初三化学空气教案.docx
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初三化学空气教案
初三化学空气教案
【篇一:
九年级化学空气教案】
教案
教材内容概述:
空气是人人都离不开的物质,由于看不见,摸不着,学生只知其重要,却并不十分清楚空气到底是什么。
本单元选择空气和氧气作为初中化学中学习具体物质知识的开端,不仅因为小学自然课中对空气和氧气的知识已有过介绍,如空气有体积、有质量、形成大气压、空气流动就形成风等,更重要的是因为它们在自然界分布极广、是自然界维持生态平衡的重要条件,是化工生产的廉价资源;它与人类的生活关系最为密切,是人类不可缺少的天然物质;还因为氧气是化学性质比较活泼的元素,它能与多种金属和非金属元素化合形成氧化物或含氧化合物。
通过对它们的认识和了解,可以比较顺利地引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。
本单元教学目标:
1.了解氧气的化学性质,氧气制取的实验操作。
2.认识化合反应和分解反应以及氧化反应。
3.学会对实验现象的观察与分析。
4.在学习化学的过程中,体验科学方法的奥妙。
课题1空气
课题分析
本课题包含了三部分,即“空气是由什么组成的”“空气是一种宝贵的资源”“保护空气”。
这三部分内容相互密切联系,并逐步深入。
空气是由什么组成的(氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等)、空气是一种宝贵的资源(氧气、氮气、稀有气体的用途)、保护空气(污染与保护)。
本课题教学是很容易引起学生学习兴趣的,可以说不存在什么教学难点。
本课题主要研究空气的成分及空气污染的有关知识。
小学自然课中学过有关空气的知识,学生有一定的知识基础。
“从熟悉的事物入手”有利于培养学生的兴趣。
把“空气”作为较系统地学习和研究化学的开始,有利于引导学生进入化学殿堂。
课时分配:
1课时
整体设计
三维目标
1.知识与技能
(1)了解空气的主要成分;
(2)了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途;
(3)初步认识纯净物,混合物的概念;
(4)了解空气污染给人类带来的危害,增强学生的环保意识。
2.过程与方法
(1)初步学习科学实验的方法,进行观察、记录并初步学习分析实验现象;
(2)学习运用观察、实验、收集资料,从日常生活经验进行总结等方法获取信息;
(3)运用分析、对比、归纳的方法对获取的信息进行整理。
3.情感、态度与价值观
(1)树立对待任何事物都必须有一个实事求是的科学态度;
(2)保持对生活中化学现象的好奇心和求知欲,充分发展学习化学的兴趣;
(3)逐步树立关注社会,热爱自然并为社会进步而学习化学的远大志向。
教学重点
1.空气的组成;
2.空气组成物质的性质和用途。
教学难点
1.培养学生对实验的观察能力和分析思维能力;
2.不断激发学生学习化学的兴趣,以便能很快适应化学课的教学。
教具准备
1.教师用具:
(1)投影仪、挂图(o2、n2、稀有气体的用途);
(2)集气瓶、燃烧匙、红磷、烧杯、塞子(带导管)、弹簧夹、火柴。
2.学生用具:
空气发现史的资料、稀有气体用途的资料、大气污染的漫画等等(详细内容见教学过程)。
教学过程
导入新课
导入一我们周围存在一种“看不到摸不着”的物质即空气,它跟我们的生活最密切,你能用一个简单的实验或实例来说明无色无味不易察觉的空气确实存在吗?
