小学语文命题的规范和技能培训资料.ppt
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命题的规范和技能命题的规范和技能基于课程标准的学业评价基于课程标准的学业评价语文课程评价的目的不仅是为了语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度,更是考察学生达到学习目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程的设计,完善教师的教学,改善课程的设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。
学过程,从而有效地促进学生的发展。
突出语文课程评价的整体性和综突出语文课程评价的整体性和综合性,要从知识和能力、过程与方法、合性,要从知识和能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价,情感态度与价值观几方面进行评价,以全面考察学生的语文素养。
以全面考察学生的语文素养。
形成性评价和终结性评价结合,但形成性评价和终结性评价结合,但应加强形成性评价。
应加强形成性评价。
定性评价和定量评价相结合,更应定性评价和定量评价相结合,更应重视定性评价。
重视定性评价。
教师的评价、学生的自我评价与学教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。
生间互相评价相结合。
保持保持“评价评价教学教学”的一致性的一致性纸笔测试纸笔测试表现性评价表现性评价命题命题一、一、命题的依据命题的依据二、命题的原则二、命题的原则三、命题的方法三、命题的方法一、命题的依据一、命题的依据课程标准的教学目标课程标准的教学目标二、命题的原则二、命题的原则1.基于课程标准基于课程标准题型的选用、素材的选取、试题的立意、题型的选用、素材的选取、试题的立意、试卷的构成都不能偏离课程标准试卷的构成都不能偏离课程标准2.立足整体立足整体对课程标准规定的教学内容的考查,要对课程标准规定的教学内容的考查,要做到既全面考查,又突出重点;同一试卷中做到既全面考查,又突出重点;同一试卷中的各个题目应相互独立,有各自的考查目的,的各个题目应相互独立,有各自的考查目的,不要出现重复考查的内容不要出现重复考查的内容3.力求规范力求规范试题中的概念、陈述使用的语言都必须试题中的概念、陈述使用的语言都必须符合学科的标准和规范符合学科的标准和规范三、命题的方法三、命题的方法1.编制双向细目表编制双向细目表双向细目表是一种反映考查内容和考双向细目表是一种反映考查内容和考查要求的横竖两项的表格,其中一向是试查要求的横竖两项的表格,其中一向是试题的考查内容,可分若干级列项,分级可题的考查内容,可分若干级列项,分级可粗可细,应结合测试的目的做出划分;一粗可细,应结合测试的目的做出划分;一向是试题的考查目标,分成五到六级。
双向是试题的考查目标,分成五到六级。
双向细目表一目了然地显示了试卷的结构。
向细目表一目了然地显示了试卷的结构。
双向细目表的常见格式双向细目表的常见格式考考查查内容内容考考查查目目标标考考查领查领域域题项题项识记识记-%理解理解-%运用运用-%分析分析-%综综合合-%评评价价-%识识字与写字与写字字-%1.2.阅读阅读-%1.2.习习作作-%
(1)按知识要点进行纵向设计)按知识要点进行纵向设计列列要要点点。
在在分分析析教教材材内内容容的的基基础础上上,把把知知识识点点找找出出来来,确确定定重点。
重点。
定定比比例例。
确确定定每每一一类类要要点点所所占的比例。
占的比例。
(2)按能力要点进行横向设计)按能力要点进行横向设计按能力要求从左到右逐步列出:
识记按能力要求从左到右逐步列出:
识记理解理解运用运用分析分析综合综合评价评价(3)将双向设计合计总分,进)将双向设计合计总分,进行适当调整行适当调整2.确定试卷难度确定试卷难度试题难度,通俗地说,就是得分率试题难度,通俗地说,就是得分率(P),即用被试在某题目上的平均得分除以该题,即用被试在某题目上的平均得分除以该题目的满分。
目的满分。
