人教版一年级语文下KW9《夜色》教学设计与说课稿共6篇.docx
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人教版一年级语文下KW9《夜色》教学设计与说课稿共6篇
人教版一年级语文(下)
《夜色》教学设计与说课稿
(共6篇)
《夜色》教学设计1
一、设计说明
本教学设计旨在通过诵读诗歌感受小朋友从害怕夜晚到不害怕夜晚的心理变化过程,体会诗歌的语言美、意境美、情感美的特点。
鼓励学生运用多种方法学习生字,增强识字兴趣,让识字、写字、读课文变得和谐统一。
二、课前准备
1.制作多媒体课件。
(教师)
2.预习生字,做字卡。
(学生)
三、课时安排:
1课时。
四、教学过程
(一)情境导入,揭示课题
1.多媒体课件播放视频,感受夜色的神秘与美丽。
(1)师生共同欣赏视频,伴随着悠扬的旋律,多媒体课件展示夜晚迷人的景色。
(2)导问:
说一说你看到了一个什么样的夜晚。
(3)学生依据平时的生活体验,谈一谈对夜晚的感受。
2.走入情境,揭示课题。
过渡:
美丽的夜晚让人陶醉,迷人的景色让人充满遐想,今天我们就一起走进《夜色》,看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的。
(二)初读诗歌,认读生词
1.自由朗读诗歌。
(1)教师提出朗读要求:
读准字音,把句子读通顺、读流利。
(2)学生按照要求自由朗读诗歌,教师巡视指导,及时纠正字音。
(3)小组内比赛读课文,一名同学读,其他同学认真倾听,纠正字音。
(4)指名分别朗读两小节,把句子读通顺。
2.学生自学生字。
(1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。
(2)借助拼音,反复拼读圈画的生字。
认识新偏旁“厂”。
(3)同桌相互检查,当小老师纠正对方读得不准确的字音。
3.教师组织学生汇报识字情况。
(1)多媒体课件出示生词。
(2)开火车认读生词,教师适时纠正字音。
(3)游戏环节——小火车过站台,进而学习生字。
(4)说说自己是怎么记住这些生字的,交流记忆方法。
(三)诵读诗歌,体会诗歌情感变化
1.逐段朗读,感受“我”的心情变化。
(1)在第一小节中,找出描写“我”害怕夜晚的句子,读一读。
(2)指导朗读第一小节:
“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就乱跳。
”读这两句时,音调放低些,读出害怕的语气。
(3)指名学生朗读第一小节,学生朗读时教师适时指导。
(4)全班齐读,读出小朋友对夜晚害怕的心情。
(5)第二小节中,找出描写“我”从害怕夜晚到变得不害怕夜晚的句子,读一读。
(6)指导朗读第二小节。
(7)指名学生朗读汇报,注意伴随着小朋友心情的变化,朗读语气也要发生变化。
(8)朗读比赛,读中体会小朋友从害怕夜色到喜欢夜色的心理变化。
(四)集中识字,指导书写
1.过渡:
通过诵读诗歌,我们体会到了小朋友的心理变化过程,这些语言当中还藏着一些有趣的生字宝宝,让我们一起来学习。
2.指导书写生字——看、笑、外、晚、再。
(1)学习生字——看。
引导学生在第一小节中找出生字“看”,并读出这句话。
指导学生学习“看”:
把手放在眼睛上就是“看”,运用字形记忆法识记生字。
读出诗歌中带有“看”字的这句话,体会小朋友害怕夜晚的心理。
(2)学习生字——笑。
教师在黑板演示,学生书空,学写生字——笑。
师生互动,做一做微笑的动作,体会微笑时人们的心情。
(3)学习生字——外。
观察生字结构,学生汇报识记方法。
(夕+卜=外)
教师在黑板上书写汉字,学生书空。
注意“卜”的写法,先写垂露竖,再写点。
(4)学习生字——晚、再。
观察生字结构,学习书写。
师生共同书写生字,比一比谁写得工整、漂亮。
3.比较识字法:
书写带有“巴”的生字——“色”“爸”。
(1)观察生字“色”“爸”的相同之处和不同之处。
相同:
上下结构,下面都是“巴”字。
不同:
书写“色”字,上面稍小一些。
书写“爸”字,上面稍大一些。
(2)比赛书写汉字,小组派代表在黑板上书写汉字,比一比哪个小组写得美观、大方。
