六年级下册音乐教案.docx
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六年级下册音乐教案
六年级下册音乐教案
第一课青春放歌
教学内容:
(一)、学唱歌曲:
1、《拉起手》。
(二)、欣赏《行星组曲》
活动与练习:
1、常用键盘音及记号。
2、节奏与音乐要素的练习。
一、教学目标:
(一)、从演唱与欣赏活动中,感受与体验青春的气息,激励珍惜青春年华。
(二)、聆听《行星组曲》中的《火星——战争之神》、
《金星——和平之神》及《木星——欢乐使者》,感受、体验乐曲的音乐情绪,记住主要的音乐主题,并为《欢乐颂歌》配诗或配画。
(三)、认识常用变化音记号,学唱好《拉起手》中带有升记号的音。
(四)、通过学唱一首歌曲,感受其优美、流畅的旋律特点。
二、教学重点:
三连音。
三、教学难点:
变化音记号。
四、课时:
2。
第一课时
一、教学内容:
(一)、学唱歌曲:
《拉起手》
(二)、活动与练习:
1、听辩节拍练习。
2、写出学习过的切分音节奏。
3、力度记号。
4、复习音名
二、教学重点:
三连音。
三、教学过程:
(一)、听辩节拍
(二)、欣赏《行星组曲》。
要求:
(1)、边欣赏边拍出强拍。
(2)、说一说那一首是三拍子、那一首是二拍子?
(三)、学唱一首青春的歌曲《拉起手》。
1、听范唱,感受音乐情绪。
2、听老师弹奏,感受并听辩:
(1)弱起小节。
(2)三连音。
3、导入新课:
(1)、节奏听辩:
①、XX|X.XXX|XXXX|X.X‖
②、0X|X.XXX|XX0X|X.XX‖
(2)、读、拍、唱、上述节奏。
(3)、复习三连音:
XXX
①、唱一唱《国歌》,感受三连音的唱法。
②、复习并拍打三连音。
(4)听琴弹奏感受歌曲的弱起小节。
(5)、听琴学唱谱,注意三连音的唱法。
(6)、听录音范唱,提醒学生歌曲难点。
(7)、学习歌词,体会三连音在歌曲中的表现作用。
(8)、指导学生用优美抒情的声音演唱歌曲。
(9)、介绍李存的生平及作品。
(10)、复听录音范唱,感受歌曲的演唱效果。
(四)、堂上练习:
1、复习切分音的种类。
2、按强弱规律排列力度记号。
3、音名知识,结合电子琴课进行。
第二课时
一、教学内容:
(一)、歌曲《拉起手》。
(二)、活动与练习:
1、视唱带有升记号的的旋律。
2、听辩变化音。
(三)、常用变化音知识。
二、教学过程:
(一)、发声练习。
(二)、听辩变化音。
(练一练④)
(三)、音乐知识:
常用变化音记号。
1、升记号—将指定音高升高半音。
2、降记号—将指定音高降低半音。
3、还原记号—将已升高或降低的音还原。
4、书写方式。
三、视唱带有升记号的练习曲。
1、学唱《拉起手》
2、复习《国歌》
3、欣赏新歌《飞来地花瓣》(设问:
情绪、感受)
(1)、听录音范唱,感受变化音的音响效果。
(2)、学习带声记号的乐句。
(3)、学习曲谱,跟琴进行。
(4)、学唱歌词,注意一字多音的唱法。
(5)、歌曲处理。
(6)、跟录音伴奏演唱。
第二课亚洲弦歌
一、教学目标
(一)通过演唱和欣赏活动,感受亚洲民族、民间音乐的风格特点,喜爱亚洲
民族、民间音乐,以正确的态度对待世界多元音乐文化。
(二)学会演唱日本歌曲《邮递马车》,体会歌曲的欢快情绪,并能够用较快的速度来演唱歌曲。
(三)聆听印度歌曲《摇蓝曲》和科威特歌曲《运动会开幕曲》,领会这两首歌曲的民族风格特点,能够在3亚洲和拉丁美洲歌曲中辨出其中1首亚洲风格特点的歌曲。
(四)知道西塔尔、甘美兰、独弦琴等代表性亚洲民间乐器,并能听辨出这些乐器的音色。
第一课时
一、教学内容:
(一)、听赏《摇篮曲》《运动会开幕曲》。
(二)、活动与练习。
二、教学目标:
(一)、通过听赏《摇篮曲》,提高学生对作品的感受能力与鉴赏能力。
(二)、通过活动与练习帮助学生进一步了解与巩固所学到的音乐知识和技能。
(三)知道西塔尔、甘美兰、独弦琴等代表性亚洲民间乐器,并能听辨出这些乐器的音色。
一、教学过程
(一)、听辩音程与和弦:
1、纯五度、大三度、小三度。
2、听辩和弦:
大三和弦、小三和弦。
3、要求:
听辩和声的色彩。
(二)、听赏《摇篮曲》。
1、欣赏录音范唱一次,感受歌曲的情绪。
2、听弹奏看歌词,了解作品内容。
3、复听并找出歌曲中的变化音,体会变化音的作用。
4、感受带XX.XX―|节奏的旋律效果,出现了多少次?
