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写作从培养4
写作从培养“向好之心”开始
——观管建刚《我的作文教学革命》有感
鄞州区古林镇中心小学朱柯吉
一、提出问题
每到单元习作时,全班学生无不闻风色变。
要完成一篇400字左妈妈们那么右的作文,快则2天,慢则2周。
作文,无不成为学生的紧箍咒,老师的教学一大难题。
怎样才能改善这个现状呢?
二、进行思考
近日,我有幸聆听了江苏省特级教师、苏州市优秀教育工作者、“双十佳”青年教师、学术带头人——管建刚的《我的作文教学革命》讲座。
他讲解到要让学生用自己的话写自己的事和一整套系统性的“等级评奖”、“积分活动”,犹如给我提供了一面光辉灿烂的镜子,供我借鉴学习。
“让学生用自己的话写自己的事”这一点,看似简单,大多数老师都会强调这一点。
可同时,老师们生怕学生洋洋洒洒——派流水账或是捉襟见肘——蜻蜓点水式的心里话等这种结果,一般都会在动笔之前给一篇范文进行标准性学习。
那么,学生写的文章差不多都是千篇一律,没有自己的观点,没有自己的语言。
久而久之,他们对于作文产生了畏惧之心。
没有范文,没有老师的引导,就根本不敢动笔写。
书看得再多,也只是为了模仿。
这样的“文心”培育,也不能真正塑造一颗自由、灵动的写作之心。
倒是对于消遣是件好事,对于作文未必有用。
那是不是可以不用看书了呢?
当然不行,低段孩子的语言系统不丰富,只能阅读大量的书籍来填充。
等把量积攒到一定的阶段时,也就是中高段,孩子们就可以灵活自如地把想要表达的意思通过已有的文字进行抒发。
因此,我认为看书,增加阅读量和写作是相得益彰的“合作伙伴”,读书不会成为写作的绊脚石。
三、得出结论
要能够实现这一远大理想,要能够引领学生迈向自由、灵动、真实的情感表达之地。
我觉得万丈高楼平地起,把激发学生的“向好之心”开始,做好、做扎实、做长远。
何为“向好之心?
”就是每一个人对待事物的积极、向上、乐观的心态。
人,都想获得他人的肯定,尤其是小学生。
由此,我结合本班的实际情况,制定了一系列开辟写作之路的细则、方法。
(一)读者意识、发表意识、作品意识——唤醒“向好之心”
“向好之心”人人都有,但是随着年级的升高,学业上的困难越来越多,学生的学习热情,日渐低落,甚至失去信心,失去动力。
因此,不断地激发出学生内心深处的“向好之心”显得尤为重要。
那么,怎么才能激发学生的“向好之心”呢?
1.积极做好宣传获奖喜讯工作
如果说一块璞玉需要精心打造,一份商品需要靓丽的包装。
那么,一位璀璨的未来写作明星更需要大力地宣传。
利用家校通平台或者家长QQ群把获奖或文章发表的名单一一进行公布、祝贺。
—吴悠—同学:
祝贺你,你的文章《小饭店》在我们鄞州区教育网银梦七色笔专栏中,发表。
希望你再接再厉,成为班级的骄傲。
希望其他学生也好好努力,争取获奖。
朱老师贺
2013.3.25
对获奖者或发表者每一次进行隆重的煽情的发卡仪式,可以集章。
写作明星卡
在教室的墙上,布置一块“写作明星墙”,张贴含有作者照片、简介、获奖或发表的文章,建立写作明星的专栏。
这样大大提升了孩子写作信心和写作动力,同时也唤醒了其他学生的“向好之心”。
等同于,江泽民主席说的“先富裕沿海城市,再带动内陆地区。
”
2.学习、运用榜样作品
师生共同审批、欣赏,我班把每次发表或获奖的文章装订成册,取名为《一抹花香》。
传阅、朗读、做笔记
总结、累积学习写作的经验
A引导学生观察生活中的小事
B积累素材——主要来源于4本《轮流日记》
C“多改”强于“多写”
以上这些就是管老师所说的“发表意识”、“读者意识”、“作品意识”,结合本班实际情况的“作文操作系统”。
二、晨诵午读双休——积淀“向好之心”
所谓“良好的开端是成功的一半”,那么,另一半的时间我们就需要一颗积累、沉淀知识之心。
校园里,充分利用午读时间,积累大量的知识,老师一旁引导。
比如:
看书,除了要看好词佳句,还需要对题目和开头结尾作一定审核性地斟酌、学习。
