弟子规一年级教案精选文档.docx
- 文档编号:27372702
- 上传时间:2023-06-30
- 格式:DOCX
- 页数:17
- 大小:17.93KB
弟子规一年级教案精选文档.docx
《弟子规一年级教案精选文档.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《弟子规一年级教案精选文档.docx(17页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
弟子规一年级教案精选文档
弟子规一年级教案
第一课
教学目标:
1、识记生僻的字
2、找出韵律,熟读并尝试背诵
教学方法:
熟读成诵、启发引导
教学过程:
一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读
兄道友弟道恭
兄弟睦孝在中
二、练习读文
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
(2)同桌互读。
相互评价优点与不足,通过练习加以纠正.
(3)同桌合作读,一人一句。
三、理解字句意思
[注释]:
睦:
和睦.
[译文]:
当哥哥姊姊的要友爱弟妹,作弟妹的要懂得恭敬兄姊,兄弟姊妹能和睦相处,一家人和乐融融,父母自然欢喜,孝道就在其中了.与人相处不斤斤计较财物,怨恨就无从生起。
言语能够包容忍让,多说好话,不说坏话,忍住气话,不必要的冲突、怨恨的事情自然消失不生。
四、分组比赛背诵
五、写本文3遍
六、总结
第二课
教学目标:
1、识记生僻的字
2、找出韵律,熟读并尝试背诵
教学方法:
熟读成诵、启发引导
教学过程:
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读
财物轻怨何生
言语忍忿自泯
二、练习读文
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
(2)同桌互读。
相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。
(3)同桌合作读,一人一句.
三、理解字句意思
[注释]:
泯:
尽、消失。
[译文]:
与人相处不斤斤计较财物,怨恨就无从生起。
言语能够包容忍让,多说好话,不说坏话,忍住气话,不必要的冲突、怨恨的事情自然消失不生。
四、分组比赛背诵
五、写本文3遍
六、总结
第三课
教学目标:
1、识记生僻的字
2、找出韵律,熟读并尝试背诵
教学方法:
熟读成诵、启发引导
教学过程:
三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读
或饮食或坐走
长者先幼者后
二、练习读文
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
(2)同桌互读.相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。
(3)同桌合作读,一人一句.
三、理解字句意思
[译文]:
良好的生活教育,要从小培养;不论用餐就座或行走,都应该谦虚礼让,长幼有序,让年长者优先,年幼者在后。
四、分组比赛背诵
五、写本文3遍
六、总结
第四课
教学目标:
1、识记生僻的字
2、找出韵律,熟读并尝试背诵
教学方法:
熟读成诵、启发引导
教学过程:
四、教师有感情、有节奏、有韵味地范读
长呼人即代叫
人不在已即到
二、练习读文
1、学生认真跟读。
2、学生自读.
(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
(2)同桌互读。
相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。
(3)同桌合作读,一人一句。
三、理解字句意思
[注释]:
长:
尊长;代叫:
代为呼唤.
[译文]:
长辈有事呼唤人,应代为传唤,如果那个人不在,自己应该主动去询问是什么事?
可以帮忙就帮忙,不能帮忙时则代为转告。
四、分组比赛背诵
五、写本文3遍
六、总结
第五课
教学目标:
1、识记生僻的字
2、找出韵律,熟读并尝试背诵
教学方法:
熟读成诵、启发引导
教学过程:
五、教师有感情、有节奏、有韵味地范读
称尊长勿呼名
对尊长勿见能
二、练习读文
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
(2)同桌互读。
相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。
(3)同桌合作读,一人一句.
三、理解字句意思
[注释]:
见:
表露,表现。
[译文]:
称呼长辈,不可以直呼姓名,在长辈面前,要谦虚有礼,不可以炫耀自己的才能.
