人教版七年级上册第四单元讲学稿.docx
- 文档编号:27376858
- 上传时间:2023-06-30
- 格式:DOCX
- 页数:26
- 大小:29.47KB
人教版七年级上册第四单元讲学稿.docx
《人教版七年级上册第四单元讲学稿.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版七年级上册第四单元讲学稿.docx(26页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
人教版七年级上册第四单元讲学稿
总第33课时课题:
16紫藤萝瀑布
(1)课型:
新授主备人:
沈磾
复备人:
张志锋杨贵平赵焕军闫世毅郭育红董强郑金燕审核人:
杨贵平
授课者:
授课时间|:
授课班级:
学生姓名:
【学习目标】
1、积累文章字词.
2、了解作者及写作背景
【学习重、难点】
理清文章层次结构。
(重点)
学会揣摩文中写景的妙处。
(难点)
【学前准备】
1、作者简介
宗璞,当代女作家,原名冯钟璞。
著名哲学家冯友兰之女,自幼生长于清华园,吸取了中国传统文化与西方文化之精粹,学养深厚,气韵独特。
她的小说刻意求新,语言明丽而含蓄,流畅而有余韵。
她的散文情深意长,隽永如水。
主要作品:
中短篇小说《知音》、《弦上的梦》、《红豆》,散文集《丁香结》。
2、写作背景
宗璞一家,在文化大革命中深受迫害,“焦虑和悲痛”“一直压在”作者的心上。
这篇文章写于1982年5月,当时作者的小弟身患绝症,作者非常悲痛,徘徊于庭院中,见一树盛开的紫藤萝花,睹物释怀,由花儿自衰到盛,感悟到生的美好和生命的永恒,于是写成此文。
3、读准下列字音
宗璞_______迸溅忍俊不禁____ 仙露琼 浆
伫 立 伶仃_______ 盘虬 卧龙
【疑难摘录】
【学习过程】
一、情景导入
二、阅读课文,整体感知,合作探究:
1、文章围绕什么事物来抒发感情?
由哪几部分组成?
2、从文中画出写景的语句,体会景物描写的作用
三、研读与赏析
1、朗读课文,说说作者从紫藤萝花瀑中感悟到了什么?
你又有怎样的感受和联想。
2,搜集一些吟咏花木的诗句,说说其象征意义,并和同学交流。
【小结归纳】
【达标检测】
1、本文作者是,本文选自。
文章题目运用了修辞手法,写出了紫藤萝花的特点
2、课文以为线索,由,,三部分构成一个有机的整体。
【板书设计】
【学教反思】
【错题集】
总第34课时课题:
16紫藤萝瀑布
(2)课型:
新授主备人:
沈磾
复备人:
张志锋杨贵平赵焕军闫世毅郭育红董强郑金燕审核人:
杨贵平
授课者:
授课时间|:
授课班级:
学生姓名
【学习目标】
.1、掌握文章的修辞手法:
比喻、拟人、反复、通感,特别是比喻 和拟人,并了解此两种修辞手法的好处。
2、梳理文章结构,弄清楚作者是按什么顺序写紫藤萝花的?
【学习重、难点】
理解文章的主题。
(重点)
理解本文写景抒情的特点。
(难点)
【学前准备】
体会作者的写作手法
【疑难摘录】
【学习过程】
一、研读与赏析
1.紫藤萝有过怎样的变迁?
作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情?
2.“我”从紫藤萝花的形象和经历感悟出怎样的人生意义?
【小结归纳】
【达标检测】
一、基础知识
1.下列词语书写全部正确的一项是()
A.紫藤萝沉淀琼浆抚摸
B.梦幻茏罩发瑞迸溅
C.稀零伶仃遣憾瀑布
D.酒酿疑望伫立喜悦
2.下边加点字注音全部正确的是
A.迸溅(bènɡ)挑逗(tiāo)B.仙露琼浆(qiónɡ)沉淀(dìnɡ)
C.忍俊不禁(jīn)绽开(zhàn)D.盘虬卧龙(zhá)酒酿(nànɡ)
3.加点字解释不正确的一项是
A.忍俊不禁(忍住)B.花红已谢(凋零)
C.察颜观色(颜色,色彩)D.盘虬卧龙(传说中有角的小龙)
【延伸迁移】
从这篇文章的学习中,你有什么感想?