(堵住注射器的末端后推动活塞很难推动,可以证明空气的存在。
)今天我们就来学习有关空气的知识。
导入二随着工业的发展,大气污染越来越严重,已经到了危及人们正常生活的地步。
许多城市每天都要进行空气质量报告,以便及时控制污染程度。
作为祖国未来建设者的我们也应了解这一情况,为了未来美好的生活应努力学习,将来用科学的力量来改变现状。
要实现这一目标,我们还要从我们周围的空气来开始学习。
推进新课
[过渡]因为空气是一种无色、无味的气体,所以人们对空气的认识比较晚。
17世纪中叶以前,人们一直认为空气是一种单一成分的物质,直到18世纪,通过对燃烧现象和呼吸作用的深入研究,人们才开始认识到气体的多样性和空气的复杂性。
一、空气是由什么组成的
[分析]为了搞清楚空气的成分,很多科学家都致力于这方面的研究。
其中,最有名的是法国的化学家拉瓦锡,他最早运用天平作为研究工具,用液态的金属汞作为研究对象,最终研究出了空气的成分。
[图片展示]
研究空气成分的装置
[实验]实验步骤:
①检查装置的气密性;
②向集气瓶中预先加入少量水;
③点燃红磷后要立即伸入集气瓶中,并塞紧塞子。
现象:
红磷燃烧产生大量白烟,生成一种白色固体,水面尽管上升了,但上升不到1/5。
结论:
集气瓶内水面上升,说明空气中的氧气被消耗了。
[讨论]拉瓦锡通过实验得出的结论是氧气约占空气总体积的1/5,而在我们的实验中,为什么气体减少的体积小于1/5?
红磷熄灭后瓶内还有没有残余的氧气?
[结论]该实验中,水面上升达不到1/5体积是因为氧气含量低,或者我们在塞塞子的过程中,已经有少部分氧气被消耗掉。
红磷熄灭后瓶内没有残余的氧气,如果还有氧气,红磷还能继续燃烧。
[分析]在红磷燃烧这个实验中,红磷与空气中的氧气反应,生成了一种叫做五氧化二磷的白色固体,我们可以用文字的形式把这个反应表示出来:
?
?
五氧化二磷红磷+氧气?
?
[分析]随着科学技术的不断发展和实验仪器的不断精密化,空气中的其他成分也被科学家通过实验一一发现。
空气的成分按体积计算大约是:
氮气78%、氧气21%、稀有气体0.94%、二氧化碳0.03%、其他气体和杂质0.03%
[过渡]空气是由多种成分组成的,我们把它叫做混合物。
而空气中的氮气或氧气都只由一种物质组成,我们把它们叫做纯净物。
二、纯净物和混合物
[分析]纯净物可以用专门的化学符号表示。
如氧气:
o2、氮气:
n2、红磷:
p、五氧化二磷:
p2o5。
[注:
元素符号和化学式不必做过多的解释,只说明这是一种表示物质的符号就可以了]纯净物:
由一种物质组成(可用专门的化学符号表示)
混合物:
由两种或多种物质混合而成(没有专门的化学符号表示)
[举例]纯净物有固定的组成,如氧气、氮气。
混合物没有固定的组成,组成混合物的各物质之间不发生化学反应,它们各自保持各自的性质。
如空气中的氧气和氮气就各自保持了自己的性质。
[分析]空气中的各种成分作为原料广泛用于生产化肥、化工产品、炼钢、石油加工、运输、电光源等领域,是人类生产活动的重要资源。
三、空气是一种宝贵的资源
[分析]过去,人们曾把氧气叫做“养气”,这充分说明了氧气的重要性。
1.氧气的用途
(1)供给呼吸
(2)支持燃烧
[提问]你们知道为什么要在装入零食的食品袋中充入氮气吗?
[回答]甲:
为了防止食品被挤碎或压碎。
乙:
为了掩盖袋里食品量比较少的真相。
丙:
为了防止食品变质。
……
[分析]氮气之所以能用于食品防腐,是因为氮气性质不活泼。
灯泡中充氮以延长使用寿命,焊接金属用氮作保护气,都是利用了氮气不活泼这一性质。
氮气还可作为重要的化工原料、保护气、提供低温环境。
2.氮气的用途
(1)重要的化工原料
(2)保护气(3)提供低温环境
[过渡]从氮气可作保护气这一事实知,物质的性质决定物质的用途。
你能从下面的讨论点燃
中获得氮气的性质吗?
[讨论]
(1)燃烧着的红磷熄灭了,这种现象说明氮气能不能支持燃烧?
(2)集气瓶内水平面上升一定高度后,还继续上升吗?
这种现象能不能说明氮气不易溶于水?
(3)空气所表现出来的某些性质,能不能在一定程度上代表氮气的性质?
