留侯论导学案.docx
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留侯论导学案
《留侯论》导学案
【学习目标】
知识与技能
1、掌握“王”“惊”“怒”等词在文中的活用情况和“见”“所以”的用法。
2、掌握“挟持”“所以”“可爱”“下人”“志气”等古今异义词。
过程与方法
1、理解作者“忍小忿而就大谋”的观点及其独到新颖之处。
2、了解文章以“忍”字贯穿全篇,层层议论,逐步升华深化的说理思路。
3、体会苏轼史论汪洋恣肆、雄辩有力的特色。
情感态度价值观
联系生活实际,感受“以忍易怒”“以静易躁”的人格力量,学习苏轼的创造精神和治学态度。
【教材助读】
1.走近作者
见《后赤壁赋》中作者简介部分。
2.资料链接
北宋嘉祐六年(1061),苏轼25岁,在京城经欧阳修推荐参加制科考试,最后仁宗政殿御试,苏轼入第三等(宋开国以来,入三等者只有吴育和苏轼两人)。
试前,苏轼献进策、进论各25篇,系统地提出了自己的政治主张,《留侯论》是进论中的第19篇。
因为是一篇进献给皇帝的史论,目的在于向考官和皇帝显示个人才华以求取功名,所以写作时非常用心,是苏轼年轻时的重要作品之一
【预习反馈】
1、本文的一个特色就是一翻旧案,自抒己见。
文中哪些句子能表现作者的独到见解?
2、史公的猜测之误,对表现张良以及文章的中心有什么作用?
【课堂探究】
第一课时
一,导语设计
《高祖本纪》一文中说“夫运筹策帷帐之中,决胜於千里之外,吾不如子房。
镇国家,抚百姓,给餽饟,不绝粮道,吾不如萧何。
连百万之军,战必胜,攻必取,吾不如韩信”。
其中的子房就是今天所学文章题目中的留侯,也就是张良。
汉高祖给予他高度的评价。
把他和
韩信、萧何并称为三杰(三驾马车)。
张良为什么能赢得如此高的赞誉,他的身上有着怎样
的优点让高祖欣赏不已呢?
宋代文豪苏东坡又是如何评价留侯张良的?
今天就来学习这一篇名文《留侯论》(也可以从“小不忍则乱大谋”这一成语当时的新意而引入课文的学习)
自主探究,小组合作,展示交流
学生活动一
读课文,划出文中的生字词,并注音。
老人圯上受书()
刀锯鼎镬()
虽有贲、育,无所复施()
挟持()
鲜腆而深折之()()
孺子()欲自王()
称其志气()
学生活动二
初读课文,积累文言字词,疏通课文1~3节。
1.自读课文,梳理文意。
2.画出不理解的字、词、句。
3.质疑文中不理解的字词句。
自读检测
1.指出通假字
(1)卒然临之而不惊
(2)观其所以微见其意者
2.指出以下加横线词语的含义。
1.必有过人之节
2.皆圣贤相与警戒之义
3.而世之不察,以为鬼物,亦已过矣
4.当韩之亡,秦之方盛也
5.子房以盖世之才
6.而特出于荆轲、聂政之计
7.彼其能有所忍也
8.然后可以就大事
3.解释下列加横线词语的意思(古今义)
1.此其所挟持者甚大
2.观其所以微见其意者
3.而世不察,以为鬼物
4.其身之可爱,而盗贼之不足以死也
5.千金之子,不死于盗贼
4.指出下列加横线词语的含义(一词多义)
过人之节
亦已过矣
匹夫见辱
以匹夫之力
匹夫见辱
观其所以微见其意者
5.特殊句式
(1)此固圯上之老人之所为深惜者也
(2)匹夫见辱,拔剑而起,挺身而斗
(3)夫子房受书于圮上之老人也
分别用一句话概括以上三段所讲的内容
