湘教版五年级下册第三单元教案.docx

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湘教版五年级下册第三单元教案

课题

9自己的小路

主备人

杜拾玉

教者

课型

精读

课时

2

时间

节数

设计理念

朗读、赏析、领悟

教学目标

学习本课生字词。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

采用“朗读―交流―想象―拓展”策略，理解诗意，体会诗情

教育学生从小树立远大胡理想，为实现理想而努力学习

重难点

重点：

朗读诗歌，感悟诗歌内容

难点：

理解重点词句，体会诗歌表达胡思想感情

教学准备

多媒体课件

教学流程

第一课时

一、谈话导入、整体感知

1.生齐读课题，说说对课题“自己的小路”的理解。

2.初读课文：

把课文多读几遍，要求读准字音，读通课文。

3.说说诗歌共有几个小节，主要内容是什么。

二、学习生字、理解词语

1.指名读生字

2.提出要注意的地方。

3.学习字形。

小组学习——全班交流

4.指名读文。

5.自由读文，注意难理解的词语：

蔚蓝：

像晴朗的天空那样的颜色。

携着：

随身带着

憧憬：

向往。

绚丽：

灿烂美丽。

三、默读诗歌，思考交流

小结每节诗的内容（结合插图）：

第一节：

写每个孩子都有一条自己的小路。

第二节：

写每个路口都有希望和友谊站立着，等待着我们一同走向五彩斑斓的人生风景线。

第三节：

写我们美好的理想将会实现。

四、齐读，进一步感悟诗歌内容。

第二课时

一、复习导入：

1.学生齐声朗读课文。

2.男女生比赛读。

二、指导朗读，理解诗歌含义。

1.自由读文，找找文中反复出现的词语。

2.讨论:

这些词语反复出现是啰嗦吗？

先读读，在说说看法。

3.读中引导思考：

“五彩斑斓的人生风景线”、“心灵的明灯”分别指什么？

（理想的星光、心灵的明灯是人生的航标，在成长的道路上要好好努力，携着友谊同行，每个人都能走好自己的小路，谱写未来的诗篇。

）

三、激发想象，引起共鸣。

1.朗读感悟，激发想象。

（在学生理解诗意的基础上，采用各种方式读）

2.朗读体验，升华情感。

四、拓展：

联系实际，谈谈自己的理想。

板书设计

9自己的小路

小路——高山、草原、蔚蓝的海洋——化成绚丽的诗篇和未来的诗篇

作业设计

抄写生字、基础训练

课题

10不用搀扶

主备人

杜拾玉

教者

课型

精读

课时

2

时间

节数

设计理念

朗读、赏析、领悟

教学目标

认识、会写“帕、曼、袂、怦、拄、磁、魅、搀”8个生字；有感情地朗读课文。

抓住文中关键词句，深入体会帕尔曼顽强的人格魅力。

理解含义深刻的句子，体会作者的情感，树立正确的人生观与价值观。

重难点

深入体会帕尔曼顽强的人格魅力。

体会含义深刻的句子，感受作者对帕尔曼由衷的赞叹之情。

教学准备

多媒体课件（课文朗读录音，帕尔曼的小提琴独奏曲）

教学流程

第一课时

一、导入激趣，引出课题。

1.出示一则名人名言，让学生谈读后的体会。

顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。

——（爱迪生）

2.引出课题：

今天，我们一起来学习一篇课文——《不用搀扶》。

读了以后，相信大家对这则名人名言将会有更加深刻的体会。

二、初读课文，整体感知

1.初读课文，边读边画出自己不理解的地方。

2.指名认读生字新词。

3.指名分段轮流朗读课文。

说说课文写了一件什么事？

三、再读课文，直奔重点。

1.默读课文，想一想文中哪些语句具体描写了帕尔曼艰难站起的经过？

哪些语句具体描写了观众的反映？

2.学生认真阅读课文，用“——”画出帕尔曼终于艰难站起的语句，用“﹏”画出具体描写观众反映的句子•

3.小组内交流探讨，说说自己的初步认识。

4.齐读倒数第二自然段，说说课文的主要人物和主要内容。

四、小结本节课的收获。

第二课时

一、复习。

认读词语。

二、抓住重点，合作探究。

1.精读课文，交流课文中最能体现人格魅力的句子。

2.出示句子。

（1）一曲终了，他用拐杖支撑自己试图站起来。

（2）起来——跌坐在椅子上；

再起来——又没成功；

又试了一次——又失败了。

（3）帕尔曼笑了笑，平静谦和，甚至带一点儿歉意。

（4）他又试了第四次，这一次他终于站了起来！

3.品读以上语句，边读边想象，边体会帕尔曼顽强的人格魅力。

三、深入体会，感悟情感。

1.“这位音乐家的杰出之处，动人之处，不仅在他的琴声里，更在他的人格魅力上。

”

（1）“他的人格魅力”指的是什么？

（2）帕尔曼的杰出之处，动人之处表现在哪些地方？

（3）你从这个句子体会到了什么？

2.“为这个，让我这不懂音乐的人对音乐大师说：

谢谢您！

”

（1）“这个”指的是什么？

（2）作者为什么要谢谢音乐大师？

四、小组讨论：

对于“搀扶”和“不搀扶”，你是怎么看待的？

五、小结本节课的收获。

六、作业：

听写生字。

板书设计

10不用搀扶

起来——跌坐

不用搀扶再起来——又没成功完美人格

（身残志坚）又试——又失败

第四次——终于站起来

作业设计

听写抄写生字词语、基础训练

课题

11﹡养成好习惯

主备人

杜拾玉

教者

课型

略读

课时

1

时间

节数

设计理念

朗读、赏析、领悟

教学目标

认读“轨、睹、惕、暇、暂、遣、娱、勉”8个生字，辨别多音字“强”。

.默读课文，体会中心句在文章所起的作用。

理解课文内容，明白养成好习惯的重要作用，从小自觉养成良好习惯。

重难点

理解课文主要内容，体会中心句的作用。

读中适当渗透议论文的相关知识，能联系生活实际谈自己的理解。

教学准备

多媒体课件

教学流程

一、创设情境，激趣导入。

1.请大家齐读名言，说说你从这则名言中知道了什么。

“好的行为收获好的习惯，好的习惯收获好的性格，好的性格收获好的命运。

”

2.同学们，养成好习惯非常重要，这节课，我们学习11﹡养成好习惯。

3.请齐读课题，你能根据课题提出问题考同学吗？

二、默读课文，深入理解。

1.思考问题。

（1）为什么要养成好习惯？

（2）怎样养成好习惯？

2.小组讨论。

3.指名汇报。

（1）为什么要养成好习惯？

第1自然段介绍习惯一旦养成，要想改变过来却很不容易。

第2自然段以清晨早起这个好习惯为例。

说明养成好习惯非常重要。

第3自然段介绍礼仪行为的规范，我们中国人最重礼仪。

（2）怎样养成好习惯？

第4自然段指出大声讲话，扰及他人的宁静，是一种不好的习惯。

第5自然段指出时间就是生命，我们要养成一种利用闲暇的习惯。

第6自然段指出有志的人耐得清寒，我们从小养成简朴的习惯。

4.提出自己还不懂的问题。

说出来，大家一起来解决。

三、再读课文，总结归纳。

想一想：

这篇课文围绕课题，主要写了什么内容？

本文主要写我们从小养成好习惯的重要性和怎样养成好习惯。

四、交流感受，拓展延伸。

1.请你联系课文内容或生活实际，谈一谈养成好习惯的重要性。

2.结合自己的学习实际和生活实际，说一说怎样才能养成好习惯？

五、重点阅读，体会写法。

1.画出每段的中心句读一读，说一说有怎样的发现。

2.试着去掉每段第一句再读读，比一比有什么不一样？

六、小结：

每段的第一句都是总起句，全段都是围绕这个总起句写的，这样的写法使内容精练，段落意思明确，重点突出。

七、小结本节课的收获。

板书设计

清晨早起

重视礼仪

养成好习惯顾及他人“勿以善小而不为”