5、找出相同旋律与不同旋律,感受音乐中的重复与变化。
(三)、听唱歌曲,熟悉旋律。
(四)、与《运动会开幕曲》比较,
从下面几方面进行:
1、拍子:
变换拍子。
2、节奏:
先短后长。
3、旋律的走向:
下行。
4、速度:
稍慢。
5、小结:
音乐要素对歌曲表现的作用。
6、谈谈欣赏后的感受。
(五)、活动与练习:
1、听辩节奏:
按课本要求进行。
2、辨别乐器,说出属于哪个乐器组,并把答案写在括号里。
第二课时
教学目标:
(一)、通过听赏《摇篮曲》,提高学生对作品的感受能力与鉴赏能力。
(二)、通过活动与练习帮助学生进一步了解与巩固所学到的音乐知识和技能。
(三)知道西塔尔、甘美兰、独弦琴等代表性亚洲民间乐器,并能听辨出这些乐
器的音色。
教学过程:
1.充分利用范唱通过范唱使学生对歌曲的情绪有一个清晰、完整的印象,激发学生对歌曲学习的兴趣。
可充分利用歌曲演唱录音,必要的话可多听几遍。
歌曲的介绍可少讲一些,
留给学生在聆听范唱后进行简单的讨论或议论,让他们自己去感受、分析。
2.注重歌曲感情处理引导学生用轻快、明亮的声音来演唱歌曲,表达歌曲的情绪。
歌曲艺术处理的主要方法,一方面充分利用教师(或音像资料)的示范,另一方面通过讨论、比较,
让学生自己来探索歌曲情感的处理,试一试,究竟怎样演唱效果更好。
要使学生真正从音乐的表现上,学会如何理解、表达歌曲的感情。
3.注意教歌方法
学习演唱这首歌曲对六年级学生来说,可能有一定难度。
歌曲较长,速度较快,其中有男、女声交替演唱等。
为使学生尽快学会、唱好这首歌曲,可多利用录音范唱,并辅之以听唱法。
尽量不用将歌曲速度放慢、逐句逐段地进行视唱的方法,因为这样会改变歌曲情绪,使学生失去兴趣。
4.编配打击乐伴奏选择和设计适当的打击乐器和节奏型为歌曲《邮递马车》伴奏,可使歌曲演唱效果增色。
可选用两、三件打击乐器,如串铃、双响筒和铃(或三角铁)等。
节奏型可让学自行设计,以模仿马车行驶的音响效果。
(二)欣赏歌曲《摇篮曲》和《运动会开幕曲》
1.注重感受音乐
这两首歌曲有浓烈的民族特色。
可以采用“先听后讲”的方法。
教师先不作任何介绍,仅提出一、两个问题,让学生倾听之后,发表自己的见解,通过讨论,引导得出结论。
这样有利于引导学生积极主动地感受音乐。
教学中要引导学生倾听音乐,讲解必须十分精简,切不可将教参上的内容照搬给学生。
2.模唱欣赏曲中的片段这两首歌曲中部有比较突出的、简短的乐句,可以在欣赏过程中引导学生模仿。
3.比较的方法
这是欣赏教学的一种有效方法。
对比要有明确的目的(事先提出听辨要求),并注意对比的难易程度(对比力求明显,使多数学生能够辨认),例如课本上要求学生听辨3首歌曲片段各是哪个地区(欧洲;拉丁美洲;亚洲)的歌曲?
