《肥皂泡》教学案例部编版7.docx
- 文档编号:27381771
- 上传时间:2023-06-30
- 格式:DOCX
- 页数:31
- 大小:44.39KB
《肥皂泡》教学案例部编版7.docx
《《肥皂泡》教学案例部编版7.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《肥皂泡》教学案例部编版7.docx(31页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
《肥皂泡》教学案例部编版7
《肥皂泡》说课稿
各位老师:
大家好!
我今天说课的内容是三年级语文下册《肥皂泡》!
《肥皂泡》是小学语文教材第六册中的一篇课文,是一篇先听后说、听说相结合的课文。
听话说话课,旨在学生的听说训练,为以后的写话打下基础,从而提高学生的语言交际能力。
上课对象是小学三年级学生,同时,吹泡泡游戏本身的简单易学、生动有趣又为学生提供了心理上的准备。
基于以上认识,我确定了如下的教学目标:
知识与能力:
1.通过教学,使学生学会用“谁在那里干什么?
”和“什么怎么样”的句式说话。
2.通过教学,使学生学会初步理解讲话内容,会听会说,要求听要听清楚、说要说完整。
过程与方法:
在玩玩说说的过程中,培养学生的合作精神和创新能力。
情感态度价值观:
通过教学,培养学生的想象力和观察力。
感受作者对童年美好生活的回忆和憧憬。
本课的教学重点是:
通过教学,使学生能在老师的指导下,学会仔细观察图片,展开想象,把图片上的内容说清楚、说完整。
会用“什么怎么样”的句式说出泡泡怎么样。
〈语文课程标准〉告诉我们,学生的学习不能再依赖单一的模仿性与接受性学习,而应该更多采用自主、合作探究的主动的学习方式。
因此在教学过程中,我十分注重在课堂上多给学生活动的机会。
我以小组为单位,把全班三十位小朋友分成了五个六人小组,并设组长一名。
这样的教学形式改变了传统的秧田式教法,有利于学生主体作用的发挥,变要我学为我要学,在轻松愉快的学习氛围中、在玩玩说说的过程中,获得最大限度的收获。
而在教材处理上:
为了引起学生的学习积极性,改变传统的填鸭式教学使教学有深度、有广度,我把学吹泡泡——试吹泡泡——描述泡泡三者融为一体。
把单纯的师教生学的组织形式改变为:
师生齐学、师生齐玩、师生齐说,使学生真正成为学习的主人,而老师在其中只起一个辅助和点拨的作用,充分体现师生平等性,发挥学生的主体作用。
有了以上对教材的全面认识与深入理解,我设计了以下四大环节的教学流程:
第一,课文的导入,我采用质疑的方法。
所谓质疑即指提问题。
学生是学习的主人,只有有了疑问才会产生学习的兴趣。
作为老师不应让学生只压抑在课堂这一狭小的范围之内,而应让学生尽情地去想、尽情地去问,唤起学生的主体意识。
例如,课文的导入,我是这样安排的:
小朋友,今天这堂课,老师给你们请来了三个小伙伴,看看他们是谁?
请你们给他们取一个好听的名字。
跟他们打声招呼,好吗?
看着这样的画面,你的心中有疑问吗?
请你来做小老师。
游戏:
小问号博士和小句号博士。
归纳出三个问题:
谁?
在哪里?
干什么?
怎么样?
练习说话:
小朋友在操场边吹泡泡。
第二,学生学吹泡泡。
主要以训练学生的动手能力为主,让学生参与到课堂实践中去,培养他们对教学内容的浓厚兴趣。
教学一开始,我便以一段柔美的音乐来吸引学生的注意力,创设一种轻松和谐的学习氛围。
利用学生已有的生活经验,请一位会吹泡泡的小朋友上来吹泡泡,并且总结出吹泡泡的方法:
要轻轻地、慢慢地吹。
然后小朋友一起吹,比一比,看谁吹得泡泡最多、最美。
边吹边观察:
我吹的泡泡怎么样?
