早日古力教案三上.docx

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早日古力教案三上

一单元

1．我们的民族小学

教学目标：

1．认识“族、闹”等15个生字。

会写“操、游”等7个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

3．背诵自己喜欢的部分课文，用几个词语介绍自己的学校。

第一课时

教学目标:

1.认读生字，准确，流利地朗读课文.

2.学会写“操场，教室”。

教学过程:

1.在我们新疆疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。

不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。

就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？

2．板书课题：

我们的民族小学。

自学指导

（一）:

自学生字新词，试读课文。

1．这所民族小学美不美？

大家肯定想亲自去走一趟,要求轻声读课文，再划出不认识的生字。

标──表出自然段的序号。

读──不认识的生字借助拼音读一读，也可请教同桌。

荐──小组内组长组织读课文，互相正音，推荐一位组员。

２、交流反馈：

⑴出示生字：

①推荐组员互相比赛读生字，其余学生做评委。

②说说如何记住这些生字。

⑵认读新词：

①自由准备后同桌互读。

②开火车读。

③男女生比赛读。

④在文中用自己喜欢的颜色把新词圈出，站起来大声读一读。

⑶做游戏巩固字词：

①“贴字”游戏：

教师出示图片，请小朋友根据图片找到和图片有关的生词。

②玩找字游戏：

抽出生字，教师读生字小朋友找到相应的卡片贴在黑板上。

⑷试读课文：

①指名读课文，正音。

②用一句话说说民族小学给你留下了什么深刻的印象？

你喜欢这所学校吗？

自学指导

（二）正确书写汉字：

1.、指导书写课后田字格中的字。

a．着重分析指导“操，教”。

并且黑板上田字格中示范。

“操”，左右结构，注意各部分位置，相互要结合紧凑。

b．学生写字。

2.抄写词语表中列出的本课的词语。

家庭作业：

第二课时

复习旧课，导入新课：

指名朗读生字、新词，检查生字听写、新词掌握情况。

教学目标：

1.了解民族学校学生的幸福学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情并受到民族团结的教育-团结就是力量。

2.正确书写“许，游戏”。

教学过程：

导入：

通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。

这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。

自学指导

（一）走进民族学校看看，听听，说说

1．第一自然段：

a.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？

b.学生读后交流。

可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。

c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？

（教师评点后再指名练习）

d.配乐朗读这一段。

2．第二、三自然段。

a.民族学校的学生开始上课了。

请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。

b.学生各自读课文，然后交流。

教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：

大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫……

c．如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？

引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。

反复朗读这几句话。

d．下课了，小朋友做些什么？

操场会是怎么的一幅情景？

想象描述。

朗读有关句子。

3．第四自然段。

a．这所民族小学留给你什么印象？

交流感受。

b．我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！

参观结束了，让我们说上几句道别的话。

c．抒情地齐读这一自然段。

感情朗读，比赛背诵

1．课文写得很美，你喜欢哪一部分？

请你有感情地朗读一下。

2．把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。

自学指导

（二）正确书写汉字

老师最高兴的，就是看到小朋友的进步，书一次比一次读得好，字也要一天比一天写得好，今天，我们来学写三个字。

1.仔细观察汉字在田字格的位置.

2.说说要注意哪个笔画.

3.跟着老师一起书空4.学生练习，教师巡视，在黑板上纠正.

家庭作业：

板书设计：

课后反思：

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2一株紫丁香

教学目的：

知识与能力：

1、认读11个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学写“静，深，息，夜，困，甜，帮，休”8个生字。

情感态度与价值观：

学生体会并赞美和感激老师辛勤奋劳动的真挚情感，懂得要尊敬老师。

过程与方法：

兵教兵，问答，自学

教学过程：

一、谈话引入，揭示课题

1、今天老师给大家带来了一位客人，（出示课文插图），你们看她是谁?

（学生说）这位老师在干什么呀?

（学生说）同学们真好!

老师为了培育学生，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少个夜晚啊!

