四年上册语文教案.docx
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四年上册语文教案.docx
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四年上册语文教案
能说会写关心同学
教学时间:
教学目标:
1.通过同桌间合作交流,师生交流,师生合作、评价等多种交际形式,引导学生用恰当的语言、亲切的态度来表达对他人的关心和问候,体会“关心他人”的美德。
2.学会使用礼貌用语,恰当地表达对他人的关心与问候。
锻炼表达能力、交际能力。
3.指导学生在语言交流实践中学会使用礼貌用语,恰当地表达对他人的关心与问候。
教学重难点:
学会使用礼貌用语,得体地表达自己对他人的关心与问候。
教法:
点拨指导合作学习
教学准备:
多媒体课件 布置学生选择关心,想了解的交谈对象。
教学流程:
一、创设情境,谈话导入
在你得到亲人、父母、老师、朋友、同学……的关心和帮助时,可曾想过我们也应该把关心和帮助无偿地给予他人?
今天这节口语交际课我们就以“关心同学”为话题,说一说自己的观点和感受。
(师板书课题)
二、出示学习目标
(一)
1.理解主题。
(可同桌举例讨论交流)
自学提示
1.给予别人关心时要注意什么,请想一想。
师点拨板书
(1)说话要恰当得体,态度自然大方。
(2)要使用礼貌用语。
三、同学们说了这么多,也谈了自己的感受,下面就充分发挥你的交际能力。
出示目标
(二)
自主选择素材进行实景交流。
自学提示
1.交际素材。
(1)平时爱说爱笑的小华最近沉默了……
(2)小英是名优秀的学生,可是最近成绩下降得特别快……
(3)小江生病住院了,几天没来上课……
(4)小华是个守时守纪的孩子,可最近却天天迟到……
(5)小东家受灾了,损失惨重,他情绪很低落……
(6)上学时小田不慎把书包和文具弄丢了,他急得哭了……
2.自由选择情境,组内交流,充分发表看法。
3.组内练习表演。
活动检测小组向全班汇报表演。
1.评价表演。
语言是否得体?
态度是否自然?
有没有使用礼貌用语?
2.评选优胜者。
四、总结:
关心他人是一种美德,生活中我们也要学会关心他人,要给有困难的人以真诚的关心,热情的帮助。
那样,我们将会在付出真诚关心的同时,也感受到助人的快乐。
我们更要用一颗感恩的心来对待别人对我们的关心的人。
板书设计:
关 心 同 学
要求:
(1)说话要恰当得体,态度自然大方。
(2)要使用礼貌用语。
宽容他人
教学时间:
教学目标:
1.通过本次习作教育学生学会宽容他人,与人友好相处。
2.训练学生留心观察周围事物,乐于书面表达,能有条理地写出自己的做法和感受。
3.创设情境,激发学生的写作兴趣,联系生活实际在交流中尽情表达,鼓励学生用好平时积累的优美语句,愉快写作。
教学重、难点:
指导学生写出宽容他人的具体做法和真实的感受。
教学准备:
课前让学生收集有关宽容的故事及名言。
教学流程:
一、激发兴趣,导入新课
1.板书课题:
宽容他人。
提问:
什么是“宽容”?
2.谁为大家讲一讲你收集到的有关宽容的故事?
(指名汇报)
3.师讲述有关宽容的故事。
4.听完了这两个故事,你有什么感受?
(指名说)
5.在生活中难免会发生一些不愉快的事。
比如说你心爱的东西被别人损坏了,在汽车上别人不注意踩了你的脚,这就需要我们学会宽容。
宽容是一种美德。
今天我们就以“宽容他人”为主题,写一篇习作。
二、指导审题,确定内容
1.审题:
自读习作提示,明确本次习作的内容和要求,并指名说一说。
板书:
选择一件事(体现宽容的)题目自拟
2.在生活中搜集素材
同学们,请你们回忆一下,当你碰到别人做了使你不愉快的事的时候,你的感受如何,你是怎样做的,你宽容了对方吗?
