历史人教版初中三年级上册 洋务运动教学设计.docx

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历史人教版初中三年级上册洋务运动教学设计

《洋务运动》教学设计

一、学教目标

〖知识目标〗 通过本课学习，使学生掌握洋务派出现的时间、主张、代表人物，洋务运动的主要内容；了解洋务派出现的历史背景，理解洋务运动的目的和进步作用。

〖能力目标〗通过学习，初步形成运用历史地图和文史图片获取历史信息的思维，自主培养利用史料比较、分析历史现象并提炼历史观点的能力。

〖情感、态度、价值观目标〗通过对洋务运动的分析，使学生认识：

洋务运动没有使中国走上富强道路，但引进了西方先进技术，使中国出现了第一批近代企业；洋务运动为中国的近代企业积累了生产经验，培养了技术力量，在客观上为中国民族资本主义的产生和发展起了促进作用，为中国的近代化开辟了道路，从而对学生进行辩证发展的看待历史事物的教育。

二、学教内容

本课选自人教版《历史与社会》八年级下册第八单元“第二课洋务运动与近代民族工业的发展”第一课时，属于新授课教学内容；相对应的课程标准是：

讲述近代中国人民反抗列强侵略和专制统治的故事，解析近代中国仁人志士探索中华民族复兴之路的艰辛；评述重要历史人物的功过，恰当说明他们在历史进程中的作用。

◇学习内容：

能够运用文字、图片等多种史料分析洋务运动兴起的背景，评价洋务运动，能够利用年代尺理清洋务运动的概况。

能够从中日横向对比中找到洋务运动失败的原因，培养论从史出、史论结合的历史思维能力。

◇学情分析：

对学情的分析要基于两个角度——

1.学习前的知识准备：

通过第八单元第一课内容的学习，学生已经全面了解从1840年开始，中国频繁遭受西方列强侵略掠夺的史实。

本课时内容开始讲述第二次鸦片战争后，清朝的内外危机加重，近代中国仁人志士探索中华民族复兴之路的历程，洋务运动是探索的开端。

经过调查，学生课前对“洋务运动”这段历史所知甚少，同时，八年级学生形象思维优于抽象思维，分析“洋务运动的影响”、“洋务运动的败因”有一定的难度。

教师在教学设计时，应充分考虑八年级学生的知识储备和思维特点，为学生抽象思维活动提供形象材料，在充分铺陈史实的基础上，再引领学生对史实进行理性思考，否则，历史思维能力的提升只能是“无米之炊”。

2.学习前的心理预期：

 八年级学生的知识面较广，个性普遍突出。

应当顺应学生的特点，激发学生的积极性，让学生主动学习。

充分地体现以学生为主体，对学生的积极思维给予充分肯定，巧妙引导，从而激发学生敢想、敢说、爱说的欲望，增强学生学习的自信心。

如课前可以让学生收集资料、观看影视片等，引导学生主动学习探究。

三、教学重难点

教学重点：

洋务运动的措施及其影响。

面对世界工业文明大潮的冲击，清朝后期中华民族的历史命运发生重大转折，面临亡国灭种的危局，中华民族反复思考“中国向何处去”，开始了近代化道路的艰辛探索。

而洋务运动是近代化探索的开端，其采取的具体措施都产生了深远的历史影响。

而本课的一个重要课标依据是“讲述近代中国人民反抗列强侵略和专制统治的故事，解析近代中国仁人志士探索中华民族复兴之路的艰辛”。

无论从历史事件的现实意义还是课标的要求看，洋务运动的措施和影响都是本课的重点。

教学难点：

分析洋务运动失败的原因。

洋务运动的措施，在当时的历史背景下，具有时代的进步性，为什么会走向失败，原因非常复杂，对于八年级学生来说，理解有一定的难度，所以是本课的难点。

四、教学课型

新授课，在呈现方式上采用任务驱动教学方式，即教师提供学习资源（教材），组织并诱导学生以任务为课堂教学中心环节，通过自主学习和合作探究的模式，使学习者运用学习知识解决问题的教学模式。

