完成状况较好，盼望你连续努力，更仔细地对待学习，做一名优秀同学。

：

学习如驾车登山，不进则退，聪慧的你之所以在学习上不象我们盼望的那样，是由于你还缺乏自动性，只要鼓足学习的热忱，只要脚踏实地，不断积累，才能不至于埋没本人的良好天资。

：

在美国社。

3.课堂表扬语

同学取得成果时：

1.你真像位小科学家，有这么多严重发觉！

2.了不起的发觉，再用精彩的方式引见给大家，大家就更佩服你了！

3.你完成得好极了，假如能关心你的同桌，那就更好啦！

4.你是一个很优秀的记录员，不只把观看的内容都具体地记录下来，而且还写得特别端正、清楚！

5.真是好样的，你的作品真的是特别精彩！

6.哇，你的作品太好了！

7.你太厉害了！

8.为我们的胜利鼓掌！

9.你瞧，通过努力，你胜利了，庆贺你！

10.参加是走向胜利的开头，结果并不是最重要的！

11.你讨论的课题很有价值，请连续讨论！

12.这是你们合作胜利的果实，老师为这份成果而高兴！

更为你们乐观参加的精神而叫好！

同学遇到困难或者想退缩时：

1.心动不如行动，让我们讨论吧！

2.你真有毅力，能坚持讨论这么久！

3.讨论遇到困难，别退缩，信任本人，肯定能行！

4.大家齐心协力，再加把油，成功肯定会属于你们的！

5.坚持究竟就是成功！

6.男子汉再大的困难也不怕！

7.别气馁！

机会等着你！

8.你敢于向困难挑战，我要向你学习！

9.你已经很努力了，别急，自信点！

10.只需仔细细心，什么也难不倒你！

11.你的问题难住老师了，盼望大家关心老师，去查材料，共同处理这个问题，好吗？

12.自信是走向胜利的开头！

13.讨论就是错了再试的过程！

14.小疑有小进，大疑有大进！

15.别放弃！

坚持下去准能行！

16.信任本人，你会做得更好！

17.老师很佩服你的钻劲儿！

18.你很富有制造力，离科学的距离越来越近了。

19.老师信任你们是最棒的！

20.试一试，老师晓得你能行！

21.你又有了新发觉，真为你兴奋！

22.你是敢于尝试的勇士，好极了！

23.阳光总在风雨后，没经受波折的风雨，怎能看到胜利的彩虹？

4.如何对同学课堂发言进行恰当的评价

一、评价要准时、详细

在孩子的思维模式中，事情的因果关系是紧密相联系的，年龄越小越是如此。

所以，对于同学课堂上的发言，我们的评价肯定要准时。

课堂上，当同学鼓足士气回答完问题时，他其实是在等待老师的评价。

可以说，老师对同学答问准时赐予评价，不只是对同学的敬重，也能为我们的教学赢得最佳时机。

当同学答得很好得到老师的确定和表扬时，他对那一方面的学问就会记忆深刻。

可以说，准时的确定和表扬，是对同学良好行为和教学学问的一次强化和巩固。

而当同学答得不对时，准时评价则可以培育同学的再思索力量，准时订正。

总之，同学回答完问题后，千万不要不置可否地让同学坐下，不赐予任何评价和引导，这会让同学不知所措，混淆是非，同时觉得本人不被老师敬重。

二、评价要有确定和鼓舞

对于同学的发言，我们首先要观赏其士气，并擅长捕获其思维的火花，要擅长、乐于表扬同学，不放过任何一次表扬的机会。

