六年级上册语文课程纲要.docx
- 文档编号:27363725
- 上传时间:2023-06-29
- 格式:DOCX
- 页数:23
- 大小:26.63KB
六年级上册语文课程纲要.docx
《六年级上册语文课程纲要.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《六年级上册语文课程纲要.docx(23页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
六年级上册语文课程纲要
小学语文六年级(上)学期课程纲要
课程名称:
小学语文
课程类型:
国家课程
教材来源:
《语文(六年级上册)》,人民教育出版社
适用年级:
小学六年级
课时:
117课时
设计者:
一、课程背景
1.课程标准
范畴
课程标准的相关要求
核心素养
识字
与写字
1.有较强的独立识字能力。
累计认识常用汉字3000个左右,其中2500个左右会写。
2.硬笔书写楷书,行款整齐,力求美观,有一定的速度。
3.能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的美感。
4.在书写中体会汉字的优美。
5.写字姿势正确,有良好的书写习惯。
初步审美能力
阅读
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字。
学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。
3.能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,辨别词语的感情色彩,体会其表达效果。
4.在阅读中了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的基本表达方法。
在交流和讨论中,敢于提出看法,作出自己的判断。
5.阅读叙事性作品,了解事件梗概,能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会作品的情感。
受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。
阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。
阅读简单的非连续性文本,能从图文等组合材料中找出有价值的信息。
6.在理解课文的过程中,体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
7.诵读优秀诗文,注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。
背诵优秀诗文11篇(段)。
8.扩展阅读面。
课外阅读总量不少于25万字。
思维能力
语言理解能力
初步审美能力
习作
1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2.养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。
3.能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实。
能根据内容表达的需要,分段表述。
学写读书笔记,学写常见应用文。
4.修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。
根据表达需要,正确使用常用的标点符号。
5.习作要有一定速度。
课内习作8次左右。
语言运用能力
思维能力
口语
交际
1.与人交流能尊重和理解对方。
2.乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。
3.听人说话认真、耐心,能抓住要点,并能简要转述。
4.表达有条理,语气、语调适当。
5.能根据对象和场合,稍作准备,作简单的发言。
6.注意语言美,抵制不文明的语言。
语言运用能力
思维能力
综合性
学习
1.为解决与学习和生活相关的问题,利用图书馆、网络等信息渠道获取资料,尝试写简单的研究报告。
2.策划简单的校园活动和社会活动,对所策划的主题进行讨论和分析,学写活动计划和活动总结。
3.初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
思维能力
语言理解能力
语言运用能力
2.本册中共编排的内容:
全册有27篇文章,共八个单元,其中有9篇略读课文。