五、教学课时

1课时

六、课前准备

多媒体课件、学习任务单

七、教学流程

教学环节

教师活动

学生活动

目标达成

课前准备

布置课本阅读任务：

P98—100，下发学习任务单。

学生阅读课本。

课前预习，解决自主学习内容

课堂导入

师：

经过之前第一课的学习，请同学们列举1840年以来中国遭受外来侵略的几次重大战争？

师：

那么同学们知道在两次鸦片战争和甲午战争中，清政府使用哪些武器装备吗？

教师在学生个别举例后呈现图片（鸦片战争中的弓箭、木质帆船，甲午战争中的铁甲舰队，洋枪洋炮）并简单介绍

师：

第二次鸦片战争与甲午战争之间相隔才不过30年，中国当时发生了什么事情使得武器装备获得了巨大的改变？

这得归功于19世纪60年代到90年代清政府开展的洋务运动，今天就让我们共同走近洋务运动，看看它在近代史上留下了哪些印记，对拯救近代中国命运产生了哪些影响？

学生按时序回答：

鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午战争、八国联军侵华战争

学生可能回答：

鸦片战争时期清政府使用弓箭、大刀，甲午战争时期清政府使用大炮。

学生通过查看甲午战争时期清政府先进的武器设备，感受洋务运动给当时清政府带来军事上变革的震撼。

回顾上节课所学内容，帮助学生复习巩固。

通过图片导入，激发学生学习的兴趣。

问题设计既期望了解学生，也可以激发学生学习历史的兴趣。

课题引入

洋务运动

一、洋务运动兴起的背景和目的

二、洋务运动的具体措施及积极影响

三、洋务运动失败的原因

学教测评

师：

洋务运动是发生在19世纪60年代，为什么是这个时间点呢？

当时中国的社会背景是怎样的？

展示两则资料，资料1是恭亲王奕䜣在镇压太平天国运动中向皇帝递交的奏折文字资料，资料2是李鸿章的文集强调西方器物的厉害。

请同学们根据资料回答，洋务运动兴起的背景和目的。

师：

在介绍洋务运动的具体措施前，先来区分几个概念。

洋务是泛指与西方国家的一切事物。

洋务运动是指利用西方先进技术，向西方学习的统治阶级内部的一场改革。

而洋务派则是指统治阶级内部开明的官僚。

这场运动就是由洋务派掀起的。

师：

请同学们拿出学习任务单，阅读课本98-100页，在年代尺上空白地方填上信息。

师：

同学们从政治、经济、教育文化方面理清了洋务运动的具体措施，那么每项措施对当时的社会可能会造成什么影响，请同学们根据文字资料和图片资料，任选一类措施进行解答。

如在政治方面，洋务运动创办军事企业，训练新式海陆军。

教师提供江南制造总局的相关图片和文字，提问学生洋务运动的军事措施有什么作用？

在经济措施方面，展示两则资料，资料3是民用企业兴起后，外商的损失严重，资料4是官僚、地主、商人在洋务派民用企业的刺激下，也纷纷投资近代企业，这些商办企业成为近代中国民族资本主义工商业的发端。

在文化教育措施方面，教师提供文字资料，最早的新式学堂同文馆所学的课程，以及清政府派遣幼童赴美留学视频。

师：

同学们再回顾下年代尺上洋务运动整个过程，从19世纪60年代开始，清朝统治阶级内部洋务派怀着雄心壮志，开展一场自救运动，经过30多年的苦心经营，也取得了一些瞩目的成就，然而1895年中日甲午战争中北洋水师的的全军覆没，宣告了洋务运动的破产。