四、分组比赛背诵
五、写本文3遍
六、总结
第六课
教学目标:
1、识记生僻的字
2、找出韵律,熟读并尝试背诵
教学方法:
熟读成诵、启发引导
教学过程:
六、教师有感情、有节奏、有韵味地范读
路遇长疾趋揖
长无言退恭立
二、练习读文
1、学生认真跟读。
2、学生自读.
(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
(2)同桌互读。
相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。
(3)同桌合作读,一人一句。
三、理解字句意思
[注释]:
疾:
跑、疾走;揖:
古时候的拱手礼.
[译文]:
路上遇见长辈,应向前问好,长辈没有事时,即恭敬退后站立一旁,等待长辈离去。
四、分组比赛背诵
五、写本文3遍
六、总结
第七课
教学目标:
1、识记生僻的字
2、找出韵律,熟读并尝试背诵
教学方法:
熟读成诵、启发引导
教学过程:
七、教师有感情、有节奏、有韵味地范读
骑下马乘下车
过犹待百步余
二、练习读文
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
(2)同桌互读。
相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。
(3)同桌合作读,一人一句。
三、理解字句意思
[译文]:
古礼:
不开。
(敬老尊贤)论骑马或乘车,路上遇见长辈均应下马或下车问候,并等到长者离去稍远,约百步之后,才可以离
四、分组比赛背诵
五、写本文3遍
六、总结
第八课
教学目标:
1、识记生僻的字
2、找出韵律,熟读并尝试背诵
教学方法:
熟读成诵、启发引导
教学过程:
八、教师有感情、有节奏、有韵味地范读
长者立幼勿坐
长者坐命乃坐
二、练习读文
1、学生认真跟读.
2、学生自读。
(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
(2)同桌互读。
相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。
(3)同桌合作读,一人一句。
三、理解字句意思
[注释]:
勿:
不要。
[译文]:
与长辈同处,长辈站立时,晚辈应该陪著站立,不可以自行就坐,长辈坐定以后,吩咐坐下才可以坐.
四、分组比赛背诵
五、写本文3遍
六、总结
第九课
教学目标:
1、识记生僻的字
2、找出韵律,熟读并尝试背诵
教学方法:
熟读成诵、启发引导
教学过程:
九、教师有感情、有节奏、有韵味地范读
尊长前声要低
低不闻却非宜
二、练习读文
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
(2)同桌互读。
相互评价优点与不足,通过练习加以纠正.
(3)同桌合作读,一人一句。
三、理解字句意思
[注释]:
闻:
听见。
[译文]:
与尊长交谈,声音要柔和适中,回答的音量太小让人听不清楚,也是不恰当的。
有事要到尊长面前,应快步向前,退回去时,必须稍慢一些才合乎礼节。
四、分组比赛背诵
五、写本文3遍
六、总结
第十课
教学目标:
1、识记生僻的字
2、找出韵律,熟读并尝试背诵
教学方法:
熟读成诵、启发引导
教学过程:
十、教师有感情、有节奏、有韵味地范读
进必趋退必迟
问起对视勿移
二、练习读文
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
(2)同桌互读.相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。
(3)同桌合作读,一人一句。
三、理解字句意思
[注释]:
迟:
迟缓。
[译文]:
当长辈问话时,应当专注聆听,眼睛不可以东张西望,左顾右盼。
对待叔叔、伯伯等尊长,要如同对待自己的父亲一般孝顺恭敬,对待同族的兄长(堂兄姊、表兄姊),要如同对待自己的兄长一样友爱尊敬。
四、分组比赛背诵
五、写本文3遍
六、总结
第十一课
教学目标:
1、识记生僻的字
2、找出韵律,熟读并尝试背诵
教学方法:
熟读成诵、启发引导
教学过程:
十一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读
事诸父如事父
事诸兄如事兄
二、练习读文
1、学生认真跟读。
2、学生自读.
(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导.