小组交流。
3.指导选材
学生汇报,师生评价。
在汇报、评价中,指导学生进行选材,选材不当的进行修改。
4.总结:
宽容是一种风度,当你宽容了别人的时候、自己也同样得到了宽容,当你学会了宽容,世界会因你的微笑而变得更加美丽。
5.确定自己所要选取的材料。
二、读文理解 明确要求
1.现在请同学们自由读书上的提示,看此次习作提出了哪些要求?
2.指名汇报。
3.请同学们回忆一下,在你们记忆当中,是否有过原谅别人或别人原谅你的经历,并把当时的想法和感受说出来,(小组讨论,交流)
4.指名汇报,引导学生选择一个典型事例,抓住细节描写,说出自己的感受,(师板书)
三、先说后写 修改完善
过渡:
在本单元我们主要学习了抓住描写人物的动作、语言、神态的重点语句,体会人物内心情感的写作方法,今天我们就用这种方法,把你和别人之间发生的不愉快的事选印象最深刻的一件写下来。
1.先用心想一想,你要写的这件事,然后组织好语言在小组内练习说一说。
2.指名小组代表汇报,然后大家评议,补充。
3.动笔写话,教师巡视。
四、教师小结:
宽容是一种美德,学会宽容,你就拥有更多的爱心。
给冬天一个宽容的表情,你会聆听到夏天的声音!
给生命一个宽容的微笑,你会领略到快乐的真谛!
板书设计:
宽容他人是一种美德
要求:
要写出自己的切身感受
第二课时
一、导入新课:
这节课我们继续完成习作。
二、回顾写作思路。
三、继续完成习作。
1.动笔起草。
2.对比评价。
四、自己修改。
五、同桌互改。
六、整理、誊写在作文本上。
七、全课总结:
说说习作中出现的问题。
第三课时
一、品读赏析 体验成功
1.先自己读一读自己的习作,把不通顺的语句,用错的标点改一改。
2.选取中等水平的习作做范文。
3.师生共同评析
出示评析要求:
(1)事情写的是否合理,是否宽容了对方,感受是否发自内心。
(2)内容是否鲜明表现主题,段落安排是否合理,首尾有无照应,用词是否准确。
4.习作本人按大家的建议修改。
二、提高要求 深化主题
1.请同学们按照刚才的方法自己修改习作。
2.选读优秀习作,听后再次修改自己的习作。
三、提供例文,确定思路
1.读例文《我学会了宽容》。
让学生想一想,从例文中可借鉴哪些写法。
2.讨论,总结,领悟写法。
3.指名汇报写作思路,师生共同评价。
4.同桌互相介绍写作设想。
四、独立写作
1.出示参考名言,在习作中可以尝试运用:
(1)学会了宽容,你就拥有了更多的爱心。
(2)宽容是一种美德。
(3)给冬天一个宽容,你会聆听到春天的声音。
(4)给生命一个宽容,你会领略到快乐的真谛。
2.学生自主习作。
五、修改完善
1.同桌互读习作,相互评价。
2.指名不同层次的学生读习作,师生共同评议,看是否达到了要求,并提出修改意见。
3.小组互评,提出修改建议。
六、誊写习作
学生根据评议,自己修改习作。
七、佳作展示
总结:
我们用手中的笔、心中的话表达出了自己最深的感悟,并通过这次习作对“宽容”有了更深切的体会。
当你给别人以宽容的时候,你会得到微笑的回报。
因为宽容,人们会更加和睦地生活在一起;因为宽容,世界也将变得更和谐。
让我们用宽容的心对待身边的每一个人吧!
板书设计:
宽容他人是一种美德
要求:
要写出自己的切身感受
语文七色光一
教学时间:
教学目标:
1.通过填标点,了解冒号、引号的用法;养成使用工具书的习惯,学会辨析词语的感情色彩。
2.通过背诵积累名言,教育学生要学会尊重他人,与人友好相处。
通过关注生活、关注社会,使学生养成独立思考的好习惯。
3.创设情境,发挥学生的主动性和参与性,更好地积累语文知识。
教学重、难点:
1.培养学生使用工具书的习惯,学会辨析词语的感情色彩。
2.积累有关尊重他人的名言。
教学准备:
1.课前搜集和本单元有关的名言。
2.小黑板、录音机、《三国演义》中的故事资料。
教学流程:
一、静心听一听
同学们,生活中因为有了七色光,这个世界变得五彩缤纷,今天让我们一起走进《语文七色光一》。
二、一起练一练
出示学习目标
(一)
独立完成15页1.2题
1.根据原文,为句子加标点。
2.给词语分类
自学提示
(1)小黑板出示词语。
自己读一读,有什么发现?