每个单元基本由“课文”、“口语交际”、“习作”、“语文园地”四部分组成,教材共八个专题,其中6个单元是以人文主题和语文要素双线结构组成的,其人文主题分别是:
“触摸自然”、“革命岁月”、“小说”、“保护环境”、“艺术之美”、“走进鲁迅”。
有两个单元比较特殊:
第三单元“阅读策略:
“和第五单元“习作单元:
围绕中心意思写”。
每个专题人文内涵丰富,贴近学生生活,体现时代特点,蕴涵教育价值。
其中,“口语交际”不是每单元都有,每学期会有一个单元后面会安排一个“快乐读书吧”。
教材新增第三单元的非连续性文本《故宫博物院》、第四单元的小说,第四单元安排了快乐读书吧,推荐阅读书目。
第七单元的文言文,增加了名人主题以及书法、戏剧等题材的文章。
3.本册内容与前后内容的联系
前内容
本册内容
后内容
识字与写字
1.学生认识常用汉字200个,会写常用汉字220个。
2.书写时,注意上下左右要对齐,注意笔画、结构等方面的
细节。
1.会写毯、裳、桑”等常用汉字180个。
2.书写时,标题和作者要写在醒目的位置。
段落要分明。
点号不顶格书写。
1.会写常用汉字180个。
2.书写时注意行款整齐,布局合理。
书写要正确,不出现错别字和不规范的汉字,养成自我检视的习惯,不断提高书写水平。
阅读
普通单元
五下第一单元:
体会课文表达的思想感情。
五下第二单元:
初步学习阅读古典名著的方法。
五下第四单元:
课文中动作、语言、神态的描写,体会人物的内心。
五下第六单元:
了解人物的思维过程,加深对课文内容的理解。
五下七单元:
体会静态描写和动态描写的表达效果。
五下第八单元:
感受课文风趣的语言。
普通单元
六上第四单元:
读小说,关注情节,环境,感受人物形象。
普通单元
六下第二单元:
了解梗概,把握名著的主要内容,就印象深刻的人物和情节交流感受。
六下第四单元:
关注神态、言行的描写,体会人物品质。
查阅有关资料,加深对课文的理解。
六下第一单元:
分清内容的主次,体会作者是如何详写主要部分的。
特殊单元
五下第三单元:
学习搜集资料的基本方法。
特殊单元
六上第三单元:
根据不同的阅读目的,选用恰当的阅读方法。
特殊单元
六下第三单元:
体会文章是怎样表达感情的。
写作
五下第一单元:
把一件事的重点部分写具体。
五下第二单元:
学习写读后感。
五下第三单元:
尝试运用动作、语言、神态描写,表现人物内心。
五下第四单元:
学习描写人物的基本方法。
五下五单元:
初步运用描写人物的基本方法,具体地表现一个人的特点。
五下第六单元:
根据情境编故事,把事情发展变化的过程写具体。
五下第七单元:
搜集资料,介绍一个地方。
五下第八单元:
看漫画,写出自己的想法。
六上第一单元:
习作时发挥想象,把重点部分写得详细一些。
六上第七单元:
写自己的拿手好戏,把重点部分写具体。
六上第三单元:
写生活体验,试着表达自己的看法。
六上第八单元:
通过事情写一个人,表达出自己的情感。
六上第四单元:
发挥想象,创编生活故事。
六上第六单元:
学写倡议书。
六下第一单元:
习作时,注意抓住重点,写出特点。
六下第二单元:
学习些作品梗概。
六下第三单元:
习作时,选择合适的内容写出真情实感。
六下第四单元:
习作时,选择合适的方式进行表达。
六下第五单元:
展开想象,写科幻故事。
五下第一单元:
认真倾听,交流时边听边记录。
五下第二单元:
根据整理的记录有条理地表达。
五下第三单元:
主持讨论时,要引导每个人发表意见。
五下第四单元:
尊重大家的共同决定。
五下第五单元:
列提纲,按照一定的顺序讲述。
五下第六单元:
根据听众的反应,对讲解的内容作调整。
五下第七单元:
避免不良的口语习惯。
五下第八单元:
用心倾听,做一个好的听众。
说清楚想法和理由,耐心听别人讲完,尽量不打断别人的话。
六上第四单元:
说服别人时先说想法,再把具体的理由讲清
楚。
设想对方可能的反应,恰当应对。
六上第六单元:
讨论时,准确把握别人的观点,不歪曲,不断章取义。
尊重不同意见,态度要平和,以理服人。
六下第四单元:
想清楚重点说什么,先说什么,后说什么。
注意说话的场合和对象。
六下第五单元:
听出别人讲话中的矛盾或漏洞。
抓住漏洞进行反驳。
综合性学习
小综合
三下第三单元:
收集传统节日的资料,交流节日的风俗习惯,写一写过节的过程。
四下第三单元:
根据需要收集资料,初步学习整理资料的方法,合作编小诗集,举办诗歌朗诵会。
五下第三单元:
感受汉字的趣味,了解汉字文化。
小综合
六上第三单元:
抓住关键句,把握文章的主要观点;学写倡议书。
小综合
六下第六单元:
运用学过的方法整理资料;策划简单的校园活动,学写策划书。
3.学习能力
通过五年的学习,六年级大部分学生已经具备较好的学习自主性,形成了良好的学习习惯。
