谈谈高职院校科研工作29页PPT.ppt
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通过科研工作促进教学,不断提高教学质量,提升师资水平,情景,是一种生活场面。
情景教学是从教学的需要出发,教师依据教材创设以形象为主体,富有感情色彩的具体场景或氛围,激发和吸引学生主动学习,达到最佳教学效果的一种教学方法。
在英语教学中,创设生动形象的情景,既能活跃课堂气氛,激发学生的学生兴趣,锻炼学生的语言能力,又能培养学生的思维能力和想象能力。
情景是中学生身心成长的摇篮,是中学生心灵世界的培养基地,为发展中学生英语语言能力、提高英语教学质量提供了广阔的空间。
那如何创设良好的英语教学情景呢?
通过几年的教学经验总结,我认为可以有以下几种途径。
一、歌声引路,烘托情景布鲁纳说过:
“学习最好的刺激乃是对所学教材的兴趣。
”中学生学习英语,很大程度上取决于对英语教学内容、方法、手段感兴趣,对教师有好感,因而喜欢学习英语。
根据青少年的心理特点,中学生对歌曲、游戏、竞赛等活动形式感兴趣。
因此,我在上课时恰到好处地教学生唱一些英语歌曲,充分调动学生的想象力和思维力,使其身心处于最佳状态。
如在学生熟悉英语歌后,设计“开火车”接力演唱,找“邻居”,找“朋友”等游戏,寓教于乐。
教单词时,我通常把同类词结合在一起教。
如教唱歌曲“Coloursong”来学习颜色单词;教唱歌曲“TenLittleCandlesDance”让学生轻松掌握数字单词;每教学新的日常用语后,便学唱相关的歌曲,如:
Hello!
Howareyou?
HappyBirthdaytoyou!
HappyNewYear!
等。
这些歌曲简单易学,学生们很快能熟练地唱出完整的曲词。
此外,引导学生运用所学词汇、句型大胆改写歌曲,如教学单词:
monkey,rabbit,pig等动物单词时,把这些单词编入学生会唱的英文歌Hello当中,把人名单词换成动物单词,一边唱一边出示动物图片。
学生在唱、做、玩的过程中,不知不觉牢牢记住了单词。
从而培养学生走上了自主创新的学习之路。
二、运用实物,创设情景心理学研究证明:
实物是最直观的教具之一,能吸引学生注意力,引起学生学习兴趣。
学生看过或亲自接触过某些与词义有关的实物,便能较快地理解和记住这些单词、句型和对话,日常用品、文具书刊、食物、玩具、球类都可呈现物体的不同颜色、形状等特征。
在教学中,我让学生仔细听,认真看实物,在观察活动中引出新句型。
如教“颜色单词”时,我让全班同学依次说出自己身上所穿的颜色;教“动物单词”时,让学生把家中的动物玩具带进课堂;教“水果单词”时,把香蕉、苹果、梨等带进教室。
指导学生进行“开火车”对话练习,会话表演让学生看得见,摸得着,学起来倍感亲切,兴趣盎然。
三、借助动作,演示情景思维往往是以动作开始的,中学英语课堂教学是师生共同的活动。
上课时,我边教边利用实物并借助表情、动作、手势,形象地演示给学生看,以避免枯燥的中英互译。
如在教“动物单词”时,可模仿动物的叫声进行教学,如Cat-MiaoMiao,Dog-WangWang;也可根据动物的特点用形态表示,如教“rabbit”时,用手指模拟兔耳朵,学兔子蹦蹦跳跳,学“monkey”左手反遮前额,眼珠上下转动,四处张望,右手抓耳挠腮,这样,动物的神态就让同学们活灵活现地展现出来了。
学生边说英语边做动作,很快就记住了单词。
如教动词“standup,sitdown,open,close,jump,drink”等,用动作直接引出,边说边做,学生很快就理解了。
四、运用电教媒体,模拟情景语言作为交流的媒体,是在一定的环境下产生、发展的。
在英语教学中,恰到好处地运用电脑软件、录音、VCD等教学手段进行教学情景设计,把语言、人物、环境紧密地结合起来形成声、像和语言组成“三维空间”立体教学,创造赏心悦目的情景,让学生在不同的情景中感知,使英语学习变得轻松、有趣。
如:
新目标英语七年级上册中要学生掌握动物单词,我设计一个学生去逛动物园的情景,见到每种动物,便同时出现动物单词并带读发音,让学习怀着轻松、愉快的心情,积极参加眼看、耳听、口说、动脑的学习活动,迅速掌握单词。
在教学中我还对一些语言教学软件进行剪辑,使语言教学更好地为课堂服务,例如教材配套的VCD,把课文对话以真实的环境和人物演示出来,使学生一看便知道外国人是如何说英语的,何时何地运用到课文中出现的句子、对话等。
因此,经常的变化教学手段,充分利用电教媒体,能使每一节英语课都生动活泼,让每一个学生都有学习英语的兴趣。
兴趣是学生们最好的老师,当学生的兴趣得以保持时,这种兴趣就会转化为学习的动力,学生的求知欲强,便能学到更多的语言知识,并能创造性地加以运用,形成学习英语的良好循环。
总之,语言有一定的创造性和灵活性,要想在课堂上,学校里培养学生的创造能力和活用语言的能力,创设情景是十分重要的。
教师要有意识地运用中学生的注意特点和规律开展活动,巧妙地创设情景,引发学生学习兴趣,培养学生良好的学习习惯和创造性思维。
通过我这几年情景教学的实践,使学生得到了发展,学习兴趣和学习成绩有了明显的提高。
同时,我实施这个实践方案后,我班学生的平均分提高了七、八分,优秀率提高了15%左右,及格率提高了15%左右,从而达到了一定的效果,取得了一定的成效。
在我国,农村初中英语教学效果一直比较低,要想改变农村初中英语教学现状,仅有努力的意愿是不够的。
改变英语教学模式、提高英语教学水平、增强英语教学的实效性,是解决这一问题的路径。
如何进行课程改革?