拉丁美洲歌曲是六年级上学期学习过的,欧洲歌曲也是学生平时熟悉的,只要选择的歌曲对比明显,学生比较熟悉,多数学生应该能够辨别。
(三)欣赏“亚洲民间器乐器曲片段”
1.感受乐器音色和认识乐器这里选择的4首器乐曲片段,是为了让学生知道几种有代表性的民间乐器,并能够听辨它的音色,不要求学生理解音乐作品的其他方面。
结合课本上的画面,注意聆听乐器的实际音响。
有条件的话,使用音像资料和软件。
2.引导学生主动探索可以采用先不向学生介绍乐器和乐曲,而是先听音乐片段,启发学生自己去感受、体验音乐的情绪,并在此基础上辨别乐器及其音色特点。
或者在课本上的4种乐器和乐曲当中做选择。
然后进行讨论、归纳。
还可以与课外知识相结合,让学生将平时了解、喜欢的亚洲音乐介绍给大家,也可以让学生尝试制做一两种乐器。
第三课doremi
一、教学内容:
(一)、学唱歌曲:
《doremi》。
(二)欣赏《doremi》。
(三)五线谱知识学习
二、教学目标:
(一)知道音乐记谱法是人类为记录、保留、传播音乐而创造的。
有乐于通过识谱自己学习音乐的愿望。
(二)欣赏并学唱歌曲《DoReMi》,从中体验并表现学习五线谱的快乐。
(三)学习五线谱知识,能将五线谱
(高音谱表)C调单旋律译成简谱。
三、教学重点:
感受歌曲风格。
第一课时
一、教学内容:
(一)、学习歌曲《doremi》。
(二)、五线谱知识学习
二、教学重点:
感受歌曲风格。
三、教学过程:
(一)、发生练习(略)
(二)、听拍节奏:
1、XX|XXXXX0|
2、XX|XXXXXXX.XX|
3、X|X.XXXXXXX|
(三)、学习《doremi》。
听录音范唱,感受歌曲节奏。
1、分析歌曲节奏的点。
2、读拍难点节奏。
3、再听录音范唱一次。
(1)、说出歌曲的情绪
(2)、那些音乐要素影响歌曲的风格/
4、学唱歌曲。
(1)、跟琴学唱谱。
(2)、按节奏读歌词。
(3)、学唱歌词。
(4)、用红笔连起旋律线,分析有何特点及表现作用。
旋律特点:
上下起伏同音反复上下起伏
歌曲处理:
启发学生用不同力度及多种演唱形式来表现歌曲。
5、再欣赏一次录音范唱,感受歌曲风格。
第二课时
一、教学内容:
(一)、《doremi》。
(复习)
(二)、比较五线谱和简谱特点。
二、教学重点:
五线谱学习
三、教学过程:
(一)学唱与欣赏《DoReMi》为了进一步激发学生识谱的兴趣选用此教材。
学生可以听一听,唱一唱,也可以唱一唱、听一听,达到借助所标注的唱名熟悉五线谱的目的即可。
(二)“实践与创造”
其中的各项活动要分散在教学活动之中进行。
例如第二题可以在讲乐谱知识前进行,
第三题可以在介绍各种乐谱时做,第四题可以在讲图形谱时做,第五题在本单元结束前做。
四、课后反思
这首歌设计一种演唱形式。
(三)聆听女声合唱《看秧歌》,感受、体验歌曲欢快、活泼、风趣幽默的音乐情绪以及山西民歌的地方特点。
(四)聆听河北吹歌《小放驴》、河南板胡独奏《大起板》,能够听辨管子、唢呐、板胡的音色,感受、体验《小放驴》那风趣、泼辣的音乐情绪及河北民间音乐的地方特点,感受、体验《大起板》那热情、奔放的音乐情绪及河南民间音乐的地方特点。
三、教学重点:
欣赏各类型的民歌。
第一课时
一、教学内容:
(一)、音乐知识:
介绍民歌。
(二)、欣赏民歌《看秧歌》、《小放驴》
(三)、学唱歌曲《弹起我心爱的土琵琶》。
二、教学重点:
感受民歌风格。
三、教学过程:
(一)、课前欣赏:
VCD民歌片段欣赏并导入“民歌”。
(二)、民歌:
自学课本关于民歌的介绍。
(三)、民歌欣赏:
1、民歌介绍。
(略)
2、欣赏:
《看秧歌》。
(1)、结构:
序奏、四个小段、尾声。
