班主任工作实务与管理策略.docx

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班主任工作实务与管理策略

班主任工作实务与管理策略

恒口镇千工初中韩飞

内容提要：

一、班主任工作的大体定位；

二、班主任工作的大体要求与规范；

三、班主任管理策略；

四、班主任的工作方式；

五、班主任如何应对学生的心理健康问题；

六、今天咱们如此做班主任。

一、班主任工作的大体定位：

教育学是一门科学，而教育学的具体运用却是一门艺术。

教书是一门职业，教书育人却是一项伟大的事业。

照本宣科的老师是教书匠，教书育人的教师的人类灵魂工程师。

教师是伟大的：

他把未来做为自己的创造篮本，他把学生的心灵做为自己的雕塑对像。

教师的工作是琐碎的：

迟到早退，打架骂人，那个学生得满分、那个学生不合格，你瞪我一眼、我撇你一嘴……每一件事单独看来都是微乎其微的，可是每一件事都可能成为学生转变的十字路口：

处置得好，一件琐碎的工作都可能成为支撑学生成功的基石，学生脚踏这一块基石一步步向前，在自己人生的某一时刻登上自已事业的顶峰；处置不好，一件小事可能成为下滑的斜坡，学生可能由此而跌入人生的泥坑。

教育规律需要严谨地学习、刻苦地钻研，更需要静心的体会、心灵的领悟。

在教师这支队伍中，班主任是排头兵，他不仅要教书而且要育人，不仅要培育学生成才，而且要培育学生成人。

作为老师，尤其是班主任，要与学生旦夕相处，心理相融，他要用自己的心血、才干，通过言传身教作用于全班学生。

同时，班主任也是连接教师与学生的桥梁，是维系学校与家长的纽带。

因此，能够说：

班主任是学校工作与学生最直接的“亲密接触者”。

班主任是美的心灵的塑造者，健康个性的培育者，是学生人格的表率、道德性为的示范者，是学生健康成长的导师，是影响学生人生命运的人，是教师队伍中的一支重要的中坚力量，处于功不可没的主体地位。

（一）班主任虽小，但不普通。

（二）班主任的工作风格对学生的影响。

班主任：

是温和、融洽、理解的，仍是冷漠、利己、约束的；

是负责、有层次、有系统的，仍是无计划、潦草马虎的；

是鼓励性、富于想象，仍是迟缓、呆板、墨守成规的；

班主任不同的工作风格所培育出来的学生群体、特性是大不相同的。

（三）班主任要有好心态

作为班主任，必需适应班主任紧张而忙碌的特点，学会调整自己的心态，做到：

敬业、宽容、淡泊、放松。

二、班主任工作的大体要求与规范

（一）班主任工作的大体要求：

一、要严格要求自己，具有成绩他人的高贵品质；

二、要擅长试探，尽力激发自己的教育智慧；

3、要充满热情，矢志不移，心中常怀责任心；

4、要在创新中创造教育的出色，做个多才多艺的现代教师；

五、要言必信，行必果，坚守教育的公正，清清白白做人，踏踏实实做事；要珍爱年轻的心灵，在意学生的“在意”，做学生心灵的导航者，用爱照亮每一个角落；

六、要打造全新的形象，给他人一个亲近你的理由；

7、要擅长摆正自己的位置，理智对待领导的评价，与科任教师结成教育的联合体，适时地彼此补位；

八、要磨炼健全的心理，拥有一颗淡泊的心，消除坏情绪，走出职业倦怠的阴影，做个快乐的班主任；

九、要坚持梦想直至成功，不要把命运交给他人，绝不轻言舍弃，坚持就是胜利。

（二）班主任工作的大体任务:

在学校校长的领导下，依照德、智、体、美、劳诸方面全面进展的要求，开展班级工作，培育良好的班集体，全面关心、教育和管理学生，使他们的身心取得全面健康的进展，长大能够成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。