[结论]
(1)氮气不能支持燃烧。
(2)集气瓶内水面上升一定高度后,不能继续上升。
该现象说明氮气不易溶于水。
(3)空气所表现出来的性质,不能在一定程度上代表氮气的性质(如磷能在空气中燃烧,但却不能在氮气中燃烧)。
[提问]通过日常生活对空气的观察及上面的讨论,并结合物理性质的概念,你能描述氮气的物理性质吗?
[回答]
[过渡]空气中除了氧气和氮气外,还有一类很重要的气体就是稀有气体。
接下来,我们就来学习稀有气体的有关知识。
3.稀有气体
[分析]稀有气体曾叫做“惰性气体”。
这是由于稀有气体性质不活泼,人们在发现它们的时候普遍认为这些气体不能跟其他物质发生化学反应。
但随着科学技术的发展,人们发现有些惰性气体在一定条件下也能与某些物质发生化学反应,生成其他物质,于是又把它们改作为稀有气体。
在空气的成分中,稀有气体所占比率虽然不大,但却很重要。
[思考]稀有气体的用途[通过阅读让学生总结稀有气体的用途]。
[回答]①可用作保护气;②可制成多种用途的电光源;③可用于激光技术。
[思考]除了课本上讲到的稀有气体的用途外,谁还知道稀有气体的其他用途呢?
[回答]①广场、体育场、飞机场等场所所用的灯里充了氙气,通电时能发出比荧光灯强几万倍的强光,因此叫做“人造小太阳”。
②航空、航海的指示灯里充入了氖气,通电时发出红光,这种光能穿透浓雾。
[总结]通过大家刚才的回答和讨论,我们可以总结出稀有气体具有如下用途:
(1)保护气
(2)电光源(3)激光技术(4)冷却剂(5)麻醉剂
[分析]洁净的空气对于人类和其他动植物都是非常重要的。
一个成年人每天吸入的空气约为12m3—16m3。
但是,随着工业的发展,排放到空气中的有害气体和烟尘对空气造成了污染,被污染的空气会严重损害人体健康,影响作物生长,破坏生态平衡,故保护我们的空气已成了全世界人民都关注的问题。
四、保护空气
[分析]少量有害物质进入空气中。
依靠大自然的自我净化能力,仍能保持空气的洁净。
如果进入空气的有害物质的种类和数量超出了大自然的自净能力,就会造成空气的污染。
[图片展示]大气污染
[讨论]1.在你身边发生过哪些污染空气的现象?
2.大气污染会造成哪些危害?
3.为了保护人类赖以生存的空气,你能做些什么?
[结论]1.汽车尾气、工厂废气、沙尘暴、酸雨、使用含氟冰箱造成臭氧空洞、温室效应等都属于大气污染。
2.使人发生呼吸道疾病、农作物不能正常生长、水中生物濒临死亡、温室效应使沿海城市下
陷、酸雨使建筑物被腐蚀、臭氧空洞使人受到紫外线的伤害而易得皮肤病和影响视力等等。
3.积极植树、造林、种草、爱护花木,向周围的人宣传保护空气的重要性及保护空气应采取的措施。
[思考]假如你当了市长或省长,你会如何去改善当地的空气质量呢?