学生可以根据自己的理解,用自己的话来讲,为下面的教学做好铺垫。
利用教材的可动性和内容的有趣性,我要求用最简单的教学用具:
一根吸管、一杯有相当浓度的肥皂水,取得最理想的教学效果。
第三,描述泡泡,这也是这片课文的重点所在,蕴含着对教学重点的攻破。
听话说话,重在听和说上,只有认真听了,听清楚了,才能说明白,说完整。
由于我们班的小朋友有很大一部分是外地借读生,他们所处的语言环境不是最好,听便成了他们学习中的薄弱环节。
我便有意识地加强了这方面的训练。
我先放全片课文的录音,使学生对课文内容有一个初步的、整体的感知,并布置好听的要求:
听清楚文中说的是谁?
在哪里?
讲了一件什么事情?
学生反馈后,再放第二遍录音并要求学生回答,录音里是怎样介绍泡泡的,主要以学生模仿为主。
然后归纳出:
是从颜色、大小、形状三点来介绍的。
根据一年级学生的已有知识,他们对形状这一抽象名词的概念还比较陌生,我便把大小和形状概括为“样子”,显得通俗易懂。
是学生知道介绍泡泡可以从颜色和样子入手。
听清楚、听明白之后,就开始练习说话。
在说的过程中,我安排学生先仿说后扩说,采用了循序渐进的教学原则,先易后难,也符合学生认识能力的发展顺序。
例如,在学习描述泡泡的样子时,我是这样安排的:
小朋友,刚才你们听到录音里的小朋友,他们吹的泡泡样子是怎样的?
(学生的回答只是在模仿说话。
)
教师亲自演示吹泡泡,概括出泡泡的样子是又小又圆的。
还有那些东西也是又小又圆的呢?
在学生回答的过程中,多多地鼓励创新,学习热情随成功体验的获得而逐渐高涨。
同时又培养了学生的观察力和想象力,充分发挥了学生大脑的潜能,是智力和个性得到了尽量扩张。
再说的过程中,力求做到人人会说。
可以一个人说即自己说给自己听,也可以小组说即自己说给别人听,甚至可以跨越小组的形式去说给你的好朋友听。
教学到了这里,我知道大部分学生已经较好掌握听的要求,也会模仿说话了,接下来,便是听的提高训练:
完整的说话。
这也是对基础较好的学生的要求,体现了分层教学的特点。
课文提供的是一张完整的画面,录音介绍的也是一个完整的故事,对那些学有余力的学生,可以要求他们加上开头和结尾,练习完整地说出一段话。
也是因材施教的具体体现,使学生跳一跳,摘到果子。
第四,课的结尾采用一个巩固性的游戏:
“小朋友,就让我们再次提起手中的吸管,伴随着美妙的音乐,到那五彩的泡泡世界中去走一走。
”这是第二次安排学生在音乐中吹泡泡,并要求向老师或同学介绍你吹的泡泡怎么样。
有条件的话,可以安排学生在阳光下吹,亲身体验泡泡的五彩缤纷。
然后,我再说:
“小朋友,刚才你们在吹泡泡的时候,老师发现每一个小朋友都吹得很好,老师把这美丽的场景录了下来,你们看——多美的画面啊!