班主任的职责：

①依照《德育纲要》，联系本班的实际，对学生进行思想道德教育，保护学生身心健康。

教育学生遵守《学生守则》和《日常行为规范》，着重培育学生良好的道德品质、学习适应、劳动适应和文明行为适应。

②常常与任课教师取得联系，了解学生的学习情形，协调各类活动，一路对学生进行学习目的教育。

要激发学生的学习兴趣，培育刻苦学习的意志，教会学习的方式，学好作业。

③教育、指导学生参加学校规定的各类实践活动。

包括协助学校贯彻实施有关卫生工作条例，教育学生坚持体育锻炼，养成良好的劳动适应、生活适应和卫生适应。

④进行班级的日常管理，成立班级常规。

指导班委会和本班的团、队工作，培育学生干部，提高学生的自理能力，把班级建设成为奋发向上、团结友爱的集体。

⑤关心学生课外生活，指导学生参加各类有利于身心健康的科技、文娱和社会活动，鼓励学生进展合法的兴趣和特长。

⑥弄好班级的常常性管理工作。

对学生进行常规训练，做勤学生的道德评定、奖惩和学籍管理工作。

⑦常常与家长维持联系，互通情形，取得家长的支持与配合，指导家长正确教育子女。

⑧联系配合社会的有关方面，一路做勤学生教育工作。

（三）、班主任工作常规：

一、每日常规：

（1）每日卫生要求：

天天早上上课前和下午下学后，催促值日生做好教室和分担责任区的卫生。

（2）早自习尽可能深切班级，检查作业情形，催促学生学习。

对没来的学生了解情形，并及时通知家长。

学生无端不到校上课，班主任必需当即通知家长。

（3）早操时班主任要站在本班队伍的前面，检查出操人数，催促学生排好队，认真做好广播操。

（4）天天要求班级干部记录好班级日记，并及时检查班级日记，了解学生的学习等状态。

（5）把好请假关。

家里有事请假，学生须出示家长证明或有家长的电话请假，利用统一请假条，学生提出合法的请假理由，班主任批准后再交政教处批准才生效。

如学生遇急事或急病来不及请假，在回校上课当日应及时补假。

（6）天天催促并指导学生干部检查学生日常行为规范情形，并及时纠正学生违纪行为。

（7）尽可能多下到班上，多巡视，多找学生谈话，掌握班级学生动态，发觉问题及时处置。

二、每周常规：

（1）准时参加每周一的例会，并做好记录，认真贯彻学校一周的工作要点和要求。

（2）每周一的升旗仪式，组织学生按要求着装、站队、敬礼等，严肃认真，保证升旗仪式的教育作用。

（3）按要求开好每周一下午的班会，充分利用班会时刻，对学生进行做人、求学等各方面的教育，按规定交班会记录。

（4）利用自己空课时刻，常常与本班任课教师沟通，并一路探讨和及时解决出现的问题。

（5）每周召开班级干部会议，充分听取学生意见，和班级干部一路探讨班集体的进展和建设。

（6）每周有计划、成心识、有目的的和几名家长联系（家访、电话）把家庭教育和学校教育有机结合。

（7）认真写好班主任工作周记，对一周的工作进行总结和反思，对下一周工作做计划。

3、每一个月常规

（1）按照学校安排肯定本月教育主题，月初布置给学生，让学生在主题教育中都能踊跃参与。

（2）每一个月至少召开一次精心预备的主题班会，而且有班会的详细方案。

（3）每一个月对班级的物品进行一次完全检查，做到及时维修、改换，并分清责任人。

（4）每一个月写一篇班主任工作的心得，能够一事一议，也能够是工作的反思等等。

（5）每一个月对班级工作做一次全面总结，重点表扬各方面先进，查找班集体建设中存在的问题及班级阶段目标实现情形。

（6）每一个月末结合班级量化考核结果，认真分析班级存在的问题，及时与政教处互换意见。

4、每学期常规

（1）开学前，按学校要求，在摸清班级情形的基础上，制定班主任工作计划与本学期班级奋斗目标。

要求计划可操作性强，办法适当，目标明确。

（2）做好开学的各项预备工作。

对上学期遗留问题和本学期可能发生的新问题做好预防，个人不能解决的，及时向有关部门汇报，力求使影响正常教学的问题在开学初取得解决。

（3）响应学校的号召，踊跃组织班级学生参加学校组织的各项活动，完成学校布置的各项任务。

（4）组织好月考、期中考试、会考、期末联考等工作，做好成绩的统计，针对考试出现的问题要及时分析解决。

（5）开好家长会，认真听取家长的意见和建议，并及时反馈到有关部门。

充分挖掘家访的潜力，及时向家长通报其子女取得的每一点成绩，紧密家长和学校关系，和家长一路一路弄勤学生的全面教育。

（6）认真填好《学生成长记录》上的学生评语。

由于每学期的学生评语关系到对学生的评价客观与否，因此平时应注意观察学生各方面的表现，及时记下来。

要提前动手写学生评语，以鼓励为主。

做到实事求是，又温暖人心。

（7）认真填写学生档案。

内容要客观，用词要适当，成绩要准确。

（8）做好班主任工作的总结，各类材料和报表按时上交。

管理好本班办公物品和班费，期末时对本班物品、班费做完全清点，有关情形向学生说明。

每学期上交一篇德育论文。

三、班级管理策略的探索

（一）、虚实结合

班主任工作涉及到学生管理的方方面面，班主任要立足学生的思想、学习和进展的实际，从点滴小事做起，同时又要有久远的目光，坚持学习、研究与探索，做到既务实又务虚，虚实结合。