(2)小组合作,先查词典弄清楚这些词语的意思,再按要求分两类写在书上。
(3)小黑板出示填空。
我们要做一名()的学生,坚决不做()的学生。
请用上“自”打头的词语,并有感情地朗读。
自学检测
以组为单位汇报师生指正
小结:
看来,只有做一名自重、自尊、自强、自信的学生才是一名优秀的学生,才能得到别人的夸奖和尊重。
四、被别人尊重是幸福的,同时尊重别人也是有礼貌的表现。
古今中外的名人,他们对“尊重”有怎样的理解呢?
出示学习目标
(二)
共同背一背日积月累
自学提示
1.读名言。
2.熟读成诵。
3.交流课前搜集的相关名言。
检测背诵
同学们,听了这么多有关“尊重”的名言,你们有何感受?
老师还想说,尊重还能创造奇迹!
如《三顾茅庐》一课,刘备正是尊重了诸葛亮,才请得他辅佐自己,打了许多的胜仗,奠定了蜀汉的基业。
出示学习目标(三)
自由读一读“知识窗”。
了解一些三国趣事。
五、大家议一议
正如歌中所唱,“是非成败转头空,古今多少事,都付笑谈中。
”这些历史故事有待我们今人来学习、评说。
作为一名小学生,我们也要博古通今才行。
1.小组内交流当前人们最关注的事情。
2、全班交流,表达观点。
六、总结:
时间过得真快,一晃一节课马上就要结束了,同学们一定有许多的收获,你能用一句话表达一下此时的想法吗?
课外拓展练习
时间:
一、看拼音写词语.
jiǒnɡnǎochǐfǔfú
()态()怒羞()()蚀音()
pànɡuànzǔchāǎi
()断桂()险()()曲和()
二、给下面加点的字填拼音
诚恳御厨承认懦弱试探
舒缓麻痹崎路惊愕曲调
三、在括号里填上适当的词。
一()机枪一()大楼一()阳光
()()的掌声()()的判断
四、正确理解下列词语,再按词语的感情色彩把它们分成两类。
自爱自大自重自强自满
自夸自尊自以为是自信自高自大
赞扬的、夸奖的:
厌恶的、贬低的:
五、用“坚”字组成词语,并把它们填写在下面适当的括号里。
1.只要有()的信心,就没有做不到的事。
2.他()自己的判断是正确的。
3.小明一直()长跑。
4.为座楼建得非常()。
5.小刚的意见,遭到在场所有人的()反对。
六、造句。
1.只有……才……:
2.仿佛:
第二单元
3谁敢试一试
第一课时
教学时间:
教学目标:
1.正确、流利、有感情朗读课文。
2.认读本课7个生字,理解“语重心长”“遒劲”等词语的意思。
3.学习体会课文生动的神态,表情和动作的描写方法。
4.通过学习课文,教育学生从小树立战胜困难的自信心,要勇于迎接挑战的勇气。
教学重点、难点:
1.体会课文生动形象的神态、表情、动作的描写对表达中心的作用。
2.理解耿老师说话的含义。
教法:
自主学习合作探究
教学准备:
多媒体课件
教学流程:
一、名言导入
同学们,勇气和自信是每个人成功的朋友。
(课件出示)课文《谁敢试一试》不仅能帮助你了解这句话背后的故事,还会给你以生活的启迪。
二、初读课文,整体感知。
学习目标
(一)
正确、流利、有感情朗读课文。
自学提示
1.自由读课文,读准字音,读顺句子。
2.思考这篇课文讲了一件什么事?
自学检测
1.指名读课文,订正读音。
2.说说课文主要写了什么?