1.总领全文,提出论题
2.圯上老人授书“意不在书”
3.圯上老人以“忍”造就子房
探究活动三
自读4~6段:
1.自读课文,梳理文意。
2.画出不理解的字、词、句。
3.讨论、质疑。
词类活用
1.勾践之困于会稽而归,臣妾于吴者
2.此固秦皇之所不能惊,而项籍之所不能怒也
2.当淮阴破齐而欲自王
3.非子房其谁全之
一词多义
怪:
其事甚怪
油然而不怪者
其:
非子房其谁全之
此其所以为子房欤
所以:
所以微见其意
古今异义
1.其君能下人,必能信用其民矣
2.故深折其少年刚锐之气
3.而其状貌乃如妇人女子,不能称其志气。
特殊句式
(1)且夫有报人之志,而不能下人者,是匹夫之刚也
(2)卒然相遇于草野之间
(3)而命以仆妾之役
(4)勾践之困于会稽而归
概括4~6节的大意;
4.极写子房之能忍,引出论点:
忍小忿而就大谋。
5.子房用忍的巨大历史作用。
6.以其状貌反衬其能忍胸怀。
【当堂检测】
重点句翻译
1、卒然临之而不惊,无故加之而不怒。
译:
突然面临灾祸却不惊慌,无缘无故受到侮辱却不发怒。
2、观其所以微见其意者,皆圣贤相与警戒之义。
译:
看他用来表现他的心意的话,都是圣人和贤人互相劝戒的道理。
3、子房以盖世之才,不为伊尹、太公之谋,而特出于荆轲、聂政之计,以侥幸于不死,
此固圯上之老所为深惜者也。
子房凭出类拔萃的才能,没有谋划像伊尹、太公那样计谋,却偏偏实施像荆轲、聂政那样
的冒险之举,妄图侥幸而求不死,这本来就是圯上老人最可惜之处。
4、非子房其谁全之
译:
如果没有子房难道还有谁能保全他呢?
【归纳总结】
这节课,我们掌握重点文言词语的意义和用法,了解古今词义的变化和词类活用的现象,强化对重点语句的翻译和理解,同学们自主探究,合作交流,讨论热烈,效果良好。
【问题拓展】
阅读下面的文言文,完成4——8题。
留侯张良者,其先韩人也。
秦灭韩。
良年少,未宦事韩。
韩破,良家僮三百人,弟死不葬,悉以家财求客刺秦王,为韩报仇。
良尝学礼淮阳。
东见仓海君。
得力士,为铁椎重百二十斤。
后又得《太公兵法》,常习诵读之。
陈涉等起兵,良亦聚少年百余人。
遇沛公。
沛公拜良为厩将。
沛公之从雒阳南出轘辕,良引兵从沛公,下韩十余城,击破杨熊军。
沛公乃令韩王成留守阳翟,与良俱南,攻下宛,西入武关。
沛公欲以兵二万人击秦峣下军,良说曰:
“秦兵尚强,未可轻。
臣闻其将屠者子,贾竖易动以利。
愿沛公且留壁,使人先行,为五万人具食,益为张旗帜诸山上,为疑兵,令郦食其持重宝啖秦将。
”秦将果畔,欲连和俱西袭咸阳,沛公欲听之。
良曰:
“此独其将欲畔耳,恐士卒不从。
不从必危,不如因其解击之。
”沛公乃引兵击秦军,大破之。
(遂)逐北至蓝田,再战,秦兵竟败。
遂至咸阳,秦王子婴降沛公。
沛公入秦宫,宫室帷帐狗马重宝妇女以千数,意欲留居之。
樊哙谏沛公出舍。
沛公不听。
良曰:
“夫秦为无道,故沛公得至此。
夫为天下除残贼,宜缟素为资。
今始入秦,即安其乐,此所谓‘助桀为虐’。
且‘忠言逆耳利于行,毒药苦口利于病’,愿沛公听樊哙言。
”沛公乃还军霸上。
汉六年正月,封功臣。
良未尝有战斗功,高帝曰:
“运筹策帷帐中,决胜千里外,子房功也。
自择齐三万户。
”良曰:
“始臣起下邳,与上会留,此天以臣授陛下。
陛下用臣计,幸而时中,臣愿封留足矣,不敢当三万户。