如何稳步提高教学的质量?
这些都是摆在农村初中英语教师面前的切实问题,是值得深思的问题,也是十分艰巨的任务。
我认为,农村初中英语教学的问题主要有几点:
一是教师的教育模式问题,教师没有抓好新的教学理念,仍然采用传统的教学模式和方法,不能充分调动学生的积极性;二是学生对学习英语的目的没有清晰的理解,受“学习英语没有实用性”的思想影响很深;三是学生的年龄正处于逆反心理期,学习信心和积极性不足;四是教师把学生的分数看得很重,片面强调唯分数论,把考试成绩作为最主要的甚至是唯一的标准,没有真正地认识素质教育的意义。
鉴于以上分析,教师如何解决农村初中英语教学中存在的问题呢?
我认为教师应在思想上和教学实践上双管齐下,采取有效的教学措施,从而改善目前的农村英语教学现状。
一、努力提高教师自身水平英语教学法的直接实践者是教师。
农村英语教师的思想素质、英语水平、教学能力、身心素质,特别是英语水平和教学能力的高低,是决定英语教学质量高低的一个极为重要的因素。
教师要想给学生一杯水,自己首先要备一桶水。
英语教师要熟练地掌握教材,驾驶教材,并超越教材。
教师不仅要让自己掌握所授学科的基础知识、基本理论,而且要对这门学科的历史、现状、未来发展、社会功能等有深入的了解和研究,并在教学实践过程中不断反思,准确把握新的教学理念和教育方向,科学运用行之有效的教学方法、手段、技能、技巧,最大限度地提升教学质量,引导和帮助学生掌握好英语,努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。
二、提高学生学习积极性和学习兴趣事实证明,英语与我们的日常生活息息相关,农村学生学习英语并不是无用的。
如,现在很多家用电器的用法说明都是英语。
另外,学习英语可获得更多的知识,知识越多,人越聪明。
教师要学会把学习英语同学生的实际生活联系起来,调动学生学习英语的主动性,要告诉学生:
由于我国科学技术迅速发展,各行各业越来越需要英语,我国越来越需要更多的英语专业人才和综合人才。
所以,学习英语是一个重要的学习任?
眨?
全社会都在重视它。
在学生学习过程中,教师要帮助学生树立正确的学习观念,要充分利用学生的成功愿望,在课堂教学中争取让每个学生都能得到成功的体验,使学生在不断获得成功喜悦的过程中产生学习英语的快感,这样就调动了他们学习英语的积极性和兴趣,使他们树立学好英语的信心和决心。
三、情感互动帮助学生提高素质影响学生学习英语的因素是多方面的,有些是智力因素,但绝大部分是非智力因素所致。
不管是哪种因素,英语教师都应该满怀热情地关怀爱护学生,绝不能嫌弃、挖苦、讽刺,平时学生有点滴进步就应及时发现并加以表扬和鼓励,多发现学生的闪光点,培养学生学好英语的信心。
“没有教不好的学生,只有不会教的老师”,老师要采用有效的教学方法,深入到学生中间与他们交朋友,让他们对老师产生亲近感、信任感,并针对不同情况对他们进行辅导,从思想上点燃他们进取的火花。
教师只有认清形势、把握时机、正确引导、增强信心,给学生更多的情感投入,学生才能把英语学好。
四、利用教学情境提升教学质量学好英语,关键是要有一个良好的氛围。
学好英语、提高教学质量,仅靠课本内容学习是不够的。
教师可在课堂上留出一定的时间,引出课文以外的话题,创设英语情境;让学生相互交流,允许学生表达自己独特的见解;平时也要注意多给学生听录音、看影碟、看英语电影,充分利用现代教学平台。
教师还可以组织开展书法、朗诵、阅读理解等丰富多彩的课外英语教学活动,如“中秋晚会”“生日聚会”等等。
在活动中,教师引导学生使用所学英语进行朗诵、唱歌、猜谜语等,让学生在游戏的情境中学习英语,把生活引入课堂中,把课堂搬到生活中。
教师还可以在教室内建立英语角,多放些英语方面的书籍、报刊,营造学习英语的氛围。
另外,教师还应鼓励学生在课间有意识地进行简短的英语口语对话,引导学生坚持用英语写日记或周记。
总之,通过英语教师的不懈努力,不断探索农村初中英语教学方法,坚持实践新的教学理念,农村初中英语教学质量一定能提高上去。