(2)、启发学生自创图谱表示民歌结构。
(3)、欣赏要求:
按课本要求进行。
3、欣赏《小放驴》。
(1)、欣赏全曲:
①结合放映有关介绍河北景色的VCD,视觉和听觉结合,加
强感受。
②图谱结合,调动学生学习积极性。
(2)、介绍地秧歌“跑驴”,帮助了解作品敞产生的背景,激发学生欣赏的兴趣。
4、欣赏《大起板》:
①、简介。
(见课本内容)
②、欣赏全曲,感受每段旋律的情绪特点。
③视听结合,着重感受弦乐器音色的柔美与细致。
5、欣赏《沂蒙山小调》
①、介绍小调的特点。
②山东民歌。
③、欣赏,了解这种民歌的节奏特点及乐曲的情绪。
第二课时
一、教学内容:
(一)、学唱歌曲《弹起我心爱的土琵琶》。
(二)仔细欣赏一组民歌。
二、教学过程:
(一)发声练习。
(略)
(二)聆听《看秧歌》
1.要引导学生注意歌曲的叙事性特征及地方特征。
必要时,可给学生提供歌词或歌谱,并引导学生发现其中的方言性内容,进而理解歌曲的内容及艺术特点。
2.在聆听歌曲的过程中,要把感受、体验、理解其音乐内容(节奏、旋律、情绪、结构、风格等)放在重要位置上。
3.在理解音乐风格的问题上,不要求面面俱到的分析。
但必须抓住几项突出的特点引导学生感知、理解、分析、评说。
如:
歌词的语言特征、歌曲中衬词的使用、旋律的调式特点等。
4.在可能的条件下,可鼓励学生边聆听边做表演。
(三)聆听《小放驴》及《大起板》
1.初听两首乐曲的时候,要完整地聆听全曲。
要引导学生感受、体验乐曲的基本情绪并记住其中主要乐器的音色。
2.为深入理解乐曲的内容,要引导学生唱一唱乐曲的主要旋律。
如:
《小放驴》的谱例一;
《大起板》第一段落的旋律。
3.复听乐曲时,要重点关注乐曲的地方风格表现在哪里。
例如:
乐曲的音乐体裁(如:
《小放驴》为河北吹歌;《大起板》为河南曲子改编成的板胡独奏曲)。
4.为了更好地认识、理解各地音乐的地方风格,最好将几首作品作有比较地聆听、分析及讨论。
第四课黄河之滨
教学目标:
一、能够积极地参与音乐实践活动,喜欢黄河地区的民歌及民间音乐,并乐于了解其音乐文化。
二、能够用不同的力度、速度及情感演唱《弹起我心爱的土琵琶》,并能给这首歌曲设计一种演唱形式。
三、聆听女声合唱《看秧歌》,感受、体验歌曲欢快、活泼、风趣幽默的音乐情绪以及山西民歌的地方特点。
四、聆听河北吹歌《小放驴》及板胡独奏《大起板》,能够听辨管子、唢呐、板胡的音色,感受、体验《小放驴》那风趣、泼辣的音乐情绪及河北民间音乐的地方特点,感受、体验《大起板》那热情、奔放的音乐情绪及河南民间音乐的特点。
教学重难点:
学习歌曲听赏乐曲
教学课时:
3课时
教学过程:
第一课时
——师生问好
——同学们看过《铁道游击队》这部影片吗?
——能说说这部影片的主要内容吗?
——学生做影片的简单介绍
——聆听歌曲《弹起我心爱的土琵琶》
——边听边想:
歌曲可以分为几部分?
每部分的音乐情绪是怎样的?
——学生听歌曲,用笔在书上划分部分,并做记录
——学习歌曲
——再次听范唱,学生在心里跟着唱
——跟着老师一起学习歌曲
——放录音,以四人小组为单位自由地学习
——老师巡逻指导唱得不好的地方
——学生和老师一起跟着录音演唱歌曲
——跟着伴奏演唱歌曲
——歌曲分析与处理
——歌曲的第一、
三乐段歌词和旋律基本上相同,演唱时要注意把握民歌的风格,用自然圆润的声音和较深的气息演唱——歌曲第二段要用弹性的声音和充沛的感情来演唱,其中“就像钢刀插入敌人的胸膛,打得鬼子魂飞胆丧”最能表现中国人民爱憎分明的感情
——分角色演唱:
请学生给歌曲设计演唱形式,按自己设计的方式来演唱,四至八人合作
——评价
——小结
——师生再见
第二课时
——师生问好
——大家听过山西的秧歌吗?