”乃封张良为留侯,与萧何等俱封。
留侯从上击代,出奇计马邑下,及立萧何相国,所与上从容言天下事甚众,非天下所以存亡,故不著。
留侯乃称曰:
“家世相韩,及韩灭,不爱万金之资,为韩报仇强秦,天下振动。
今以三寸舌为帝者师,封万户,位列侯,此布衣之极,于良足矣。
愿弃人间事,欲从赤松子1游耳。
”
注释:
赤松子,传说中的仙人。
4.对下列句子中加点的词语的解释。
不正确的一项是()
A.沛公拜良为厩将拜:
任命,授官。
B.沛公乃引兵击秦军,引:
率领
C.还军霸上军:
驻扎D.愿沛公且留壁壁:
墙壁
5.下列各组句子中,加点的词的意义和用法不相同的一组是()
A.沛公乃引兵击秦军家祭无忘告乃翁
B.而用流俗人之言此布衣之极
C.忠言逆耳利于行古人所以重施刑于大夫者,殆为此也
D.今以三寸舌为帝者师以子房之明辨达理
6.下列各组句子,表现张良“运筹策帷帐中,决胜千里外”的一组是()
A.弟死不葬,悉以家财求客刺秦王。
良说曰:
“秦兵尚强,未可轻……不如因其解击之。
”
B.得力士,为铁椎重百二十斤。
愿沛公听樊哙言。
C.得《太公兵法》,常习诵读之。
臣愿封留足矣,不敢当三万户。
D.愿沛公听樊哙言。
留侯从上击代,出奇计马邑下。
7.下列对原文有关内容的分析和概括,正确的一项是()
A.青年时代的张良是一个血气方刚的豪侠人物,他不惜家财为韩报仇。
B.沛公进入秦宫,见珠宝美女无数,意欲留居之,张良用助纣为虐的比方严厉批评了沛公。
C.封赏时,张良因未尝有战功,所以不敢当万户侯。
D.张良晚年“愿弃人间事,欲从赤松子游”,说明他对人生有了更高境界的追求,想得道成仙。
8.翻译
(1)不从必危,不如因其解击之。
(2)夫为天下除残贼,宜缟素为资。
(3)运筹策帷帐中,决胜千里外,子房功也。
第二课时
教学要点:
研讨课文内容
自主探究,小组合作,展示交流
学生活动一
1、读课文第一节,说说作者所谈论的中心是什么?
采用什么方法突出这一中心的?
(匹夫之勇和大勇者的不同表现对比,表明豪杰之士的过人之节为能忍)
2、从第二段文字出发,分析圯上老人出现的用意是什么?
(抓重点句:
且其意不在书)
简说有关张良的传说,指出第二节为破典引事,从而证明作者的独辟蹊径。
)
3、读第三节,从文字中可以看出一个人成功要具备的条件是什么?
提示:
研讨重点语句“以盖世之才,不为伊尹太公之谋,而特出于荆轲之计谋,以侥幸不死,
此固圯上之老人所为深惜者也”
明确:
首先要有杰出的才能,其次要有过人的气度。
(突出了作者对“贤而能忍的重视”)
补充引导:
张良存在的不足是什么。
补充说明,张良只具其一,未具其二,是以老人教之。
从而得出一个观点,忍小忿而就大谋
4、分析课文第四、第五节:
问题:
A、疏通两个人物事例中的文字。
并用“活国/复国”加以概括
B、研讨:
结合上文“太公、伊尹”和下文中的“高祖、项羽”,说说论及这些人物对表现文
章中心的作用?
(正衬和反衬,有力地证明了能忍则成大事,不忍则坏大事的道理)
5、研讨:
太史公的猜测之误,对表现张良以及文章的中心有什么作用
明确:
张良名显天下,不是因为魁梧奇伟,而在于贤而能忍并成就了大业。
再一次突出了文章的主题。
学生活动二
1,。
本文写了张良的几件事?
用原文表述这几件事有什么内在的联系?
