绝句的意思是什么.docx

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绝句的意思是什么

绝句的意思是什么

　　篇一：

绝句

　　绝句

　　教学内容：

　　教学第一首古诗《绝句》。

　　教学目标：

　　1、能读懂古诗《绝句》，并能用自己的话说说这首诗的意思。

　　2、学会本课10个生字，读准多音字“泊”的字音；能结合诗句理解“含、千秋、泊”等词语。

　　3、会背诵、默写《绝句》。

　　4、初步感受古诗中所描绘的景色。

　　教学过程：

　　一、揭示课题。

（1）说说学古诗的基本方法。

（2）揭题，板书：

古诗二首

　　（3）教师范读。

　　思考：

这两首诗写哪个季节的景色？

写了哪些景物？

　　二、教学《绝句》。

　　1、解题：

“绝句”是旧诗体裁之一，一首四句。

每句五个字的叫五言绝句，每句七个字的叫七言绝句。

有的古诗按诗的内容列题目，这首诗就用旧诗体裁做题目。

　　2、介绍作者：

杜甫，唐代诗人。

这是他重返成都时写的。

他自幼好学，七岁就会吟诗，他的诗很有名。

　　3、初读古诗。

（1）自由读，拼读生字音节，观察插图，想想哪些地方你能读懂。

（2）检查自学效果。

认读生字和多音字“泊”。

　　（3）指名朗读古诗，说说哪些地方学懂了。

　　4、再读古诗，逐句理解。

（1）理解第1句。

　　问：

“鸣”是什么意思？

“翠柳”指什么？

“鸣翠柳”怎么理解？

　　回答后，教师小结：

黄鹂，鸟的名称，又叫黄鹂，这句的意思是：

两只黄鹂在翠绿色的柳丛中一唱一和地叫着。

（2）理解第2句。

　　问：

“一行”是什么意思？

“青天”指什么？

“上青天”怎样理解？

　　回答后教师小结：

白鹭是一种颈和腿都很长的白色水鸟。

青天：

蓝色的天空。

这句诗的意思是：

一群白鹭在蓝色的天空中排成一字形飞翔。

　　（3）理解第3句。

　　问：

“窗含”是什么意思？

“千秋雪”指什么？

　　回答后教师小结：

窗含，从屋里往窗外看，外面的景物就像被窗口包含着。

也就是窗柜里围着的景物。

“千秋”指好多年。

这句诗的意思是：

从窗口可以看见岷山终年不化的积雪。

　　（4）理解第4句。

　　问：

“泊”是什么意思？

“万里船”指什么？

　　回答后教师小结：

“泊”是船在岸边停靠的意思。

“东吴”是指古代吴国所在地，指长江中下游一带，在我国东部。

这句的意思是：

门外江边停靠着远航东吴，行程万里的船只。

　　5、自由读古诗，同桌互相说说诗句的意思。

　　6、指名朗读古诗，说说诗句的意思。

　　三、朗读、背诵。

　　四、默写《绝句》，完成《作业本》第6题。

　　五、完成《作业本》第2、3、5题。

　　课后反思：

　　在古诗的教学中，按照以往的教学方法即：

让学生读古诗——理解古诗中一些词的意思——理解诗句的意思——读、背整首诗。

往往忽视了课文中插图的作用。

课文中的插图我仔细观察和古诗的意思是有密切联系的。

在教学中，我利用课文插图让学生自己先理解古诗的意思，然后再理解。

发现有些不用教师讲解，学生就能理解。

因此在教学古诗时千万别忘记插图的作用。

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课生字。

理解诗的内容，并能用自己的话说说《绝句》这首诗描述的情景，感受诗人杜甫的愉悦心情，受到大自然的教育和美的熏陶。

　　3、初步体会绝句诗句的对仗。

　　教学重点：

　　有感情地朗读背诵，理解诗句意思，感受诗人心情。

　　教学难点：

　　体会诗句对仗工整的特点。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学准备：

相关古诗图画，诵读录音，古筝曲。

　　教学过程：

　　一、诵读激趣，引出课题

