家长学校教案学校的学习纪律和常规要求.docx
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家长学校教案学校的学习纪律和常规要求
家长学校教案学校的学习纪律和常规要求
教学目的:
1、介绍学校的学习纪律和常规要求,让家长知晓学校的规章制度,配合班主任及老师教育学生遵守纪律,让学生尽快适应小学一年级的学习、生活。
2、介绍各班对学生的具体要求,争取家长和教师配合好,细化对学生良好习惯的培养,并能互相督促落实。
二、教学内容:
(一)家庭教育的重要性:
现代社会,家长们正面临着空前的、史无前例的、严峻的独生子女教育问题。
多子女的家庭,父母是一层,子女们是一层,形成一个完整的社会关系。
独生子女家庭,就只有父母一层,一个孩子形不成一层社会,是不完整的社会关系。
老祖宗没有给我们这代人留下教育独生子女的经验。
以前,都是多子多福的概念。
例如:
过去的社会,一个家庭有几个孩子,经常为一件事‘争抢‘。
孩子们之间‘抢着‘吃饭,已司空见惯。
从小就养成了一种‘竞争‘意识。
现在的家庭,多数为独生子女,父母事事让着孩子,连喂饭都是家长追着孩子一口一口地喂。
独生子女在家庭里,没有与孩子‘抢‘东西的伙伴,孩子缺少竞争对象。
独生子女摔倒后,就会哭,做家长的恨不得8个人一起去扶他。
但这不是因为孩子摔疼而哭的,是孩子看到家长惊慌的样子吓哭的。
你不扶他,他就不起来。
这样的孩子就会养成‘娇气‘。
这种现象很普遍。
如果家里有几个孩子,一个孩子摔倒了,当父母的不一定会顾得过来去扶他,他就不会依赖别人,自己就会站起来。
这样,孩子就会养成什么事都要依靠自己的好习惯。
独生子女的家庭,父母都是让着孩子的。
做家长的不跟孩子一般见识,有的孩子打大人时,大人却不敢打孩子;玩游戏时,孩子只能赢不能输;孩子喜欢什么,家长就送到身边。
不喜欢的东西,家长就不让它出现在孩子面前等等。
这些使孩子养成了一种‘唯我独尊‘、什么都要是第一、不能吃亏的思想。
独生子女长大后到学校或走上社会就很有可能‘吃不开‘。
因为离开了家庭后,没有人会像父母一样让着他们。
他们一旦遇到挫折时,就会感到这个世界变了,受不了,甚至厌学或讨厌社会。
这时候,就需要家长们在适当时候‘跟孩子一般见识‘,扮演兄弟姐妹的角色,故意跟孩子抢东西。
孩子打父母,父母也要打孩子。
让孩子从小认识这个世界不是为他一个人准备的,否则孩子成长不起来。
很多独生子女缺乏责任感。
这是由于家长从来没有让孩子对一件事负过责任,责任都让家长承担了。
没有对事物负过责任的孩子,他的责任感又如何产生呢?
所以这样的孩子一旦走进学校,老师要求他们承担很重的学习任务时,他非常不习惯,千方百计地逃避,上课不安心听讲,作业磨磨蹭蹭甚至不能完成。
其主要原因就是缺乏责任感的培养和锻炼。
如今的家庭教育是一次性的,一旦出错,很难有改正的机会。
过去有些人老大没教育好,接受了教训,老二就可以教育好,现在没有这种机会了。
孩子幼儿阶段没教育好,到小学阶段再来补救的话,效果就差远了。
因为孩子的每一个成长阶段都有它的规律和特点。
做父母的要把自己的孩子送出去,把别人的孩子引进来,让独生子女多跟小伙伴们接触。
家长不能满足孩子的一切要求,要把孩子的要求分成两类:
一是合理的要求,二是不合理的要求。
好孩子不能养成任性,任性的孩子都是父母娇惯的。
家长的刀子嘴、豆腐心是最坏的教育方法,破坏了孩子的自尊和自信,破坏了孩子的自立能力,造成了孩子的任性、依赖和无能。
还说明了家长不能控制自己的情绪,显然是心理不够健康的表现。
一个心理健康的家长要把孩子看成是独立的人,尽可能地帮助孩子成长。
成长主要是孩子的事而不是家长的事。
对于孩子,家长是一个指导者、可靠的朋友和坚强的后盾,而不是指挥官、不是奴仆、也不是救星。
总体来说中国社会从没有像现在这样富裕过。
现在我们的生活是从困难到温饱再到富裕阶段。
我国有句老话讲‘穷人的孩子早当家‘,很多穷人家的孩子都考上了大学。
这是因为他们从小生活在一个贫穷的家庭里,他们知道只有奋发图强,才能摆脱困境。
而有些家长,给小孩子很多的钱,孩子拿着钱怎么能好好学习呢?