所谓“务实”，就是班主任工作要从学生实际和班级的实际动身，从当前做起，从具体的小事做起。

要心怀学生，心系班级，让学生处处感受到班主任的情与爱，体验到班主任对学生学习、生活、工作的指导，使班主任既是学生的兄长、朋友，又是学生的导师、所谓“务虚”，就是班主任工作需要理论指导，需要不断地总结经验，吸取教训，提高自己的管理水平。

班主任要跳出实际看实际，不断学习新的教育理论，研究探索自己的工作方式与策略，尽力提高自己的文化修养和理论水平，以使班级管理不断上层次。

（二）、收放有度

魏书生曾经说过“管是为了达到无论”。

要讲究一点“管”与“放”的艺术。

“管”是手腕，“无论”是目的，但“无论”绝不意味着班主任对班级进展听其自然。

班主任的“无论”是以培育全部学生的“共管”为前提的，是以追求班级管理的“大治”和学生能力的全面提升为目的的。

（三）、冷热交替

所谓“冷”，就是“冷处置”；所谓“热”，就是“热加工”。

在班级管理中，有些情形的发生，需要连成一气，如：

表扬学生，鼓励学生，肯定班级的成绩，不良苗头的出现等，都要“热加工”，如此有利于激发学生前进的动力。

象学生偶而违犯纪律或因能力所限管理不到位，理解不全面或有偏颇致使失误等问题的产生，则要延缓时刻，冷却降温，予以“冷处置”，再不失进机地予以帮忙教育，或许如此做效果会更理想一些。

（四）、疏堵相伴

班主任在实际工作中，应该：

多一些民主，少一些专制；多一些鼓励，少一些批评；多一些引导，少一些说教；多一些情感，少一些烦躁。

新时期的班级管理，作为教育教学的主阵地，完全有赖于咱们的班主任带着新思想、新熟悉、新做法去耕耘、去发挥、去创造，去呈现新的气象、新的风尚、新的成效。

四、班主任的工作方式

（一）　教孩子做人

咱们老师更溺爱“好孩子”，他们要强，乖巧，听话，成绩好，但他们这些“闪光点”往往掩盖了好孩子人格方面存在的缺点和问题，并最终致使了一系列悲剧的发生。

老师应以教授学生知识为己任，但老师教育学生又不单单是智力的培育和知识的灌输，而更重要的应该是“如何做人”的教育

　一、修身，塑造绅士淑女形象

二、要做有良好行为适应的人

（二）成立和谐的师生关系

一、尊重学生的人格，没有尊重就没有教育。

二、热心帮忙学生，解决学生实际困难。

3、做学生的知心朋友，增加与学生的交往频率。

4、运用语言艺术，搭建沟通的桥梁。

（三）协调与任课教师关系

主动与任课教师交流情形,沟通信息；尊重任课教师，树立任课教师威信；协调各类关系，创造良好的教学环境，形成“群体效应”。

（四）严慈相济

严：

即班主任要严格要求，严格管理，不放松，不迁就。

慈，是对学生真诚宽容的爱，

1、严字当头，爱在其中；

2、严之有理，爱之有情；

3、严而有度，爱而不宠；

4、严而有方，爱而有法。

（五）“攻心为上”

（六）关爱后进生

（七）擅长运用鼓励性评价

表扬要准确，表扬要及时，表扬要多样，表扬要具体，表扬要用心

批评要有“导”；批评要有“理”；批评要“活”；批评要注意场合；批评要把握分寸；批评要柔刚相济。

（八）换一个角度看问题

五、班主任如何应对学生的心理健康问题

（一）、心理健康的内涵

是人的心里世界与客观环境的一种平衡状态，是自我和他人之间的一种良好关系的维持，即不仅是自我安宁感和安心感的取得和确保，还要自我实现，具有为他人的健康服务的能力。

心理健康有两层含义。

一是没有心理疾病，这是心理健康最最少的含义；二是具有踊跃进展的心理状态，这是心理健康最本质的含义。

（二）、影响心理健康的因素

（1）生理因素，包括发育是不是正常、遗传缺点和本人健康状况。

（2）心理因素，主要指本人原有心理基础是不是有缺点。

（3）社会因素，主要指接触的家庭、学校、社会等方面的正面或负面的影响。

三个因素起决定作用的是社会因素。

（三）、中学生常见的心理问题

1、人际关系方面的心理问题

（1）．吃醋心理。

中学生爱争强好胜，在与人交往中，因与他人比较，发觉自己长相、能力、家境、成绩等不如他人而产生眼红、酸溜溜与吃醋的复杂情感。

（2）、虚荣心理。

中学生有极强的自尊心，好表现自己。

有虚荣心的学生，在人际关系交往中好出风头，图虚名，不切实际地表现自己，常常耍小伶俐，不时卖弄小本领，同时过度在意外界对自己的评价，不时希望自己成为交际的核心，并会想方设法地提高自我形象，拒绝批评，开脱责任。