谁愿意看这画面向大家介绍一下这美丽、可爱的泡泡。
”在学生对泡泡的介绍中结束这篇听话说话课。
最后说说我的板书设计。
这样的板书设计清晰明了、突出重点,能够辅助学生更好的记忆学习的新知。
总而言之,这堂听话说话课,我力求在调动学生的学习积极性上下功夫,挣脱了“填鸭式”传统教学的束缚,让学生动脑、动口、动手,在玩与说的过程中,给予思考、创新的机会。
以教师为主导,以学生为主体,培养他们的实践能力和创新精神,为全面实施素质教育开拓了一条崭新的教学思路。
以上所有的这些,都是我在教学实践过程中的一些做法,意在抛砖引玉,还请各位老师提出宝贵意见。
我的说课完毕。
20肥皂泡
教学导航
[教学目标]
1.正确认读本课九个生字,正确书写十二个生字,利用多种方法理解解难懂的句子。
2.体会作者对游戏过程描写得有序及细致,用自己的话说说吹肥皂泡的过程。
3.通过品词析句,学习作者真实具体的描写,品味本文语言文字的生动性。
在各种形式的反复朗读中理解课文内容,有感情地朗读课文。
4.能正确、流利地朗读课文。
了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。
5.联系自己的游戏体验,以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习,提高综合语文素养。
[教学重难点]
1.能正确、流利地朗读课文。
了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡儿”的游戏产生的美好想象。
2.体会作者对游戏过程描写得有序及细致,用自己的话说说吹肥皂泡的过程。
3.通过品词析句,学习作者真实具体的描写,品味本文语言文字的生动性。
在各种形式的反复朗读中理解课文内容,有感情地朗读课文。
[教学课时]2课时
[教学准备]多媒体课件
教学过程第一课时
一、情境导入,揭示课题。
1.欣赏录像:
录像播放广场上人们休闲娱乐的场景:
滑旱冰、跳皮筋、转陀螺、跳绳、拍球……
2.谈话激趣:
同学们,刚才你们看到的,是广场上人们休闲娱乐的场景。
大人们舞步轻盈,笑容满面,孩子们嬉戏玩耍,自由快乐。
你们一定也非常喜欢玩游戏,能跟我们说说你最喜欢玩什么游戏?
(学生自由发言)
3.导入课题:
同学们都很爱玩游戏,童年的冰心和大家一样,也非常喜欢做游戏。
她最喜欢吹肥皂泡,她吹的肥皂泡可不一般,那小小的、不起眼的肥皂泡,经了她的手,她的嘴,以及她的眼,她的心,不但吹出了情趣,还吹出了自己童年的梦想。
4.简单介绍冰心:
(1)谢婉莹(1900年10月5日—1999年2月28日),笔名冰心,取“一片冰心在玉壶”之意,近现代伟大的诗人、作家、翻译家、儿童文学家。
福建长乐人,出生于福州一个海军军官家庭,被称为“世纪老人”。
曾任中国民主促进会中央名誉主席,中国文联副主席,中国作家协会名誉主席、顾问,中国翻译工作者协会名誉理事等职。
著有小说集《超人》,诗集《春水》《繁星》,散文集《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》《小桔灯》等,主张爱的哲学,“当代散文八大家”之一。
(2)简介冰心奶奶童年的快乐:
儿时的冰心喜欢吹肥皂泡,经了她的手,她的嘴,以及她的眼,她的心,不但吹出了情趣,还吹出了自己童年的快乐。
现在就让我们沿着冰心奶奶留下的足迹,结识童年的冰心。
板书课题:
肥皂泡,学生齐读课题。
1.《肥皂泡》一文的作者是,原名是。
你读过她的其他作品是。
二、初读课文,扫清障碍,整体感知。
1.学生选择自己喜欢的方式读文,遇到生字词看准多读几遍,遇到不认识或不理解的字词标上记号。
(可以运用工具书或联系上下文进行理解)
2.小组交流。
四人小组学习中一名同学当小组长负责组织轮读课文,互相倾听,汇集预习中读音、生字词问题,并互助解决,解决不了的由组长负责记录在预习本中。
3.全班交流自学成果与遗留问题。
4.检查预习字词的情况。
(1)课件出示本课生词:
廊子、和弄和弄、假若、玲珑娇软、脆薄、颤巍巍、山巅、婴儿、蘸水、粘稠、希望。
(2)指名朗读,指名领读,学生齐读。
(3)指名分自然段朗读课文,师生评议,正音。
5.默读课文,思考课文是什么顺序写的?
围绕肥皂按主要讲了哪些内容?
(吹肥皂泡--欣赏肥皂泡的样子--感受肥皂泡的乐趣)
2.看拼音,写词语。
féizàolángzǐ
()()
jiǎruòyīngér
()()
yǎngtóuxīwàng
()()
3.比一比,组词语。
碗()宛()
透()秀()
娇()骄()
扯()址()
串()虫()
三、读中品味,深入探究。
1.请同学们自由读课文,找出你最喜欢的语段,做上标记,并在空白处简单写出你喜欢的理由,跟同桌说一说,读一读。
2.小组交流。
3.全班交流。
(1)指名学生读读欢的语句,并说说喜欢的理由。
(2)教师指导学生用抓住重点词语、联系上下文、联系生活实际等方法正确理解句子。
(2)指导感情朗读,一边读一边想象着画面,在朗读中进一步理解句子。
(3)实践活动:
吹泡泡
(4)交流吹泡泡的效果。
①(很好、还可以)说说你怎么做的?
