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新教育共同体行动实施方案
新教育共同体行动实施方案
新教育共同体行动纲要
##县教育局
为了构筑##县教育质量发展新模式,促进全县教育的优质均衡发展,实现
和谐共赢,帮助教师和学生过一种幸福完整的教育生活,##县教育局决定进
一步加大新教育共同体建设的力度,建立网络学科、新教育实验项目专业工
作室,有效推进区域新教育,新生活,使新教育共同体真正成为一个立体的、
多彩的,富有冲击力和吸引力的教育科研品牌。
目标任务:
一、加强学习交流。
新教育共同体应以课题研究为旗帜、为抓手、为载体,
不断放大它的实力、活力和魅力,定期组织各实验学校教师参观学习、研讨
交流,学期中要交流、检查共同体建设的推进落实情况,明确存在问题,优
化推进策略,在期末总结交流成功经验和做法,为下学期建设工作酝酿新的
思路,以达到示范引领、实践反思、互动分享,推动工作的目的。
二、提供支持服务。
组织联络新教育实验学校开展活动,通过对各学校新
教育实验的引领,以及对富有理想主义情怀的优秀教师个体持续不断地学术
支持和培训,推动全县新教育实验的深入持久有效开展。
各学科共同体的工
作核心是围绕课堂效率的提高,探索理想课堂实施的路径。
发挥共同体成员
教学骨干示范引领,细述解读各科范式,明晰方向,有效指导;深化“以学定
教”的教学思想。
从三维目标、教学资源、学程预设、导航策略、作业设计、
调整反思等环节,构建“高效课堂”的基本备课范式,为一线教师提供教学参
考,为实施高效课堂奠定基础;另一方面改变课堂的组织和管理方式,明确
课堂组织流程,用有效的课堂管理机制和教学范式确保课堂效率的全面提升。
三、打造榜样品牌。
各项目共同体要紧紧围绕教育局整体工作思路和教研
室制订的学科建设规划,结合本县实际情况制订好共同体建设的目标、任务
和具体行动方案;各项目共同体要根据项目内容和特点,围绕课堂、依靠骨
干、深入研究,采用“理论+实践+研讨+反思+提升”循环反复、螺旋上升的
方式,确立和打造1-2所开展新教育实验项目较为完整、效果较好、积极性
较高的实验学校作为榜样学校和培训基地,,不断提高共同体活动实效性。
将
新教育共同体打造成我县教师专业成长的平台、研究理想课堂模型的平台、
深入推进课程改革的平台和全面实施素质教育的平台。
四、搭建网络平台。
各项目共同体,在“教育在线”网站“实验发布”论坛建
立实验专题帖,以接受新教育研究院实验研究与管理团队实验观察评定,并
参与实验研讨和交流;建立共同体资源库,通过网络信息平台,推动共同体
的教师就计划、备课、上课、教研活动、专业阅读书籍、教学随笔、作业设
计、课题研究、案例反思等进行广泛交流。
性质特征:
共同体是践行新教育实验项目为主要任务的科研共同体和实践团体。
“学习
为魂、反思为智、研究为脉、实践为体”是共同体的鲜明特征。
新教育共同体
以“分享合作,优质均衡”为目标取向,整合校际间优势教育资源,在全县范
围内,形成一个合作、互动、分享的教育协作组织。
行动口号:
整合资源、服务引领,互助创新、和谐共赢。
机构建设:
新教育共同体为##县教育局领导下的研究团队。
在共同体成员选配上,打
破学校界限,选拔师德优良,业务精湛,敬业爱岗,乐于奉献的基层学校骨
干教师组成项目研究共同体。
由县教研室学科教研员和新教育榜样教师牵头
成立八个工作室:
每月一事、晨诵、午读、农历课程、读写绘、语文、数学、
英语工作室,有效推进区域新教育。
##县新教育研究中心组织机构
主任:
副主任:
成员
(一)语文工作室
组长:
成员:
(二)数学工作室
组长:
成员:
(三)英语工作室
组长:
成员:
(四)农历课程工作室
组长:
成员:
(五)师生共读工作室
组长:
成员:
张晓霞
(六)晨诵工作室
组长:
成员:
(七)读写绘工作
组长:
成员:
侯恩娜
(八)每月一事工作室
组长:
成员:
成员职责:
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 教育 共同体 行动 实施方案
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