人应该怎样对待人生的挫折和不幸?
【板书设计】
【学教反思】
【错题集】
总第35课时课题:
16紫藤萝瀑布(3)课型:
新授主备人:
沈磾
复备人:
张志锋杨贵平赵焕军闫世毅郭育红董强郑金燕审核人:
杨贵平
授课者:
授课时间|:
授课班级:
学生姓名
【学习目标】
1、掌握借物抒情的写作手法
2、理解并学习作者的那种乐观生活态度。
【学习重、难点】
1、理解文章的主题(重点)
2、理解本文写景抒情的特点。
(难点)
【学前准备】
1、新修辞:
通感,把人们的各种感觉(视、听等)通过比喻或形容沟通起来的修辞,感觉器官的沟通,也可能用某种感觉去感受不属于某种感观范畴而本身较抽象的事。
2、划出文中运用了通感修辞的句子。
【疑难摘录】
【学习过程】
一、合作研讨
作者从什么角度写紫藤萝?
有没有描写的顺序?
用了什么修辞手法?
二、品味语言,体会文章写景的妙处
1、从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。
2、紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸(bèng)溅的水花。
仔细看时,才知道那时每一朵紫花中最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗。
3、
每一朵盛开的花就像是一个张满了的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽放似的
【小结归纳】:
文章写景抒情多处运用比喻、拟人、对比等修辞手法,突出花的勃勃生机,赞美了生命的顽强和美好。
【达标检测】
1. 下列各句中加点的成语使用不恰当的一项是( )
A.这是一条著名的商业街,行人从早到晚川流不息....。
B.这部小说,故事情节曲折,人物形象生动,确实引人入胜....。
C.本来这篇文章很好,让你一改,反而改得不三不四....。
D.如果只有良好的愿望而不按客观规律办事,结果就会适得其反....。
2.仿写句子
朋友,你会微笑吗?
微笑是一杯浓浓的咖啡, , ,微笑是一曲动人的音乐,微笑让我们的生活充满温馨。
3.下面广告词均由成语化用而来,请对应写出原成语。
(1)运动鞋广告:
步步为赢( )
(2)时装广告:
衣衣不舍( )
【板书设计】
【学教反思】
【错题集】
总第36课时课题:
17走一步,再走一步
(1)课型:
新授主备人:
沈磾
复备人:
张志锋杨贵平赵焕军闫世毅郭育红董强郑金燕审核人:
杨贵平
授课者:
授课时间|:
授课班级:
学生姓名
【学习目标】
1、结合语境理解重点词、句的深刻含义。
2、自主式、合作式、探究式地学习方式。
【学习重难点】
1、朗读时恰当的停顿、合适的语气和准确的情感。
(重点)
2、朗读技巧的训练。
(难点)
【知识链接】
本文是美国作家莫顿•亨特在65岁时回忆自己8岁时爬悬崖的一次经历。
散文,是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒写、生动活泼的语言,把自然美、诗情美、哲理美相融合,迅速、广泛地反映现实生活的文学样式。
根据表达方式侧重点不同,可分为叙事散文和抒情散文。
散文的重要特点是“形散而神不散”。
“形散”,指它取材广泛,结构自由,表现方法多样;“神不散”指立意明确,主题鲜明而集中。
【学前准备】
1、自读课文,标出段序,勾画出字词。
2、给下列字注音
耸()立峭()壁凸()嶙峋()
迂()回纳罕()小心翼()翼屡()次
3、解释下列词语
耸立:
迂回:
屡次:
应付:
凝视:
纳罕:
小心翼翼:
4、朗读课文,复述故事情节(注意以下几个方面)
①.故事发生在美国哪个城市?