他们总怕同窗发觉真实的自我，所以人际关系中显得很虚假，易失去同窗的信赖，成为孤家寡人。

（3）、自私心理。

一切从自我动身，为自己考虑。

一些学生以为人不为己，不得善终，故对班集体不关心，缺乏进取心，与人交往中从不肯吃亏，从不站在他人的角度上去考虑问题。

这种同窗不可能拥有良好的人际关系。

（4）、自卑心理。

自卑的学生往往是对自己的能力估低，常常自己进行自我否定。

由于自己长相不好或身材矮小而耻于与人交往，有的因身世农村，经济条件差，没见过世面，方言难改，又加上自尊心强，所以不敢与人交往，表现出孤僻离群。

2、学习问题

（1）、死念书。

有一部份学生一心只读圣贤书，两耳不闻身旁事，班集体或学校开展的任何活动都与他无关，把自己固守在书山学海当中，成天与作业书本打交道，典型的书呆子。

（2）、无心向学。

应试教育以分数作为衡量学生好坏的标准所带来的负面影响和社会上一些负面影响（如当前“一晚上暴富”“没有文化也会赚钱”或“有钱就有一切”）致使有的学生人生价值取向出现误差，使一些学生以为老老实实做人、踏踏实实学习工作是“没本领”，“死脑筋”，“吃亏”“真蠢”等等。

所以他们以为学不学无所谓,于是出现混学，厌学与逃学。

3、情感问题。

中学生属于青春期，那个时期会对异性产生强烈的好感与倾心，并出现性意识与性冲动。

有的学生平时除上课，便无所事事，所以他们以为生活空虚、无聊，单调乃至感觉枯燥无味。

如此大量空闲时刻对于好动，爱刺激的中学生来讲，在校园里找个异性作为情感支柱不仅是消除孤独的最佳方式，而且是展现自我魅力，不枉来中学一场的最好演艺途径，所以中学生出现的早恋问题是情感问题中最为突出的一种。

中学生早恋往往是传统观念淡薄，乃至只是求一种所谓的情感寄托或知足虚荣心算了，他们无论学业是不是有所掌握，无论是不是符合社会伦理道德，更不在意情感的海枯石烂，只要曾经拥有，因此易出现出轨现象。

他们早恋的价值取向名利化，只要能给予他们物质上和情感上知足，则不分南北地随着跑，即便被骗被骗也不在意。

另外他们早恋的恋爱意识情绪化，易出现情感的困惑与迷茫，但又无足够的心理经受能力去承担这些，乃至为情所困而自杀。

（四）、中学生心理问题产生的原因及对策

一、心理问题产生的原因

（1）、客观条件方面的原因

社会方面，市场经济条件下，社会信息量大，竞争激烈，就业艰难，社会上有些人只求物质利益，一切向钱看的观点，一些媒介对他们的负面影响；在学校新的环境下，学习的压力，考试的紧张，人际关系的复杂，教师的批评，休闲（单调的学习生活，空虚，无聊）与消费的不适，情感的躁动；在家庭中，父母的太高期望，经济条件的高低，农村与城市的不同，或家庭的破裂，父母情感的纠葛等影响。

所有这些都使他们常常会被心事、家事、校事等等搅得心神不安，乃至愁眉苦脸，形成繁重的心理负担。

（2）、主观条件方面的原因：

他们年龄小，社会阅历少，思想不成熟，幼稚，往往以主观的好恶来行事，一旦碰到困难挫折，就表现出要么沉默少言，要么行为偏激，破罐破摔，要么就移情别恋，寻觅心理平衡。

二、解决中学生心理问题的大体策略。

针对中学生存在的心理问题，班主任必需采取踊跃有效办法帮忙学生解决心理问题。

（1）、树立正确的学生观。

要变换角度看待学生，要相信绝大多数学生是能教好的。

世界人口的智商散布反映绝大多数学生的智力是正常的，教师应抱着热切的希望和坚决的信心，相信绝大多数学生是能够教好的。

要记住陶行知先生的警告：

“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的嘲笑里有爱迪生。

”