3.开火车认字,检查字词。
(出示本课生字、词语)
4.在文中解释词义
三、探究新知,层层深入。
出示学习目标
(二)
学习体会课文生动的神态,表情和动作的描写方法。
自学提示
1.默读课文,找出对耿老师外貌描写的句子,你认为他身体具有怎样的特点?
2.画出2-13自然段中耿老师的三次提问,读一读,这是对人物的什么描写?
小个子女生怎样做的?
结果怎样?
3.理解耿老师说话的含义。
自学检测
师生交流想法,品读课文。
四、全课总结:
说说本节课你有什么感受?
板书设计:
3谁敢试一试
小女孩——不自信——赢得掌声
勇气+自信=你成功的朋友
第二课时
教学时间:
教学目标:
1.正确、流利、有感情朗读课文。
2.规范书写13个生字,能临摹所学生字。
教学重点、难点:
规范书写13个生字
教法:
自主学习合作探究
教学准备:
多媒体课件
教学流程:
一、复习导入:
1.分角色读课文。
出示词语开火车认读。
二、积累内化、学写生字
学习目标
规范书写13个生字,能临摹所学生字。
自学提示
(1)观察做字型结构分析。
自学提示
(1)想想你有什么好办法记住这些字。
(2)重点观察:
插、攀的写法。
(3)临写。
自学检测
(1)展示学生写的生字,师生指正。
(2)说字义、组词。
三、全课总结:
说出本节课的收获。
板书设计:
3谁敢试一试
4是乐谱错了
第一课时
教学时间:
教学目标:
1.正确、流利、有感情朗读课文。
2.认识本课生字新词。
3.引导学生通过自主、合作、探究,感受小泽征尔不同凡响的勇气和过人
的自信素质。
4.体会自信素质对人成长的重要性。
教学重难点:
理解对小泽征尔自信表现的细节描写和对评委们态度的叙述和
意图。
教法:
自主学习合作探究
教学准备:
多媒体课件
教学流程:
一、情境导入,交流资料
1.课件出示:
播放音乐家小泽征尔1979年第四次访华,指挥中央乐团演出贝多芬《第九交响曲》片段。
谈话交流,引出课题。
板书课题
二、解题入手,开启新课
出示学习目标
(一)
1.正确、流利、有感情朗读课文。
2.理解对小泽征尔自信表现的细节描写和对评委们态度的叙述和
意图。
自学提示
1.用你自己喜欢的方式读文,读准音。
2.找出好词或不理解的词,采用多种方法理解。
2.说说课文主要写了什么?
自学检测
出示本课生字、词语)
1.指名读课文,订正读音。
2.出示本课生字、词语开火车认读。
理解生词,可采用多种方法理解。
3.说说课文主要写了什么?
三、深入探究
出示学习目标
(二)
引导学生通过自主、合作、探究,感受小泽征尔不同凡响的勇气和过人
的自信素质。
自学提示
1.结合课文,想想为什么大家都认为小泽征尔是一个富于自信的人?
2.画一画:
用你自己喜欢的符号标画出描写这位大指挥家自信的语言、神态和表情的句子、词语,从中体会出小泽征尔过人的勇气与自信的素质。
3.读一读:
指导练读文中对话,用怎样的语气读小泽征尔的话?
自学检测
师生交流体会
1.根据学生回答,课件出示以下词语:
优秀洒脱、与众不同、才华横溢、了不起、富于自信、不同凡响、令人敬佩、勇于挑战……
2.板书:
不同凡响、富于自信
3.在小组内与同学交流描写这位大指挥家自信的语言、神态和表情的句子、词语,从中体会出小泽征尔过人的勇气与自信的素质。
4.品一品 课件出示:
句子1——“突然,小泽征尔发现曲调有一点不和谐。
一个念头在他头脑中闪过:
乐队演奏错了!
”。
句子2——“小泽征尔再一次停下来”。
句子3——“一位评委肯定地说”,“另一位评委附和着”,“一致认为乐谱没有错”。
(1)这些短语体现出评委怎样的态度?
(2)小泽征尔此时内心是怎样的?