②.故事发生在什么时间?
③.爬悬崖的一共几个孩子?
有名字的有哪两个?
④.那座悬崖有多高?
岩石架有多高?
【疑难摘录】
【学习过程】
合作探究
1从课文内容看,标题“走一步,再走一步”是什么意思?
2、读了这篇文章,你感悟到了什么?
【课堂小结】
【达标检测】
1、下列句子中没有错别字的一项是( )
A、我可以好好地使用它,也可以白白遭踏它。
B、理想有时候又是海天相吻的弧线,可望不可既,折磨着你那进取的心。
C、从我丈夫温和沉静的性格中我获益非浅。
D、他们的房屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着。
2、据语境,在横线上补写句子。
大自然给我们很多启示:
成熟的稻穗低着头,那是在启示我们要谦虚;一群蚂蚁抬走骨头,那是在启示我们要齐心协力 , 。
【板书设计】
【学教反思】
【错题集】
总第37课时课题:
17走一步,再走一步
(2)课型:
新授主备人:
沈磾
复备人:
张志锋杨贵平赵焕军闫世毅郭育红董强郑金燕审核人:
杨贵平
授课者:
授课时间|:
授课班级:
学生姓名
【学习目标】
1、理解课文中表达的思想、人生哲理并能联系自身生活体验,感悟人生。
2、学会在自己的人生路上,面对大的困难时,要化整为零各个突破。
【学习重点】
1、领会文中阐述的人生哲理,体会作者在文章中表现出的为实现理想不畏艰险努力奋斗的精神。
【学习难点】
1、学会在自己的人生路上,面对大的困难时,要化整为零各个突破
【学前准备】
(一)巩固上节课所学内容
1、下列词语书写正确的一项是()
A、嶙峋头晕目炫颤抖
B、啜泣心惊肉跳屡次
C、山涯小心翼翼晕倒
D、峭壁恢心丧气恐惧
2、下列各句中,使用了比喻修辞手法的句子是()
A、那高高的摩天大楼像是钻天的白杨树,直刺苍穹。
B、我的心在瘦骨嶙峋的胸膛里咚咚直跳。
C、虽然我也很希望自己也能像他们那样活泼勇敢。
【学习过程】
1有感情地朗读“脱险”部分,思考、讨论下列问题
(1)、这部分开头的自然环境描写,想想有什么作用?
(2)、我”在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架,为什么还说“我产生了巨大的成就感”?
2多角度地阅读,结合自己的生活体验反思、讨论:
你最喜欢文中的哪个人物?
为什么?
你最不喜欢文中的哪个人物?
为什么?
【课堂小结】
【达标检测】
1.下列句子中,划横线的成语使用不正确的一项是( )。
A.如果我们的学习负担太重,学习效果就往往会适得其反。
B.探索的过程不是消极的袖手旁观,而是需要有想象力的有计划的探索。
C.自然科学领域中,有许多令人异想天开的神秘现象,正等待着科学家们去破解。
D.白求恩同志是个医生,他以医疗为职业,对技术精益求精。
2.请你为学校草坪里的警示牌拟写一条标语,提醒同学们爱护草坪。
(不得用“爱护”“禁止”等类似词语)
_______________________________
【延伸迁移】
你在生活中曾经遇到过什么困难?
当时你是怎么对待的?
结果如何?