今天，我们就来学习一首散文诗，看看诗中的小朋友是怎样尊师爱师的。

（板书：

2、一株紫丁香）请同学们齐读课题。

（学生读课题）。

2、看了图，读了课题，大家有什么问题想问？

（这株紫丁香是谁种的？

为什么种？

）

二、自学指导

（一）自读课文，认读生字

1、自读课文：

要想知道这些问题的答案，快点拿起书来读读吧。

现在请同学们大声自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，读快的同学可以多读几遍。

2、大家读得可真认真，那老师先来检查一下，词语有没有读正确了。

谁来领着大家把生字组成的词语读一遍。

一组开开小火车读给大家听听。

这列小火车开得又快又准。

这儿还有几个儿化音的词，我们要把它读好了。

（绿叶儿、脚尖儿）

3、读通课文：

还有同学想读吗？

这么多！

老师就满足你们的要求，我们再来读课文，这一次我们默读，用笔标好节序，不懂的地方学着老师的样子标上“?

”，好吗?

1）才过了读准词语关，现在看看大家能不能过读通课文关，课文有五个小节，我们请五位同学来试试，其他小朋友也不能闲着，你们可是小评委，看看这五位同学能不能读得正确流利

现在，你们知道这株紫丁香是谁种的了吧？

你能用书上的句子说说吗？

（板书：

我们）

刚才有同学说不懂“浓绿”的意思，那我们一起来读读第1小节，边读边想象，“浓绿的小院”是什么样子的?

（浓绿的小院也许种着一些蔬菜，有韭菜、白菜和香菜……）

2）小朋友们是怎样走进浓绿的小院的呀？

（踮起脚尖儿，走进浓绿的小院）谁来做做踮起脚尖儿的动作？

（学生做动作）你为什么要踮着脚尖呢？

（不能打扰老师）原来是这样，真是个好孩子。

请你把这一节读一读。

评、读：

能不能再轻一点，谁再来试试。

我们一起来试试。

3）现在，你们就是课文中的小朋友，你们的老师正在窗前备课呢，你们是怎样走进小院，怎样种这株紫丁香的呀？

看着图，谁来用自己的话说说？

自学指导

（二）学习写汉字：

1.仔细观察汉字在田字格的位置

2.说说要注意哪个笔画

3.跟着老师一起书空“静，深夜，休息”

4.学生练习，教师巡视，在黑板上纠正

家庭作业：

第二课时：

教学目标：

1.细读课文，体会并赞美和感激老师辛勤奋劳动的真挚情感，懂得要尊敬老师。

2.学写“困，甜，帮”三个汉字

教学过程：

复习旧课，导入新课

指名朗读生字、词，检查学生听写生字、新词掌握情况

二、学文过程

1．课题质疑

教师板书，学生对课题质疑。

课件示：

a、谁种的？

b、为什么要种？

自学指导

（一）学生思考：

（1）这株紫丁香是谁种的？

为什么种?

【板书“我们”】

（2）同学们是怎样走进小院栽种的？

他们为什么要“踮起脚尖”？

（3）学生汇报、交流。

（4）指导学生朗读。

【引导学生体会孩子们踮起脚尖轻轻种下紫丁香想给老师带来一份惊喜的情感】

1、“夜夜”在这里是什么意思？

2、“疲倦”是什么意思？

3、你们觉得老师的工作辛苦吗？

那就为老师唱一支歌吧！

4、理解词语“挂牵”，说说自己和老师之间发生的小故事。

5、教师说一说自己在假期对学生的挂牵。

6、课件示插图，学生根据教师提示描述图中的内容。

【什么时间？

谁在做什么？

】

老师：

、是啊，夜已经深了，老师仍然没有休息，此时你看到这样的场景会对这位老师说些什么呢？

领读—接读课文【此环节可由一名学生领读，其余学生接读，也可由男女生配合读，让学生在反复的朗读中感悟文章浓浓的情感】

领读：

“踮起脚尖儿，走进安静的小院，”

接读：

“我们把一株紫丁香，栽在老师窗前。

”

领读：

“老师，老师，”

接读：

“就让它绿色的枝叶……”

领读：

“老师—”

接读：

“绿叶在风里沙沙……”

领读：

“老师——”

接读：

“满树盛开的花儿……”

领读：

“夜深了，星星困得眨眼，”

接读：

“老师，休息吧……”

7、教师小结：

这株紫丁香带着对老师的感谢、祝福种在了每个人的心中。

其实不仅仅是语言可以表达情感，音乐同样可以歌颂美好的事物，下面我们一起来欣赏歌曲《每当我走过老师窗前》，体会音乐带来的美妙声音。

当堂训练：

1.指导背诵自己喜欢的段落。

2.学习写汉字“困，甜，帮”

其实，老师最高兴的，就是看到小朋友的进步，书一次比一次读得好，字也要一天比一天写得好，今天，我们来学写三个字。

1）仔细观察汉字在田字格的位置.