一场声势浩大的救亡图存的改革就这么落下帷幕。

洋务运动让我们看到了想要救中国，并不是那么一帆风顺，探索救亡图存的道路是举步维艰的。

那么，洋务运动失败为什么会失败呢？

合作探究：

结合100页两则资料、中日改革表格内容，联系学习单上的相关材料，分析洋务运动失败的原因

中国

日本

政治

经济

军事

教育

社会生活

师：

如果当时的中国，也像日本那样学习西方的政治制度，先进的思想，那么中国是否能够走上独立自强的道路？

“小试牛刀”：

1．鸦片战争后，在唤醒中华民族萌发“中国梦"的过程中，无数仁人志士进行了不懈探索。

其中，探索“自强”、“求富”道路并启动了中国近代化进程的是（）

A．太平天国运动B．洋务运动C．义和团运动D．五四运动

2.洋务运动中客观刺激了中国民族资本主义产生和发展的措施是（）

A．引进西方先进科学技术，创办一批近代企业

B．创办京师大学堂，“中西并用“广育人才”

C．修建京张铁路，废除科举制度

D．创办大生纱厂，提供引进外资

3．甲午战败后，李鸿章伤感地说：

“我办了一辈子事，练兵也，海军也，都是纸糊的老虎……不过勉强涂饰，虚有其表。

”

从他的话中，我们能看出洋务运动是（）

A．一次使中国走上富强道路的运动B．一次资产阶级的民主革命运动

C．一次失败的封建统治者的自救运动D．一次资产阶级的改良运动

学生经过老师的提示，从材料里提取信息。

洋务运动兴起的背景：

当时清政府正处于内忧外患的困境。

清政府开展洋务运动的目的：

利用西方科技，维护清朝统治

学生通过自主梳理，在年代尺上填出洋务运动的具体措施，理解脉络。

学生可以任选一项举措，针对文字图片视频史料进行分析。

学生通过分析可以得出：

洋务运动的积极影响：

——大量西方科技和机器的引进，促进了中国近代工业的产生和发展。

——洋务运动对外来的经济侵略起到了一些抵制作用，对自然经济的瓦解起到了一定的促进作用，促进了中国近代民族工业的产生与发展。

——培养了一批对西方事务认识较为深刻的人才，对日后发展大有帮助

——使中国社会面貌发生了许多变化

总之，洋务运动是中国近代化的开端。

学生阅读教材，结合任务单上的资料，分析表格上的各项举措，比较中日同样是遭受西方列强侵略，中国开展洋务运动失败了，而日本通过明治维新走上了资本主义强国道路。

小组合作，学生从多角度分析洋务运动失败的原因，如官僚贪污，洋务运动只是学习西方先进技术，而没有学习政治制度，也没有改变落后愚昧思想，因此没有让中国真正富强起来。

学生畅所欲言，在已有知识基础上提出自己的看法与观点。

学生完成练习，参考答案：

1.B2.D3.C

通过史料分析得出结论，培养学生论从史出的能力。

利用年代尺作为学习历史的有效工具，可以帮助学生理解历史发展的线索与思路。

学生通过自主梳理，有效达到自主学习的目的。

洋务运动的措施及其影响是本课的重点。

通过文字、图片、视频等多种材料，充分调动学生的学习主动性与积极性，培养学生从材料里提取信息的能力，养成史论结合、论从史出的历史思维习惯。

关于洋务运动失败的原因是本课的难点。

通过中日措施比较表格，形象直接，学生可以马上得出中日在政治、思想文化方面存在差异，而文字史料的呈现，则让学生更加深刻理解只改变器物，不改变制度与思想，中国不能实现独立富强。

提出这种假设性问题，是想激发学生的发散性思维，理解早期仁人志士为探索救国救民道路的艰辛与不易，落实课程目标，达到情感升华。

练习以选择题为主，直观且可在课堂上使用，效果直接。

课堂归纳、综述

指导学生根据本课所学，列出学习大纲。

简要回顾所学知识，架构本课体系。

作业布置

1.阅读课本并完成作业本

2.通过本课学习，知道评价历史事件应该一分为二地去看待，那么评价历史人物也一样。

请同学们自行搜集李鸿章的相关资料，尝试评价李鸿章。

六、教学板书