珍惜时间

耐得清寒

作业设计

基础训练、摘抄词语

课题

12﹡一个纯真的朋友

主备人

杜拾玉

教者

课型

略读

课时

1

时间

节数

设计理念

朗读、赏析、领悟

教学目标

认读“稿、踏、恳、措、琐、惦”6个生字。

默读课文，理解“纯真朋友”的含义。

学习课文中表现人物的写作方法，能结合理解文中重点语句进行人物分析。

重难点

理解课文内容，感受“纯真朋友”的内涵。

学习人物分析的方法

教学准备

多媒体课件

教学流程

一、激趣导入，板书课题。

1.同学们肯定交了不少朋友，能告诉大家你的朋友是谁？

他（她）有什么特点吗？

2.这节课，我们学习一篇写朋友的文章。

（板书课题）“纯真”是什么意思？

3.读了课题，你能根据课题提出问题考同学吗？

归纳问题：

“纯真的朋友”指谁？

为什么说是“纯真的朋友”？

二、自学生字，检查情况。

1.“开火车”认读生字。

重点指导“措、琐”的读音。

2.齐读生字。

三、品析人物，体会情感。

（一）默读课文，思考：

请同学们从文中找到描写刘燕的句子读一读，说说她留给我们什么印象。

1.“她长得比较瘦小，……她是个平凡家庭的平凡孩子。

”

（1）给“平凡”换一个意思相近的词。

（2）从“平凡”一词让你知道了什么？

（一个貌不惊人的平凡孩子怎么会让大家念念不忘。

就是这样的反差引起读者的兴趣与思考。

）

2.“只有当大家要离散的时候，她才用犹疑不定的步子慢慢地走到我身边，她用同样犹疑不定的眼光看了我一下。

”

思考：

句子里连用了两个“犹疑不定”，从中看出了什么？

（突出她平凡，胆怯。

）

3.“……觉得她非常温和……很诚恳地想得到我的签名。

”

读一读，说说刘燕留给你的印象。

在争先恐后的向我索要签名的人群中，她是那样的与众不同，没有吹捧，没有虚荣，只用自己最朴实的方式——赠送笔记本，表达尊重和歉意。

（二）就是这个纯真的朋友让作者深深怀念，你能从文中找到作者深深怀念她的句子读读，说说自己的理解。

“几次想把它收起来，却始终下不了决心。

”

“但每次我一翻开它就又把它合上了。

我怕糟蹋了她。

”