如：

“你特别英勇！

”“你把别的同学说的记住了！

”“你有本人的想法！

”……同学在课堂中出错是难免的，见解也可能很稚嫩，但总有值得确定和表扬的地方。

所以，即便同学回答得不完全正确、不是很抱负，我们也要先表扬他的优点，再赐予引导和建议。

如：

“你讲得很清晰，假如说得更简练一点儿，就好了！

”“你读得很正确，假如能大声一点儿，那么大家都能听到你悦耳的声音了！

”“虽然你说得不正确，但我还是佩服你的士气！

”……课堂上，我们还应使同学懂得评价和批判的艺术———先扬后抑。

三、评价要客观

我们可以毫不掩饰地赞叹同学的独特感受和创新思维，真诚地赞誉同学的精彩发言，但肯定要敬重现实，敬重科学与学问。

当同学答错时，老师应在呵护同学自尊心的同时，准时地、精确     地、不模糊地、委婉地指出，并赐予引导和建议。

如：

“你很英勇，但老师不赞成你的看法！

”“你读得正确、流利，但你遗忘了作者当时的心情了！

”“把课文内容都记住了，真不简洁！

假如能当成本人的话，把它说出来，那就是最好的复述！

”……

四、评价要有情感沟通

课堂教学不只是学问的引领，更是情感的付出、心灵的碰撞。

语文课堂教学中的答问，有许多是语言运用的一种训练，所以没有标准的答案，更没有简洁的对与错。

同时，同学对于语文的学习，有许多时候，其实是一个提升审美情怀的过程。

所以，需要老师和同学、同学和同学，相互倾听、相互解读、相互体悟、相互观赏。

这一切，不是板着脸高高在上的评判所能完成的，而是需要对话。

也只要具有情感沟通的对话，才能走进心灵，才能彼此接纳、相互培养。

所以，我认为，对于同学发言的评价，也是要有情感沟通的。

如教学《胖乎乎的小手》一课，在最终拓展沟通时，我让同学谈谈：

你为爸爸妈妈做过什么？

当同学说到“我替爸爸拿过拖鞋”时，我面带浅笑，轻抚同学的头，示意他坐下，然后说：

“这样的孩子真让人喜爱。

”当同学说到“我给妈妈洗过水果”时，我竖起大拇指说：

“妈妈肯定觉得很幸福。

”……在引导同学用“一边……一边……”说句子时，当同学说到“我一边看电视，一边吃水果”时，我点点头，感叹道：

“这肯定是你最欢乐的时候了。

”当同学用“慢慢”说句子“妈妈慢慢变老了”时，我告知他和全部的同学：

“我也慢慢变老了，不过，看到本人的孩子和同学慢慢懂事了，也还是很快乐！

”……看似随便的话语，实则是专心用情地在跟同学沟通，每一次同学听了，都会冲我笑、朝我点头，那纯洁的双眸里还有喜悦的亮光。

同学感觉到答问就像是在和老师谈天，于是有了发言的乐观性，而这种乐观性也会相互感染，从而提高全部同学发言的乐观性。

五、评价要有引导

在课堂教学中，每一个老师都期盼同学对本人提出的问题能对答如流。

这样，我们老师便会觉得特殊胜利，也激情飞扬。

但现实上，同学的答案，许多时候不是那么全面，更别说非常精彩。

而在同学回答问题不完整、不顺畅时，我们切不行简洁粗暴地打断或否定同学的回答，置同学的自尊与创新思维不顾，而应当要适当地给孩子一些乐观的引导，将同学的思维一步步导向正确的方面。