能告诉大家你当时的心情吗?
(快乐、骄傲、自豪)
②(不好!
)你分析过原因吗?
如果学生摇头,说没有分析过,就告诉学生:
撒手了,放弃了,哎!
快乐也就从你身边溜走了!
如果学生说他分析原因了,就问他原因何在,并告诉他:
再小的事,哪怕是玩,只要我们认真地去做,仔细地去琢磨,就能长见识,就能有收获,就可以变得能干起来。
③指名用上书中的词语或句子说一说这些泡泡的样子。
4.写出下面词语的近义词。
忽然()
美丽()
快乐()
希望()
5.用“√”给加粗字选择正确的读音。
这肥皂泡,吹起来很美丽,五色的浮光在那轻清透明的球面上乱转(zhuǎnzhuàn)。
若是扇(shànshān)得好,一个大球会分裂(lièliě)成两三个玲珑娇软的小球,四散(sànsǎn)分飞。
有时吹得太大了,扇得太急了,这脆薄(báobó)的球,会扯成长圆的形式,颤巍巍的,光影零乱。
四、作业:
练习有感情地朗读课文,练习书写文中的会写字。
教学过程第二课时
一、开门见山,直入主题。
同学们,上节课我们学习了冰心奶奶的《肥皂泡》,初步了解了课文内容。
这节课我们继续学习课文。
师板书课题。
二、再读课文,深入感悟。
1.学习吹泡泡的过程。
(1)课件出示短文片段:
方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里,加上点水,和弄和弄,使它融化。
然后用一支竹笔套管,蘸上那黏稠的肥皂水,慢慢地吹起,吹成一个轻圆的网球大小的泡儿,再轻轻地一提,那轻圆的球儿便从管上落了下来,软悠悠地在空中飘游。
若用扇子在下面轻轻地扇送,有时能飞得很高很高。
(2)感受吹泡泡的过程。
①引导学生尝试着用上“先……然后……接着……”一组词语,用自己的话将吹肥皂泡的过程叙述出来。
(方法是先把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里,加上点水,和弄和弄,使它融化。
然后用一支竹笔套管,蘸上那黏稠的肥皂水,慢慢地吹起,吹成一个轻圆的网球大小的泡儿,接着轻轻地一提,那轻圆的球儿便从管上落了下来,软悠悠地在空中飘游。
若用扇子在下面轻轻地扇送,有时能飞得很高很高。
)
②标出描写制肥皂水和吹泡泡动作的词语:
方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里,加上点水,和弄和弄,使它融化。
然后用一支竹笔套管,蘸上那黏稠的肥皂水,慢慢地吹起,吹成一个轻圆的网球大小的泡儿,再轻轻地一提,那轻圆的球儿便从管上落了下来,软悠悠地在空中飘游。
若用扇子在下面轻轻地扇送,有时能飞得很高很高。
(板书:
吹——放加和弄和弄蘸提)
③指导朗读。
A.指名朗读,师生评议。
B.点拨要点:
吹肥皂泡的动作有什么特点?
你是从哪体会到的?
(吹肥皂泡的动作特别轻:
慢慢地吹起、轻轻地一提、轻轻地扇送;肥皂泡样子轻:
轻圆的、软悠悠地在空中飘游)
C.指导感情朗读。
师:
(由动作的“轻”过渡到样子“轻悠”)正因为慢慢地吹,才会有这样“轻圆的网球大小的泡儿”,只有轻轻地一提,肥皂泡才能“软悠悠地在空中飘游”。
看来吹肥皂泡也要我们认真地去做,仔细地去琢磨,小心地去吹,吹起的泡泡更要精心呵护,才能飘得更高更远。
谁还想再读读?