事件
原文
内在联系
击秦帝
以匹夫之力,而逞于一击之间
不忍
反面
都围绕“忍”
正反对比
受兵书
夫子房受书于圯上之老人也
能忍
正面
教高祖
当淮阴破齐而欲自王,高祖发怒时“子房教之”
能忍
正面
2.理解作者观点及其独到新颖之处。
(结合文中的有关句子分析一下作者有哪些独到见解?
由此可见作者有什么样的治学精神?
)
(1)张良成功的原因:
苏轼:
能忍;前人:
得神奇之书
(2)圯上老人身份:
苏轼:
秦之世出而试之的隐君子;前人:
鬼物
(3)老人来到圯上的用意:
苏轼:
“深折”张良,教他“能忍”;前人:
授书,“读此则为王者师矣”。
治学精神:
善于思考,敢于怀疑,自抒新见。
3、文章在评论张良时写到荆轲、聂政、郑伯、勾践、秦皇、高祖等历史人物,分别有什么作用?
写这些人物,都是为了衬托张良。
①第三段写荆轲、聂政是反衬,写出张良当初的鲁莽不忍;
②第四段写郑伯肉袒牵羊和勾践卧薪尝胆,是引“忍而成事者”作衬,从正面衬托“子房之能忍,见其为天下勇”;
③第四段写秦皇、项籍是反衬张良的能忍;第五段写高祖是正面衬托张良能忍。
【当堂检测】
词类活用:
1、臣妾于吴者(n—v 做奴仆)
2、油然而不(以之)怪者(意动,认为……怪)
3、此固秦皇所不能惊,而项籍之所不能怒也 (使动,使……受惊,使……发怒)
古今异义
1、人情有所不能忍(人之常情)
2、此其所挟持者甚大(抱负)
3、其身之可爱(可贵)
4、其君能下人(谦逊地对待别人)
5、必能信用其民矣(使……信服,为……所用)
6、油然而不怪者(坦然)
【归纳总结】
1、文章通过对张良的评论,论述了“忍小忿而就大谋”是张良辅佐刘邦灭秦楚、兴汉室的关键所在。
以“忍”贯串全篇,层层议论,逐步深化
【问题拓展】
题乌江亭
唐·杜牧
胜败兵家事不期,包羞忍耻是男儿。
江东子弟多才俊,卷土重来未可知。
乌江亭
宋·王安石
百战疲劳壮士哀,中原一败势难回。
江东子弟今虽在,肯为君王卷土来?
1.两首诗咏的都是西楚霸王项羽,评价的角度有什么不同?
分别表达了什么观点?
2.两首诗的议论不落窠臼又各具特色,都能言之成理。
你认为哪一首更好,为什么?
第三课时
学生活动一
1.谈谈文章是怎样以“忍”字贯串全篇,评述张良一生的?
⑴第一段,提出论点,认为所谓豪杰之士的过
人之节是“能忍”。
⑵第二段,圯上老人授书,“其意不在书”,而是为了使张良“能有所忍”。
⑶第三段,以郑伯和勾践为例,说明“能忍”足以成大事。
⑷第四段,以楚汉相争为例,证明张良以个人的才能和“能忍”,辅佐刘邦建立功业。
⑸第五段,以张良的貌不惊人,说明张良外柔内刚正是其“过人之节”。
2.文章是如何以“忍”字贯串篇,层层议论、逐步深化的?
文章通过对张良的评论,论述了“忍小忿而就大谋”是张良辅佐刘邦灭秦楚、兴汉室的关键所在。
以“忍”贯串全篇,层层议论,逐步深化。
不忍→能忍→用忍
3.本文题目是否可以换成“忍论”或“论忍”?
【名师点拨】 不能。
因为本文属于史论,是由史书上有关张良的荒谬说法引发思考的,而作者所引用的主要也是张良的事例。
“留侯论”这一题目表明了本文论述的主要对象。
这说明,史论具有很强的针对性,写作时应该突出主要人物、主要事件,做到重点突出、主次分明。
4.说说下面这段话的含义和在文章结构上的作用。
太史公疑子房以为魁梧奇伟,而其状貌乃如妇人女子,不称其志气,呜呼,此其所以为子房欤!