2）说说要注意哪个笔画.

3）跟着老师一起书空4.学生练习，教师巡视，在黑板上纠正.

家庭作业：

板书设计：

课后反思：

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3.动手做做看

教学目标：

1、会认11个字，会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。

3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

重点难点：

重点：

认字、写字、朗读课文。

难点：

课文的感情朗读、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

教学方法：

自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟

教学流程：

第一课时

一、激情导趣。

1、同学们，你们遇到问题是怎么办的？

（生自由发言）板书：

动手做做看

2、就课题提问。

伊琳娜（出示生字卡片，随即学生字）。

⑴通过预习你知道课文主要写了谁？

他们之间有什么区别？

板书：

朗志万和伊琳娜

他们之间的不同学生可能会说年龄大小，引导学生说出身份的不同。

⑵什么样的人才能叫科学家？

有学问的科学家跟伊琳娜会发生故事呢？

二、自学指导

（一）初读课文，认读生字。

1、画生字新词。

2、找出小朗志万说的话，做上记号。

三、学习生字。

1、抽读：

开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。

2、齐读：

去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）。

3、识字游戏：

A、将生字卡片发到守纪律的学生的手，师问：

谁是xx。

生答：

我是x,xxx。

B、开火车读。

4、生互相交换识字经验。

换偏旁识字：

偏旁归类识字：

利用形声字特点识字：

联系学生生活识字：

朗读课文的“朗”

5、认读新词：

伊琳娜志气问题提问提水浪漫朗读哄骗起哄喝水骗人哄骗

6、写字指导。

学会写“科，另，题，觉”

1.观察

2.说说重要笔画

3.老师一起书写

4.学生练习跟着

5.老师在黑板上纠正

家庭作业

第二课时

一、复习巩固生字。

二、教学目标：

1.课文的感情朗读、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

2.准确书写“杯，第”两个汉字

三、自学指导

（二）朗读感悟。

1、“动手做做看”是谁给我们的建议？

为什么要强调动手做做看。

2、结合交流以上问题，朗读课文有关段落。

妈妈说：

“不能光想，你动手做做看。

”

①读句子，体会“光”在句子中的意思。

②反复读句子，用它随时提醒自己。

3、围绕“哄骗”引发争辩

①伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗”了我们，真的是“哄骗”吗？

结合课文说说理由。

“你怎么可以提这样的问题，来哄骗我们的小朋友呢？

”

A、用恰当的语气读这句话。

B、结合上下文理解“哄骗”。

C、你能否换一种语气说这句话？

②在学生回答的基础上，使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望；不过也要谨防生活中恶意的哄骗，提醒学生正确区别对待。

