人教版PEP六年级英语下册《Unit 1 第六课时》教案.docx
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人教版PEP六年级英语下册《Unit1第六课时》教案
2020人教版PEP六年级英语下册精编教案
第六课时
课时内容
BLet’scheck、Let’swrapitupCstorytime
课时分析
本课时是人教版六年级下册第一单元第六课时,与前几课时紧密相连。
围绕“本单元的重点词汇和句型”展开。
主要通过Let’scheck.和Let’swrapitup.检测本单元的A,B部分的核心句型的听、写能力和掌握形容词变比较级的方法。
通过Storytime引导学生灵活运用语言,培养学生的口语表达能力,激发学习英语的兴趣,增强团队合作的意识。
本课时是对前几课时重点知识的回顾。
学会了本课时所要掌握的知识,那么学生对本单元的重点已经掌握。
本课时的的重点是形容词变比较级的规律的掌握以及四会单词、句子的听、说、读、写及运用。
本课时包括Let’scheck、Let’swrapitup和storytime三个板块。
Let’scheck呈现了四幅图,学生学会从图片信息中推测考查点,有目的、有针对性地听录音,完成听力任务。
重点培养学生良好的听力习惯,持续提高学生的听力水平。
Let’swrapitup.板快呈现了10个形容词,学生要能总结形容词的比较级的词尾变化,培养学生的语法意识。
Storytime板块呈现的是Zoom和Zip招聘足球守门员的故事。
此故事阅读性强,情节有趣,贴近学生的生活,符合学生的心理,激发学生阅读的兴趣。
通过故事的学习,复习巩固本单元句型Howtallareyou?
Howheavyareyou?
I’m…He’sbiggerthan…以及借助图片和上下文理解新句子:
Footballneedsteamwork.
本课时是复习课,话题比较多。
在设计教学过程时,不同的板块采取不同的方法。
Let’swrapitup.让学生自己总结,教师归纳,培养学生的思维能力。
Storytime.采用引导学生初步感知、深入学习、角色表演等方式巩固语言,发展语言。
故事的词汇量大,教师要给学生调整文本,降低难度,使学生能够成功体验到角色表演的快乐。
课时目标
(1)能够较好的完成Let’scheck。
培养学生良好的听力习惯。
(2)能够理解和掌握形容词比较级的词尾变化规律。
(3)能够理解故事内容。
(4)通过故事复习巩固本单元的重点语言。
(5)能够表演故事,恰当运用故事中的语言。
(6)培养学生学习英语的兴趣,增强团队合作意识。
课时重难点
1.重点
(1)能够较好的完成Let’scheck。
培养学生良好的听力习惯。
(2)能够理解和掌握形容词比较级的词尾变化规律。
(3)能够理解故事内容。
(4)通过故事复习巩固本单元的重点语言。
2.难点
能够表演故事,恰当运用故事中的语言。
教学准备:
课件、录音机、词卡、动物图片、自制动物头饰
教学过程
Step1
Greeting
T:
Goodmorning,everybody.
Ss:
Morning,teacher.
T:
Howareyoutoday?
Ss:
I’mfine,thanks.
T:
What’stheweatherliketoday?
Ss:
It’ssunny/windy…
T:
Yeah,it’sasunnyday.SoIfeelhappy.Areyouhappy,boysandgirls?
Ss:
Yes,we’rehappy,too.
T:
Ok.AreyoureadyforEnglishclass?
Ss:
Yes.We’reready.
设计意图:
通过与学生之间互相问好,询问天气、心情等话题,拉近与学生之间的距离,为正式进入学习而准备。
Step2Leadin
Singasong.
T:
Great,boysandgirls.Doyoulikelisteningtomusic?
Ss:
Yes.
T:
Ok.Beforeourclass,let’senjoyasong”Mysmallcat”.(播放课件。
)Canyousing?
Ss:
Yes,alittle.
T:
Itdoesn’tmatter.Let’ssingtogether.
TandSs:
Mysmallcat,mysmallcat…
教学资源:
课件
设计意图:
歌曲的导入,吸引了学生的学习兴趣,活跃了课堂气氛。
既巩固了已学的知识点,又为引出新知做铺垫。
Step3Presentation
1.Let’swrapitup.
(1)指名认读smaller,bigger,longer,shorter,stronger,younger,全班齐读。
(教师课件展示歌曲中的单词。
)
(2)出示tall,thin,heavy单词,学生快速读出和拼出三个形容词的比较级。
S1:
tall,taller,T-A-L-L-E-R,taller.
S2:
thin,thinner,T-H-I-N-N-E-R,thinner
S3:
heavy,heavier,H-E-A-V-I-E-R,heavier.
