科学三年级上册第二单元电子备课.docx
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科学三年级上册第二单元电子备课.docx
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科学三年级上册第二单元电子备课
2013至2014学年度第一学期
电子备课
任教学科科学
任课班级三年级
教师姓名
江苏省无锡市蠡园中心小学
蠡园中心小学电子备课格式
一、封面(见样本)。
二、内页(见样本)。
内页行文格式如下:
1、单元备课时,先做单元教材分析,再分课时备课。
一课时备完,另起一页,复制内页格式后,再备下一课时。
2、字体统一为宋体小四,固定值18磅;页面设置默认。
3、“反思与讨论”、“教学后记”用红色字体。
4、“第单元第课时(总课时)”中的“总课时”指的是该教学内容在本单元的总课时数。
三、保存
1、请上传至校园网-集体备课-内网快速通道栏目相应年级目录中,用户名为“术科组”,密码为“000000”。
3、课件及相关素材也请上传,作为备课资源之一。
把一个课件打包作为一个文件保存。
命名如:
“声音的产生”。
保存在文件夹内。
单元教材分析
本单元教学内容涉及到课程标准的相关要求有:
*知道在科学探究中问题的解决或结论的得出,要以收集到的事实证据为基础,证据的收集可以有观察、实验等多种方法。
*“能针对问题,通过观察、实验等方法收集证据;尊重事实,对收集到的证据能做好原始记录,并注意保留且不随意涂改原始数据;能对收集到的证据用文字、图表等方式来呈现。
*“能对收集到的证据进行比较、分类。
*知道在科学探究中问题的解决或结论的得出,要以收集到的事实证据为基础,证据的收集可以有观察、实验等多种方法。
*能条理清晰地陈述自己的观点,并为自己的观点辩护,阐明自己观点的合理性。
*能把探究过程中习得的知识、过程与方法运用于新的情境中。
*能条理清晰地陈述自己的观点,并为自己的观点辩护,阐明自己观点的合理性。
*能把探究过程中习得的知识、过程与方法运用于新的情境中。
*“能针对问题,通过观察、实验等方法收集证据;尊重事实,对收集到的证据能做好原始记录,并注意保留且不随意涂改原始数据;能对收集到的证据用文字、图表等方式来呈现。
*“能对收集到的证据进行比较、分类。
*“能条理清晰地陈述自己的观点,并为自己的观点辩护,阐明自己观点的合理性。
*“能把探究过程中习得的知识、过程与方法运用于新的情境中。
知识与技能:
*能说出周围常见植物的名称,并能对常见植物进行简单的分类。
*了解更多的植物种类,感受植物世界的多姿多彩。
*了解当地的植物资源,能意识到植物与人类生活的密切关系。
*能简单概括植物的共同特征。
*能指认绿色开花植物的六大器官,知道各种器官的作用。
*能说出周围常见植物的名称,并能对常见植物进行简单的分类。
*了解更多的植物种类,感受植物世界的多姿多彩。
*了解当地的植物资源,能意识到植物与人类生活的密切关系。
*能简单概括植物的共同特征。
*知道常见动物的名称。
了解更多的动物种类,感受动物世界的纷繁
复杂。
*能用不同的标准对动物进行分类。
能归纳某一类动物的共同特征。
*认识几个大类动物的特征,如昆虫、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类,并能根据这些特征,对常见的动物进行归类。
*认识昆虫身体的基本结构。
*知道生物生存需要水、空气、营养和生存空间。
*靠吃其他生物获取营养。
情感态度与价值观:
*感受并体验人与自然和谐相处的重要性。
*珍爱动植物的生命,不伤害它们。
*能从自然中获得美的体验,并用一定的方式赞美自然美。
*感受并体验人与自然和谐相处的重要性。
*珍爱动植物的生命,不伤害它们。
*感受并体验人与自然和谐相处的重要性。
*珍爱动植物的生命,不伤害它们。
*感受并体验人与自然和谐相处的重要性。
*能从自然中获得美的体验,并用一定的方式赞美自然美。
单元课题
第二单元第1课时(总1课时)
课题
1寻找有生命的物体
授课日期
教学内容
1能说出周围常见植物的名称,并能对常见植物进行简单的分类。
2了解更多的植物种类,感受植物世界的多姿多彩。
3了解当地的植物资源,能意识到植物与人类生活的密切关系。
4能简单概括植物的共同特征。
5能指认绿色开花植物的六大器官,知道各种器官的作用。
教学目标
1.能够运用多种感官进行观察。
2.能够利用文字和图画描述观察结果。
3.能够运用语言、文字、图表交流观察结果。
4.知道自然界中的物体分为有生命的和没有生命的两大类。
5.知道有生命的物体具有的基本特征。
教学重点
初步了解有生命物体具有的共同特征。
教学难点
在寻找到的物体中找出有生命物体的特征。
教学过程
反思与讨论
一,集中话题
1能够运用多种感官进行观察。
2.能够利用文字和图画描述观察结果。
3.能够运用语言、文字、图表交流观察结果。
科学知识
1.知道自然界中的物体分为有生命的和没有生命的两大类。
2.知道有生命的物体具有的基本特征。
二,探索和调查
1组织学生交流汇报。
2把汇报结果列在黑板上。
3“瀑布具有有生命物体的特征吗?