[回答]1.大量植树造林。
鼓励市民种草养花。
2.把工厂建在人口不太集中的地区。
3.使用和开发化石燃料以外的清洁能源。
4.汽车不再用汽油,而用车用乙醇汽油。
5.加大检测汽车尾气的力度,禁止没达到环保标准的汽车上路。
6.加大宣传力度,提高居民的环保意识。
……
[课堂练习]1.空气的成分按体积计算,含量最多的气体是()
a.氧气b.氮气c.稀有气体d.二氧化碳
2.下列关于稀有气体的叙述中错误的是()
a.曾被称为惰性气体b.都是无色、无味的气体
c.都不能与其他物质发生反应d.稀有气体有广泛用途
答案:
1.b2.c
[课堂小结]本课题我们重点学习了空气的组成和用途,同时还知道了纯净物和混合物等概念。
另外,还了解了洁净的空气对我们人类的重要性以及保护空气的一些措施。
板书设计
第二单元我们周围的空气
课题1空气
一、空气是由什么组成的
空气的成分按体积计算大约是:
氮气78%、氧气21%、稀有气体0.94%、二氧化碳0.03%、其他气体和杂质0.03%
二、纯净物和混合物
纯净物:
由一种物质组成(可用专门的化学符号表示)
混合物:
由两种或多种物质混合而成(没有专门的化学符号表示)
三、空气是一种宝贵的资源
1.氧气的用途
(1)供给呼吸
(2)支持燃烧
2.氮气的用途
(1)重要的化工原料
(2)保护气(3)提供低温环境
3.稀有气体
(1)保护气
(2)电光源(3)激光技术(4)冷却剂(5)麻醉剂
四、保护空气
布置作业
1.上册课本p33习题3、5、7
2.生活中的下列物质,属于纯净物的是()
a.矿泉水b.白酒c.米醋d.干冰
3.我们已经知道,空气的主要成分是氮气和氧气。
下图是测定空气中氧气含量的实验装置,试回答下列问题:
【篇二:
九年级化学上册空气教案】
课题1空气
教学目标:
1、了解空气的主要成分
2、了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途
3、初步认识纯净物、混合物的概念
4、了解空气污染给人类带来的危害,增强学生的环保意识
5、初步学习科学实验的方法,进行观察、记录,并初步学习分析实验现象
6、逐步树立关注社会、热爱自然,为社会进步而学习化学的远大志向
教学重、难点:
1、空气的组成
2、空气组成物质的性质和用途
3、培养学生的对实验的观察能力和分析思维能力
教学过程:
[创设情境]
开空气的观点。
[学生]讨论发言
[新课引入]
请大家做个深呼吸,吗?
[学生]互相评论
一、空气的组成
[过渡]17世纪中叶以前人世纪,通过对燃烧现象和呼吸作用的深入研究,
[学生][讲解]
(请学生阅读2-2)
[过渡]
[
1/5
[讲解]集气瓶内水面上升,说明空气中的氧气被消耗了
[过渡]请大家根据日常知识的积累和前面学习的内容,分组讨论下面的问题
[多媒体展示]
拉瓦锡通过实验得出的结论是氧气约为空气体积的1/5,而我们的实验,为什么气体减少的体积小于1/5,红磷熄灭后瓶内还有没有残余的氧气?
(该实验中,水面上升不到1/5体积是因为氧气含量低,或者我们在塞塞子的过程中已经有少部分氧气消耗掉。
红磷熄灭后瓶内没有残余的氧气,否则红磷会继续燃烧)
[表示]红磷+氧气五氧化二磷
[小结]上述实验说明,氧气的体积约为空气体积的1/5
[讲解]许多科学家经过大量实验,思考,分析发现了空气的真正组成
[讲解]空气的成分按体积计算,大约是:
氮气78%,氧气21%,稀有气体0.94%、二氧化碳0.03%,其他气体和杂质0.03%
[讲解过渡]空气是由多种成分组成的,叫混合物。
其中的氮气、氧气等物质只有一种物质组成,我们把它叫纯净物
[讲解]纯净物和混合物
纯净物有固定的组成,可用专门的化学符号表示。
如氧气—02,氮气—n2,混合物没有固定的组成,组成混合物的各种质不发生化学反应。
各自保持原有的性质
[过渡]空气中的各种成分广泛用于生产化肥、化工产品、炼钢、石油加工、电光源等领域,是人类生产活动的重要资源
二、空气是一种宝贵的资源
质和用途)
1、氧气的用途
(1)供给呼吸
(2)支持燃烧
2、氮气的用途
(1)重要化工原料
(2)保护气(3
3、稀有气体
(1)保护气(2(4)致冷剂(5)麻醉剂
[过渡]从氮气可作保护气这一事实可知,你能从下面讨论中获悉氮气的性质吗?
[多媒体]课本p25讨论
(学生分组讨论并汇报结果)
[师]请大家总结氮气的性质
[补充]而氮气则能使食物常时间不变质
[讲解]物质的化学性质需通过化学反应表现出来,物质的物理性质一般指颜色、
[师]
(学生描述填[过渡]12—16m3
[若
[引导学生看课本图2-8]讨论(多媒体):
1、在你身边发生过哪些污染空气的现象?