试卷的整卷难度系数第一学段一般在试卷的整卷难度系数第一学段一般在0.9左右,第二学段一般在左右,第二学段一般在0.85左右,第三学段左右,第三学段一般在一般在0.8左右。
左右。
3.编拟试题编拟试题重视基础重视基础加强积累加强积累强调运用强调运用凸显本位凸显本位重视基础重视基础识字与写字的评价建议:
识字与写字的评价建议:
1.汉语拼音能力的评价,重在考察学生认读汉语拼音能力的评价,重在考察学生认读与拼读的能力,以及借助汉语拼音认读汉字、纠与拼读的能力,以及借助汉语拼音认读汉字、纠正地方音的情况。
正地方音的情况。
2.评价识字要考察学生认清字形、读准字音、评价识字要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况,以及在具体语言环境掌握汉字基本意义的情况,以及在具体语言环境中运用汉字的能力,借助字典、词典等工具书识中运用汉字的能力,借助字典、词典等工具书识字的能力。
不同学段应有不同的侧重。
字的能力。
不同学段应有不同的侧重。
3.关注学生日常识字的兴趣,关注学生写字关注学生日常识字的兴趣,关注学生写字的姿势与习惯,重视书写的正确、端正、整洁,的姿势与习惯,重视书写的正确、端正、整洁,激发学生识字写字的积极性,不能简单地用罚抄激发学生识字写字的积极性,不能简单地用罚抄的方式来达到纠正错别字的目的。
的方式来达到纠正错别字的目的。
一上:
汉语拼音一上:
汉语拼音1学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节整体认读音节能准确地拼读音节,能借助汉语拼音认读汉能准确地拼读音节,能借助汉语拼音认读汉字字.能正确书写声母、韵母和音节能正确书写声母、韵母和音节一下汉语拼音:
一下汉语拼音:
增:
掌握汉语拼音,认识大写字母。
增:
掌握汉语拼音,认识大写字母。
二上、二下汉语拼音:
二上、二下汉语拼音:
复习、巩固复习、巩固熟练熟练识字与写字:
识字与写字:
第一学段:
学习独立识字第一学段:
学习独立识字第二学段:
有初步的独立识字能力第二学段:
有初步的独立识字能力第三学段:
有较强的独立识字能力第三学段:
有较强的独立识字能力评价建议评价建议2:
评价识字要考察学生认清字形、读:
评价识字要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况,以及在具准字音、掌握汉字基本意义的情况,以及在具体语言环境中运用汉字的能力,借助字典、词体语言环境中运用汉字的能力,借助字典、词典等工具书识字的能力。
不同学段应有不同的典等工具书识字的能力。
不同学段应有不同的侧重。
侧重。
读准字音、认清字形、理解字义(基本意义和读准字音、认清字形、理解字义(基本意义和语境意义)语境意义)一上:
一上:
认识汉字常用的偏旁部首。
初步感受汉认识汉字常用的偏旁部首。
初步感受汉字的特点。
字的特点。
一下:
一下:
学习多种识字方法,初步培养独立识字学习多种识字方法,初步培养独立识字的能力(加一加、减一减、换一换等,形声字的能力(加一加、减一减、换一换等,形声字特点);特点);学习用音序查字法;学习用音序查字法;初步初步感知感知形近字、同音字、多音字、形近字、同音字、多音字、一字多义一字多义等语言现象;等语言现象;二上:
二上:
掌握部首查字法;掌握部首查字法;二下:
二下:
理解相同汉字在不同语境中的意思理解相同汉字在不同语境中的意思一下园地二一下园地二“我的发现我的发现”:
读读想想:
张贴读读想想:
张贴一张画一张画东张西望东张西望开张开张张爷爷张爷爷张开嘴巴张开嘴巴二下园地七二下园地七“我的发现我的发现”:
丹丹回头一看,原来是小艺。
丹丹回头一看,原来是小艺。
我的朋友马玲是回族,陈琳是满族。
我的朋友马玲是回族,陈琳是满族。
有一回,列宁去找养蜂人聊天。
有一回,列宁去找养蜂人聊天。
泡泡:
三个句子中得泡泡:
三个句子中得“回回”字,意思字,意思命题内容命题内容1.书写正确、端正、卷面整洁。
书写正确、端正、卷面整洁。
2.看拼音写词语,抄写句子。
看拼音写词语,抄写句子。
3.读准字音,辨清字形(多音字、形近字、同读准字音,辨清字形(多音字、形近字、同音字)。
音字)。
4.熟练使用字典、词典(音序、部首、笔画),熟练使用字典、词典(音序、部首、笔画),能据词定义。
