体育课程教学课程教学目标doc.docx
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体育课程教学课程教学目标doc.docx
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体育课程教学课程教学目标doc
体育教学目标
一、田径类:
1、认知目标:
学生初步学习*****项目的*****技术,建立******的概念,了解******运动基本知识;
2、技能目标:
通过学习******,发展(快速奔跑、投掷、跳跃)能力,使(40~50%的学生能初步掌握*******技术动作,同时通过练习发展学生的(速度、力量、耐力、弹跳、协调、灵敏、爆发力)等身体素质;
3、情感目标:
培养学生学习******的兴趣,在练习中学会合作、学会评价,体验运动的乐趣和成功的愉悦;培养学生吃苦耐劳,顽强拼搏的意志品质和团结协协作的集体主义精神;能在课堂内自觉、自律、自信,并不乏个性的张扬;培养学生积极参与活动,学会团结、学会竞争,提高学生适应社会的能力。
二、篮球类:
1、认知目标:
了解篮球运动特点和基本规则,体验和感受球性,了解本课的练习方法,明确(运球、传接球、行进间单手肩上投篮、跳投)技术原理及作用,尝试学习简单、基本的****方法;
2、技能目标:
通过本课学习,使(40%~50%)以上的学生初步掌握*********的动作要领,提高指、掌触球,手腕压、翻、转等动作,提高控球能力,(为学习和掌握传、接、运、投等技术奠定基础),发展学生的灵敏、力量、速度等素质,提高协调性及快速反应能力;
3、情感目标:
感受体验篮球运动的乐趣,培养学生互相交流、反复练习的学习习惯和积极进取、顽强拼搏、团结协作的优良品质,发展学生个性和心理素质。
三、排球类:
1、认知目标:
了解排球运动特点和基本规则,体验和感受球性,对******技术动作建立初步概念,
2、技能目标:
通过学习,使(40~50%)以上的学生能初步掌握排球*****技术的基本动作,手型、击球点、步法掌握良好,上下肢协调用力,发展学生的灵敏、力量、速度、柔韧、协调等素质;
3、情感目标:
通过排球*****教学,激发学生的参与意识和兴趣,提高学习主动性和积极性;培养自尊、自信、勇于克服困难和坚强的意志品质;培养团队协作,积极进取等精神。
四、体操(技巧)类:
1、认知目标:
通过学习体操技巧******技术动作,引导学生积极参与技巧练习,
2、技能目标:
通过本节课技巧动作练习,使(40~50%)以上的学生能初步掌握技巧(滚翻、鱼跃、平衡、倒立)技术,不同程度地提高学生动作的协调性、连贯性,增强关节、韧带的柔韧性和骨骼力量,促进力量、速度、灵敏、柔韧等身体素质的发展,提高内脏器官的功能,改善前庭器官的机能,提高平衡能力,控制能力;
3、情感目标;提高对学习技巧练习的兴趣,培养自信、果断、镇定、顽强、协作、互助的精神品质,树立安全意识,学会简单的自我保护和相互保护方法,避免偶尔出现的意外事故损伤。
教学重难点及教学法、教学手段
一、田径类
1、跑
A、蹲踞式起跑
第一课次
重点:
起跑的合理姿势
难点:
起跑时蹬地迅速、摆臂有力
教法:
介绍蹲踞式起跑的意义、挂图讲解、教师示范讲解、指导纠错、学生展示、师生互评
练习手段:
原地高抬腿练习体验蹬摆、原地蹲踞式模仿练习、学习“各就位”、“预备”口令时的动作、分组做起跑的分解动作、分组听口令做蹲踞式起跑动作、分组进行30米起跑练习
第二课次
重点:
起跑与起跑后的加速跑环节
难点:
起跑时蹬地迅速、第一步落地快,摆臂有力
教法:
挂图讲解、教师示范讲解、指导纠错、学生展示、师生互评
练习手段:
高抬腿练习体验蹬摆、分组各种姿势听口令10米快速反应跑、分组听口令做蹲踞式起跑动作、前一排排练习完整的动作,后一排用前脚掌顶住练习者的有力脚,帮助其练习蹬地动作、两组两组组间隔3到4米距离同步进行蹲踞式起跑同终点追逐跑
2、跳
A、蹲踞式跳远
第一课次
重点:
助跑上板与踏跳
难点:
助跑与起跳的衔接
教法:
挂图讲解、教师完整及分解示范讲解、指导纠错、学生展示、师生互评
练习手段:
原地摆臂练习、单跳双落练习、上一步踏跳练习、上三步、上五步踏跳练习、使用踏跳板助跑3到5步快速起跳过牛筋练习(牛筋距板1.5~2米,高度40~60cm)
第二课次
重点:
助跑与起跳的衔接
难点:
助跑轻松快速,上板准确有力
教法:
挂图讲解、教师助跑起跳的示范讲解、指导纠错、学生展示、师生互评
练习手段:
原地摆臂练习、单跳双落练习、使用踏跳板助跑3到5步快速起跳过牛筋练习、短距离助跑上板起跳练习、体验简单的确定助跑距离方法练习、使用踏跳板助跑快速起跳过牛筋练习
B、跨越式跳高
第一次课(助跑和起跳)
重点:
助跑轻松自然、起跳有力
难点:
制动快速,准确起跳
教法:
挂图讲解、教师完整及分解示范讲解、指导纠错、学生展示、师生互评
练习手段:
迈步起跳练习、2到4步助跑起跳练习、45度短距离助跑起跳摸高练习、体验助跑起跳越过牛筋(40~60cm)的动作
第二次课(腾空和过杆)
重点:
两腿依次过杆,强调蹬摆结合
难点:
过竿技术的合理运用
教法:
挂图讲解、教师完整及分解示范讲解、指导纠错、学生展示、师生互评
练习手段:
原地过杆模仿练习、原地两腿依次跨过折叠式小体操垫、变换皮筋角度的过杆动作练习、斜向助跑两腿依次越过皮筋练习(分层次,设不同高度)
3、投
A、原地正面双手头上掷实心球
第一次课
重点:
体会蹬地、收腹、甩臂
难点:
出手速度和角度
教法:
结合挂图讲解并示范、教辅结合(设置出手角度线、远度线、仿射击靶心等)、指导纠错、学生展示、师生互评
练习手段:
持握球手法、自抛球击掌练习、掷准练习、双手持球胯下前抛、双手持球头上后抛、直腿坐姿双手头上掷实心球、跪姿双手头上掷实心球
第二次课
重点:
体会由下向上、向前抛掷动作的用力顺序
难点:
出手速度和角度
教法:
结合挂图讲解并示范、教辅结合(设置出手角度线、远度线、仿射击靶心等)、指导纠错、学生展示、师生互评
练习手段:
自抛掷练习、徒手原地正面双手头上掷实心球练习、自制报纸团投掷练习(前抛、后抛等)、原地正面双手头上掷实心球练习
二、篮球类
1、行进间运球
第一次课
重点,触球部位和球的落点,以及控制球的能力
难点:
动作协调、上肢控制球的力量和方向
教法:
挂图讲解、教师讲解、完整和分解示范、指导纠错、学生展示、游戏竞赛、师生互评
练习手段:
球性练习、原地运球(左右手)、原地转行进间运球、20米直线运球、分组曲线运球、运球抢断、运球接力
第二次课
重点:
控制球的能力
难点:
动作协调、上肢控制球的力量和方向
教法:
教师讲解、完整和分解示范、指导纠错、学生展示、游戏竞赛、师生互评
练习手段:
球性练习、原地运球(左右手运球、高低运球)、原地转行进间运球、30米直线运球、分组曲线运球、运球抢断比赛、运球接力比赛