(3)呈现上面的形容词比较级,两人一组观察词尾的变化规律,引导学生自己总结。
(教师补充。
)
1.直接加-er。
2.双写最后一个字母加-er。
3.辅音字母+y,变y为i,加-er。
(课件展示。
)
(4)小组讨论,将下面的单词按词尾的变化规律分为三类。
(学生事先准备好词卡。
)
sunny,sad,old,hot,happy,angry,funny,windy,
(5)小组汇报结果,核对答案。
(6)学生在词卡上写出这几个单词的比较级,然后互相订正。
教学资源:
课件、自制词卡
设计意图:
通过引导学生们自己观察、总结、练习的模式,启发学生的思维,培养学生自主学生的意识。
2.Let’scheck.
T:
Nowlookatsomepictures.(Let’scheck.图片)What’sthedifferencebetweenthetwopictures?
(1)ListenandTick.
说出选择的理由,复习录音机中的关键句子。
(2)Listenagainandwritetheanswerstothequestion.
提示注意录音中提出的问题,写出问题的答案,再校对。
教学资源:
录音机、磁带
设计意图:
先猜测图意,再有针对性的听录音,锻炼学生的记忆力,提高学生听力的技巧。
3.Learn“Storytime”
(1)T:
Ok,everyone.Let’slistentoastoryagain.Beforethestory,Iwanttoaskyousomequestions?
Canyouplayfootball?
S1:
Yes,Ican.
…
T:
Haveyoueverbeenagoalkeeper?
…
(2)播放动画课件,整体感知。
T:
ZoomandZipneedanewgoalkeeper.(板书goalkeeper.学习goalkeeper.)Whowantstobeagoalkeeper?
Let’slistentothetape.
(3)学习故事,了解故事大概。
a.T:
Whowantstobeagoalkeeper?
Ss;Giraffe,ZebraandDeer.(张贴长颈鹿和梅花鹿图片。
)
T:
DeerandGiraffecannotbethegoalkeepers.Why?
b.阅读故事,两人一组完成填空。
Deeris________meters.Butheis________thanZebra.
Zebrais________meters.Buthecan’tcatchthe________.
Giraffeis________meters.Buthisneckistoo________.Theotherscan’t________him.
c.师生共同分析梅花鹿、斑马和长颈鹿不能当守门员的原因。
教师引出句子:
Footballneedsteamwork.(板书句子,理解teamwork,跟读句子,讲解句子。
)
d.T:
Whobecamethegoalkeeperatlast?
Ss:
Thehippo.(引导学生回答。
张贴河马图片,教读hippo。
)
T:
Why?
Ss:
He’salmostbiggerthanthegoal.
(4)再次欣赏故事,分角色朗读故事。
教学资源:
课件、图片、
设计意图:
先初步欣赏动画了解梗概,然后再阅读故事,分析内容,最后再次欣赏故事。
层次清楚,大大的提高了学生的阅读理解能力。
Step4Presentation
调整故事的文本,将全班分成几个大组,进行角色练习。
然后分组表演故事。
教学资源:
自制动物头饰
设计意图:
分角色表演故事,是学生非常喜欢的活动形式,给学生创造了展示自我的机会。
复习巩固了本单元所学的语言,增加语言的输入,同时培养学生的合作意识。
Step5:
Summary
T:
Whatdidyoulearnaboutthislesson?
学生自由发言,教师小结。
1.形容词比较级的变化规律。
(1)直接加-er。
(2)双写最后一个字母加-er。
(3)辅音字母+y,变y为i,加-er。
2.Hippo”means”河马”.
3.”Footballneedsteamwork.”means“足球需要团队合作。
”
设计意图:
学生自由发言,教师帮助整理归纳知识点,便于学生记忆。
课堂作业
一、按要求写单词。
1.smaller(反义词)___________2.dinosaur(复数)___________
3.taller(原级)___________4.strong(反义词)___________
5.funny(比较级)___________6.hot(比较级)___________
二、单项选择。
()1.—_________isZhangPeng?
—He’s1.63meters.
A.HowB.HowtallC.Howold
()2.Youareyoungerthan_________.
A.myB.meC.mine
()3.Thesunisgetting_________.
A.lowandlowB.lowerandlowC.lowerandlower
()4.Whois_________,AmyorSarah?
A.thinB.thinnerC.thiner
三、按要求完成句子。
1.Iam51kilograms.(就画线部分提问)
______________areyou?
2.Billis1.69meters.Tomis1.63meters.(合并为一句。
)
Tomis______________Bill.
3.Myshoesaresize39.
______________areyourshoes?
四、我是阅读小能手。
阅读短文,判断句子正“T”误“F”。
Hi,I’mLily.I’mtwelveyearsold.Ihaveagoodfriend.SheisLiuMei.Sheiselevenyearsold.Sheis1.63meters.Sheistallerthanme.I’m47kilograms.Sheis46.5kilograms.Ilikeswimmingandreadingabook.Shelikesdancingandsinging.Weoftengotoschoolonfoottogether.
()1.LiLyisolderthanLiuMei.
()2.LiuMeilikessinginganddancing.
()3.LilyisheavierthanLiuMei.
()4.Theysometimesgotoschoolonfoottogether.
()5.LilyistallerthanLiuMei.
板书设计
BLets’wrapitupCStorytime
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