(2)同桌互读.相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。
(3)同桌合作读,一人一句。
三、理解字句意思
[译文]:
对待伯伯、叔叔等尊长,要如同对待自己的父亲一般孝顺恭敬,对待同族的兄长(堂兄妹、表兄妹),要如同对待自己的兄长一样友爱尊敬。
四、分组比赛背诵
五、写本文3遍
六、总结
第十二课
教学目标:
1、识记生僻的字
2、找出韵律,熟读并尝试背诵
教学方法:
熟读成诵、启发引导
教学过程:
十二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读
朝起早夜眠迟
老易至惜此时
二、练习读文
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导.
(2)同桌互读.相互评价优点与不足,通过练习加以纠正.
(3)同桌合作读,一人一句。
三、理解字句意思
[注释]:
朝:
早晨;“惜”古音读xí。
[译文]:
为人子应早起,把握光阴及时努力,若经常晚睡、甚至熬夜,不但对身体健康不好,也影响白天正常的作息。
岁月不待人,青春要珍惜。
四、分组比赛背诵
五、写本文3遍
六、总结
第十三课
教学目标:
1、识记生僻的字
2、找出韵律,熟读并尝试背诵
教学方法:
熟读成诵、启发引导
教学过程:
十三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读
晨必盥兼漱口
便溺回辄净手
二、练习读文
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
(2)同桌互读。
相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。
(3)同桌合作读,一人一句。
三、理解字句意思
[注释]:
盥:
洗手、洗脸;辄:
总是,就。
[译文]:
早晨起床后,务必洗脸、刷牙、漱口使精神清爽,有一个好的开始。
大小便后,一定要洗手,养成良好的卫生习惯,才能确保健康。
四、分组比赛背诵
五、写本文3遍
六、总结
第十四课
教学目标:
1、识记生僻的字
2、找出韵律,熟读并尝试背诵
教学方法:
熟读成诵、启发引导
教学过程:
十四、教师有感情、有节奏、有韵味地范读
冠必正纽必结
袜与履俱紧切
二、练习读文
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导.
(2)同桌互读。
相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。
(3)同桌合作读,一人一句。
三、理解字句意思
[注释]:
纽:
纽带,系结用的带子。
[译文]:
要注重服装仪容的整齐清洁,戴帽子要戴端正,衣服扣子要扣好,袜子穿平整,鞋带应系紧,否则容易被绊倒,一切穿著以稳重端庄为宜。
回家后衣、帽、鞋袜都要放置定位,避免造成脏乱,要用的时候又要找半天.
四、分组比赛背诵
五、写本文3遍
六、总结
第十五课
教学目标:
1、识记生僻的字
2、找出韵律,熟读并尝试背诵
教学方法:
熟读成诵、启发引导
教学过程:
十五、教师有感情、有节奏、有韵味地范读
置冠服有定位
勿乱顿致污秽
二、练习读文
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
(2)同桌互读。
相互评价优点与不足,通过练习加以纠正.
(3)同桌合作读,一人一句.
三、理解字句意思
[注释]:
顿:
安放;秽:
污脏。
[译文]:
穿衣服需注重整洁,不必讲究昂贵、名牌、华丽。
穿著应考量自己的身份及场合,更要衡量家中的经济状况,才是持家之道.
四、分组比赛背诵
五、写本文3遍
六、总结
第十六课
教学目标:
1、识记生僻的字
2、找出韵律,熟读并尝试背诵
教学方法:
熟读成诵、启发引导
教学过程:
十六、教师有感情、有节奏、有韵味地范读
衣贵洁不贵华
上循分下称家
二、练习读文
1、学生认真跟读。
2、学生自读.
(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
(2)同桌互读。
相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。
(3)同桌合作读,一人一句.
三、理解字句意思
[注释]:
分:
名分;称:
适合,相当。
[译文]:
日常饮食要注意营养均衡,多吃蔬菜水果,少吃肉,不要挑食,不可以偏食,三餐常吃八分饱,避免过量,以免增加身体的负担,危害健康.
四、分组比赛背诵
五、写本文3遍
六、总结
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 弟子 一年级 教案 精选 文档