想象一下他的内心活动。
(3)片段训练:
用简短的话语写出小泽征尔内心的活动。
(4)面对庄严的考场,面对音乐界的权威人士的态度,如果是你,你会做出什么样的选择?
那么,小泽征尔做出了什么样的选择?
说明了什么?
此时你对他产生了什么样的感情?
指导练读文中对话。
教师用坚定、自信、不容质疑的语气范读。
学生练习读。
四、超级访问,与大师对话
课件出示:
1.小泽征尔访华演出的录象。
2.小泽征尔获得的各国音乐学院学位称号。
五、总结:
本课我们师生共同学习,走近大指挥家小泽征尔,他教会了我们面对挑战要相信自己,只有自信的人,才是最终获得成功的人。
让我们师生以这个格言共勉吧!
板书设计:
4是乐谱错了
小泽征尔——良好的音乐基础+自信——成功
第二课时
教学时间:
教学目标:
1.流利、有感情朗读课文。
2.认识本课生字新词,认读本课7个生字,会规范书写13个生字。
教学重难点:
会写13个生字,重点指导:
棒、误、冠的写法。
教法:
自主学习合作探究
教学准备:
多媒体课件
教学流程:
一、回顾课文,检查复述
再读课文,问谁愿意为大家复述课文中的故事?
在讲述时可以加上自己合理的想象。
1.指名复述。
2.复述后师生评价。
二、积累内化、学写生字
出示学习目标
(一)
认读本课7个生字,会规范书写13个生字。
自学提示
1.说说你有什么好办法记住这些字。
2.生临写。
自学检测
1.展示学生写的生字。
(重点指导:
棒、误、冠的写法。
)
2.说字义、组词
课件出示:
舒缓、和谐、附和、权威、凝固、试探、素质、桂冠。
3.开火车,读词语。
4.练习用自己喜欢的词语说一句话或者一段话。
三、小结:
书是人类最好的朋友,希望同学们多读书好读书、会读书,让书香温暖你们金色的童年,将来做一个有学问而且富于自信的人。
板书设计:
4、是乐谱错了
快乐读书屋二
他投了自己一票
教学时间:
教学目标:
1.读懂课文,培养学生要敢于表现自己的长处,肯定自己的优点,教
育学生要树立自信心。
2.学习通过描写人物的言行和神情,表现人物的内心世界。
3.能有感情的朗读课文。
4.会认4个生字。
教学重难点:
通过品读描写人物言行和神情的句子,理解人物的内心世界。
教学准备:
课件
教法:
启发、引导
教学流程:
一、导入:
同学们,今天让我们走入快乐读书屋二中看一看。
板题,读题。
质疑:
看到题目你想知道什么?
二、出示学习目标
(一)
能有感情的朗读课文。
自学提示
1.读课文,做到正确、流利,语速适中,停顿得当。
比比谁读得好。
2.知道课文主要写了什么内容.
3.认读生字新词。
自学检测,师点拨。
三、出示学习目标
(二)
1.读懂课文,培养学生要敢于表现自己的长处,肯定自己的优点,教
育学生要树立自信心。
2.学习通过描写人物的言行和神情,表现人物的内心世界。
自学提示
1.课文中是怎样描写王辉同学的?
表现了人物怎样的特点?
2.常老师是个怎样的老师,你是从哪些语句中看出来的?
3.同学们的态度有什么变化,为什么会有这样的变化?
4.说说你读了这篇课文有什么感受?
交流自学心得
小结:
王辉又是一个成功的范例,他让我们更深刻地认识到“勇气和自信是你成功的朋友”。
四、迁移练习,积累内化
1.摘抄一些文中的好词好句。
2.读《阅读》中的相关文章。
板书设计:
他投了自己一票
心里不安 热情鼓励
最棒的玉米
教学时间:
教学目标:
1.通过阅读课文,使学生懂得树立自信心是要经受住考验的,坚定不移的自信心才能使我们成功。
通过体会人物的语言、心理活动,感悟故事要说明的道理。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,培养语感。
3.学会本课3个要求会认的生字。
教学重、难点:
通过体会人物的语言、心理活动,感悟故事要说明的道理。
教法:
读书指导法
教学准备:
多媒体课件。
教学流程:
一、谈话导入,引出课题
同学们,做一个最棒的人是我们每个人的梦想。
如果你经过努力,成为了“最棒的”,可是别人却没有发现,你会怎么想,怎么做呢?