　　1、同学们，自从我们学校举行经典诵读活动以来，相信同学们都积累了很多古诗文，能展示一下吗？

　　2、逐幅出示与古诗相关的图画，看到这幅图，你想到了那首古诗？

引导学生集体背诵古诗。

　　分别是：

《悯农》、《登鹳雀楼》、《宿建德江》、《江畔独步寻花》。

　　3、走近作者，引出课题。

　　同学们，你们发现这四首诗有什么特点？

师根据学生回答总结什么是绝句。

刚才我们背诵的《江畔独步寻花》的作者是谁？

你了解杜甫吗？

谁来介绍一下？

今天我们就来学习唐代大诗人杜甫写的另一首七言绝句。

　　（板书：

绝句）（齐读）

　　【多媒体出示图画，创设情境，让学生朗诵古诗导入，有效地激发了学生学习的兴趣和积极性。

】

　　二、自主诵读，整体感知

　　1、学生自由朗读。

　　要求：

读准诗句中的生字，把诗句读通顺；结合文中插图，图文联系，想想这首诗写了什么内容。

　　2、反馈交流。

（1）、指名读。

师生集体点评，读得怎么样？

有什么优点？

你认为什么建议？

师小结：

古诗要读得正确流畅，还要有音韵美，这就要我们注意节奏，读出抑扬顿挫。

（2）、师范读。

　　（3）、练读体会，再指名读，齐读。

　　3、过过渡：

要想真正读出这首古诗的韵味意境，还需要我们理解诗句的意思，走进诗句所描述的情景中去。

　　【通过多种形式的读，培养学生的语感，激发学生读诗的愿望。

】

　　三、合作探究，解诗入境

　　大文学家苏轼说：

杜甫的诗就是一幅意境优美的画卷。

那么在这首绝句中都描绘了哪些景物呢？

快速读诗，找一找。

　　那么诗人是怎样描绘这些景物的呢？

让我们去细读品味。

（一）两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

　　1、读了这两句，你仿佛看到了什么？

　　引导学生说话，通过看图想象，指名说。

　　出示留白诗句：

两个（）鹂鸣（）柳，一行（）鹭上（）天。

　　2、指名填写，说说所填的词语都是表示什么的？

　　你聪这些词语中能感受到什么？

　　这是一幅多么美丽的画呀，让我们美美地读一读这句吧。

　　3、多形式读：

如女生读前一句，男生读后一句。

师生分读等。

　　【诗句意思直白，让学生在想象说话中不觉就感受到诗句描述的景色，形式多样的朗读更是让师生沉浸在这无边的美丽之中。

】

（二）窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

　　鸣啼的黄莺，飞翔的白鹭，青翠的柳树、高远的青天，真是色彩明丽，美不胜收。

此时诗人透过窗户，向远处望去。

。

。

。

。

。

　　1、诗人又看到了什么？

　　什么是“千秋雪”，“万里船”？

　　启发理解：

为什么这雪含在了窗户里？

为什么这船泊在了门里？

　　2、你觉得这两句诗美在哪儿？

谁能用自己的话说说这两句诗的意思。

　　3、让我们一起读出诗句的优美和巧妙。

　　【诗句中，千和万均为虚数，是一个泛指。

教学中借用成语“千山万水”、“百里挑一”等词语去类比理解，感悟语言表达的方式。

】

　　四、朗读提高，体会特点

　　1、诗句中所写景物有动有静，有远有近，你能分清吗？

　　（认识诗句描写中的远近结合，动静相间的写作特点。

）

　　2、了解对仗。

　　这首诗对仗工整，如“两个”对“一行”，“黄鹂”对“白鹭”，你还能找出诗中还有哪些类似的对仗？

　　从这些对仗的词语中，你体会到什么？

　　（让学生认识到关于对仗的常识：

词义必须同属一类，词性必须基本相同等。

）

　　【诗词的对仗体现古诗绝句的特点，在这首绝句中尤为明显，特别典型，具有很好的示范性，引领学生去探究发现，既明白了这一特点，更感受到了诗句的魅力所在。

】

　　五、配乐朗读，感情升华

　　1、播放课件录音欣赏，展示课文插图，激发学生读的欲望。