(指名朗读)
(3)吹肥皂泡并观察,调动学生学习兴趣。
A.组织活动:
我们已经积累了吹泡泡的经验,又了解了怎么吹肥皂泡。
现在就来吹一吹,吹时一定要注意观察,看看谁吹的泡泡最美?
飞得最高?
注意不要让泡泡水溅到眼睛里。
(生吹:
以小组为单位,可以下座。
老师要参与其中,如:
看,那个泡泡多大呀!
啊,一串串泡泡飞起来了!
瞧,这个泡泡的颜色多美丽呀!
一个大泡泡分成两个小泡泡了,多可爱呀!
……)
B.谈话过渡:
同学们,刚才玩得开心吗?
肥皂泡美丽吗?
(生答)冰心笔下的肥皂泡更美丽,那诗意的语言把肥皂泡描写的活灵活现。
2.感受吹起来的泡泡。
(1)课件出示段文片段:
这肥皂泡,吹起来很美丽,五色的浮光在那轻清透明的球面上乱转。
若是扇得好,一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球,四散分飞。
有时吹得太大了,扇得太急了,这脆薄的球,会扯成长圆的形式,颤巍巍的,光影零乱。
这时大家都悬着心,仰着头,停住呼吸,——不久,这光丽的薄球就无声地散裂了,肥皂水落了下来,洒到眼睛里,大家都忽然低了头,揉出了眼泪。
(学生自由朗读,指导学生对准多音字的读音。
)
(2)学生自由朗读,标出描写肥皂泡样子的词语。
这肥皂泡,吹起来很美丽,五色的浮光在那轻清透明的球面上乱转。
若是扇得好,一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球,四散分飞。
有时吹得太大了,扇得太急了,这脆薄的球,会扯成长圆的形式,颤巍巍的,光影零乱。
这时大家都悬着心,仰着头,停住呼吸,——不久,这光丽的薄球就无声地散裂了,肥皂水落了下来,洒到眼睛里,大家都忽然低了头,揉出了眼泪。
(板书:
看——五色浮光轻清透明玲珑娇软光影零乱)
引导学生抓住重点词语体会肥皂泡形态多姿、颜色多彩、变化多样。
结合自己吹肥皂泡时观察到的情景来理解。
①“五色的浮光”、“乱转”(五色--即五彩。
原指青、黄、赤、白、黑五种颜色,后来泛指多种颜色。
浮光--液体表面的光泽、颜色。
课文指肥皂泡表面的光泽和颜色。
)师:
五色的浮光在什么样的球面上乱转?
②“轻清透明”(“轻清透明”四个字不仅写出了肥皂泡“轻”的特点,而且写出了肥皂泡纯净、清亮、透明的特点)。
指导朗读:
这肥皂泡,吹起来很美丽,五色的浮光在那轻清透明的球面上乱转。
(谁来美美地读读。
)
在这段中你还喜欢哪句话?
(谁也喜欢这句话,把你喜欢的句子读读。
——你是怎么理解的?
)
③“玲珑娇软”(指那些小肥皂泡小巧精致而柔软、娇嫩、美丽。
玲珑,精巧细致。
娇软,美丽、娇嫩。
)为什么说是“玲珑娇软”而不说“玲珑柔软”呢?
体会喜爱、娇爱之情。
刚才,我们吹的时候,也看到了一串串玲珑娇软的小球四散纷飞,就像淘气的孩子玩捉迷藏游戏,多活泼、多可爱呀!
谁来读读,把你的感受读出来。
(指名朗读。
)
小球这么美,那大球呢?
④“有时吹得太大了,扇得太急了,这脆薄的球,会扯成长圆的形式,颤巍巍的,光影零乱。
”还——颤巍巍的。
为什么说“颤巍巍”的?
你能想像这颤巍巍的、光影零乱的泡泡,读读这句话好吗?
(学生自由朗读,指名读。
)
⑤真紧张呀!
这脆弱的球,颤巍巍的光影零乱,很快就要散裂了。
这时,大家都——悬着心,仰着头,停住呼吸。
这时,吹肥皂泡的孩子们心里可能在对肥皂泡说什么呢?