2、行进间体前变向换手运球
第一、二次课
重点:
按拍球的部位
难点:
手、脚的协调配合
教法:
教师讲解、完整和分解示范、指导纠错、学生展示、游戏竞赛、师生互评
练习手段:
1)复习原地运球。
巩固学生运球动作,提高学生对球的控制能力。
2)原地左右手运球练习,尝试性练习球变向换手。
3)过障碍物左右手运球。
纠正学生变向换手运球易犯错误,明确动作要领,要求学生掌握技术动作。
4)两人一组面对面换手变向运球。
引导出上步转体探肩动作,提高学生保护球与手控球的能力。
5)慢速体前换手变向运球。
行进间过障碍物换手变向运球,结合篮球运球中的急停急起,递进式分层次进行运球练习。
6)运球抢断球游戏。
通过游戏,强调学生的运动体验,让学生享受、体验学以至用的成功感,进一步让学生得到身心及社会适应的健康发展。
3、原地双手胸前传接球
第一、二次课
重点:
篮球双手胸前传接球的基本手型(传球:
持球正确,蹬地、伸臂、肘不外张、屈腕、拨指动作协调连贯,双手用力均匀。
接球:
手型正确,触球时收臂缓冲动作柔和,连贯)
难点:
蹬腿、伸臂、翻腕、拨指动作连贯
教法:
挂图讲解、教师讲解、完整和分解示范、指导纠错、学生展示、游戏竞赛、师生互评(传球口诀:
蹬地伸臂、重心前移、翻腕用力,手指同伴;接球口诀:
两臂向前、手呈半圆、后引缓冲、护至胸前)
练习手段:
球性练习、徒手练习、两人一球相对站立,双手胸前做传接球练习、两人一球相距2~4米原地传接球、三人一组用呼啦圈进行传准练习,提高传球的准确性、折线连续传接球、三传一抢、结合运球完成传接球、企鹅传球(脚夹球跳)游戏
4、行进间双手胸前传接球
第一课次:
重点:
跨步接球、迈步传球和身体的协调用力
难点:
移动中传球的时机、位置的准确性
教法:
挂图讲解、教师讲解、完整和分解示范、指导纠错、学生展示、游戏竞赛、师生互评
教学手段:
以掌握在走动中、慢跑中完成传接球技术的练习为主(球性练习、原地双手胸前传接球、两人一球进行走动及慢跑胸前传接球练习、两人一球,一人原地传球一人移动接球、两人一球进行同步滑步中传接球练习、篮球游戏或比赛
第二课次:
重点:
侧身跨步接球、迈步传球和身体协调用力
难点:
传球的时机、位置的准确性
教法:
挂图讲解、教师讲解、完整和分解示范、指导纠错、学生展示、游戏竞赛、师生互评
教学手段:
以掌握行进间双手胸前传接球中传球的速度和准确性,并能稳定的接球的练习为主(球性练习、抛球与跑动接球练习、两人一球进行走动及慢跑胸前传接球练习、两人一球进行同步滑步中传接球练习、行进间双手胸前传接球推进练习、全场行进间传接球接力赛篮球等游戏或比赛)
三、排球类
正面双手垫球
第一、二次课
重点:
正确的击球点和人与球的位置关系
难点:
击球部位及垫球用力顺序(插、夹、提、蹬)
教法:
挂图讲解、教师讲解、完整和分解示范、指导纠错、学生展示、游戏竞赛、师生互评
教学手段:
球性练习(各种抛接球、找球练习等)、徒手练习、垫固定球练习、抛垫练习、自垫练习、一抛一垫、对垫练习、对墙垫、垫球游戏或比赛
双手正面上手传球
第一、二次课
重点:
传球时手型、击球点、击球部位
难点:
传球时手指、手腕的击球动作及全身协调用力(一对、二迎、三蹬送)
教法:
挂图讲解、教师讲解、完整和分解示范、指导纠错、学生展示、游戏竞赛、师生互评
教学手段:
球性练习(各种抛接球、找球练习等)、徒手练习、传固定球练习、抛传练习、自传练习、一抛一传、近墙对墙传、对传练习、传垫结合游戏或比赛
正面上手发球
第一、二次课
重点:
抛球、挥臂及击球部位
难点:
抛球、挥臂、推压时全身协调用力
教法:
挂图讲解、教师讲解、完整和分解示范、指导纠错、学生展示、游戏竞赛、师生互评
教学手段:
徒手模仿练习、抛球练习、对网对墙发球练习、“进退法”发球、发球比赛或游戏
正面下手发球
四、体操类
第一、二次课
远撑前滚翻
重点:
蹬地有力,手撑远端
难点:
屈臂缓冲、滚动圆滑,动作协调
教法:
挂图讲解、教师示范、语言激励、保护帮助、学生展示、师生评价,同时简化技术难点,降低技术规范
练习手段:
复习前滚翻(一蹲二撑三低头,团身滚动像圆球)、摆臂蹬跳、半蹲摆臂远撑、设置不同高度、难度障碍的练习
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《背影》教学设计
【教学目标】
知识与能力:
学习本文选取动人情景,生动描写人物,以情感人的方法。
过程与方法:
感受作者朴实的语言风格。
情感态度与价值观:
通过体味文章所表现的父子之间的深情,培养学生懂得感受爱,也懂得回报爱的优良品德。
【教学重点、难点】
1、作者对“父亲买橘子”的背影方法。
2、儿子对父亲的关心的不解、顿悟、感念的过程。
【预习设计】
1、学生需认真朗读全文,弄懂重点词语的音、形、义;
2、整体感知文章主要内容,注意事件发生的背景;
3、你是如何看待文中的父亲和儿子的?
【教学过程】
一、导入新课
运用多媒体播放歌曲《父亲》,并欣赏一首小诗。
“父爱是拐杖,让我们在人生中少摔跟头。
父爱是良言,让我们作出正确的判断。
父爱是阳光,让我们健康的成长。
父爱是音乐,让我们快快乐乐的生活。
父爱是蜡烛,默默的为我们奉献着自己。
”
今天,就让我们一起来学习《背影》,看看这篇文章感人至深的地方究竟在哪里?
二、检查预习(小组之内检查)
1、正音练习:
给加粗的词注音。
变卖典质(diǎnzhì)颓唐(tuí)狼藉(jí)
交卸(xiè)奔丧(bènsāng)簌簌(sù)
晶莹(yíng)迂腐(yū)琐屑(suǒxiè)
栅栏(zhà)差使(chāi)照看行李(kān)
妥帖(tuǒ)蹒跚(pánshān)踌躇(chóuchú)
2、根据解释填词语。
乱七八糟的样子。
狼藉
失业在家。
赋闲
凄惨暗淡,不景气。
惨淡
因为腿脚不灵便,走路缓慢摇摆的样子。
蹒跚
言行守旧,不合时宜。
迂腐
细小而繁多的事。
琐屑
不幸的事接二连三的发生。
祸不单行
把自己的财产、衣服出卖和典当出去。
变卖典质
精神不振作。
颓唐
三、朗读课文,交流探讨
1、刚才我已经说过,《背影》是一篇脍炙人口的名篇,几十年来为人们所传诵,这说明大家在读这篇文章的时候肯定给大家留下极其深刻的印象,或者产生了某方面的疑惑,那么同学们在读这篇文章的时候,有没有特别深刻的印象或疑惑。
请同学们自由朗读全文,把自己印象最深刻的地方画下来,然后用“我觉得。
”的句式来谈谈你是如何看待这篇文章的。
在学生回答的过程中,教师应注意引导学生完成以下几项任务。
(1)引导学生体会本文语言的朴实特点,通过读的形式来让学生体会文章的语言虽然平实,但是却很感人。
(2)引导体会文章为什么以“背影”为题?
文中写了几次“背影”?
那一次写的最详细?
作者是如何来详细刻画“父亲为儿子买橘子的背影”的?