这节课,我们来学习一篇童话《最棒的玉米》,相信学习了这篇课文,会给你带来有益的启示。
二、初步感知
出示学习目标
(一)
正确、流利、有感情地朗读课文,培养语感。
自学提示
1.读课文,做到正确、流利,语速适中,停顿得当。
比比谁读得好。
2.知道课文主要写了什么内容.
3.认读生字新词,试着在句子中解释生词词义。
自学检测师点拨。
三、深入探究
出示学习目标
(二)
体会人物的语言、心理活动,感悟故事要说明的道理。
自学提示
1.再次默读课文
(1)找出文中哪些语句表现出了最棒的玉米的自信?
(2)是什么原因使最棒的玉米感到伤心和绝望?
文中哪些语句表现出了它的这种心情?
看到最棒的玉米这样伤心和绝望,你想对它说什么?
把你想说的用几句话写下来。
(3)当得知自己被当作来年的种子的时候,最棒的玉米有什么表现?
(4)理清最棒的玉米的感情变化,并说说你从中受到了什么启示?
自学检测
2.欣赏:
在文中画出你最喜欢的语句,再充满感情地读给大家听。
四、总结全文:
生活中收集自信格言,激励自己做个自信的人。
板书:
最棒的玉米
充满自信——失去自信——找回自信
(经受住考验,获得成功)
能说会写赞扬
教学时间:
教学目标:
1.通过本课教学,使学生学会欣赏他人的长处,学会别人的优点。
2.通过学生的口语表达实践,使学生能理由充分、具体地表达出自己地观点和看法。
3.培养学生认真倾听的好习惯。
教学重、难点:
能把赞扬他人的事说清楚、说具体,表达自己的观点和看法。
教法:
启发引导
教学准备:
多媒体课件
教学流程:
一、播放课件,引出课题。
同学们,今天我们一起来讨论赞扬的话题。
二、阅读教材,明确说话内容和听话要求。
选择一位自己熟悉的同学。
把赞扬的话说清楚、具体。
三、小组交流,充分练说。
别人说的时候要认真听,然后可以补充发言。
还可以提出一些建议。
四、全班展示,共同评议。
教师拓展:
想一想,除了当面口头称赞外,还可以用什么方式表达对他人的赞扬之情?
五、总结激励:
用心发现他人的美,发自内心的赞扬他人,不仅使我们心与心之间架起了真诚的桥梁,更让我们学会了欣赏,提高了口语表达能力。
六、板书设计:
赞扬
要求:
能把赞扬他人的事说清楚、说具体,
表达自己的观点和看法。
习作——我能……
教学时间:
教学目标:
1.通过本次习作训练,培养学生的自信心和勇于挑战的勇气。
2.引导学生能不拘形式地写出自己的感受和想法。
3.在表达自己的想法时,能把原因条件等介绍清楚、具体。
教学重点:
在表达自己的想法时,能把原因、条件等介绍清楚、具体。
教学难点:
能把事情的原因介绍清楚、具体。
教法:
启发引导
教学流程:
第一课时
一、启发谈话,激发兴趣
同学们,你能做好一件事吗?
同学们,你们是否愿意把自己的美好愿望写下来呢?
板书课题:
我能……
二、引导走向阅读,领悟写法规律
1.课堂讨论,激活记忆表象
同学们,老师布置大家课前收集、阅读了有关自信作文,想一想:
在你读过的这类文章中,哪些人或物给你留下了深刻的印象?
你从中受到哪些启发呢?
假设类想象作文与一般的写人、记事、写景、状物的文章有什么不同呢?
2.归纳小结,揭示写法规律
教师先组织学生讨论:
你认为要写好这篇作文,必须把握哪几点呢?
在组织学生广泛讨论的基础上,教师进行归纳小结,并揭示以下写法规律:
(1)根据自
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