如一位老师让同学解释“慈爱”一词的意思，一个同学说：

“慈爱就是老年人的脸。

”对此，老师是这样评价和引导的：

“你认为慈爱是描述老年人的，是可以从脸上表现出来的，这是对的。

你再想想，凡是有皱纹的脸都是慈爱的吗？

慈爱是脸还是一种神态呢！

具有怎样的神态才是慈爱的呢？

”在老师的信任与期盼中，同学说出了：

“慈爱是描述老年人神态安祥。

”“真了不起！

”在老师的夸奖声中同学尝到了胜利的喜悦，一脸的自信。

此时赐予同学的引导，现实上是在点化同学的稚嫩见解，提升同学的领悟力量。

当然，同学实在无法连续回答时，我们也可以给同学台阶下，引导他重新思索或仔细倾听他人回答，让同学与同学的才智相互碰撞、相互启发。

5.同学上课课堂表现评语

1、要用观赏的眼光看待同学

同学是课堂的主体，老师的作用在于引导帮住同学进行课堂的争论，探究。

在同学提出问题，回答问题发表看法时，老师要准时发觉他们的优点，并鼓舞表扬他们。

比如，一些同学语言表达会言简意赅，风趣幽默。

这时，在老师欣赏之余也会示意其他同学赐予热闹的掌声；对于同学精彩的回答或不测发问，应表扬同学：

“你回答的真棒”；“你的想法很独特”等等。

这样能使同学从中得到激励，继而产生乐观性，在赏识同学时，老师尤其要留意关注学习临时还“较差”的同学和思维不活跃，不情愿回答问题的同学，给他们以展现自我和体验胜利的机会。

2、制造条件，让同学自我评价

新课程实施后，课堂上有许多内容是活动内容，如探究试验、调查报告、技能训练等，对这些内容，老师要抓住机会，给同学自在发挥，亲身体验的空间，让他们本人设计试验，试试试验进行探究，让他们在不知不觉的进行自我评价。

老师也可以让同学对本人的探究过程进行可观的评价，对本人好的方面是什么，不足在哪里，如何进行改进，这样既使同学获得了成就感，也会加深同学对学问的理解，甚至使同学终身难忘。

3、大力开展同学互评

自评可以帮住同学完善本人的学习过程，同伴的评价也恨重要，有句话说“当局者迷，旁观者清”，自评不肯定全能发觉本人的不足，所以，同伴的评价是必不行少的。

通过互评，可以发觉优缺点，并能自我反省，相互学习，增进友情，共同进步；也能培育同学虚心接受别人看法的态度。

4、展现同学的学习成果

我们可以实行记分的方式，依据同学在课堂上的表现，评价记录他们的得失，并展现他们取得的学习成果。

这样会使“优者更优，差者变优”，能保持他们的学习热忱，激发他们学习的乐观性并获得成就感，愉悦感。

5、注重结果，也要注重过程

结果当然重要，但课堂上的学习过程也同样重要，所以我们的评价要时时到处恰当的赐予同学自信和激励。

6、评价要有方案性

要在教学过程中哪个环节进行评价，采纳什么方法评价，老师在教学设计时，都要方案好。

6.课堂上同学对同学的评语

课堂教学离不开评价，有效的评价能融洽师生的情感，激发同学学习的自动性，让课堂布满生气和欢乐。

目前，课堂评价通常实行两种方式，一是奖惩性评价，二是激励性评价。

奖惩性评价的次要形式是加分或扣分，老师依据班级制定的小组或个人的考核方案，给课堂表现突出的同学在相应的考核项目上加分，没有达到课堂要求则按规定进行适当的扣分。

老师可以通过这种方法掌握课堂，调动同学学习的乐观性，有效地主导同学的课堂行为。

比如：

老师盼望同学乐观发言，就可以按发言的次数加分；要强化板书的书写，就给板书好的同学加分；假如要让同学大声地讲话，就可以给发言嘹亮的同学加分。

也有的老师采纳加“星”、加“红旗”的方式，都是同样的道理，其理论依据是行为主义的强化理论。

该理论认为，假如同学做出行为后，得到了他盼望得到的结果，同学以后再次消失该行为的可能性就会添加。

在高效课堂模式下，这种方式有效地促进了同学的自主学习与合作学习，是老师常常采纳的评价手段。

然而，课堂评价不只仅是给个分值，这样会使课堂学习活动显得机械而缺少生气，老师的恰当的语言激励也至关重要。

要发挥好语言的评价作用，则需要留意以下几个方面。

首先，评价不能模糊。

在课堂上经常听到一些老师的评价是“你真棒！

，你说的很好”等等简洁的赞扬的语言，这样的评价虽然也有激励作用，但指向性不强，可能同学本人和其他同学并不知“棒”在何处，“好”在哪里。

所以，老师的赞扬要详细明确，如：

你的板书很好；你的语言很流畅；你的表达很清晰，让大家一听就懂，假如能把语速再放慢一些就更好了；你提的问题很有价值，让我们共同讨论一下……这样的评价语言会让同学感到亲切自然，如沐春风，对其他同学也是一种引导和激励。