1、你对这个问题有什么看法？

2、书上的小朋友是怎么说的？

学生读有关句子，从他们的话里你知道这几个小朋友同意朗志万的观点吗？

3、你对他们的回答有什么看法？

4、伊琳娜是怎样想的？

读句子：

伊琳娜觉得他们都没说对，但自己又想不出道理来。

“他们”指的是谁？

代进去读一读。

从这句话可以看出伊琳娜同意朗志万的观点吗？

板书：

不同意

假如你就是伊琳娜你会有什么想法？

从伊琳娜不像其他小朋友人云亦云，可以看出她有什么样的品质？

（要有自己的主见，不轻信盲从）

5、遇到问题，你是怎么做的？

伊琳娜是怎么做的？

如：

查资料、请教等等都是学习的好方法。

读妈妈的话：

不能光想，自己动手做做看！

理解“光”字。

6、伊琳娜在动手做实验中发现了什么？

出示杯子和金鱼，让学生上台做实验。

读句子：

哎呀，和朗志万说的不一样，水漫出来了。

7、朗志万真的是哄骗吗？

说说自己的理由。

为什么他会笑？

你从他的话里知道了什么道理？

10、伊琳娜为什么听了他的话高兴地笑了？

她会对朗志万说些什么？

四、自学指导

（二）学习写汉字

1.观察

2.跟老师一起书写并组词

3.学生练习，教师纠正。

家庭作业：

板书设计：

课后反思：

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语文园地一

教学目标：

1、以暑假为内容进行口语交际，表达自己对暑假生活的快乐感。

2、能自己发现一些词语的特点，说句子，照样子写或说句子。

3、玩猜字谜快乐学汉字。

4、学习在阅读中积累语言，随时记录。

课前准备：

1、搜集暑假生活的照片。

2、词语卡片

教学过程：

1.让学生观察并说一说11页的图片内容。

2.组织各小组谈谈自己的暑假生活

3.可以提问，可以补充。

二.字词句运用

1.读读填填：

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2.用下面的词语说句子（先小组讨论后指名说）：

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3.日积月累（十二生肖）

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4.我爱阅读《手影戏》

家庭作业：

课后反思：

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第二单元

1.拍手歌

教学目标：

1.正确认读“牢、记”等13个生字；正确书写“保、护”等8个字。

2.正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语；正确读写“拍手、保护、动物”等词语。

3.正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。

4.了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。

5.交流动物知识，增强关爱和保护动物的意识。

三、教学重点难点

教学重点：

识记与动物有关的生字；了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点；熟读课文，能做拍手游戏。

教学难点：

了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。

课时安排：

教学本课可用3课时。

第一课时：

朗读课文，识记生字词；了解“拍手歌”；了解“隹”的演变过程；理解词语“保护、伙伴”等；书写“保、伙、伴”。

第二课时：

巩固识字；熟读课文；理解词语“翱翔、丛林”；书写“护、物、蓝、百”。

第三课时：

巩固识字；做拍手游戏；交流各自了解的动物；书写“鸡”；拓展阅读“教学资源”中的其他《拍手歌》。

第一课时

教学准备：

多媒体课件、生字生词卡片等。

教学过程：

（一）展示图片，谈话导入，揭示课题

1.课件展示动物图片，引导学生说说认识其中的哪些动物，告诉学生这些动物就藏

在今天要学习的课文中。

2.揭示课题，板书“拍手歌”，学生齐读。

3.认识“拍手歌”。

回忆二年级学过的拍手歌。

课件展示，请一位学生朗读，其他学生拍手应和。

教师简介：

拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。

（二）初读课文，整体感知

1.学生听录音，感受读课文的节奏，数一数课文有几个小节。

2.学生自由读课文，圈画生字，注意读准字音，读通句子。

3.同桌互读，纠正字音。

第二课时

一、细读课文，借图识记

1.画一画，找一找。

引导学生自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物，然后交流。

交流的过程中，教师根据学生的交流出示第一组词语：

“孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、百灵、老虎、熊猫”。

认读后重点指导认识“隹”。

先让学生观察“雀、鹰、雁”字形的相同之处，然后演示“隹”的字形演变过程（详见“教学资源”），让学生知道带有“隹”的字与鸟类有关。

最后拓展识字，让学生说说还知道哪些部首是“鸟”或“隹”的字。

2.读一读，选一选。

这一环节主要学习第二组词语：

“牢记、保护、伙伴”。

教师可以出示如下练习：

（牢记保护伙伴）

（1）.我们要（）大自然中的动物。

（2）.动物是我们的好（）。

（3）.学过的生字大家一定要（）。

练习之后再出示“记、己”进行对比，出示“保、伙、伴”三个字，练习组词和用词语说句子，看谁用得准确。

3.“开火车”认读，巩固识记。

用卡片出示要求会认和会写的两类字，采用开火车、同桌互读、小组赛读等多种形式加以巩固。

再认字的时候，将生字放在词语里，再把词语放到课文的句子里，再结合着理解句子、结合句子内容说话，将字词句运用整合起来。

第三课时

一、自由读文，巩固生字。

拍手游戏，品读课文

1.学生自己拍手读课文，要求注意朗读的节奏。

2.同桌拍手互读。

3.全班拍手对读；教师引读。

如教师读“你拍一，我拍一”，学生读“保护动物要牢记”，体会诗歌的节奏。

整体把握，练习说话

1.引导学生默读课文，想一想：

第1小节和最后一个小节讲了什么道理。

2.学生思考后交流。

3.让学生抓住文中动物的特点练习说话，交流对动物的了解，升华情感。

（1）先说说自己对课文中动