　　2、播放古筝配乐，看图，请学生尝试诵读。

　　3、全班练读，通过录音自我欣赏对比找差距。

　　六、练笔诵读，拓展延伸

　　1、我来对一对。

　　黑对（）红对（）千对（）山对（）

　　2、你还能写出哪些对子？

　　3、读读杜甫的另两首绝句。

并说说《绝句》其一中是如何对仗的。

　　《绝句》（其一）

　　迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

　　《绝句》（其二）

　　江碧鸟逾白，山青花欲燃。

今春看又过，何日是归年。

　　【读读杜甫其他的诗句，说出其中的对仗词句，既是拓展，又是巩固，可谓一举两得。

】五、作业：

　　1、搜集有关杜甫的诗，细细品读其中包含的思想感情。

　　篇二：

绝句

　　《绝句》教学设计

　　福建省泉州市丰泽区第二实验小学庄培芳

　　教学内容：

　　绝句

　　唐杜甫

　　两个黄鹂鸣翠柳，

　　一行白鹭上青天。

　　窗含西岭千秋雪，

　　门泊东吴万里船。

　　教学说明：

　　本诗是《绝句》是唐代著名“诗圣”杜甫的一首七言绝句。

全诗色彩明快，意境开阔。

在教学时我遵循教学的整体性原则，教学层次清晰，从激趣引题到感知全诗到逐句讲解到学生扮演诗人呤诵诗句，层层展开构成了一个由浅入深，步步深入体会诗境的良好教学结构。

在教学中我还注意通过听配乐诵读，想象画面，展开画面，贴图丰富画面的五步环节引导学生走近诗人，体会诗人作诗的情形并以此作为教学线索，贯穿整个教学情境，帮助学生领悟诗的意境，突破透景悟情的教学重点。

在指导

　　学生理解关键字词的教学过程中，我设计用简笔画让学生直观感受“含”字的意思，融听、思、画、说为一体，使学生领悟到“含”字的比喻写法，同时对“含”字作替换比较分析，不仅帮助加深理解句子，而且能使学生在潜意识中领悟到“拟人”这种修辞形式对突出景物描述的生动性以及表现诗意的特定作用，从而使学生深刻体会到“含”字的妙用，突破了教学难点。

　　[教学目标]

　　1、通过理解字词句的意思，弄清诗句的含义，在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意。

重点理解“含”字的妙用。

　　2、在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，以画配诗，引导学生通过想象画面，领会诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快的心情。

３、有感情地背诵全诗。

　　[教学准备]

　　大幅彩贴画、录音带（机）、小黑板、大黑板上板书好全诗。

　　[教学间时]

　　一课时。

　　[教学重点]

　　引导学生透景悟情，通过图画再现诗人作诗的

　　景象，体会诗人的欢快心情；理解诗句大意，领悟“含”字意思。

　　[教学过程]

　　一、导语揭题，激发兴趣

　　1、导入：

同学们，我们知道唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”的美称，是----李白，另一位则被称为“诗圣”，他是谁啊？

----杜甫。

杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。

［齐读课题］绝句是旧诗的一种体裁，每首四句，每句五个字的，就称五言绝句，每句七个字的就称七言绝句。

这一首诗就是一首几言绝句？

（七言绝句）这首七言绝句是杜甫在公元1200多年前，也就是公元前64年重返成都杜甫草堂时所作的《绝句四首》中的第三首。

公元763年震憾唐王朝的“安史之乱”终于被平息，忧国忧民的杜甫听到这一消息，心境由沉闷变得开朗，诗人重返旧居，看到进姓又过上太平日子，看到草堂门前浣花溪边生机勃勃的春景，心情十分愉悦，情不自禁地写下这首脍炙人口的诗，因为没有事先拟好题目，就用绝句这种诗的体载名称作了诗题。