(五)总结全文,再次感受夜色
1.教师总结:
这节课我们通过朗诵诗歌,感受小朋友对夜晚从害怕到不害怕的心理变化,体会了诗歌优美的语言,还认识了许多有趣的生字,让我们再读一读诗歌,体会夜晚美丽迷人的景色。
2.播放音乐,学生配乐朗诵诗歌。
板书设计
夜 色
害怕——不害怕
从前胆子很小——现在喜欢夜晚
《夜色》教学设计
一、教学目标
(一)知识目标:
1、认识“胆、敢”等12个生字,
2、会写“色、外”等7个字。
3、认识厂字旁“厂”
(二)能力目标
正确、流利地朗读课文,理解文中词语的意思。
(三)情感目标:
体会夜色的美丽,培养勇敢的品质,做勇敢的孩子。
(四)二、教学重点:
认字和写字,练习朗读。
三、教学难点:
分辨汉字,认识偏旁。
理解文中词语的意思。
四:
教学方法:
讲授法演示法练习法读书指导法 游戏法问答法
五、教学媒体:
教学挂图,生字卡片,课件
六、教学时间:
三课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入
同学们,夜晚,你自己敢到外面去玩吗什么?
你知道课文的“我”敢去吗?
二、课件出示或者图片出示本课的插图
老师板书《夜色》,让我们去读课文。
三、学习生字
(一)初读课文
1、听老师读。
2、你自己读读看。
请学生自己小声的读一遍,注意自己读自己的呦,不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字。
(二)学习生字
1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
dǎn ɡǎn wǎnɡ wài yǒnɡ chuānɡluàn piānsàn yuán xiànɡ wēi
胆 敢 往 外 勇 窗 乱 偏 散 原 像 微
sè kàn bà wǎn xiào zài
色 看 爸 晚 笑 在
2、分析生字:
一个一个生字分析:
看生字看生字拼音是几拼音节,什么偏旁部首,什么结构,怎样组词。
是否多音字,反义词等,例如
学习生字怎:
音节:
两拼音节,偏旁:
心字底。
结构:
上下结构,组词:
学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
4、区分在,再
在:
后面可以跟一个地点。
在家
再:
又一次,再见,再会再来
多音字
看:
kān看家 kàn看见
可:
kè 可汗可 Kě可以
散:
sǎn散打 sàn散步
都:
dōu都去 dū首都
反义词:
里——外晚——早
哭——笑
从前——今后
来——去
黑——白
勇敢——胆小
近义词:
瞧——看(望)
从前——以前
勇敢——英勇
原来——原先
这节课我们要记住
厂字旁
(三)我书中的组词
请学生圈出本课中的生字组词
如果本课有现成的组词,就直接圈出来,如果本课的生字没有现成的组词,可以写一个,以备以后忘了组词可以随时翻看。
四、朗读生字
(一)带拼音朗读生字
1、学生齐读:
说出音节,偏旁部首,结构,每一个字组三个词语,每一个字组三个词语。
2、学生领读(一课一领读)
(二)去掉拼音朗读生字
我会读:
齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。
五、我会读(课后朗读)
1、学生一起朗读。
2、开会车朗读。
六、考一考你
汉字魔术
写偏旁
胆—— ( ) 敢——()
窗——() 散——()
加偏旁
巴——()卜——()
免——()夭——()
反义词
里——( )晚——( )
哭——( )黑——( )
七、升华学习
游戏:
找朋友游戏
老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上,学生拿音节卡片和生字卡片。
然后拼读
八、小结
1、今天我们一起学习了什么?
2、学生说。
3、老师总结:
我们学习了本课的生字,认识了1个偏旁。
4、初读了课文.。
九、下节课我们做什么?
1、下节课我们将进行朗读课文,分析课文。
2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。
第二课时
一、复习检查。
找一找游戏:
我在那里?
