8的乘法口诀教学设计集体备课教案.docx
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8的乘法口诀教学设计集体备课教案
“8”的乘法口诀教学设计
第一课时
夏履镇中心小学叶建丽
设计思想
《数学课程标准》强调:
数学应该以人为本,要让人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。
数学学习的内容应是现实,有意义的,而学习的过程应是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。
在教学中,要注意联系学生的生活实际和已有的生活经验及知识基础,创设适合学生年龄特点的情景,通过观察、猜想、合作、交流等活动,培养学生初步的知识迁移能力,感受8的乘法口诀的意义,体验口诀的形成过程,从而感受学数学的快乐。
教材分析
本课教学内容是在学生初步了解乘、除法的意义,学习了2-7的乘法口诀并会用口诀进行2-7的乘法和相应除法计算的基础上进行教学的。
教学的重点是学生自己总结并牢记口诀,在教学方法方面教材中只有一幅主题图,没有过多的提示,在实际教学中,教师要鼓励学生自主探究,为学生发展创造空间。
学情分析
学生在学习本课内容之前,已经学习了2-7的乘法口诀,已具有用加法算式来总结乘法口诀的经验,本课重点是让学生自己运用迁移的方法学习8的乘法口诀,通过自主探究和小组合作经历探究的过程,在学习的过程中,让学生进一步体会一个数学问题是怎样提出来的,又是怎样解决的。
教学目标
1.经历自己尝试总结、交流8的乘法口诀的过程。
2.记住8的乘法口诀,会用口诀进行相应的乘法计算,解决简单的实际问题。
3.初步学会类推的方法学习新知识
4.鼓励学生积极主动地自主学习,愿意把自己的学习结果同他人进行交流。
教学重、难点
重点:
利用7的乘法口诀,让学生亲身经历尝试、总结8的乘法口诀的过程
难点:
引导学生会用自己的方法进行口诀的记忆、应用。
教学策略和手段
情景教学
课前准备
学生:
课本、课堂练习
硬件设施:
课件
教学过程
一、激发兴趣,复习铺垫
师:
今天老师给同学们请来一群朋友,他们是谁呢?
(课件出示:
白雪公主和七个小矮人)欢迎他们吗?
白雪公主和七个小矮人得知我们班的同学都学会了1—7的乘法口诀,很想听大家背一背,可以吗?
(齐背1—7的乘法口诀)。
大家都会背口诀,那么能不能用口诀解决一些实际问题呢?
老师这有几道题请同学们边听并用手势表示结果。
3×2= 6×5= 5×5= 1×3= 7×2=4×5= 6×7= 2×4= 5×7=3×6=2×6= 4+3=
(白雪公主和七个小矮人是小朋友们非常喜欢的故事人物,课一开始把它们作为学习的伙伴引入,激发了学生的学习兴趣。
)
二、创设情境,自编口诀
师:
话说白雪公主得到七个小矮人的帮助与王子结合之后,和七个小矮人并成为好朋友,经常带着小矮人们参观他们的皇宫、观看电影、逛商店等。
今天白雪公主准备带领小矮人到哪去玩呢?
我们一起去看看吧!
(课件显示白雪公主和小矮人来到游乐场门口)看到白雪公主和小矮人来到游乐场门口的画面,你发现什么数字信息?
生1:
门票每张8元。
生2:
有8个人。
师:
需要多少钱呢?
小矮人们在1个8、1个8的加着,同学们你们能帮帮他们吗?
出示下表:
张数
1
2
3
4
5
6
7
8
钱数
1、填表
2、说表:
教师引导学生说1个8是8,2个8相加是16,3个8相加是24……8个8相加是64。
8是1个8,16是2个8相加……64是8个8相加。
(个别说、集体说。
)
3、记表同桌之间互相说说1个8是8,2个8相加是16……8个8相加是64。
(引导学生发现每格依次增加8。
)
4、创编口诀
师:
1个8是8,2个8相加是16,我们不仅可以用加法算,也可以用乘法计算,我们已经学习了2-7的乘法口诀,学着样子编口诀,你们能行吗?
(引导学生运用已学的知识来联系新知识,激发学生学习的积极性,)
小组讨论自行编口诀。
(四个组每组两句)汇报口诀教师板书:
1×8=8一八得八8×1=8
2×8=16二八十六8×2=16
3×8=24三八二十四8×3=24
4×8=32四八三十二8×4=32
5×8=40五八四十8×5=40
6×8=48六八四十八8×6=48
7×8=56七八五十六8×7=56
8×8=64八八六十四
5、师:
在编口诀的过程中,你遇到哪些问题?