能借助工具书或联系课文猜想新鲜词句的意思;大部分学生有较浓厚的阅读兴趣,在我校主题学习的环境下,学生的阅读量也达到了课标的要求,掌握了基本的阅读方法。
能抓住关键词句理解文章思想感情及体会思想感情;大部分学生能用口头语言表达交流自己的想法并且学生基本能够按照习作要求完成习作。
在涉及的读写结合点方面,学生不能自主挖掘每一课的读写结合点,需要老师指导点拨,例文示范,学生能结合训练点进行练习。
因此在教学中,还要继续加强这方面的指导与运用。
二、课程目标
1.通过自主查字典、教师指导示范、同桌互助、交流展示等活动,能使用硬笔熟练地书写本册一类生字180个,能做到行款整齐,比较美观,有一定的速度。
写字姿势正确,养成良好的书写习惯。
进一步提高的审美能力。
2.通过自由读、默读、略读、圈画、批注、交流感受等活动,用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文表达的思想感情;初步学习点面结合的基本表达方法;能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,关注神态、言行的描写,体会人物品质体会人物的内心;了解基本说明方法。
阅读简单的非连续性文本,能从图文等组合材料中找出有价值的信息;推想有关词句的意思,辨别词语的感情色彩,体会其表达效果。
把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会作品的情感课文丰富的语言,提高语言理解能力、思维能力、审美能力。
3.通过观察大自然及周围事物,积累习作素材,能写简单的记实作文、想象作文和应用文简单的记时作文和想象作文,学会围绕一个中心,把文章写具体。
运用学过的修改符号修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。
提高语言运用能力。
4.通过创设情境、角色体验、交流互助等学习活动,能尊重不同意见,乐于讨论,敢于发表意见,以理服人;交流时做到表达有条理,语气、语调适当,姿态大方;利用停顿、重复或动作来强调要点;认真倾听,准确把握本人的观点,不断章取义;能根据对象和场合,稍作准备简单发言。
5.通过提出学习和生活中的问题,小组分工合作等活动,能利用图书馆、网络等信息渠道获取资料,尝试写简单的研究报告。
提高思维能力、语言应用能力。
写下自己的见闻、感受和想象,把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚,运用学过的修改符号修改自己的习作,提高语言运用能力。
4.通过创设真实情境、角色体验、交流互助等学习活动,能就不理解的地方向人请教,就不同的意见与人商讨,能清楚明白讲述见闻,说出自己的感受和想法,讲述故事力求具体生动。
提高语言运用能力,思维能力。
5.通过提出学习和生活中的问题,小组分工合作等活动,能有目的地搜集资料,共同讨论。
结合语文学习,观察大自然和社会,在活动中学习语文,学会合作,以适当的方式展示综合性学习的成果,并对其他小组的展示活动做出评价。
提高思维能力、语言应用能力。
三、课程内容
课程内容
人文点
语用点
整合文本
学习内容
课时
开学第一课
分享《课程纲要》
1
第一单元
触摸自然
1.阅读时能从所读的内容想开去。
2.习作时发挥想象,把重点部分写得详细一些。
《迷人的夏季牧场》
《文竹》
《五月十九日大雨》
《雨之歌》
《夏日的草原》
《草原八月末》
《太湖黄昏》
◎主题诵读课(融合传统文化第三单元1-2课)
晨诵
整体感知课
1
1.《草原》
1
2.《丁香结》
1
3.《古诗两首》
1
略读实践课4.《花之歌》﹢同步练习
1
群文阅读课
午读
读前指导课(《骆驼祥子》)
1
主题表达课习作:
变形记
2
主题实践课
1
第一单元测试
2
第一单元试卷讲评
1
第二单元
八一壮歌
1.了解文章是怎样点面结合写场面的。
2.尝试运用点面结合的写法记一次活动。
《和毛主席长征诗》
《八百壮士守四行》
《长安街——狂欢奔腾的河》
《真情永驻》
《一件珍贵的衬衫》《七根火柴》《“红军鞋”》《记一辆纺车》
◎主题诵读课(融合传统文化第三单元3-4课)
晨诵
整体感知课
1
5.《七律·长征》
1
6.《狼牙山五壮士》
1
7.《开国大典》
1
略读实践课8.《灯光》﹢同步练习
1
群文阅读课
午读
读中交流课(《骆驼祥子》)
1
主题表达课习作:
多彩的活动
2
主题实践课
1
第二单元测试
2
第二单元试卷讲评
1
第三单元
阅读策略
1.根据阅读目的,选用恰当的阅读方法
2.写生活体验,试着表达自己的看法。
《竹蜻蜓》
《别的行星上有生物吗?