(播放电视散文《背影》片段)
边引导,边朗读,边体会,重点解决:
A、“背影”是这篇文章的线索。
第一次是在文章的开头“我最不能忘记的是父亲的背影”。
第二次是父亲为我买橘子时的背影。
第三次是父亲混入来来往往的人群里的背影。
第四次是我收到父亲的来信,在晶莹的泪光中又看到了父亲的背影。
父亲为我买橘子时的背影写得最详细。
B、在描写父亲为儿子买橘子的背影时,引导学生从动作描写入手,细致入微的刻画。
如:
“蹒跚”、“探”、“爬”、“攀”、“缩”、“微倾”等词语中体会父爱。
C、从父亲的衣着上来体会、父子衣服的对比(他给儿子做了紫毛大衣)及营造的氛围和心情(悲凉、沉重),帮助学生分析特定背景(祖母去世、父亲赋闲、变卖典质、还了亏空、借钱办丧等等)。
教师总结:
作者刻画的这个背影,是自己终生难忘的父亲的背影,
他通过写父亲的体态动作、穿着打扮,使我们仿佛看到了一位在奔波劳累中,依然为儿子尽心尽力的伟大的父亲,这也是这篇文章感人至深的地方,打动了千千万万的读者,让我们感受到了博大深沉的父爱。
(3)在送行中,父亲除了为儿子买橘子外,还用什么来表达对儿子的关爱?
儿子理解父亲的深情吗?
为什么?
八年以后,作者在写这篇文章的时候怀的是怎样感情?
教师总结:
浦口送别的时候朱自清才20岁,因为年轻,所以他当时也会对父亲的琐碎的表达爱的方式表示不满,可是当他在八年后,随着自己心智的成熟,对父爱的感受也发生了很大的变化,对当时的自以为是也感到非常的后悔,自责。
他把自己这种真实的感受,真实的情感勇敢的展现在了众人面前,我想,这就是这篇文章最感人至深的地方。
(4)面对父亲,作者当时是怎样对待自己的父亲的?
教师总结:
觉得父亲迂腐、令人讨厌。
四、引深拓展
1、同学们,看到20岁的朱自清,你是否想到了自己。
你是否也有一些对父母、老师、长辈的关心的不耐烦,是否在有的时候觉得他们的某些言语和举动太过多余,是否有过觉得自己要比他们聪明得多想法?
那现在呢?
你又怎样看待这些事情呢?
学生讲述感人的故事。
2、同学们,听了你们的故事,不禁让我想起了一篇流传很广的小文章。
看完后,说说你的感受。
(多媒体展示)
《儿子眼中的父亲》
7岁:
“爸爸真了不起,什么都懂!
”
14岁:
“好像有时候觉得也不对……”
20岁:
“爸爸有点落伍了,他的理论和时代格格不入。
”
25岁:
“老头子一无所知,毫无疑问,他已陈腐不堪。
”
35岁:
“如果爸爸当年像我这样老练,他今天肯定是个百万富翁了。
”
45岁:
“我不知道是否该和‘老头子’商量商量,或许他能帮我出出主意”
55岁:
“真可惜,爸爸去世了,说实话,他的看法相当高明。
”
60岁:
“可怜的爸爸,您简直是位无所不知的学者,遗憾的是我了解您太晚了!
”
五、情感迁移,感受深情。
青春年少,我们也曾对挚爱我们的父母任性过,误解过.请以“,我想对您说”为开头给你的亲人写一篇短文,来表达你对他们的爱。
(学生写作练习,朗读展示。
)
六、结束语:
(播放歌曲《懂你》)
一个不懂得享受爱的人,他的良知是苍白的;一个不懂得回报爱的人,他的情感是自私的。
同学们,不要再把年少无知当作我们可以对爱麻木不仁的理由,不要等到我们失去了爱的时候才懂得去珍惜,既然我们的周围充满了爱,我们就应该有责任读懂爱、感受爱、回报爱。
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