【板书设计】
【学教反思】
【错题集】
总第38课时课题:
18《短文两篇(蝉)》
(2)课型:
新授主备人:
沈磾
复备人:
张志锋杨贵平赵焕军闫世毅郭育红董强郑金燕审核人:
杨贵平
授课者:
授课时间|:
授课班级:
学生姓名
【学习目标】
1、品读、欣赏课文,理解积累文中生字新词
2、品读,欣赏课文,感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。
3、了解先抑后扬和由事物引发哲理的写作方法。
【学习重、难点】
整体感知课文,学习课文的细节描写,掌握写动物的写作技巧。
(重点)
掌握文章如何借事论理,使学生感受到正确对待困难,在面对困难时要有不馁不躁,沉着应付的信心和决心。
(难点)
【学前准备】
1、走近作者:
小思
2、自由朗读课文《蝉》,初步感知课文内容,把你认为重点的句子画下来,反复朗读。
3、字词学习:
给加粗字注音,并解释这个词
收敛( )
聒聒( )
宽恕( )
【疑难摘录】
【学习过程】
一、检查预习
二、合作释疑
1、作者写蝉,先抑后扬。
抑在哪里?
扬在何处?
一抑一扬表达了作者怎样的思想感情?
2、蝉的生命意义是什么?
我们能从蝉身上得到什么启示?
【课堂小结】
【达标检测】
1选出下列加点字注音有误的一项( )
A 蜕.(tuì)变 玷.(diàn)污 诅.(zǔ)咒 倔.(juã)强
B 堕. (duò) 落 贪婪.( lán) 禀.( bǐng)告 奢.(shē)侈
C 应 和.(hâ) 水藻.( zhǎo) 澹澹.(dàn) 栖.( qī)息
D 枯涸.(hã) 迸.(bâng)溅 酝酿.(niàng) 梦寐.(meì)
2选出下列词语中没有错误的一项是( )。
A. 仙露琼浆 瘦骨嶙峋 头晕目炫 一丝不苟
B. 绝处逢生 忍俊不禁 具体而微 禄禄终生
C. 芊芊细草 闲情逸致 猝然长逝 繁弦急管
D. 玲珑剔透 险象跌生 多姿多彩 阴晴圆缺
3、语言表达
某旅游景点有一则告示:
除了你的脚印/什么都别留下/除了你的记忆/什么都别带走。
这则告示告诉游客的主要意思是什么?
请用简要的语言回答。
【延伸迁移】
冰心老人说:
“宇宙是一个大的生命,江流入海,落叶归根,我们是宇宙中的一息,我们是大生命的一分子。
不是每一道江流都能流入大海,不是每一粒种子都能成熟发芽,生命不是永远快乐,也不是永远痛苦,快乐与痛苦是相辅相成的,在快乐中我们要感谢生命,在痛苦中我们也要感谢生命,因为痛苦又何尝不是一种美丽呢?
”冰心老人的话揭示了生命的意义和真谛,愿每位同学都珍惜生命,珍惜时间,让生命更有意义。
【板书设计】
【学教反思】
【错题集】
总第39课时课题:
18《短文两篇(贝壳)》
(1)课型:
新授主备人:
沈磾
复备人:
张志锋杨贵平赵焕军闫世毅郭育红董强郑金燕审核人:
杨贵平
授课者:
授课时间|:
授课班级:
学生姓名
【学习目标】
1、品读,欣赏课文,感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。
2、体悟生命的意义,引导积极,认真对待生命的态度
【学习重、难点】
整体感知课文,学习课文的细节描写,掌握写动物的写作技巧。
(重点)
掌握文章如何借事论理,使学生感受到正确对待困难,在面对困难时要有不馁不躁,沉着应付的信心和决心。
(难点)
【学前准备】
1、走近作者:
席慕容
2、自由朗读课文《贝壳》,初步感知课文内容,把你认为重点的句子画下来,反复朗读。
3、字词学习:
给加粗字注音,并解释这个词
卑( )微
一丝不苟( )
固执
【疑难摘录】
【学习过程】
一、检查预习
二、合作释疑
1、作者为什么说贝壳“实在是一件艺术品”是“宝贝”?
2、作者赞美完了后是不是就此停住呢?
作者由此联想到了什么?