这些家长们还说我给孩子这么多钱了,他都不好好学习。
这是拿钱买孩子学习,有再多的钱也买不来好孩子。
大家应该明白,世界上还有比金钱更能吸引孩子们学习的东西。
做父母的应该认识到,‘钱‘离学习远,离吃喝玩乐近。
给孩子很多的钱等于把孩子引向了吃喝玩乐的企图。
等孩子长大后就不会挣钱,只会花钱。
因为钱都父母给的,没有了可以向父母再要。
这种培养孩子的方法是行不通的,是错误的,更是十分危险的。
最后,我想说家庭中的每个成员都要以身作则做好孩子的榜样,你的一言一行在潜移默化的影响孩子,孩子的眼睛是雪亮的。
试想:
如果家长是每天一大早起床,忙着上班工作,你的孩子会有睡懒觉的习惯吗?
不会。
而如果家长自己天天喜欢睡懒觉,孩子会有早起的习惯吗?
不会。
我也常常听到学生说自己上学迟到的理由是因为爸妈起来晚了,所以来不及了。
又比如说,家长习惯于把家里打扫的干干净净的,东西整理的整整齐齐的,孩子会随便乱扔自己的东西吗?
不会。
如果家长自己就是乱扔东西,家里一团糟的样子,那孩子会自己去整理东西吗?
不会。
所以,我们在要求孩子要做到之前,先想一想、看一看自己做到了没有。
如果家长每天有看新闻、看书、写文章的习惯,那么他的孩子肯定也会有这样的习惯的。
这就是家庭教育的重要性。
现在的许多家长都认为,只要把孩子送进学校就可以了,老师什么都会教的。
孩子没学好是学校的老师没教好,熟不知家长忘记了孩子的教育自己也有责任,老师教的再好,回家看见父母的行动,就把老师教的一股脑的全丢了。
老师的行为准则要求做到:
以身作则、循循善诱。
其实这也是对家长的要求,而家长的对孩子所起的作用尤为重要。
(二)介绍学校日常情况以及学生家长应遵守的纪律
1、作息纪律:
按时上学,不迟到,不旷课,有病有事要请假,和老师联系。
原则上学生不请事假,争取全勤。
2、家长委员会的成立(3人),希望大家主动参与学校的教育教学工作,有时间并热心为班级服务的家长报名。
3、上课期间,家长不随意进入教室,有急事应先向老师示意,说明来意,一般情况下在办公室等候。
4、家长是孩子最好的老师,家长到校注意言行、仪表、衣着整洁,不抽烟,不说粗话,不大声喧闹,不随手乱扔垃圾,大家的一言一行、一举一动都会潜移默化地影响着孩子,让他们不知不觉地模仿。
5、每学期都要开家长会,希望每位家长准时到会,不迟到,给孩子做榜样。
学期末将评选好家长,大家应积极争取,起好带头作用,为孩子树立榜样。
6、学生到校要佩带红领巾、校牌,希望家长做好督促。
7、一年级的孩子较小,希望在做清洁时,家长能协助孩子。
8、学校要求不布置书面作业,但据以往经历,家长都要求留作业,我们与家长商量一下。
9、作业要求:
(1)每天抄完作业,家长督促学生按质按量完成作业,并在家校联系本上签字,注意签上作业的数量,写明“已完成”。
(2)格式要求。
(3)作业改错:
每次做作业前必须先改错,养成良好的习惯。
(三)安全教育
大多数家庭都只有一个孩子,家长对孩子寄予了很大的希望,我们都希望孩子平平安安长大,所以希望家长格外注意孩子的安全问题。
1、人身安全:
学生严格遵守学校作息时间,上课不要太早,放学家长接送。
2、课间活动安全:
教育学生不要和同学打闹,不滑滑梯,不玩危险的游戏,不攀爬栏杆,不带危险的玩具到学校来。
3、饮食安全:
不吃陌生人给的东西,不吃不干净的食物,不喝生水,在学校吃饭的孩子家长每天检查学生的餐具。
帮助初中生发展积极向上的心理
设计:
陈会清
教学内容:
帮助初中生发展积极向上的心理
教学目标:
1、通过教学,使初中生家长知道心理健康是人生成长的基石;
2、通过教学,使初中生家长知道育“心”有方;
3、通过教学,使初中生家长学会做“心理医生”。
教学重点:
学做“心理医生”
教学过程:
一、导入
先通过课件展示由于心理不健康造成不良后果的案例:
大学生马家爵的罪恶人生。
然后教师结合案例进行讲解导入:
心理健康是学生一生人格健全的基石。
一个心理不健康的孩子,是很难成才的。
因此,家长既应关心孩子的身体健康和学业状况,也应关心孩子的内心世界,使孩子成长为一个不仅学习好、身体好,而且具有良好心理素质的人。
(课件展示课题)
二、学习本课内容
(一)、心理健康——人生成长的基石
1、心理的实质是什么?