这是文章的最后一段,看似“与‘忍’相关不紧”,但并不离题。
是用子房的“状貌”反衬子房能忍的胸怀,从另一角度深刻地表现了主题,是上文的进一步申发,是文章极尽曲折变化后的“余波”含蓄而余味无穷。
也暗合文章的开头。
学生活动二
5.千百年来,多少古文家被《留侯论》超卓的立论所折服。
当然,楚汉之争的胜败不仅仅在于忍与不忍的个人气质,还有社会经济和阶级矛盾等方面的重要原因。
你从作者的立意中领悟到了什么呢?
【提示】 黄石公授书张良的故事,自《史记》以来,一向传为神话。
以为这黄石公就是黄石的化身,世传为鬼物,古人认为这就是天佑汉诛秦,故汉兴秦亡。
苏轼则摆脱了这一传统俗见,认为张良辅助刘邦所以取得胜利,是因为张良是一个志远才高的豪杰之士,他的志远才高,并不是神仙传书的结果,而是与秦代卓有远见的隐者对他的指点所分不开的,这就扫除了传说中的神异色彩,从人事上来找原因。
作者还进一步指出,授书只不过是个形式,主要是老人认为子房才能有余,但胸怀不够宽广,故以“倨傲鲜腆”折其少年刚锐之气,使之“忍小忿而就大谋”,以砥砺其过人之节。
所以后来秦始皇、项羽都不能轻易使他害怕或被激怒。
本文立意之新,如沈德潜所说:
“空际掀翻,如海上潮来,银山蹴起。
”(《唐宋八家文读本》卷二十一)这不仅显露了作者不平凡的文学才华,而且还表现了一个政治家所具有的独特见地,颇能发人深思。
学生活动三
6.学生讲解忍的故事
一“忍”成名:
韩信胯下之辱
张良圯上拾履
娄师德唾面自干
娄师德唾面自干
娄师德,字宗仁,唐代人,他官至同平章事,一生为将相30多年,稳而不倒。
其诀窍是其诀窍是能忍受任何侮辱而不动声色。
有一次,他弟弟被派去做代州刺史,临行时来向娄师德辞行。
他便问弟弟:
“你我受国家的恩宠太多,显荣太过,很容易招惹别人的妒忌,你有什么方法可以避免呢?
”
他的弟弟说:
“往后即使有人唾口水在我面上,我也只把它揩干而已。
”娄师德说:
“这还不行。
人家唾你的脸,就因为他对你生气了,如果你把唾沫揩去的话,他便更恨你了。
所以,你不要去揩,而要让它自己干,并且要面带笑容承受,这才对呢!
”
探究活动四
7.分小组收集“忍”与“不忍”的名句
忍的名句
(1)、要做人,先学忍。
(《劝忍百箴·忍经》元代许名奎、吴亮)
(2)、小不忍则乱大谋。
(孔子)
(3)、韩信忍胯下之辱而终以封王拜将,勾践卧薪尝胆而以三千越甲吞吴。
(4)、能忍耻者安,能忍辱者存。
(5)、忍是积德门,善为传家宝。
不忍的名句
(1)、士可杀,不可辱。
(2)、宁为玉碎,不为瓦全。
(3)、生当做人杰,死即为鬼雄。
(4)、舍得一身剐,敢把皇帝拉下马。
8.我们如何辩证地看待“忍”与“不忍”的关系?
关于忍与不忍
毫无节制、无条件性的忍,要求子民忍受人世间一切苦难与不公,形成一种胆小怕事,忍气吞声,独善其身的国民劣根性特征。
没有血性,决不犯上作乱,死也不抗争,“反抗也是死,何必反抗”?