【课堂小结】
【达标检测】
1选出下列加点字注音有误的一项( )
《蝉》的作者是台湾作家,原名。
《贝壳》的作者是香港作家、画家,其主要作品有诗集《》,散文集《》。
这两篇短文都是由引发对的积极认真的理解和感悟,对于“物”的描写细致入微,笔调清新而自然。
【延伸迁移】
冰心老人说:
“宇宙是一个大的生命,江流入海,落叶归根,我们是宇宙中的一息,我们是大生命的一分子。
不是每一道江流都能流入大海,不是每一粒种子都能成熟发芽,生命不是永远快乐,也不是永远痛苦,快乐与痛苦是相辅相成的,在快乐中我们要感谢生命,在痛苦中我们也要感谢生命,因为痛苦又何尝不是一种美丽呢?
”冰心老人的话揭示了生命的意义和真谛,愿每位同学都珍惜生命,珍惜时间,让生命更有意义。
【板书设计】
【学教反思】
【错题集】
总第40课时课题:
18《在山的那边》
(1)课型:
新授主备人:
沈磾
备人:
张志锋杨贵平赵焕军闫世毅郭育红董强郑金燕审核人:
杨贵平
授课者:
授课时间|:
授课班级:
学生姓名
【学习目标】
1、理解、积累“痴想、隐秘、诱惑、喧腾”等词语。
2、初步了解诗歌常识。
反复朗读,理解诗歌蕴含的哲理。
3、、领会诗中“山”与“海”的艺术形象蕴含的意味,培养欣赏诗歌的能力。
4、品味诗歌语言,感悟诗中的思想感情。
【学习重、难点】
学习阅读诗歌的方法,理解信念的意义;(重点)
品析重点词,领会内蕴丰富的句子。
(难点)
【学前准备】
1、给下列加粗字注音,然后解释词义:
凝成( )___________________
诱惑( )___________________
一瞬间( )__________________
隐秘( )___________________
喧腾( )___________________
痴想( )_________________
2、朗读全文,感悟诗中的思想感情。
诗歌,除了字面上的意思外,往往还有深层含义,探究一下,诗中的“海”与“山”蕴含着什么意思?
作者“爬山”有何象征意义?
海:
山:
爬山:
【疑难摘录】
【学习过程】
一、理解探究
1、听读课文录音,学生跟读,想像诗歌中具有审美意义的艺术形象,整体感知诗歌内容和思想感情
二、合作释疑
1、为什么说是“隐秘的想望”?
2、为什么说 “山那边的山啊,铁青着脸”?
3、“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思?
【语言赏析】
品味下列语句中加点词语的含义。
1、我常伏在窗口痴想
2、当我爬上那一座座诱惑着我的山顶
3、一次次漫湿了我枯干的心灵
【课堂小结】
【达标检测】
1下列加粗字的注音完全正确的一项是( )
A、啜泣(chuî) 枯涸(gù) 酝酿(niànɡ)
B、应和(hâ) 肥硕(shuî) 尸骸(hài)
C、猝然(cù) 一瞬间(shùn) 洗濯(zhuï)
D、寂寥(liǎo) 嶙峋(lín xún) 峰峦(nuán)
2请参照示例,任选“灯泡”、“短尺”为对象,写一句话,要求借物喻理,表达出一种人生的感悟。
示例:
雨伞:
总是用潮湿的身躯,彰显自身的价值。
灯泡:
短尺:
【板书设计】
【学教反思】
【错题集】
总第41课时课题:
20虽有佳肴
(1)课型:
新授主备人:
沈磾
复备人:
张志锋杨贵平赵焕军闫世毅郭育红董强郑金燕审核人:
杨贵平
授课者:
授课时间|:
授课班级:
学生姓名:
学习目标:
1、在教师指导下能正确、流利朗读课文并最终背诵课文。
2.理解、积累、识记常见的文言实词在文中的含义,翻译课文。
学习重难点:
1.理解、积累、识记常见的文言实词在文中的含义,翻译课文。
2、认识教与学的关系和“教学相长”的道理。
疑难摘录
学习过程:
背景链接(介绍作者):
本文节选自《学记》(《礼记集解》),又名《小戴礼记》,儒家经典著作之一,秦汉以前各种礼仪论著的选集,共49篇。