下面请同学们各自把诗句读一读，生字要读准。

　　2、学生自读。

　　3、复习生字。

在这首诗里有三个生字，我们一齐来复习一下。

　　4、指名读诗：

同学们会读这首诗吗？

老师请四位同学一人读一句，开火车，谁愿意？

（请两组）二，范读创设情境

　　1、学习第一句

（1）听范读录音：

同学们读得挺顺利，但读诗要有感情。

老师准备了这首诗的配乐诵读，同学们想听听吗？

（想）同学们可以边听边想象，诗句给我们勾画了一幅怎样的画面呢？

（2）用语言创设情境：

听着这充满感情地诵读，我们仿佛走近了诗人，也来到了四川成都杜甫草堂，草堂周围的景色真是犹如一幅美丽的画卷。

（出示画）（语言引导学生看图入情境）：

此时正是三月天气，日光柔和，微风徐徐。

一日清晨，诗人杜甫正在桌案前研读诗文，忽然听到屋外传来一阵阵清脆婉转的鸟鸣声，诗人循声望去，看到了什么？

（黄鹂）黄鹂有同学知道吗？

（贴黄鹂）

　　（3）介绍黄鹂。

黄鹂是一种很美丽又会唱歌的小鸟，羽毛大部分是黄色的。

　　（4）学习“翠”、“鸣”。

那活泼可爱、小巧玲珑的黄鹂鸟儿在哪儿鸣叫呢？

（柳树枝间）怎样的柳树呢，诗人是用哪个字来形容柳树的？

（翠）翠是

　　什么意思？

（嫩绿、翠绿的意思）可见此时正是什么时节？

（早春时节）那么你们想，美丽的黄鹂鸟儿会在翠绿的柳树间怎样地鸣叫呢？

（欢快地、自由自在地）

　　（5）读第一句诗。

让我们一齐用欢快的语调，读一读第一句诗，注意七言绝句的（2、-2、-3）的节奏。

　　（６）说句意。

第一句诗的意思同学们理解吗，谁能说说。

（两只活泼可爱的黄鹂鸟儿在翠绿的柳枝间欢快的鸣叫着。

）

　　2、学习第二句诗

（1）描绘情境。

诗人正陶醉于黄鹂悦耳的鸣叫声中，忽然眼前掠过一道白色的弧线，这白色的弧线是什么？

（白鹭）贴白鹭。

（2）介绍白鹭：

白鹭是一种水鸟，浑身羽毛洁白，腿脚细长，在天空飞翔的身姿十分优美。

　　（3）讲“一行”、“青天”。

那是一只白鹭吗？

（不是）诗中哪能个词告诉你的？

（一行）这一行排列整齐的白鹭正飞向哪儿？

（青天），青天是什么意思？

（蔚蓝的天空）这里的青是碧蓝、瓦蓝的意思。

　　（4）说句意。

那么二句诗的意思同学们会说吗？

（一行排列整齐的白鹭正飞向蔚蓝的天空）

　　（5）洁白的鹭鸟飞向蔚蓝的天空这样的画面

　　篇三：

绝句

　　一、激发兴趣，导入新课：

　　1、师：

同学们，你们喜欢读古诗吗？

你们会背哪些古诗，能试着背给我们听一听吗？

（指名三、四名学生背）还有哪些同学想背？

这么多同学都想背呀？

（指名学生）会背的请跟着一块儿背。

　　2、师：

看来，同学们都是爱读诗的孩子，老师今天也给大家带来一首流传了一千多年的古诗，（出示课题：

绝句）板书课题：

绝句。

齐读课题。

这首诗是唐代大诗人杜甫的作品，公元762年成都尹严武入朝，蜀中发生动乱，杜甫一度避往梓州，第二年安史之乱平定，又过一年，严武回到成都，杜甫得知他的消息也跟着回到成都的草堂，并在草堂中写下这首诗。