”要求学生在回答时说出理由教师提醒:
比较的时候在哪些方面应该保持相同的呢?
如何比较结果呢?
三,回顾和解释
1生物具有哪些特征?
通过寻找,积累大量感性认识,为生物概念的形成提供依据。
概括出有生命物体的基本特征。
通过辨析,进一步明确有生命物体具有的特征。
进一步明确有生命物体具有的特征。
作业设计
完成实验册p19,p20
板书设计
1、寻找有生命的物体
教学后记
本课是苏教版小学《科学》教材三年级上册《我眼里的生命世界》单元中的第一课。
在教材的处理方面,我根据学生的年龄和心理特征,在把握好课程标准和教学目标的基础上,进行一些合理化的调整与处理。
另外,我还将课堂中的学习活动延续到课外,让学生在家长的帮助下查阅“我们肉眼看不到的生物”的有关资料。
过去,我们认为:
教学就是把书上有关的知识点讲完,教材中的相关实验做完,就完成了教学任务。
而今天,教学更需要将学生课堂上的注意力转移到课外,为他们更深入的了解相关知识拓展空间。
这需要我们不断学习新理念,更新我们的原有思维,并在科学课上有所突破。
在教学的准备方面,我遵循便于操作和合作探究的原则,尽可能多为学生创设情境,让学生在创设的氛围中进行合作研究。
在教学过程的设计方面,遵循儿童科学认识活动的规律,以科学探究活动来展开整个教学活动:
创设情境、提出问题——小组合作交流、汇报富有特色的记录——探究、研讨有生命的物体的共同特征——拓展延伸、续写科学诗,感受生命世界的无限美丽。
单元课题
第二单元第1课时(总2课时)
课题
2,校园里的植物
授课日期
教学内容
1.知道在科学探究中问题的解决或结论的得出,要以收集到的事实证据为基础,证据的收集可以有观察、实验等多种方法。
2能条理清晰地陈述自己的观点,并为自己的观点辩护,阐明自己观点的合理性。
3能把探究过程中习得的知识、过程与方法运用于新的情境中。
教学目标
11能说出周围常见植物的名称,并能对常见植物进行简单的分类。
2了解更多的植物种类,感受植物世界的多姿多彩。
3了解当地的植物资源,能意识到植物与人类生活的密切关系。
4能简单概括植物的共同特征。
教学重点
初步了解植物在形态方面的一些特征。
教学难点
找出植物的相同之处。
教学过程
反思与讨论
一:
集中话题
1植物有哪些不同与相同?
马上来研究。
二:
探索和调查
1组织学生观察植物。
描述要陈述事实,可以使用数字,但不要有修饰语。
2问学生:
“你是怎么知道的?
是你看到的吗?
”
3任选两株具有代表性的植物。
要求先找不同,再找相同。
先找出最明显的不同与相同,再找出本质上的不同与相同。
要求学生边比较,边记录比较的结果。
3教师帮助学生归纳。
4补充一些植物的图片,让学生说说自己认识的植物都有哪些,展学生视野。
(教科书上的植物分别是:
丝瓜、桦树、椰子树、苹果树、菊花、玉米、仙人掌、蒲公英、荷花,背景图是水稻。
)
5按照自定的标准给植物分类,提醒学生:
每次的分类标准是什么?
每个标准只能分一次。
三:
回顾和解释
1植物都有哪些相同?
2植物有哪些不同?
培养观察技能,认识绿色开花植物的主要器官。
了解植物的共同特征。
培养学生的分类能力,引起学生对植物世界的关注。
能说出植物具有的基本特征。
作业设计
完成实验册p21
板书设计
2,校园里的植物
教学反思
在《校园里的植物》一课中,为了让学生能够认识一些植物的不同特征,我组织学生到校园里观察植物,并在记录纸上记录植物的特征。
由于三年级学生的探究习惯、记录习惯和文字能力还比较弱,我先带领学生一起观察一种植物,然后要求学生按照实验小组组成观察小组,观察一些自己感兴趣的植物。
这样,可以集中多个学生的智慧,获得取长补短的效果。
但这是学生合作学习的第一课,而且在教室之外,如何把握好一个学习小组是需要注意的。
从教学的实践来看,关键是要明确目标,组织一个小组,并加强组长的指导。
在评价中关注学生小组的表现,以小组的成功评价学生的表现,引导学生意识到合作的方法。
在合作的活动中并不排斥个人的智慧,合作最重要的表现是在学生个人遇到问题时能提出各人的建议或看法,在讨论交流的时候能够接受别人的意见。
否则,合作就会失去作用,教学组织就会混乱。
单元课题
第二单元第1课时(总1课时)
课题
3,校园里的小动物
授课日期
教学内容
1.能够对动物进行细致观察,尽可能多地找出两个动物之间的不同和相同之处。
2.能够用文字、图画描述观察结果。
3.能够按照自定的标准给身边的常见动物分类。
教学目标
1.尽可能多地找出两个动物之间的不同和相同之处。
2.能用不同的标准对动物进行分类。
3.能归纳某一类动物的共同特征。
4.能够用文字、图画描述观察结果。
能够设计并制作立体支架。
教学重点
概括小动物的特征。
教学难点
围绕小动物如何开展探究性活动。
教学过程
反思与讨论
一,集中话题
1,动物有哪些不同与相同?