2、大气污染会造成哪些危害?
3、为了保护人类赖以生存的空气,你能做些什么?
(学生讨论并交流讨论结果)
[过渡]加强空气质量监测,有针性地改善环境状况,是我们常采用的一种措施,那么你知道空气质量日报预报的内容吗?
(请学生看课本p27资料)
[小结]本课题我们重点学习了空气的组成和用途,同时还知道了物理性质、纯净物和混合
物等概念。
另外,还了解了洁净的空气对我们人类的重要性以及保护空气的一些措施。
[布置作业]1、习题
2、调查了解自己生活周围有哪些污染空气的现象?
板书设计:
第二单元我们周围的空气
课题1空气
一、空气是由什么组成的
空气的成分按体积计算,大约是:
氮气占78%,氧气21%,稀有气体0.94%,二氧化碳0.03%,其他气体和杂质0.03%
纯净物和混合物
纯净物:
由一种物质组成(可用专门的化学符号表示)
混合物:
由两种或多种物质组成(没有专门化学符号表示)
二、空气是一种宝贵的资源
1、氧气的用途
(1)供给呼吸
(2)支持燃烧
2、氮气的用途
(1)重要化工原料
(2)保护气(3)提供低温环境
3、稀有气体
(1)保护气
(2)电光源(34)冷却剂
(5)麻醉剂
三、保护空气
1、污染空气的物质
(1)粉尘
(2
2、防止空气被污染的措施
教学反思
教学时,应尽量从学生熟悉的事物引入。
可采取灵活多样的教学方式,如:
(1)一讲故事的形势引出主题;
(2)从回忆小学自学自然中关注于空气的小实验引入;(3)引导学生阅读。
阅读前可以提出几个具体问题来加以指导。
要引导学生分析“大气污染”的漫画。
此图的中部表示造成大气污染的一些原专栏,供大家展示,使学生学习化学的热情得以提高。
尤其是一些与本地大气污染有关的事件,与我们息息相关。
【篇三:
初中化学空气教案】
第二单元我们周围的空气
《保护空气》教案
教学目标:
知识与技能:
1.使学生认识到空气是一种宝贵的资源。
2.使学生初步了解污染的后果和防止污染的重要意义。
过程与方法:
1.初步学会用观察的方法获取信息,并从获取的信息中得到科学的结论。
2.在探究过程中,能主动与人交流、讨论,清晰地表达自己的观点,逐步形成良好的学习习惯和科学的学习方法。
情感态度与价值观:
1.逐步树立珍惜资源,爱护环境,合理使用化学物质的观念。
2.发展善于合作,勤于思考的科学精神。
3.增强环保意识。
教学重难点:
重点:
空气污染的成因及治理方法。
难点:
空气污染的成因及治理方法。
教学准备:
1.教师事先准备好课件。
2.同学事先由班长分为四组,并选出每组的小组长。
3.学生在课前整理一些有关全球气候变暖、臭氧层破坏、酸雨、雾霾天气资料。
教学过程:
课件展示1:
展示一张优美的自然的风景的图片,并配上一曲优美的音乐。
教师:
以前我们的世界是美丽的,空气是清新的,可是到了近代,随着工业的快速发展,我们的世界发生了巨大的变化。
课件展示2:
在第一张图片的旁边并列展示一张烟雾蒙蒙天空的图片。
教师:
我们的世界变得污浊,天空不再蔚蓝,河水不再清澈,空气不再清新,人们出门要带上厚厚的口罩。
同学们思考一下,造成这种种现象的原因是什么呢?
学生1:
工厂的废气排放到空气中造成空气污染。
学生2:
汽车的尾气造成的空气污染。
学生3:
燃煤取暖造成的空气污染。
教师:
同学们说的都很对。
随着科技和工业的飞速发展,我们在享受越来越优越的物质生活的同时,也给我们的空气带来了极为不利的副产物——空气污染。
今天我们就来探究一下,造成大气污染的原因及保护措施。
探究活动1:
空气中主要的污染物有哪些?