规则1、老师叫学生闭上眼。
2、老师把本课生字图片贴在黑板上。
3、老师说汉字,叫学生睁开眼去找。
二、朗读课文,初悟课文
(一)老师示范朗读课文
(二)学生自己朗读课文。
一边读,一边找出课文有几个小节。
三、分析课文,深悟课文
1、让学生说一说课文有几个小节?
(2个小节)
2、你是怎样确定的?
(这课文里有2个地方空一行处。
)
3、同学们齐读第一小节
(1)第一小节有几句话?
(2句话)
(2)你是怎么确定的?
(1个句号,1个省略号)
(3)我从前胆子怎么样?
(很小)
胆子:
胆量
(4)天一黑不敢干什么?
(往外瞧)
瞧:
看
(5)妈妈给我讲什么?
(勇敢的故事)
(6)管事吗?
(不管事)
我还是一看窗外心就乱跳
(7)第一小节写我从前胆子很小,怕黑
4、请女生一起读第二小节,男生听着,听她们读得对不对。
(1)第二小节有几句话?
(2句话)
(2)你是怎么确定的?
(有一个句号,一个省略号)
(3)爸爸晚上偏要干什么?
(拉我去散步)
偏、拉:
说明我自己不情愿去,因为我怕黑。
是爸爸强迫我的。
(4)我发现了什么?
(原来花草都像白天一样微笑)
我发现了夜晚和白天一样美好
(5)从此我害怕黑吗?
(不怕了)
(6)我还在夜晚看见了什么?
(看见小鸟怎样在月光下睡觉)
5、老师总结:
这篇课文讲的是我从前胆子很小,怕黑,后来爸爸晚上拉着我去散步,我发现夜晚也像白天一样美好,从此我不怕黑了,变得勇敢了。
设计板书
从前——胆子小-天黑不敢望外桥
夜色 不再怕黑,发现夜色的美好
散步后—变勇敢-看见花草在微笑 变得勇敢
四、朗读课文,感悟课文
学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读
五、表演朗读
四个人一小组,进行表演朗诵。
六、考一考你
照样子写句子
爸爸晚上偏要拉我出去散步,
原来花草都像白天一样微笑。
从此在黑在黑的夜晚,
我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……
1、在晚上,花草
2、爸爸晚上拉“我”去( )?
A、散步B看月光
3、“我”知道了小鸟在晚上( )
A、小鸟依然在天空中飞来飞去。
B、小鸟在月光下睡觉
七、课文升华
1、想一想,你怕黑吗?
和同学们说一说。
2、写一写:
以“在夜晚的故事”为题,写一写。
九、小结
1、今天我们一起学习了什么?
2、学生说。
3、学习了朗读和分析了课文,背诵了课文。
十、下节课我们做什么?
1、下节课我们将进行写字教学。
2、同学们回家可以把课文背给爸爸妈妈听。
第三课时
一、复习导入
玩捉人游戏:
老师把生字卡片帖在黑板上,然后老师叫一个学生说一个生字,这个学生叫一个学生去找,找对了,这个学生给他鼓鼓掌,找不对,这个学生告诉他怎么念。
二、指导写字
(一)指导书写汉字玩
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“色”共6笔。
(2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺:
在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:
拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(二)指导书写汉字外
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“外”共5笔。
(2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺:
在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:
拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(三)指导书写汉字车看
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“看”共9笔
(2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺:
在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:
拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(四)指导书写汉字爸
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“爸”共8笔
(2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺:
在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:
拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(五)指导书写汉字晚
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“晚”共11笔
(2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺:
在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:
拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(六)指导书写汉字笑
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“笑”共10笔。
(2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺:
在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:
拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(七)指导书写汉字再
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“再”共6笔。
(2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺:
在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红。
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:
拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
三、看看谁最棒
老师让学生去黑板上书写,讲评,比一比谁最棒。
四、小结
这节课,我们学习了以下内容:
1、正确书写七个汉字,认识了笔画。
2、正确书写汉字笔顺,带拼音书写汉字,组词。
《夜色》教学设计3
【教材分析】
本课是一首儿歌。
用第—人称,写“我”从前胆子很小,很怕黑,后来爸爸晚上带我出去散步,“我”发现夜晚也像白天—样美好,“我”不再怕黑了。
课文分两节,第一节讲“我”从前胆子很小,很怕黑。
第二节讲爸爸晚上带“我”出去散步,“我”才发现夜晚原来也像白天一样美好。
本课浯言生动活泼,通俗易懂,充满了童趣。
课文配有两幅插图,第一幅画的是妈妈在给我讲关于勇敢的故事。
妈妈拿着一本故事书,耐心地给我讲着书中的故事。
第二幅插图画的是爸爸在晚上牵着我的小手去散步。
“我”面带微笑,因为“我”发现夜晚也像白天一样美好。
这两幅插图能帮助学生理解重点、难点词句,并能激发学生学习课文的兴趣。
【教学目标】
1.认识“胆、敢、勇、事、窗、原、此、再、睡、觉”12个字,会写“再、色、看、晚、爸、笑、外”7个字。
学习1个新的部首:
“夕字旁”。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
【教学重点难点】
1.掌握7个字的正确读音、字形,做到字迹清晰,字体端正。
2.让学生观察7字的写法、笔顺后,再作以重点指导“再”的笔顺。
(横、竖、横折勾、竖、横、横)通过音乐、图像等,调动各种感官来体会夜晚的美丽,在朗读中体会亲身体验与实践很重要的道理。
指导学生朗读和识记生字。
【教学方法】讲读法、情境法、表演法
【教学准备】课件、挂图
【教学过程】
第一课时
一、揭示课题,谈话导入。
1.揭示课题。
2.齐读课题。
3.你们见到过夜晚的景色吗?
夜晚的景色是什么样的?
二、认识生字,初读课文。
1.自由读课文。
2.找出生字,读一读,认一认。
3.出示词语。
胆子 勇敢 原来 从此 睡觉 散步
4.分段指名读课文。
5.师生评价。
三、再读课文,理解课文。
1.自由读课文,说说你读懂了什么?
2.小组内交流,再班级交流。
3.理解:
(1)我胆子小。
表现在哪些方面?
用自己的话说一说。
(2)妈妈给我讲勇敢的故事,我还是怕黑。
以后决定怎么办?
4.指导有感情地朗读课文,加深对课文的理解。
四、总结
1.课文主要讲了一件什么事情?
2.有感情朗读全文。
五、作业设置
回家和爸爸妈妈一起读课文,感受课文的含义。
第二课时
一、复习巩固
1.分组开火车读课文。
2.学生有感情地齐读全文。
3.识记生字,积累词汇。
4.抽读本课生字卡片。
5.开火车进行扩词。
6.反馈识字情况,交流识记方法。
7.出示词语花篮
(1)指名读,齐读。
(2)你还喜欢课文里的哪些词语,说一说,再抄到“花篮”中。
(3)比一比谁积累的词语多。
二、认识偏旁,书写生字。
1.出示田字格中的生字,指名认读。
2.分类识记,指导书写。
(1)独体字:
再
(2)左右结构:
晚 外
(3)上下结构:
笑 爸 色 看
3.学生书空。
4.教师板演示范。
5.学生仿写,教师巡视指导。
三、书写展示、评议。
四、作业设置
朗读课文,书写生字。
板书设计:
9夜色
从前:
胆子小
散步后:
很勇敢
《夜色》教学设计4
教学目标:
1、认识“胆、敢、勇、事、窗、原、此、再、睡、觉”10个字,会写“再、事、讲、拉、外、此、故、步”8个字。
学习2个新的部首:
“提手旁”、“夕字旁”。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、理解课文内容,培养学生勇敢的品质,做一个勇敢的孩子。
教学重难点及突破:
1、掌握8个字的正确读音、字形,做到字迹清晰,字体端正。
2、读懂课文,体会夜晚的美丽,懂得有些事不能只靠听,还要自己去亲身体验发现。
3、让学生观察8字的写法、笔顺后,再作以重点指导“再”的笔顺。
(横、竖、横折勾、竖、横、横)通过音乐、图像等,调动各种感官来体会夜晚的美丽,在朗读中体会亲身体验与实践很重要的道理。
教学过程:
一、情境导入:
1、同学们,今天我们要学习一篇新课文,再学之前让我们一起唱一首既熟悉又好听的歌曲《小星星》好吗?