既然这首诗已流传了一千多年，我想它一定有无穷的魅力，你们想学这首诗吗？

好，下面我们就一起来学习这首古诗。

　　二、自学古诗，初知诗文大意：

　　1、师范读：

　　师：

先请同学们认真看着这首诗，听老师把这首诗读一遍。

（配乐朗读）

　　2、自由读古诗：

　　师：

下面请同学们试着像老师这样把古诗读一读，比一比，看谁读的认真。

（教师个别辅导）3、指名读：

　　师：

老师这里有几个生字，谁会读？

（我会读）读的真准！

那谁能像老师那样把古诗读一读？

（指名读）每个字字音读得很准，还有谁想试一试？

（指名读）读的不错！

请各位同学再认真听老师把诗读一遍。

谁愿意再来读一读？

（指名读）读得真不错，都快超过老师了。

　　4、比赛读：

　　师：

我们就应该像她这样读，读出诗的节奏美。

（出示朗读指导）我们小组之间开展一次比赛，看看哪个组读的好！

一组读题目，其余四个组，一组读一行。

一二组比三四组读的好。

下面男同学和女同学开展一次比赛，看是男同学读的好，还是女同学读的好。

　　5、齐读：

　　师：

老师宣布成绩，并列第一。

（欢呼）请同学们一起齐读一遍。

读的真美。

　　6、布置自学，进行网络学习：

　　师：

你们刚才都读了这首诗，那这首诗带给你怎样的感受？

（美）板书：

美

　　这首诗给我们带来美的享受，请同学们利用桌上这台电脑进入我们的学习网站学习这首诗，弄懂这首诗的意思。

可以互相提问，还可以向老师提问。

（关闭广播教学，学生自学）

　　三、理解古诗：

　　师：

同学们刚才进行网络学习的时候特别认真，学习积极性也特别高，许多同学互相讨论，有的还向老师提了问，那老师来检查一下你们学得怎么样。

（广播教学，图文结合）

　　1、图文结合理解诗文：

　　①师：

这首诗给我们美的享受，你们自学了这首诗，谁能说说这首诗美在哪儿？

　　生1：

我觉得“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

”这句诗很美。

　　师：

的确很美，这句诗的意思你理解了吗？

　　生1：

这句诗的意思是：

两只黄鹂在嫩嫩的柳枝上叫，一行白鹭飞上了蓝蓝的天空。

　　师：

理解的不错。

　　生2：

老师，我觉得把“鸣”的意思理解成“唱歌”更好一些。

诗文写这么美，肯定是想表达心中的愉悦，理解成“两只黄鹂在嫩嫩的柳枝上唱歌，一行白鹭飞上了蓝蓝的天空。

”更好。

　　师：

你真是一个爱动脑筋的孩子。

我们一起表扬他。

（拍手示意）

　　②师：

还有哪个地方你认为写的很美？

　　生：

我觉得“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”很美。

　　师：

老师也觉得这句诗很美，你能说说你是怎样理解这句诗的吗？

　　生３；窗子里包含着西岭山上千年不化的积雪，门口停泊着即将开往东吴万里之外的船只。

师：

你说得非常准确，读了这句诗，你知道了诗人是从哪儿看到这些美景的？

　　生４：

诗人是在草堂里，通过草堂的窗子看到的。

　　师：

你是怎么知道诗人在草堂里，通过草堂的窗子看到的？

　　生５：

我是从“含”字看出来的。

　　师：

那“含”是什么意思？

　　生６：

我想“含”的意思应该是包含、镶嵌。

　　２、理解全诗：

　　师：

谁能大胆的站起来，把整首诗的用自己的话说一说？

（点两名学生）

　　３、画诗中景色：

　　师：

这首诗这么美，你们想不想动手画一画？

那还等什么，打开金山画王，把你感受到的美画出来。

（教师个别辅导，检查）老师发现某同学画得不错，咱们来看看。

（展示）你能说说要为什么这样画？

还有几个同学也画得不错？

（展示）

　　四、总结：

　　师：

（广播教学，回到画面）通过你们动手画图，学习古诗，你们认为这首诗的美体现在哪几个方面？

　　生１：

我觉得这首诗有“黄鹂、翠柳、白鹭、青天”，“黄、绿、白、蓝”颜色很美。

　　师：

说得对，这首诗中色彩美得到了体现。

（板书：

色彩）

　　生２：

黄鹂的叫声很好听。

　　师：

你真聪明，在这首诗中声音美也得到了体现。

（板书：

声音）

　　生３：

黄鹂在树上唱歌，白鹭飞上了蓝天，是动态的描写，而西岭的千秋雪，门口停泊的船只是静态的描写，又有动态的描写，又有静态的描写，我觉得很美。

　　师：

了不起，你体会到了诗的意境，对，这首诗中有动有静，动静结合。

（板书：

动静结合）还有一个方面，谁能找出来？

　　生４：

我学了好几年绘画，绘画老师曾说过“画画时要讲究布局”，刚才我用电脑绘画时就感觉到这首诗的布局不错。

　　师：

你很会学习，所有的知识都是融会贯通的。

这首诗中还有景物的布局美。

（板书：

布局）诗人从色彩、声音、动静结合、布局这四个方面向我们展示了春天草堂外的美景，从中你体会到了诗人怎样的心情？

（板书：

喜悦）

　　板书设计：

　　色彩

　　声音

　　布局

　　动静结合

　　五、练习：

　　师：

这首诗是一首七言绝句，诗人为了让诗词对仗工整，因此使用了一些对仗词语，请大家看屏幕（广播教学），如：

“两个”对“一行”、“黄鹂”对“白鹭”、“翠柳”对“青天”。

你们能在第二句找出对仗的词语吗？

（指名回答）

　　六、学习生字：

　　师：

这首诗中我们

《绝句的意思是什么》出自：

百味书屋