⑴心理是人脑的机能。
⑵心理是客观现实的反映。
首先,心理是一种反映;其次,任何反映都是在实践、活动中进行的;再次,心理是一种能动的反映。
⑶心理与行为的辩证统一关系。
Α、人的行为活动很明显的要受个人心理活动的支配和调节,
Β、人是有意识的高级动物,人的心理非常复杂,
C、人的心理的复杂性外部行为的多变性,并不能使心理成为神秘莫测,不可捉摸,无法研究的东西。
2、初中生心理发展概况
初中生心理学,是发展心理学的一个组成部分,初中生心理发展有如下特点:
(1)初中生心理发展的条件
A、学习活动的变化
B、集体关系的变化
C、学生生理的变化
(2)初中生心理发展的特点
A、过渡性
B、封闭性
C、社会性
D、动荡性
3、初中生心理的研究
(1)客观性原则
(2)矛盾性原则
(3)理论联系实际原则
(4)纵向研究与横断研究相结合原则
(5)个案研究与组成研究相结合原则
4、初中生心理研究通常采用的方法
A、观察法
B、调查法
C、实验法
(二)、育“心”有方
育人要育心,育心要有方
1、初中生常见的心理困惑
(1)心理轻微失调:
能坚持正常的生活、学习,心理有些不平衡
A、波动——情绪起伏特别大
B、激怒——遇事容易愤怒
C、任性——坚持自我为中心
D、依赖——自己不愿多动脑筋
E、厌学——对学习部感兴趣
F、自卑——悲观抑郁,觉得什么都不如人家
(2)轻度的心理障碍:
表面与正常学生无异,却内心非常痛苦
A、抑郁——丧失信心,失去兴趣
B、焦虑——口干舌燥,坐立不安
C、强迫——心中苦恼,控制不住
D、社交恐怖——举止拘谨,面红耳赤
E、口吃——心中有苦说不出
F、多动症——注意力严重涣散
(3)重度的心理障碍:
心理疾病——精神病
2、初中生的心理困惑成因分析
(1)一是“失”,主要是失去父母的爱
(2)二是“变”,完整的家庭破碎(父母离异)
(3)三是“忘”,忘记现在,不能正视现实
(三)、学做“心理医生”
1、抑郁辅导
(1)诊断
A、兴趣丧失
B、对前途悲观失望
C、无助感明显
D、感到精神疲惫
E、自我评价下降
F、感到生活没有意义
G、感到生命本身没有意义
这些表现持续2年以上的可诊断为抑郁神经症。
(2)干预:
药物治疗
(3)案例分析:
江苏省某师范学校学生周某,初中时,学习成绩名列前茅,以高分考取师范,师范学校不仅要求学生文化课好,还要求弹琴、唱歌、跳舞等文娱活动也好,而她只有文化课不错,其他均不如别人,她从佼佼者变为各方面的落伍者,文化课也受影响,感到活着没有多大意义,曾想自杀,她的内心很痛苦。
她的病因:
抑郁症;
治疗方法:
药物治疗
2、考试焦虑辅导
(1)诊断
A、经常考试失误者
B、考前均有考不好的意念
C、考试时有体征反应
D、总感觉外界压力大
(2)干预:
重者进行系统脱敏或催眠治疗
3、强迫症辅导
(1)诊断:
A、有难以摆脱的重复运作或重复意念
B、自己感到苦恼,想寻求帮助
C、有3个月以上的病史
(2)干预:
A、认知、情理辅导;
B、家庭作业;
C、让患者“冒险”。
4、社交恐怖症辅导
(1)诊断:
A、在社交场合下产生强烈的不安;
B、强烈不安时,常常有体征现象;
C、怕看人家的眼神,而往往用眼睛余光看人
(2)干预:
A、松弛训练
B、系统脱敏
C、行为改变术
5、多动症的辅导
(1)诊断:
A、注意力严重分散
B、过分好动,坐立不安
C、做事丢三落四,不能坚持到底
D、用兴奋剂理他林效果好
(2)干预
A、服用咖啡
B、进行注意力集中训练
(四)、案例分析:
某女,初一女生,该父母离异,随母亲生活,智商测试为115,属中上水平。
她上课思想不集中,讲话现象不多,但听不进老师的授课,从来不在学校做作业,在家里常常谎报没有作业,在母亲的监督下,才勉强完成一些,学习在班上是最差的。
对她的教育应该是怎样的?
(要求:
每天早晨服一杯咖啡,然后进行行为矫治,与她商定目标,克服小毛病,先是要求交作业,后要求准确率高,同时还让她到学习困难学生心理辅导班进行培训。
)
(五)、思考题:
1、为什么说心理健康是人生成长的基石?
P115--117
2、初中生常见的心理困惑又哪些?
P125--126
3、家长如何当好自己孩子的“心理医生”?
P129--133
(六)、教学反思
心理健康是针对心理不健康或心理疾病而说的,健康与不健康也是相对的。
我们要培养孩子的健康心理,就得知道哪些是不健康的心理,从而去诊断,去干预。
大家知道:
孩子学习与生活的迷茫,心理烦恼,人生困惑,考试焦虑,心理嫉妒,承受能力脆弱,疑心大,易于激怒和逆反心理等等都是不健康心理,所以,家长在教育孩子的过程中,要注意观察,了解自己的孩子,时时处处纠正他们的不良心理。
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