谁也不会因忍无可忍“去闯祸”,忍字头上一把刀,刀是根本用不着出鞘的,在“以强凌弱”的、“残忍”的恶势力与官府面前,成了任人宰割的可怜虫。
自我保护能力的缺失,助长了恶势力的毫无顾忌与官府的肆无忌惮,如此,又进一步强化了人们的冷漠、懦弱的性格,进一步强化了人们的卑微、渺小意识。
“忍字头上一把刀”,超出忍的限度,刀即出鞘,有限度的忍是一种修养,无限度的忍是一种怯懦。
忍字头上一把刀,说明忍是意志坚定的表现,而不是丧失意志的懦弱表现。
本来是具有崇高精神的修养状态,变成浑浑噩噩,逆来顺受,无可无不可;本是富有牺牲的精神状态,会变成充满心机的谋略。
”
1995年3月7日下午3点,头天晚上加班到凌晨两点的珠海市南山工业区瑞进电子公司的工作好不容易到10分钟的工休时间,工人们太累了……当外国女老板走进车间的时候,中国工人们刚刚迷糊几分钟……趴在工作台休息的工人被老板的辱骂声惊醒:
“工人排队跪下!
”人群中有一个人直直地站着,愤怒地望着这个外国女人,女老板吼叫着:
“你为什么不跪?
”这个人说:
“我是不会给你下跪的!
”
1995年春天的珠海瑞进电子公司,韩国女老板以几个工人没按她的方式休息为由,喝令全厂工人下跪,120名工人一个个跪了下去,惟有一个叫孙天帅的工人坚决不跪,并质问老板:
“为什么要跪?
”老板恶狠狠地说:
“不跪就开除!
”孙天帅把胸卡往地上一扔:
“开除也不跪,我是中国人!
”然后愤然离去。
在市劳动监察大队投诉金老板践踏中国工人的尊严、侮辱中国工人的人格事件时,孙天帅说:
“当时我只有一个念头,死也不能下跪!
因为我是一个有尊严,有人格和国格的中国工人
【当堂检测】
.翻译文中的重点字词:
1.必有过人之节(节操)
2.卒然临之而不惊(突然)
3.然亦安知其非秦之世有隐君子者出而试之(怎么)
4.所以微见(现)其意者(表现)
5.皆圣贤相与警戒之义(互相)
6.其平居无罪夷灭者(杀戮)
7.而特出于荆轲、聂政之计(只是)
8.郑伯肉袒牵羊以逆(迎接)
9、其君能下人(谦逊的对待))
10、遂舍之(放弃,之,代词,攻打郑国)
11、三年而不倦(厌倦)
12、故深折其少年刚锐之气(由折辱而引申为削弱)(挫伤)
13、非有平生之素(旧交情)
14、油然而不怪者(坦然)
15、状貌(形体、容貌)乃如妇人女子,不称其志气(志向气度)
【问题拓展】
美文佳作欣赏
说“忍”
《新华字典》对“忍”字的解释是:
①把感情按住不让表现;②狠心、残酷。
笔者认为:
忍是克制,控制自己的情绪,戒除伤身的肝火,既让了别人,又养了自己。
如果仅仅只从表面上来看,“忍”字确实有点狠心,有点儿残酷,
因为这是“心字头上一把刀”。
刀架在脖子上,你还要若无其事,说心里话,凭笔者目前的修养,很难做到。
实际上,能忍是真功夫,是真聪明、大聪明。
正如民谚所说“忍得一时气,免得百日忧”、“吃亏人常在,能忍者自安”、“忍一时风平浪静,退一步海阔天空”。
当下,我国正在倾力构建和谐社会,提倡和实践“忍”字极有必要。
须知“小不忍则乱大谋”、“一忍可以支百勇,一静可以制百动”。
忍是世界上任何事业成功不可缺少的重要法门。
有忍气便能神气,若动气必伤和气。
古今中外,凡有作为者,均有很好的“忍”功。
诸如蔺相如和廉颇的故事、勾践卧薪尝胆的故事、苏秦发愤苦读的故事、韩信忍受胯下之辱……他们都用自己的言行替“忍”字做了生动的注释。
面对竞争,我们承受挫折、失败、痛苦的心理素质,是支撑竞争的精神支柱。