(小肥皂泡,我为你祝福,希望你能……)
是呀!
这脆弱的泡泡牵动着孩子们的心,她们满怀期待,希望它们多停留一会儿,祝福这美丽的泡泡飞得又高又远。
(3)谁能用简洁的话说说作者笔下肥皂泡的特点?
①颜色多彩:
无色的浮光。
②形态多姿:
轻清透明、玲珑娇软。
③变化多样:
光影零乱。
(4)指导朗读。
①谁喜欢冰心描写肥皂泡美丽的这段文字,把你想到的美丽画面读出来?
②课件出示:
这时大家都悬着心,仰着头,停住呼吸,——不久,这光丽的薄球就无声地散裂了,肥皂水落了下来,洒到眼睛里,大家都忽然低了头,揉出了眼泪。
(体会大家当时的紧张心情。
)
③看,这些千姿百态、色彩斑斓、浮光百转的肥皂泡,四散纷飞,就像淘气的孩子在捉迷藏,多开心,多快乐呀!
自己再美美地读一读这几句话。
④学生自由朗读全段,读出作者对肥皂泡的喜爱。
1.阅读选段,完成练习。
方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里,加上点水,和弄和弄,使它融化。
然后用一支竹笔套管,蘸上那黏稠的肥皂水,慢慢地吹起,吹成一个轻圆的网球大小的泡儿,再轻轻地一提,那轻圆的球儿便从管上落了下来,软悠悠地在空中飘游。
若用扇子在下面轻轻地扇送,有时能飞得很高很高。
(1)用“”标出描写制肥皂水和吹泡泡动作的词语
(2)用“”标出描写吹肥皂泡的动作特别轻的词语。
(3)用“”标出描写肥皂泡样子轻的词语。
三、体会作者梦幻般的感觉。
1.教师范读课文最后一个自然段。
2.你喜欢哪句话?
把你想到的画面读出来。
(1)课件出示:
那一个个轻清脆丽的小球,像一串美丽的梦,是我们自己小心地轻轻吹起的,吹了起来,又轻轻地飞起,是那么圆满,那么自由,那么透明,那么美丽。
①这里连用了四个“那么”,你体会到了什么?
(肥皂泡非常可爱,作者特别喜欢肥皂泡。
)
②教师导读:
真是太喜欢这些肥皂泡了。
因为这梦幻般的肥皂泡是我们自己小心地轻轻吹起的,吹了起来,又轻轻地飞起,是(是那么圆满,那么自由,那么透明,那么美丽。
)
③练习朗读,读出肥皂泡的可爱,读出对肥皂泡的喜爱。
(2)课件出示:
借着扇子的轻风,把她们一个个送上天去送过海去。
到天上,轻轻地挨着明月,渡过天河跟着夕阳西去。
或者轻悠悠地飘过大海,飞越山巅,又低低地落下,落到一个熟睡中的婴儿的头发上……
①送上天去做什么?
送过海去做什么?
(使明月更皎洁,夕阳更灿烂;使熟睡的婴儿更恬静幸福)
②飞到明月、夕阳、熟睡的婴儿身边的仅仅是肥皂泡吗?
(不是,还是孩子们的快乐、骄傲与希望。
)板书:
想——快乐骄傲希望
③请大家带着这种想象自由读一读。
④指名读。
其他学生闭上眼睛,静静地去听、去想,走进梦幻般的泡泡世界。
(3)听着朗读,你眼前似乎出现了什么样的景象?
听你们这么一说,我仿佛就是一个肥皂泡,轻悠悠地落在春娃娃头顶的花环上,追随着她,给高山披上绿妆,给大地穿上彩衣,与小河、小鸟共唱“春之歌”。
假如你就是肥皂泡,你会带着希望和梦想飞到哪儿?