另外,要对整篇文章的结构和描写方式方法等注意观察、探究、摘记、讨论。
在家里,自己学要有充分地意识——时间的宝贵,会进行自我安排时间。
在双休日和每一天的晚上,立下规定,必须每天挤出30分钟读书看报。
如果有特殊事情遗漏了一次,一定要再下一次补足。
并且,每一天,规定自己读书时间只许超过30分钟,不许低于30分钟。
这里就设定了一张家长审阅卡,需要家长的配合。
在孩子看足30分钟之后,家长就在卡上做好记录。
平时这张表格是贴在孩子看书的地方。
有时,也有支持度很高的家长朋友,他们会和孩子一起看书。
()月()日,已看足30分钟。
书名《》,打分:
——————。
()月()日,已看足30分钟。
书名《》,打分:
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另外,我校还针对晨诵课开展了一系列的晨诵示范课,吸引了鄞州电台来我校进行拍摄,也正在整理、出刊一本有关晨诵的教材。
三、积分效应——督导“向好之心”
督导工作,不容小觑。
这是能让学生持之以恒的力量源泉和精神。
1.制定细致的“写作考核分制度”。
获奖、发表随着级别的不同,分数也相应提高。
镇级20分,区级40分,市级60分,省级80分,全国级100分,巨大的数字大大刺激了学生的视觉,也大大刺激了学生的写作动力。
2.开设班级写作吧
这个吧台就是专门给这些动力不足,信心不足的孩子设立的。
我有时会专门选择有智慧但是由于缺少写作动力,没有写作素材,比较懒惰的一些学生,在全班面前大大鼓励、肯定他们,给予相应的分数,而且知会全班学生,只要完成征文活动的任务,老师就会给予一定的分数。
没有厚此薄彼的对待,赢得了全班学生的充分信任和支持。
在设定写作吧的考评小组,成员基本都是由获奖或者发表的学生组成,每天2人,一周10人,进行轮流指导、修改、考评。
专门有一个表格记录每一次每一位学生的作文分数,期末进行总结、评价。
1.积分换荣誉称呼、奖品
40分——魔法作文学徒(书童)
65分——见习魔法作文师(秀才)
100分——经理魔法作文师(举人)
180分——高级经理魔法作文师(贡士)
250分——大魔法作文师(进士)
300分——魔导作文师(探花)
400分——大魔导作文师(榜眼)
600分——护国作文师(状元)
750分——作文魔神(大学士)
1000分——作文领袖(翰林学士)
奖品就是书籍或者学习用品,一分等于一角,先做一个市场调查,接着去淘书、买学习用品,正像管老师所说的:
“他们文章发表的钱其实早已超过我买来的地摊书籍了!
”虽然,我班的成绩远远不及管老师,但是这一学期初能有6篇文章发表区级、市级足以令我欣慰,也令全班学生无比兴奋、自豪。
四、小试牛刀——拓展“向好之心”
1.每天写一段话,积累素材
督导学生每天写一段话,自己准备一本笔记本,想些什么就写什么,这个也作为一个积分项目。
同时,考虑到学生平时的学业负担重、活动多,就把轮流日记和课堂小练笔结合起来。
这样,既可以分担学生的学业负担,又做到了一天一段话的练习,为以后的写作积累素材。
2.多改强于多写
A双休日写好稿件,写自荐。
B星期一学生互改作文。
C初选录用到终选录用的修改。
D学生自行输入文字的过程就是一个修改的过程。
E四人小组用红笔圈画出来后,张贴在黑板上,作为一个“作文周报”内容,引起一场修改争论。
(修改者从被修改者那里拿分)
3.真实·真切
眼睛看到的叫“真实”,心里看到的叫“真切”。
我要求学生写的每一句话,每一篇文章都要情真意切,发自内心。
心里怎么想,就怎么写,写完后,读通顺即可。
就像获得首届全国小学组冰心奖的7岁学生郦思哲一样,发自童真,发自童心,才能带来感动人心的震撼!
也像管老师所说,用“技巧”作文,没有了创作的灵性。
一个技法,一个同学用,好;三个同学用,一般;一群同学用,恶俗。
个人承诺
我郑重承诺:
所写论文为本人原创,没有抄袭他人。
承诺人签字:
朱柯吉
2013年4月15日
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