（2）、深切学生，做好个别辅导。

中学生心里有事一般不轻易让人明白（专门是女生），所以作为班主任需要花大量时刻去多接触学生，多了解他们，多理解他们。

对个别在特殊环境中（如单亲、贫困、父母不和等）成长的问题学生，更应多关心、理解和珍惜他们，让他们感受到信赖与温暖。

在如此的基础上，寓教育和引导于谈话讨论中，帮忙学生矫正不良的熟悉和行为。

（3）．用班主任良好的健康心理影响学生。

欲予学生健康的心理，为师者必先心理健康。

班主任的各种表现，都为学生所观察、所注意、所效仿，因此，班主任良好的健康心理潜移默化地影响着学生。

（4）．培育教师自身良好的情绪控制能力。

在教育学生的方式方式上，避免暴躁、焦急、易怒、尊重学生，营造民主、平等、合作、和谐的班风，做到课堂上是老师，课外是朋友。

增强引导与启迪，克服使学生产生疏远、胆怯、乃至逆返心理的简单粗鲁的方式。

（5）．教学生如何成立良好的人际关系。

作为班主任不仅要教给学生知识，管勤学生，更要教他们学会尊重和承认他人，克服自己，能接纳、宽容他人，包括他人的短处。

与人相处中，尊重多于吃醋，信赖多于怀疑，喜爱多于憎恶。

从而使各类人际关系取得和谐进展。

（6）．指导和引导学生正确面对现实和理想。

中学生正处于身心进展的关键期，很多学生不能正确面对理想和现实，在这种心理冲突之下，很多学生出现心理问题，如自悲、厌学等，针对这些问题，教师必需结合实际对学生进行有针对性的心理辅导，使他们能坦然地面对现实，既有高于现实的理想，又能正确对待现实生活中的缺点和挫折，做到胜不骄，败不馁。

五、今天咱们如此做班主任

面对时期的进展，教育的需要，学生的要求和评价，咱们今天如何做一个合格的、优秀的班主任呢？

（一）、把班主任工作看成事业去做。

（二）具有强烈的生命意识。

一是学生方面。

班主任要尊重每一个学生，让学生在生命进展进程中享有完整的、进展的、愉悦的、健康的生命进程；

二是班主任自身。

把关注他人生命与关注自我生命有机结合起来。

三是综合层面。

注重互动，注重对话，使教师与教师、教师与学生、学生与学生在生命交往进程中彼此融合、彼此统一，彼此印证。

（三）、拥有一颗宽容的心

学生是处在进展中的未完善的人，咱们不能用不符合学生实际的标准来衡量学生的行为和思想。

对于学生的错误或不完善的地方决不能求全责备，不然可能致使精神的萎缩。

一颗无爱、无宽容的冷漠的心，必将绞杀学生的智慧和个性。

（四）、使学生为之倒置的人格魅力。

教师的人格力量源自于道德情操和学术水平的完美结合和统一。

不仅学识渊博，循循善诱，更要通过言传身教，交给学术做人的道理。

教育学生树立坚决的信念和远大的理想，教师自己第一要有正确的世界观、人生观。

在学生眼里，老师是一切美好的化身和可资效仿的表率。

教师在读学生，学生也在读教师，读你的举止、言行、爱好，并去效仿。

（五）做新新人类的新新教师。

在此刻信息时期，要做一个深受学生欢迎的班主任并非是一件容易的事。

电视、电脑、网络、报纸、杂志，在各类媒体包围下的学生，他们常常标榜自己是“新新人类”，咱们很费力学到的东西，学生们轻而易举。

比如网络、电脑，咱们要进培训班学习，孩子们却玩的娴熟。

这就要求咱们的老师随着时期走，赶上学生的步伐，做他们的贴心人——这是班主任能成为学生偶像的原因。

（六）、养成擅长反思的良好适应

班主任工作具有复杂性，虽然一些班主任已经积累了丰硕的经验，面对不断进展转变的学生，仍然会出现一些误差和失误，需要反思。

因此反思成为班主任不断进展进步的重要策略和手腕。

反思教育的教学实践是不是合乎教育理论？

是不是合乎教育规律？

是不是科学有效？

（七）班主任应该做如此的人

一、不辱使命的责任人。

二、廉洁自律的正直人。

3、精通管理的明白人。

4、承先启后的联系人。

五、准肯定位的明知人。

六、体贴入微的知心人。

7、拨云见日的指路人。

八、善抓细节的细心人。

九、化解矛盾的有心人。

10、勤于家访的联络人。