另外，老师机灵奇妙的评价语言，可以启迪同学的思维；风趣幽默的话语，能使同学在笑声中得到启发，在欢乐的心情中参加学习。

有人还提出很好的建议，老师可以将有声语言和体态语言有机结合，将预设语言和随机语言有机结合，依据同学的反馈信息或突发状况，临时调整原先预设的口语流程，奇妙应付，独特创新地进行评价，课堂自然就会布满活力。

老师评价语言也要因人而异，因课而异。

课上，你不妨翘翘大拇指、鼓鼓掌或与同学握握手，庆贺同学的精彩回答。

7.如何对同学课堂发言进行恰当的评价

一、评价要准时、详细在孩子的思维模式中，事情的因果关系是紧密相联系的，年龄越小越是如此。

所以，对于同学课堂上的发言，我们的评价肯定要准时。

课堂上，当同学鼓足士气回答完问题时，他其实是在等待老师的评价。

可以说，老师对同学答问准时赐予评价，不只是对同学的敬重，也能为我们的教学赢得最佳时机。

当同学答得很好得到老师的确定和表扬时，他对那一方面的学问就会记忆深刻。

可以说，准时的确定和表扬，是对同学良好行为和教学学问的一次强化和巩固。

而当同学答得不对时，准时评价则可以培育同学的再思索力量，准时订正。

总之，同学回答完问题后，千万不要不置可否地让同学坐下，不赐予任何评价和引导，这会让同学不知所措，混淆是非，同时觉得本人不被老师敬重。

二、评价要有确定和鼓舞对于同学的发言，我们首先要观赏其士气，并擅长捕获其思维的火花，要擅长、乐于表扬同学，不放过任何一次表扬的机会。

如：

“你特别英勇！

”“你把别的同学说的记住了！

”“你有本人的想法！

”……同学在课堂中出错是难免的，见解也可能很稚嫩，但总有值得确定和表扬的地方。

所以，即便同学回答得不完全正确、不是很抱负，我们也要先表扬他的优点，再赐予引导和建议。

如：

“你讲得很清晰，假如说得更简练一点儿，就好了！

”“你读得很正确，假如能大声一点儿，那么大家都能听到你悦耳的声音了！

”“虽然你说得不正确，但我还是佩服你的士气！

”……课堂上，我们还应使同学懂得评价和批判的艺术———先扬后抑。

三、评价要客观我们可以毫不掩饰地赞叹同学的独特感受和创新思维，真诚地赞誉同学的精彩发言，但肯定要敬重现实，敬重科学与学问。

当同学答错时，老师应在呵护同学自尊心的同时，准时地、精确     地、不模糊地、委婉地指出，并赐予引导和建议。

如：

“你很英勇，但老师不赞成你的看法！

”“你读得正确、流利，但你遗忘了作者当时的心情了！

”“把课文内容都记住了，真不简洁！

假如能当成本人的话，把它说出来，那就是最好的复述！

”……四、评价要有情感沟通课堂教学不只是学问的引领，更是情感的付出、心灵的碰撞。

语文课堂教学中的答问，有许多是语言运用的一种训练，所以没有标准的答案，更没有简洁的对与错。

同时，同学对于语文的学习，有许多时候，其实是一个提升审美情怀的过程。

所以，需要老师和同学、同学和同学，相互倾听、相