谈谈高职院校的科研工作,高职院校科研工作发展的关键在于准确的定位,应主要面向教学、面向地方生产建设第一线,重视中小型技术课题,突出技术实用性,探索高职教育特色。
通过科研工作促进教学,不断提高教学质量,提升师资水平,高职院校科硏工作现状调查分析1.认识存在偏差,人财物投入不足高职院校大多起步晚基础薄,由于受传统观念的影响对科研工人财物投入现在E为高单院校教学是最重要果堂教学是硬务,科研是软指标,有人甚至认为高职院校科研工作无关紧是重点高研实力雄厚高职院校在由报课题、成果方面难难情绪。
此严重制约了高职院校科研工作的开展也必影响学梭的塋面健康发展,2.缺乏广泛的群众参与基础,科研氛围尚未形成,当前,高职院校科研工作中,教师的参与面窄,存在一定的“唯功利”倾向;成果层次普遍较浓厚的科研氛围尚未形成。
主要表现在二是不少教师仍然认为科研是高不可至的事再加之近年高校连续扩拾,教育教学工作务蘩重压力较大,对科研工作缺芝主动性和广参与性;三是不少教师科研亘的在于职称升和成果奖励,一味追求写几篇论文,缺乏持久性,科研工作在“功利思想引皇现一种期推动效应兰是大多数高职院校是由中专学校合并组建而成1高学历职称教师所占比例偏低,科研队伍中缺骨于和带院校科研工作缺乏广泛的群众参与基础和高水平的科研成果。
3.管理机制不健全,科研工作形式化、表面化申于多数职院校科研管理工作起步较晚通在科研管理机构管理制度管理水乎等方直均有较天差暴有长资料目前全国约40%的高职校没有专门的科研权构,也没有分管科研领导看些学校成立专的料研管理机构开展了科研工作,也制定些相关政策落实不到位,缺有效的管理机制科研点不进行理性思考和科研实践,教等中习惯于照本置科,缺乏创新精神。
4.科研结构、工作重点亟待调整丶大部分高职院校缺乏科研工作长远规划,科研结构欠合理,工作目标、重点不明确。
主要表现在:
重申报,轻研究,项目结题数量、质量有待提高;应用技术项目欠缺,与高职院校办学特色、专业建设重点不协调;项目研究定位欠准确与区域经济社会发展实际相脱节,产学研结合程度差,成果转化慢等。
高职院校的科研工作应如何定位令1.高职院校科研工作应坚持为教学改革服务令提供硏究平台,设立专门机构。
针对高职教育热点问题,大力开展教育科学课题研究。
为鼓励广大教职工立足本职工作在创新中谋发展,以解决学院改革和发展中的问题为主攻方向,以应用研究为出发点,每年投入一定资金用于支持岗位创新课题硏究,并保证连续投入。
岗位创新课题硏究活动既有前瞻性又有现实性,既有操作性又有理论性,可为学院发展提供了理论指导。
还要组织精干力量积极申报国家、省、市教育、科学硏究课题。
42.高职院完校科研工作应以产学研结合为切入点,实现校企双赢高职教育必须走“产学研结合”的道路,而科研活动在校企合作、产学结合模式中起着重要的推动作用,是产学研结合的一个结合点、切入点,3.高职院校科研工作应从自身实际出发,量力而行,为地方经济发展服务是科研工作领域、范围要量力而行。
高职院校以服务区域经济社会发展、培养第一线技能型人才为根本,因此科研工作领域可少些,技术服务的范围可窄些。
二是科硏工作层次要量力而行。
高职院校基本是以教学为主的专科学校,应重点开展应用技术研究。
三是科研工作对象要量力而行。
高职院校科研工作、技术服务的对象应以广大中小型企业为主。
四是科研工作经济效益的确定要量力而行。
高职院校由于受到类型、层次、专业结构、办学历史等诸多因素的限制,在短期内通过科学研究、技术攻关不可能取得很大的经济效益,对此,高职院校不可期望值过高。
今三、功夫下在平时组织申报项目,时间来的一般非常紧,机会永远留给有准备的人!
“只有平时留心体会、不断积累才能有好的结果。
51、天下之事常成于困约,而败于奢靡。
陆游52、生命不等于是呼吸,生命是活动。
卢梭53、伟大的事业,需要决心,能力,组织和责任感。
易卜生54、唯书籍不朽。
乔特55、为中华之崛起而读书。
周恩来,谢谢!
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