(课件播放)教师和学生一起表演一起唱。
2、师:
你们喜欢这首歌吗?
谁知道这首歌唱的是什么时候的景色?
老师想知道你们眼中的夜色是什么样的?
还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。
这节课我们就一起学习它。
3、板书课题,齐读课题(13、夜色)
二、初读课文,读准字音。
1、自由读课文,边读边画出生字。
2、借助拼音朋友读准字音,学生自己认读生字。
3、同桌互相认读画出的生字,互相纠错,看谁读得好。
4、检查自学生字词情况。
(1)出示生字卡片:
开火车认领读。
(2)出示词语卡片:
先开火车领读,再自己选词说话。
5、检查读文情况。
指名读课文,注意读准字音,要做到不丢字,不错字,不加字。
6、评议三、再读课文,读中感悟
1、师范读课文,让学生听读,想一想听了课文朗读,你们都听懂了什么?
2.轻声读课文,读后标出课文有多少小节。
指名汇报。
3.学习第一节。
(1)边读边想“我”为什么会“心乱跳”呢?
(板书:
怕黑)这时“我”心里都想了什么?
指导朗读,读出害怕的语气。
(2)思考:
你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子?
为什么?
(3)指导朗读。
指名读,评议。
4.学习第二节
(1)自由读第二节,想想“偏要”是什么意思?
谁能用“偏要”说一句话,指名说。
(2)我和爸爸一起出去散步,“我”发现了什么?
引导学生进行交流汇报。
(板书:
不怕)教师抓住“原来花草都像白天一样微笑”进行体会。
(3)指导朗读,要读出惊讶而又欣喜的语气。
指名读,评议。
(4)师:
小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景?
你们可以根据自己的生活经验说一说。
(5)教师小结:
在夜晚也能看见美丽的景色,引导学生想象意境。
这是一幅多么静谧、安详的图画啊!
小鸟在洁白柔和的月光下静静地睡着了,好象还做了个美梦呢!
(6)指导朗读,读出自信、骄傲而又高兴的语气。
指名读,评议。
5、说话训练:
你有过害怕黑夜的故事吗?
现在还怕吗?
小组说一说。
6、小结:
我们要做一个勇敢的孩子,其实黑夜里也有很多美丽的景色,要我们去发现,去观察。
7、教师指导感情朗读课文。
四、背诵课文。
五、拓展:
下面我们来来说说自己眼中的夜色:
指名说,然后用自己的彩色画笔把你看到的美丽夜景画下来。
《夜色》教学设计5
教学目标:
1.正确、流利的朗读课文。
背诵课文。
2.针对学生胆小的心理,在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。
3.正确认读本课十三个生字,会写六个生字。
教学重点:
认读本课十三个生字。
教学目标:
1.正确、流利的朗读课文。
背诵课文。
2.针对学生胆小的心理,在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。
3.正确认读本课十三个生字,会写六个生字。
教学重点:
1.认读本课十三个生字。
2.正确有感情的朗读课文,并使孩子们在亲近自然,热爱生活的教育中,培养良好的心理品质。
教学准备:
生字词卡片、实物投影等
教学设计:
一、情境导入:
1.同学们,今天我们要学习一篇新课文,再学之前让我们一起唱一首既熟悉又好听的歌曲《小星星》好吗?
教师和学生一起表演一起唱。
2.师:
你们喜欢这首歌吗?
谁知道这首歌唱的是什么时候的景色?
老师想知道你们眼中的夜色是什么样的?
今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。
你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的?
这节课我们就一起学习它。
板书课题:
《夜色》
二、读通课文,识记生字
1.师:
请同学们试着读课文把不认识的字圈出来,选择自己喜欢的方法记住它。
(教师巡视,对平时识字能
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- 夜色 人教版 一年级 语文 KW9 教学 设计 说课稿共