——今天我们来欣赏一首根据山西祁太秧歌改编的女声合唱曲
——以叙事的口吻及风趣幽默的音乐风格,表现了山西人民热爱生活、追求美好事物的精神面貌。
——让学生初听歌曲,边听边想:
歌曲可以分为几个部分?
(三部分)
——分析:
第一段歌词为第一部分,第二、三段歌词为第二部分,第四段歌词为第三部分。
第一、三部分基本上是相同的,只是在结束部分有所区别。
这两部分的旋律基本上保留了原民歌的原始素材,但改编者给它配上了合唱。
第二部分旋律,在原民歌的基础上进行了发展变化。
——学生与老师一起欣赏分析
——欣赏《小放驴》
——《小放驴》是一首在河北广为流传的民间乐曲。
体裁属于河北吹歌。
——初听:
边听边想:
乐曲表现了什么?
——分析:
乐曲的主体部分,具有浓郁的河北民歌风格,它豪爽奔放,歌唱性很强。
从结构上看,它采用了起、承、转、合的形式
——复听
——学生跟着想象
——小结
——师生再见
第三课时
——师生问好
——今天我们来欣赏一首板胡独奏曲《大起板》
——《大起板》是根据“河南曲子”中的《小调大起板》改编而成的板胡独奏曲,《大起板》具有浓郁的乡土气息,它将河南人民那种热情奔放、豪爽粗旷的性格表现得淋漓尽致。
——请学生边听边想:
乐曲分为几个部分?
——分析:
乐曲的第一个段落带有河南曲子的典型特征:
使用了常用的典型音调,具有敲锣打鼓的节奏特点,采用对答呼应及句幅逐步增大的方式。
从音乐情绪上看,它给人的印象是热情奔放的。
——乐曲的第二段落与第一个段落形成明显的对比。
它频繁地变换节奏,采用跳动的节奏,在调性上进行对比,从而造成一种欢快、跳跃的音乐情绪。
——乐曲的第三段落音区移高、速度加快,重现了热情奔放的音乐情绪
——学生跟着老师一起分析乐曲
——复听
——小结
——师生再见
反思:
第五课火车印象
教学目标:
一、能对以“火车”为题的音乐作品产生学习兴趣,乐于进一步体会音乐作品风格上的差异,以自己喜欢的方式创造性地表现对火车极其他现代交通工具的印象。
二、能够在学习运用歌曲中表情记号的基础上,以活泼欢快的情绪演唱《火车来了》。
记住并能解释什么是变拍子。
三、欣赏《凯皮拉的小火车》和《太平洋123》,能够感受,体验节奏、速度、力度、旋律、音色等变化在表现音乐上的作用,并能以语言或者动作等形式对音乐做出反应。
教学重难点:
一、学习歌曲,体会歌曲的情绪
二、欣赏乐曲,让学生充分体会乐曲的力度、速度、旋律、音色等
教学课时:
3课时
教学过程:
第一课时
教学过程:
——师生问好
——今天我们来学习一首新民歌《火车来了》
——背景:
解放后在党和政府的关怀下,将铁路修建到边疆——新疆,是一件大喜事。
它大大地加强了同内地的联系,促进了新疆经济、文化的交流与发展,歌曲表达了新疆各族人民以兴高采烈的心情欢迎火车开进新疆的场景和对党的歌颂,正如歌词所说的:
“共产党带来好时光,幸福日子万年长”。
——学习歌曲,先听范唱,边听边想:
乐曲是几拍子的?
你听得出乐曲带有新疆风格吗?
——学生听歌曲,思考问题
——学习歌词
——学生自由地学习歌词
——有感情地朗读歌词
——学习旋律,跟着老师的琴来演唱旋律
——反复演唱
——学生自己分四人小组演唱旋律
——学生跟着老师的琴来演唱旋律
——学习歌曲,词曲结合
——轻轻地和老师一起学习歌曲,词曲结合,跟着老师的琴把三段歌词结合起来演唱
——跟着磁带伴奏演唱歌曲
——处理歌曲:
让学生划出强弱记号
——听录音,学生模仿歌曲中的强弱
——问:
歌曲的强弱代表什么呢?
——代表火车渐渐远去——学生跟琴模仿
——小结
——师生再见
第二课时
——师生问好
——今天我们来欣赏一首巴西的音乐作品《凯皮拉的小火车》。
——简介:
是巴西作曲家创作的,作者吸收了巴西民族音乐要素,如悠长的民歌旋律,大小调式交替特点,切分音及巴西的民族乐器:
巴西铃鼓、响葫芦、卡巴萨等,运用多种表现手段,借鉴巴赫风格,以管弦乐的这种形式,创作了这首乐曲。
——欣赏乐曲,边听边想:
你对乐曲的第一印象是什么?