课件展示3:
展示某天哈密市的空气质量实况数据图,请同学们仔细
观察,并且组内讨论分析空气中的主要污染物有哪些?
(经过5分钟的观察和讨论)
小组1学生代表:
空气中的污染物有二氧化硫,臭氧。
小组2学生代表:
还有二氧化氮。
小组3学生代表:
还有一氧化碳。
小组4学生代表:
还有pm2.5和pm10。
教师:
同学们观察的真仔细!
空气中的污染物主要有二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、可吸取颗粒物(pm2.5和pm10等)和臭氧等。
探究活动2:
了解全球气候变暖、臭氧层破坏、酸雨、雾霾等环
境问题。
教师:
随着日趋严重的环境污染,越来越多的环境问题也显现了出来,请四个小组的同学分别介绍一下你们收集的关于全球气候变暖、臭氧层破坏、酸雨、雾霾天气这几个环境问题的资料吧。
小组1学生代表:
我们小组查询的是关于全球气候变暖的资料。
全球变暖是指在一段时间中陆地,海洋和大气因温室效应而造成的温度上升的气候变化现象。
全球变暖的主要原因是人类在近一个世纪以来大量使用矿物燃料,排放大量温室气体。
全球变暖会导致全球气候变化,使全球降水量重新分配,冰川,冻土消融和海平面上升,既危害自然生态系统的平衡,也威胁人类的食物供应和居住环境。
小组2学生代表:
我组搜集的是臭氧层破坏的资料。
臭氧空洞是地球大气上空平流层(臭氧层)的臭氧从1970年代开始,每年递减的一种现象。
在两极地区的部份季节,递减速度还超过每十年4%,而在春季时连对流层的臭氧也在减少,形成所谓臭氧空洞。
臭氧消耗的主要原因是氯化物和溴化物对臭氧分解的催化作用引起的,这些卤素主要来源于地面释放的氟氯烃(cfc),商品名称为氟里昂。
小组3学生代表:
我们组收集的是关于酸雨的资料。
煤燃烧时排放出二氧化硫、二氧化氮等污染物。
这些气体或气体在空气中发生反应后的生成物溶于雨水,会形成酸雨。
目前,我国已大力推广使用脱硫煤,很多地方已用天然气来替代煤。
小组4学生代表:
我们第四组收集的是关于雾霾天气的资料。
雾霾是雾和霾的混合物,早晚湿度大时,雾的成分多。
白天湿度大时,霾占据主力,相对湿度在80%到90%之间。
其中雾是自然天气现象,空气中水汽氤氲。
虽然以灰尘作为凝结核,但总体无毒无害;霾的核
心物质是悬浮在空气中的烟、灰尘等物质,空气相对湿度低于80%,颜色发黄。
气体能直接进入并粘附在人体下呼吸道和肺叶中,对人体健康有伤害。
雾霾天气的形成是主要是人为的环境污染,再加上气温低、风小等自然条件导致污染物不易扩散。
2014年1月4日,国家首次将雾霾天气纳入2013年自然灾情进行通报。
2月20日开始,全国五分之一国土遭遇雾霾。
教师:
同学们的课前准备做的真充分啊,给我们大家长了很多知识,谢谢你们!
现在的空气污染日渐严重,前几天的新闻报道全国七分之一的国土处于雾霾之中,湛蓝的天空,透彻的阳光,几乎成了有些城市居民的奢望。
为了能够再次呼吸到清新的空气,看到蔚蓝的天空,人们已经开始展开治理空气污染的行动,你想加入这个行列吗?
同学们:
想!
教师:
你有什么治理空气污染,保护空气的好办法吗?
学生1:
植树造林,种草,产生更多的氧气,吸收更多的二氧化碳。
学生2:
汽车使用清洁能源,减少尾气排放。
学生3:
减少工业废气、废水的排放或者处理后在排放。
教师:
同学们的想法都不错。
环保靠大家,为了我们共同的家园,为了呼吸到清新的空气,为了看到蔚蓝的天空,咱们大家就从今天开始共同努力吧。
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