能据词定义。
识字与写字领域的考察基本不包括词语的识字与写字领域的考察基本不包括词语的理解、积累和运用理解、积累和运用加强积累加强积累
(一)词语的积累:
一)词语的积累:
1.根据构词形式积累词语根据构词形式积累词语2.根据词语类别积累词语根据词语类别积累词语3.根据意思写词语根据意思写词语把划线部分换成相应的把划线部分换成相应的4字词语字词语有的同学读书总是有的同学读书总是不加思考地接受不加思考地接受。
()随着自己的心意,想要怎样就怎样随着自己的心意,想要怎样就怎样地大吃特吃是出地大吃特吃是出现现“小胖墩小胖墩”的主要原因。
()的主要原因。
()根据意思写成语根据意思写成语比喻做事不抓住主要问题,而专顾细枝末节。
比喻做事不抓住主要问题,而专顾细枝末节。
比喻一味模仿别人,不仅学不到本事,反而把原来比喻一味模仿别人,不仅学不到本事,反而把原来的本事也丢掉了。
的本事也丢掉了。
积累成语积累成语“艺术之美艺术之美”:
独具匠心:
独具匠心雅俗共赏雅俗共赏-在在“成语故事成语故事”的学习中,我们了解了的学习中,我们了解了“水滴石穿水滴石穿”的来历,知道了现在它用来比喻的来历,知道了现在它用来比喻。
由这个。
由这个意思我还想到的成语有意思我还想到的成语有、等。
等。
(二二)古古诗诗词词、俗俗语语、格格言言等等的的积积累累1.课文中的古诗词课文中的古诗词2.日积月累中的古诗词日积月累中的古诗词3.小学阶段必背的古诗词小学阶段必背的古诗词把诗句填完整:
把诗句填完整:
千门万户曈曈日,千门万户曈曈日,。
,夜静春山空。
,夜静春山空。
洛阳亲友如相问,洛阳亲友如相问,。
谁道人生无再少?
谁道人生无再少?
!
。
根据内容填写诗句:
根据内容填写诗句:
长相思长相思其中的诗句其中的诗句“,”把作者的思乡之情表露无遗。
古人表达思把作者的思乡之情表露无遗。
古人表达思乡之情的诗句还有很多,我积累的有:
乡之情的诗句还有很多,我积累的有:
“,”等。
等。
把名句补充完整:
把名句补充完整:
诚信是我们每个人的立身之本,正如马尔克诚信是我们每个人的立身之本,正如马尔克斯在斯在百年孤独百年孤独中这样告诫:
守信是一项中这样告诫:
守信是一项财宝,财宝,。
(三)课文内容的积累(三)课文内容的积累1.按原文填空(立足明确提出背诵要求的课文或按原文填空(立足明确提出背诵要求的课文或语段)语段)2.按课文内容和自己的理解填空按课文内容和自己的理解填空“,春来江水绿如蓝。
,春来江水绿如蓝。
”吟诵着这吟诵着这两句诗,我们仿佛看到了两句诗,我们仿佛看到了_的画面。
的画面。
表表达达方方法法的的积积累累北北京京的的春春节节老老舍舍爷爷爷爷按按顺顺序序介介绍绍了了老老北北京京过过春春节节的的习习俗俗,其其中中详详细细描描写写了了腊腊八八、正正月月初初一一、四四部部分分内内容容,其其他他内内容容为为略略写写,这这样样安安排排体体现现了了的的表表达达特特点点;十十六六年年前前的的回回忆忆一一文文则则采采用用开开头头与与结结尾尾的的写写法法,突突出出了了作作者者李李星星华华的感情的感情。
强调运用强调运用
(一)词语的理解和运用
(一)词语的理解和运用1.用词语写句子用词语写句子他的画一挂出来,就有许多人欣赏。
(用上带他的画一挂出来,就有许多人欣赏。
(用上带点词写句子)点词写句子)一一就就夜晚的北京,多么明亮,多么辉煌!
(用上带夜晚的北京,多么明亮,多么辉煌!
(用上带点词写句子)点词写句子)多么多么多么多么2.近义词的区别运用:
近义词的区别运用:
填上表示填上表示“看看”的意思的词语:
的意思的词语:
宇航员在天际遨游时,(宇航员在天际遨游时,()地球,发)地球,发出了由衷的感叹。
出了由衷的感叹。
妈妈进门(妈妈进门()四周,笑着说:
)四周,笑着说:
“今天今天谁把屋子拾掇得这么干净?
谁把屋子拾掇得这么干净?
”3.根据语境选择运用词语:
根据语境选择运用词语:
选择恰当的词语填在横线上。
选择恰当的词语填在横线上。
肃然起敬肃然起敬奋发图强奋发图强大义凛然大义凛然气壮山河气壮山河每当来到每当来到“革命烈士陵园革命烈士陵园”,望着眼前一座,望着眼前一座座墓碑,使人浮想联
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