乐曲是否把你带上了穿越山野的一次火车旅行?
你是否注意了音乐的节奏和音响?
——学生边听边想,听完后四人小组讨论
——师提问,生发挥
——你知道什么是“凯皮拉”吗?
这首乐曲的风格有哪些与众不同?
你知道它是哪国文化的作品?
——学生学习后回答老师
——你可以在地图上找到巴西吗?
(出示世界地图)
——学生找
——作曲家是在哪一年创作的这部作品?
巴西当时的情况怎样?
作曲家使用了哪些方法表现了巴西农场的小火车?
(学生通过自己准备的资料回答老师)
——你可以边听边唱音乐中的旋律吗?
(学生与老师一起跟着旋律哼一哼)
——这首歌曲的情绪是因乘火车而快乐的,还是因沉重劳动而忧伤的?
为什么?
农场的人喜欢火车吗?
——学生面对老师提出的一连串的问题,通过再次地欣赏,进行讨论
——音乐中有哪些节奏令你感觉十分独特?
与你听过的美洲、非洲、欧洲的音乐节奏、美国的流行音乐有相同之处吗?
——这首作品,作曲家真是描写火车运行和火车乘坐人的心情的吗?
——学生带着老师的问题再次讨论
——小结
——师生再见
第三课时
——师生问好
——复习歌曲《火车来了》
——欣赏《太平洋231》
——简单介绍作者:
奥涅格,瑞士作曲家。
音乐具有强烈的个性,他的创作手法和音乐语言大胆而自由,在和声色彩上受法国先锋派的影响,在流派上属于新古典主义。
他认为自己“既不是多调性派、无调性派、也不是十二音技法派”。
——音乐作品分析:
管弦乐《太平洋231》是奥涅格于1923年创作的交响三部曲中的第一部,1924年5月8日首演于巴黎歌剧院,听众反映强烈,被称作是20世纪20年代现代派的最新作品。
“太平洋231”是当时蒸汽机车中一种先进的大型火车头,因其每边共有以2+3+1组合而成的6个车轮而得名。
奥涅格特别钟爱火车头,他曾说:
“如同别人爱马一样,我始终热爱火车头。
对我来说火车头简直是有生命的„„”
——初听,边听边想:
你通过欣赏,你眼前仿佛看到了什么?
——再听,边听边想:
你能把乐曲中的具有代表性的节奏写出来吗?
——你能根据火车的速度把节奏排一排顺序吗?
——复听。
对三部写火车的作品进行比较
——你乘坐过火车吗?
说一说你第一次坐火车的印象。
把你搜集到的有关火车的音乐、诗歌、舞蹈、图片、照片和模型介绍给大家。
——小结
——师生再见
反思:
第六课美妙的音乐
教学目标:
一、能用饱满、有力、较有弹性的声音演唱《一二三四歌》,知道这首歌的音乐体裁,愿意参与这首歌的编创活动。
二、喜欢聆听、演唱本课的三首歌曲,乐于了解音乐与人的生活之间的密切联系,愿意参加班级音乐会的活动。
三、聆听《致音乐》和《美妙的琴声》,关注歌曲的内容、旋律、伴奏及结构形式,能够记住其主要的旋律。
教学重难点:
一、学习演唱歌曲,体会军营歌曲的气势
二、听赏国外著名作曲家的歌曲,感受古典乐的韵味。
教学课时:
3课时
教学用具:
教科书、录音机、磁带
教学过程:
第一课时
——师生问好
——今天,老师和同学们一起来学习一首广为流传的歌曲《一二三四歌》
——介绍作者:
臧云飞,作曲家。
北京军区战友歌舞团作曲。
创作歌曲有《珠穆朗玛》、《当兵的人》、《一二三四歌》、《女兵》、《三百六十五个祝福》等军队歌曲。
——听范唱,边听边想:
你能听着歌曲,想想部队里的生活是怎样的吗?
歌曲的情绪怎样?
——学生听,然后举手发言
——学习歌曲,再听歌曲,边听边在心里跟着歌曲哼一哼旋律
——很多同学都会唱这首歌曲,请大家跟着录音机轻声地演唱,老
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