》
《踢毽子》
《大自然的语言》
《故宫》
◎主题诵读课(融合传统文化第三单元5课)
晨诵
整体感知课
1
9.《竹节人》
1
10.《宇宙生命之谜》
1
略读实践课11.《故宫博物馆》﹢同步练习
1
群文阅读课
午读
主题表达课习作:
让生活更美好
1
第三单元测试
2
第三单元试卷讲评
1
第四单元
小说
1.读小说,关注情节、环境,感受人物形象。
2.发挥想象,创编生活故事。
《假币》
《中彩之夜》
《苹果树》、《柏林之围》
◎主题诵读课(融合传统文化第四单元1课)
晨诵
整体感知课
1
12.《桥》
2
13.《穷人》
1
略读实践课14.《在柏林》﹢同步练习
1
群文阅读课
午读
读后汇报课(《骆驼祥子》)
1
主题表达课习作:
笔尖流出的故事
2
主题实践课
1
第四单元测试
2
第四单元试卷讲评
1
多元化测评——书写测试
午写
期中考试阶段性复习
10
期中测试
2
第五单元
习作单元
1.体会文章是怎样围绕中心意思来写的。
2.从不同方面或选取不同事例,表达中心意思。
◎主题诵读课(融合传统文化第四单元2课)
晨读
整体感知课
1
15.《夏天里的成长》
1
16.《盼》
1
习作例文:
爸爸的计划
小站
1
群文阅读课
午读
读前指导课(《悲惨世界》)
1
主题表达课习作:
围绕中心意思写
2
第五单元测试
2
第五单元试卷讲评
1
第六单元
保护环境
1.抓住关键句,把握文章的主要观点。
2.学写倡议书。
◎主题诵读课(融合传统文化第四单元3课)
晨读
整体感知课
1
17.《古诗三首》
1
18.《只有一个地球》
1
略读实践课19.《青山不老》﹢同步练习
1
略读实践课20.《三黑和土地》﹢同步练习
1
群文阅读课
午读
读中交流课(《悲惨世界》)
1
主题表达课习作:
学写倡议书
2
主题实践课
1
第六单元测试
2
第六单元试卷讲评
1
第七单元
艺术之美
1.借助语言文字展开想象,体会艺术之美。
2.写自己的拿手好戏,把重点部分写具体。
◎主题诵读课(融合传统文化第四单元4课)
晨诵
整体感知课
1
21.《文言文二则》
1
22.《月光曲》
1
略读实践课23.《京剧趣谈》﹢同步练习
1
群文阅读课
午读
主题表达课习作:
我的拿手好戏
2
主题实践课
1
第七单元测试
2
第七单元试卷讲评
1
第八单元
走进鲁迅
1.借助相关资料,理解课文内容。
2.通过事情写一个人,表达自己的情感。
◎主题诵读课(融合传统文化第四单元5课)
晨诵
整体感知课
1
24.《少年闰土》
1
25.《好的故事》
1
略读实践课26.《我的伯父鲁迅先生》﹢同步练习
1
略读实践课27.《有的人—纪念鲁迅有感》﹢同步练习
1
群文阅读课
午读
读后汇报课(《悲惨世界》)
1
主题表达课习作:
有你,真好
2
主题实践课
1
第八单元测试
2
第八单元试卷讲评
1
多元化测评——阅读考级、习作测评
2+1
总复习:
整册知识点归纳、梳理(全册知识树)
10
四、课程实施
(一)课程资源
1.《语文(六年级上册)》人民教育出版社
2.《语文(六年级上册)新课堂》
3.《语文(六年级上册)练习册》
4.《自主学习单》《大作文》
5.《基于课程标准的单元读本》
6.课外阅读书目,如《语文主题学习(丛书)》《骆驼祥子》、《悲惨世界》等
(二)学习活动
1.晨诵课时,响亮朗读;午读课时,静心阅读;午写课时,规范书写。
在这些方面不仅要给自己打分,组内也会进行评价,以此了解你有没有养成良好的学习习惯,也为自己的学习增加动力。
2.在学习一个新的单元之前,采用圈、查、读、标、思的方法进行预习,整理出本单元的多音字、形近字、易错字、难写字,为整体感知课做准备。
通过课堂上与同学们、老师的交流,评价自己课前预习的效果,找出努力的方向。
老师会检查指导你的预习方法和效果,对于不会预习的学生,老师会专门辅导你。
3.每节课前2分钟诵读《单元读本》或课文重点诗句等,积累经典古诗词。
老师会检查你背诵的效果,日积月累的学习对于你的语言积累有很大的帮助。
4.在品读悟法课上,你要在单元导语和教师的指引下,读、听、思,并将你每节课习得的方法及时运用到其他课文中。
老师也会参与你们的学习和讨论,适时地帮助、指导你们。
5.在群文阅读和阅读汇报课前,你要根据本单元的语文要素阅读《丛书》中的相关文章,并做批注和摘抄,在群文阅读和阅读汇报课堂上,勇敢的分享自己的收获和感悟。
老师会及时的帮助及时帮助你们汇报精彩的片段。
6.在每单元习作课前,你要根据习作主题提前收集材料,积累好词好句,课上根据习作要求,运用品读悟法课上习得的方法,展开习作。