你们又是怎样解决的?
(教师视情况进行小结)
6、师:
看看黑板上的口诀,你有什么发现?
学生可能会说:
(1)每一句口诀都可以写出两个算式,八八六十四只有一个算式。
(2)每相邻两句口诀都相差8。
(3)每一个算式都有8。
教师小结说明今天学的就是8的乘法口诀。
(板书课题:
8的乘法口诀)
7、记口诀
学生齐读、默读口诀后问:
你觉得哪句口诀最难记?
你们可以怎样解决?
你们有什么好方法呢?
(这一环节的主要任务是对8的乘法口诀的记忆,由于前面已经学过了2-7的乘法口诀,所以教师相信学生有自己记忆口诀的方法,放手让学生选用自己喜欢的方法来记。
对于记忆有困难的孩子,教师不能放任不管,而是让记得快记得好的同学介绍经验,帮助有困难的孩子,在这里教师较好地充当了教学的指导者和引导者。
)
8、小结:
今天我们学习了8的乘法口诀,我们要将8的乘法口诀记熟,只要我们掌握了口诀的规律,如果忘记了,也可以根据前一句或后一句来推出忘记的那一句。
9、师生对口令、生生对口令记忆口诀。
(用白雪公主和七个小矮人去游乐园买门票的生活故事,引出8的乘法口诀自然生动,学生自主创编口诀兴致勃勃。
)
三、边玩边练,巩固知识
1、看表演,数人数。
师:
白雪公主和小矮人得到大家的帮助顺利的进入游乐场,正好碰到光明小学鼓号队的表演可壮观了,想看看吗?
(课件出现课本第80页情境图)感觉怎么样?
一共有多少位同学参加表演呢?
请同学们翻开书80页算一算并完成书上的填空。
(将例题作为练习题让学生巩固8的乘法口诀,又很好的处理了让学生回归书本,且不走形式的难题。
)
2、玩数学大转盘
师:
白雪公主和小矮人在游乐场他们玩了数学大转盘,想玩吗?
(课件出示练习十八第1题大转盘)
说出得数,并说说你是根据哪句口诀得出答案。
3、我能算
数学课堂作业47页1、2题。
4、智力大冲浪
1×8=10-2 2×8=20-4 3×8=30-□ 4×8=40-□
8×5=50-□ 6×8=□-□ 7×8=□-□ 8×8=□-□
通过学生乐衷的游戏环节,进一步加深对8的口诀的认识和记忆。
(教材上安排的针对本节内容的练习类型与以前的形式基本一样,如果教师一题一题的出示,师生都会觉得枯燥无味,所以我设计白雪公主和小矮人与学生一起游玩一起练习,这样就摆脱了以往枯燥的一道接一道的单纯的练习,让孩子们学得轻松练得快乐。
我想这种方法是可行的,学生一定会有兴趣)
四、总结评价,提高认识
同学们,这节课你们学得快乐吗?
你都有哪些收获呢?
你觉得自己在课堂上表现得怎样,满意吗?
你认为谁今天表现得最棒?
谁今天的进步最大?
(让学生在自评、互评中学会欣赏自己、肯定别人,并体会数学的快乐!
)
五、课后延伸,巩固练习。
今天同学们自己研究总结出了8的乘法口诀,你们的表现真棒!
老师还想给你们提一个更高的要求,你们能不能自己设计一些练习题来巩固我们今天学的8的乘法口诀呢?
我们看看谁出的题目有新意,如果感到有困难可以翻翻数学书,仿照书上的题型来设计。
(再次放手交给学生去做,巩固学生所学的知识,在习题的设计过程当中张扬学生的个性,培养学生的数学思维能力。
)
板书设计
1×8=8一八得八8×1=8
2×8=16二八十六8×2=16
3×8=24三八二十四8×3=24
4×8=32四八三十二8×4=32
5×8=40五八四十8×5=40
6×8=48六八四十八8×6=48
7×8=56七八五十六8×7=56
8×8=64八八六十四
作业设计
课本80页、81页第1题和课堂作业47页1、2题。
镇街交流意见
教师使用体会
参考资料
寿多涓:
《新课程新教学新备课》浙江大学出版社2005版260页
寿多涓:
《新课标教学大讲义》辽宁师范大学出版社202页
杨灵君:
《新课程下的乘法口诀
(二)教学》
http:
//lqjy.lqedu.org/uploadfile/doc/2006-6/2006625104438647.doc
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