《学记》是《礼记》中的一篇,是中国教育史上,也是世界教育史上第一部教育学的专著。
文字言简意赅,喻辞生动,系统而全面地阐明了教育的目的及作用,教育和教学的制度、原则和方法,教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。
一、自主学习:
1、朗读课文,划分下列句子的节奏,体会古汉语特有的韵律美。
(1)虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。
(2)是故学然后知不足,教然后知困。
(3)知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。
2.给下列加点字注音:
嘉肴( ) ( ) 自强.( )
兑命( ) 学学半( )
3、解释下列加点字词的意思。
虽有嘉肴弗食
知其旨也不知其善也
然后能自强也虽有至道
教学相长是故学然后知不足
教然后知困然后能自反也
4、古今异义。
虽有佳肴古义:
今义:
弗食,不知其旨也古义:
今义:
教然后知困古义:
今义:
学学半古义:
今义:
5、翻译下列句子。
(1)虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。
(2)是故学然后知不足,教然后知困。
(3)知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。
故曰:
教学相长也
课堂小结
达标检测
6
(1)《虽有嘉肴》节选自,又名,家经典著作之一,秦汉以前各种论著的选集,共篇。
《学记》是中的一篇,是中国教育史上,也是世界教育史上第一部的专著。
(2)该文中隐藏一个流传至今的成语是。
板书设计
学教反思
错题集
总第42课时课题:
虽有佳肴
(2)课型:
新授主备人:
沈磾
复备人:
张志锋杨贵平赵焕军闫世毅郭育红董强郑金燕审核人:
杨贵平
授课者:
授课时间|:
授课班级:
学生姓名:
学习目标:
1、认识教与学的关系和“教学相长”的道理。
1、体会本文行文简洁、类比恰切、说理深刻的写作特色,体会文言体裁——“记”的特点。
学习重难点:
1.用“意义”法划分句子节奏。
2、体会本文行文简洁、类比恰切、说理深刻的写作特色,体会文言体裁——“记”的特点。
疑难摘录
学习过程:
一、熟读课文,理解探究
1、细读文章,读出节奏,注意停顿。
方法指导:
要正确解答这类问题,前提是读懂句子,理解句意,以“意义”划分停顿为主,联系上下文,在此基础上,再考虑句子的语法结构和一些标志性的文言虚词。
如; 是故∕学∕然后知不足
2、本文主要论述了什么道理?
(你同意这个观点吗?
)作者是怎么论述的?
(论证思路)
3.开头“虽有佳肴”一句有什么作用?
4、从学习的角度,“教学相长”可以给我们怎样的启示?
试结合学习经验,谈谈你的看法。
5、“教学相长”与“学学半”的相同点和不同点是什么?
两者之间是什么关系?
小结归纳
课堂检测
1. 《礼记》是战国至秦汉年间家学者解释说明经书《》的文章选集,是一部思想的资料汇编。
又叫《》。
与《》《》合称“三礼”。
内容主要是记载和论述先秦的,解释等的问答,记述。
2、《虽有嘉肴》集中论述了与的关系,说明了
的道理。
3、本文在论述时先以“”作比继而引入“,”
进而又从教与学两个方面加以说明,最后归结到“”这个结论。
(用原文填空)
4、古今异义。
虽有佳肴古义:
今义:
弗食,不知其旨也古义:
今义:
教然后知困古义:
今义:
学学半古义:
今义:
板书设计
学教反思
错题集
总第43课时课题:
综合性学习课型:
新授主备人:
沈磾
复备人:
张志锋杨贵
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 人教版七 年级 上册 第四 单元 讲学
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)