“我忽略它的时候，它是那样；我珍爱它的时候，她仍然是那样”。

这些句子细腻地表达了作者的感受，可见作者对这个笔记本十分珍爱。

同时也点了题，笔记本就像一个纯真的朋友，默默地陪伴我，注视我，不争宠，不虚荣。

四、总结全文，课外拓展。

1.讨论：

这样一位普通的朋友，一个普通的笔记本，值得这样一位鼎鼎大名的作家如此印象深刻吗？

说说自己的看法。

2.你有纯真的朋友吗？

给大家介绍一下。

板书设计

12﹡一个纯真的朋友

“我”——笔记本——刘燕

（惦记）（平凡天真）

作业设计

1、给多音字组词。

薄bó（）  露lù（）

  báo（）    lòu（） 

2、基础训练

课题

怎样看待这种行为

主备人

杜拾玉

教者

课型

口语交际

课时

2

时间

节数

设计理念

交流、讨论、领悟

教学目标

学会留心观察生活中新现象，培养根据实际情况解决问题的能力

用普通话交谈，态度自然大方，有礼貌

尝试劝解他人，并且说得合情合理

重难点

重点：

学会留心观察生活中新现象，培养根据实际情况解决问题的能力

难点：

尝试劝解他人，并且说得合情合理

教学准备

多媒体课件

教学流程

集体备课

个性展示

一、创设情境，激趣导入。

1.指名读文本，概括：

这段话讲了一件什么事？

2.你怎样看待小女孩的这种行为？

是制止还是鼓励，是批评还是引导？

3.板书话题——怎样看待这种行为

二、认真阅读，表明观点。

1.认真阅读书上的短文。

2.出示调查表，根据短文内容填空。

3.根据自己的理解判断，在“我的态度”中可以填上“制止、批评、鼓励、引导”。

4.对这件事，你还有别的看法或建议吗？

。

三、分组讨论，理清思路。

1、把看法相同的学生分为一组，先小组讨论，再分组辩论。

2、要求：

正确陈述本组的看法，观点清楚明白，语句通顺。

3、分组合作，整理材料。

四、联系实际，畅所欲言。

1、各组推选代表到前排就坐。

2、教师宣布辩论方法。

3、公布“最佳辩论组”和“最佳辩手”的评比要求。

4、开始辩论。

5、学生对各组及辩手进行评价。

五、总结拓展。

板书设计

作业设计

课题

我心中的儿童乐园

主备人

杜拾玉

教者

课型

作文

课时

2

时间

节数

设计理念

合作探究、交流讨论、评价点拨

教学目标

自我设计乐园进行口语交际，提高表达、应对、倾听、提问等语言能力

小组合作交流、确定设计方案，具体介绍“心中的儿童乐园”

教育学生关注生活，正确看待生活中的事情，培养学生的创新能力

重难点

重点：

介绍自己设计的“儿童乐园”

难点：

综合评价，设计出更理想的“儿童乐园”

教学准备

多媒体课件

教学流程

第一课时

一、导入：

　　“儿童乐园”是我们向往的地方，在那里我们可以放飞心灵，与大自然亲密接触，有趣的娱乐设施帮助我们速度，释放欢乐。

现在，有个机会让你来设计一个儿童乐园，同学们，快发挥你的想象和创意，一起动手设计一个我们心中理想的乐园吧。

二、小组交流设计方式有两种，一种是就现在的儿童乐园进行局部改造，一种是你来进行全部的设计。

决定好你的设计方向，就开始吧。

　1.说说现在的儿童乐园哪些方面你不满意？

你想如何改进？

　2.说说你设计的儿童乐园的布局、设施。

三、全班交流：

　　　出示要求：

说清楚“儿童乐园”的名称、选址、娱乐项目、布局。

四、习作方法指导：

　　1.要按一定的顺序介绍：

游览顺序、空间变换顺序、功能划分介绍。

　　2.要写清楚你设计的儿童乐园的有特色的设施或景观造型。

第二课时

一、学生打草稿，教师巡视指导。

二、小组修改

三、誊写

板书设计

作业设计

课题

语文活动3

主备人

杜拾玉

教者

课型

活动

课时

2

时间

节数

设计理念

朗读、领悟、积累

教学目标

1.积累成语。

2.阅读短文，理解短文的内容，补写句子，运用所积累的名言警句。

3.积累《朱子家训》中的部分名言警句。

重难点

重点：

积累中华优秀经典诗文、名言警句。

难点：

培养解决问题、语言表达等综合实践能力。

教学准备

多媒体课件

教学流程

一、学习“万花筒”

　　　1.学习“我会填”。

　　　　A、默读成语，了解每组成员的特点，自主填写。

　　　　B、交流。

　　　　C、同桌对读，熟读积累。

　　　　D、拓展：

其他带然的成语（潸然泪下、黯然失色、庞然大物、嫣然一笑、泰然处之、欣然接受、孑然一身、截然不同、寂然无声、断然拒绝、戛然而止。

不甘示弱、不足为怪、不分轻重、不可一世、不成体统、不打自招、不攻自破、不共戴天、不苟言笑、不法之徒。

心甘情愿、心花怒放、心旷神怡、心惊胆战、心慌意乱、心照不宣、心直口快、心灰意冷、心悦诚服、心照不宣、心急如焚）

　　　2.学习“我会读”

　　　　A、学生阅读短文，感知大意。

　　　　B、默读课文、自主填写

　　　　C、交流

　　　　D、拓展：

你得到什么启示？

　　二、百宝箱

　　　1.自读《朱子家训》

　　　2.想想句子的意思。

　　　3.同桌互说意思。

　　　4.全班交流。

教师点拨。

　　　5.用自己喜欢的方式读背。

　　　6.说说你明白了什么道理。

板书设计

作业设计