时时牢记和践行“忍”字,才能胜不骄、败不馁,能进能退、能伸能屈。
面对逆境、面对闲言、面对误解、面对邻里摩擦、面对看不惯的人和事,多数情况下,我们还是应该一忍为快才好。
否则,到处树敌,最终使自己成为孤家寡人。
历史经验表明:
小忍小益,大忍大益,暂忍暂益,久忍久益,不忍无益。
你把忍的功夫能做到多大,你将来成就的事业就会有多大。
走笔至此,笔者猛然记起唐代有个著名长寿翁名叫张公。
其人家庭和睦,人际关系好,寿高100多岁,活至九世同堂。
有人请教其成功秘诀,他为此写过一篇《百忍歌》。
歌曰:
忍是大人之气量/忍是君子之根本/能忍夏不热/能忍冬不冷/能忍贫亦乐/能忍寿亦永/贵不忍则倾/富不忍则损/不忍小事变大事/不忍善事终成恨/父子不忍失慈孝/兄弟不忍失爱敬/朋友不忍失义气/夫妇不忍多争竞……如今犯罪人/都是不知忍/古来创业人/谁个不是忍……仁者忍人所难忍/智者忍人所不忍/忍字可以走天下/忍字可以结近邻/忍得淡泊可养神/忍得饥寒可立品/人生不怕百个忍/人生只怕一不忍/不忍百福皆雪消/一忍万祸皆灰烬。
试想,那些斤斤计较个人名利的“小气鬼”,如何能获得好人缘?
又如何能成就轰轰烈烈的事业?
从这个角度看,能忍就是能奉献,就是有远见、有度量、讲艺术、用谋略。
而不忍就是急功近利,多是小家子气,多为匹夫之勇,意气用事,眼睛只盯着自己的鼻梁尖。
话说回来,我们提倡“忍”字,并不是时时处处、方方面面、千篇一律刻刻忍。
在事关国家民族大计尊严时,还是应该理直气壮、据理力争,不做懦夫,敢当勇士。
必须活学活用“忍”字,才不会僵化,不会停滞。
愿普天下有缘人,当忍则忍,不当忍则不忍,靠“忍”字坚韧不拔,向着光明灿烂的崇高理想风雨兼程、奋力攀登,不断谱写出绚丽多彩的人生传奇!
《朋党论》导学案
学习目标:
1、学生能灵活运用文言知识(词性活用、古今异义和多义词的用法)。
2、理解作者提倡君子之朋的历史意义和现实意义。
、文学常识
1.走近作者
见《秋声赋》中作者简介部分。
2.资料链接
本文是欧阳修于庆历三年(1043年)写给仁宗皇帝的一封奏章。
当时,革新派范仲淹、杜衍等提出了一系列改革主张,成为历史上有名的“________________”。
以夏竦、吕夷简为首的保守派被弹劾罢职后,不甘心其政治上的失败,广造舆论,竭力攻击、诽谤范仲淹等引用朋党。
其陷害忠贤的险恶用心,深为欧阳修所洞察。
在《论杜衍范仲淹等罢政事状》中,欧阳修一针见血地指出:
“欲广陷良善,不过指为朋党”“去一善人,而众善人尚在”“唯指以为党则可一时尽逐”。
为驳斥保守派的攻击,辩朋党之诬,欧阳修写了这篇《朋党论》。
课前预习:
1、欧阳修是怎么看待朋党的?
和我们的观点有什么不同?
2、说说君子和小人的朋党有什么样的区别?
3、什么样的朋党才对国家有积极的作用?
4、真的朋党和小人的朋党对国家有什么样的意义?
在论证的过程中用了什么手法?
课堂练习:
一、指出下列句子中词性活用的字词,指明用法并解释。
1、尽取天下名士囚禁之,目为党人
2、然皆乱亡其国
二、找出下列各句中古今异义的词,并加以解释。
1、当其同利时,暂相党引以为朋者,伪也
2、虽其兄弟亲戚,不能相保
3、治乱兴亡之迹,为人君者可以鉴矣
4、称舜为聪明之圣者
5、
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- 留侯论导学案