谁愿意说说你美好的想象,让我们也来分享你的快乐。
(学生自由发言。
)
2.按课文内容填空,并回答问题。
(1)那一个个轻清脆丽的小球,像一串美丽的梦,是我们自己小心地轻轻吹起的,吹了起来,又轻轻地飞起,是那么(),那么(),那么(),那么()。
2.用画线的词语写一句话。
四、总结全文,感情朗读,感悟升华。
1.在玩肥皂泡游戏的过程中,冰心奶奶不但做了,吹了,还认真的欣赏了自己吹出的每一个肥皂泡,她满怀爱心和向往,写下了这篇美妙的文章,让我们一起再美美地读一读这篇文章。
2.学生感情朗读。
(配轻音乐)
五、布置作业,课外延伸。
1.美丽的肥皂泡让我们难以忘怀,带给我们的快乐会永远留在我们成长岁月的梦里。
冰心奶奶笔下描写的肥皂泡充满了诗情画意,为我们展现了一个无忧无虑、幸福畅想的儿童世界。
课下再玩一玩吹肥皂泡的游戏或者其他游戏。
这次要有意识地去玩,留意玩的过程,按顺序记叙下来。
玩儿时还要认真观察,积极想象,像冰心奶奶那样把玩的过程以及自己做的、看的、想的按一定的顺序记录下来。
用你手中的笔,描绘这美丽神奇的泡泡,放飞自己的梦想,留下童年里美好的回忆。
2.搜集阅读冰心的作品。
课堂小结
[教学板书]
肥皂泡
1.吹——放加
和弄和弄蘸提
2.看——五色浮光轻清透明玲珑娇软光影零乱
3.想——快乐骄傲希望
[教学反思]
《肥皂泡》
《肥皂泡》,是一篇非常贴近学生生活而又高于学生生活的文章,文笔清新自然,情感真挚淳朴,意境深邃精美。
童年冰心吹肥皂泡,不但吹出了快乐,吹出了情趣,还吹出了梦想,寄托了对美好生活的向往。
学习这篇文章,除了感受文章中语言文字的美,还应体会作者的情感和态度。
根据本课教学重难点,该教学设计主要突出了以下几点:
一、情境导入,拉近学生与文本的距离。
《肥皂泡》不仅介绍了吹肥皂泡游戏的方法、过程和肥皂泡的样子,还把吹肥皂泡的美好心情写了出来。
因此,学习本文除了感受语言文字的美,还应体会作者的情感和态度。
为此,课前播放了人们娱乐休闲的录像,创设了一个快乐自由的情境,拉近学生与文本的距离,为更好地理解课文奠定较好基础。
二、亲身实践,切实感受语言文字的精美。
教学中,组织学生进行吹肥皂泡的实践活动,既让学生对吹的动作有了更深的体会,又为理解下文描写肥皂泡的美丽作了铺垫,让学生把语言文字和感性体验结合起来,减缓了理解的坡度,以更好地体会作者文笔的细腻与精美。
三、拓展想象,培养学生丰富想象力。
肥皂泡给孩子们带来梦幻般的感觉,教学中不仅要留意作者的美好想象,还要挖掘省略号可能隐含的内容,引导学生开展丰富的想象,让学生更加深刻地领会作者的心情。
四、以读为本,深刻体会作者情感和态度。
借助读加深词句理解,借助读升华情感,借助读体会意境,通过让学生读,进入梦幻般的泡泡世界,也把听者带到意境中去。
五、学练结合,促使阅读教学综合高效。
课后布置学生再玩吹肥皂泡,把自己所看、所想记录下来,以通过小练笔使生活体验与情感体验互相交融,更好掌握文章表达方法的学习与运用,切实提高学生读写结合的运用能力。
参考答案
第一课时
1.冰心谢婉莹《三寄小读者》
2.肥皂廊子假若婴儿仰头希望
3.饭碗宛如透明秀丽娇艳骄傲撕扯地址一串虫子
4.突然漂亮高兴愿望
5.这肥皂泡,吹起来很美丽,五色的浮光在那轻清透明的球面上乱转(zhuàn)。
若是扇(shān)得好,一个大球会分裂(liè)成两三个玲珑娇软的小球,四散(sàn)分飞。
有时吹得太大了,扇得太急了,这脆薄(báo)的球,会扯成长圆的形式,颤巍巍的,光影零乱。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 肥皂泡 教学 案例 部编版