马上来研究。
二,探索和调查
1仔细观察一条鱼和蚂蚁,并把它画下来。
要求学生标出小动物身体上的各部分。
2比较鱼和蚂蚁有什么相同和不同,把比较结果记录下来。
3观察小动物喜欢吃什么。
要求观察的前一段时间不喂食。
4任选两种有代表性的动物。
要求先找不同,再找相同。
先找出最明显的不同与相同,再找出本质上的不同与相同。
要求学生边比较,边记录比较的结果。
5补充一些动物的图片,让学生说说自己认识的动物都有哪些,展学生视野。
6按照自定的标准给动物分类,提醒学生:
每次的分类标准是什么?
每个标准只能分一次。
(如:
天上飞的,水里游的,陆上走的、爬的或跑的如分成“哺乳类、两栖类”等,要加以肯定,。
)
7做“猜一猜”的游戏了解支架在生产生活中的应用。
三,回顾和调查
组织学生读科学家的故事
培养学生的观察技能,了解动物的共同特征。
培养学生的分类能力,认识多种多样的动物。
培养学生的描述能力,养成在研讨中注意倾听的良好习惯。
通过读科学家的故事,了解观察在科学研究中的重要作用。
作业设计
完成实验册p22,p23
板书设计
3校园里的小动物
教学后记
这一课我让学生说出自己知道的小动物,然后看了教学资料里有关小动物的视频,最后组织学生在校园里的大树上、大树周围、草丛里、石块下进行观察和调查的。
在寻访调查活动中特别要求学生注意这些常有小动物活动和栖身的场所。
活动中学生探究热情很高,思维也非常活跃,兴趣很浓,对老师提出的问题能积极思考,如:
你认识哪些小动物?
怎样寻找小动物等。
学生能主动直接地亲身经历了整个教学活动,并能向老师提出科学问题,充分体现了学生科学探究,尝试了科学探究问题的过程与方法。
但由于学生年龄小,在调查学校里的动物这个探究活动中,有个别学生行为习惯还没有养成,自我控制的能力较差,没有按照老师的要求做,纪律难以控制等现象时有发生,这引发我思考的是如何组织好探究或实验活动,更好地进行三年级科学课程的开展。
单元课题
第二单元第1课时(总1课时)
课题
4植物.动物.人
授课日期
教学内容
1.能够对植物、动物、人进行观察,比较出它们的不同与相同。
2.能够用语言、文字、图表表达、交流观察的结果。
教学目标
1.知道生物的共同特征。
2.知道生命世界是一个丰富多彩的世界。
3.懂得尊重其他物种,与之和谐相处。
4.意识到人也是动物,是自然的一部分,要做有益于生存空间的事情。
教学重点
知道生物的共同特征。
教学难点
找出植物、动物、人的相同与不同。
教学过程
反思与讨论
一,集中话题
1找出兔子和萝卜的不同之处,看谁找得多
二,探索和调查
12组织学生把比较的结果用集合图记录下来
3找其他动植物作比较,尽量找身边熟悉的动植物。
4人和黑猩猩之间有什么相似之处和不同之处?
5利用画面上类似的动作,引发学生讨论人与其它动物的关系。
随即进行善待动物、善待自然的教育。
6引导学生把人归为动物一类,让学生说出人与动物的相同点和自身的独特性。
7动物植物人之间有什么不同之处和相同之处?
将前面的比较结果再进一步进行比较,得出有生命物体具有哪些共同特征。
8让学生谈谈人与动物、植物应如何相处。
9引导学生说出图内各部分应该填什么,填圆圈图。
(可以先看“笔”的圆圈图,说说几种笔之间的关系。
)
三,回顾解释
1动植物有什么区别?
请你把它们的区别写出来或画出来。
知道生物的共同特征。
知道人也是生物,懂得人与其它生物要和谐相处。
进一步理解生物的特征。
明确生物、植物、动物、人之间有着怎样的关系。
作业设计
完成实验册p24,p25
板书设计
4,动物.植物.人
教学后记
科学课重在让学生亲历探究的过程,这节课我也设计了不少的活动,但40分钟的课堂时间往往不够用,虽说新的课程理念并不局限科学课的时间,但拖堂在学校生活中显然是不现实的,如果把未解决的问题留待下课继续,既影响了教学效果又耽误了教学进度,这是我在教学实际中遇到的一个难点,有待于今后去摸索、解决。
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- 科学 三年级 上册 第二 单元 电子 备课