习作完成后,你先要自己修改习作,然后积极主动和组内同学分享交流自己的习作,并能和同学交换修改习作。
老师会批改你们的每一篇习作,让你在文章表达上又更大的进步。
7.完成自主学习单、大作文两项课堂作业,新课堂探究、练习册等家庭作业内容,并能根据教师的批改进行及时纠错。
你所有的表现老师和同学们都会将评价结果计入素质报告书。
8.每天坚持阅读单元整合、推荐阅读的书目,基本保证阅读一小时,并在每周的群文阅读课、阅读汇报课上,积极发言,谈出阅读感受,完成自主学习单中的“群文阅读课”和“主题实践课”部分,提高阅读能力。
老师会及时的帮助及时帮助你们汇报精彩的片段。
9.本学期,除了每单元的主题实践课之外,还要进行书写、阅读、习作等能力的三次综合评定,积极参与书写展示、习作展示、读书节展示、最美朗读者展示等实践活动。
本学期我们将继续评选书写之星、习作之星、朗读小达人,老师也会将你平时展示的情况记录,并将此项评价计入素质报告书。
10.在总复习时根据知识间的联系,制作“学期知识树”,分类积累好词好句好段,提高语文素养。
本学期你将会有8个单元测试和两次阶段性检测。
希望你能认真对待每一次检测,善于总结,用平常心看待分数,只有发现问题、解决问题、反思问题才能稳步前进,这也是老师对你的希望,老师也会在试卷讲评时提出你的问题,给与你指导和帮助。
11.通过一学期的学习,结合自己掌握的语文知识、语文策略,任意选择一个你喜欢的阅读小报、手抄报、“读书籍诵经典”读书摘抄、自编绘本、秀书法等形式展示语文素养,班内进行展评,老师会在小组内参与你的交流,评价你的作品。
五、课程评价
学期总评成绩=多元化评价(15%)+形成性评价(45%)+结果性评价(40%)
(一)评价方式
1.多元化评价(15%)
多元化评价的项目有书写能力测评,阅读能力测评和习作能力测评,每一项占学业成绩的5%,共计15%。
多元化评价(15%)
评价项目
占学业成绩的百分比
书写能力测评
5%
诵读能力测评
5%
习作能力测评
5%
2.形成性评价(45%)
形成性评价主要指根据不同的评价内容,采用师评、互评或小组评的方法,进行的专项或阶段性的评价。
形成性评价(45%)
评价项目
评价要素
怎么评
谁来评
课前学(3%)
学习新内容前,根据老师布置,能按照四步走的提示进行预习。
A.按要求预习,书写认真,预习到位(5分)
B.按要求预习。
(3分)
C.基本按要求预习(1分)
家长
组长
教师
晨诵午读及课前两分钟
(2%)
诵读《单元读本》:
1.按时完成
2.正确诵读
A.按要求诵读,正确熟背,会默写古诗(5分)
B.按要求诵读,正确熟背。
(3分)
C.按要求诵读。
(1分)
家长
组长
教师
课堂表现
(20%)
倾听
发言
交流
合作
A.认真倾听,积极发言,参与小组合作交流,在交流中乐于帮助他人,遵守活动秩序,能完整清晰地表达自己的想法(5分)
B.认真倾听,积极发言,参与小组合作交流,在交流中乐于帮助他人,遵守活动秩序,能表达出自己的想法(3分)
C.认真倾听,积极发言,参与小组合作交流,在交流中乐于帮助他人,遵守活动秩序,基本能表达出自己的想法(1分)
师评
组评
生评
作业评价
(10%)
1.家庭作业:
按时完成书写认真,及时订正错误。
A.按时并独立完成作业,书写认真,差错少。
能及时订正作业中的错题,并积极让老师再次批改。
(5分)
B.按时并独立完成作业,书写认真,差错少。
能订正课堂及家庭作业中的错题。
(3分)
C.按时并独立完成作业,书写认真(1分)
师评
组评
2.课堂作业:
按时完成,书写认真,出错少。
单元测试
(5%)
书写认真、审题仔细、学以致用
纸笔测试,根据等级按照10分、8分、6分记入计分表。
师评
实践活动
(5%)
书写展示、习作展示、读书节展示、最美朗读者展示等实践活动
根据展示情况,按照参与次数和参与质量,按照10分、8分、6分记入计分表。
师评
3.结果性评价(40%)
结果性评价(40%)
评价项目(评什么)
评价的方式(怎么评)
谁来评
第一次阶段性检测(10%)
纸笔测试
师评
第二次阶段性检测(30%)
纸笔测试
师评
(二)评价结果
学期成绩以等级呈现。
共分为四个等级。
等级与分值的换算如下:
优秀(≥85分),良好(70-84分),及格(60-69分),需努力(<60分)。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 六年级 上册 语文课程 纲要