第一节七年级信息技术教案上册.docx
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第一节七年级信息技术教案上册
第一节 WORD基本操作(第1课时)
教学目的:
了解WORD的基本功能和启动与关闭,掌握汉字的输入方法,学会窗口的基本操作。
教学重点:
汉字的输入方法;窗口的基本操作。
教学时间:
1课时
第一课时
教学步骤 :
1、WORD的启动与关闭
启动:
开始→程序→Microsoft Word
关闭:
文件→退出、关闭按钮
2、WORD窗口的组成:
标题栏、菜单栏、工具栏、文档窗口、状态栏
3、 打开或关闭工具栏:
“视图”菜单→工具栏→选择工具选项(右击工具栏→选择工具选项)
4、文本的基本制作
1选择汉字输入法:
方法一:
鼠标单击任务栏上的“En”图标→选择汉字输入法
方法二:
Ctrl+Shift组合键选择
2中英文切换的方法:
Ctrl+空格键或在中文输入时,第一个字母输入v,随后输入的便是英文。
3汉字输入方法:
(智能ABC输入法)
输入完整汉语拼音;例如 新世纪:
xinshiji
输入声母。
例如 计算机:
jsj
输入词组前一字完整的拼音和后一字的声母;例如 信息:
xinx。
用数字键选择汉字;第一字词用空格键选择;用“+ -”键翻页。
拼音中ǔ用v代替;如 女同学:
nvtongxue
输入大写的一、二……等;小写 数字
重复输入:
先输入要重复的文字→将插入点移到适当的位置→按F4或CTRL+Y。
4)标点符号的输入:
中西文标点选择:
. 和 , 。
常用标点符号的输入:
顿号 、— 书名号 《 》— < >
特殊标点符号的输入:
右击输入法状态栏右边的软键盘图标→选择标点符号。
5)关闭软键盘的方法:
单击软键盘图标。
6)保存文件:
文件→保存(另存为);
“常用工具栏”上“保存”按钮。
7)打开文件:
文件→打开→查找范围、文件名→打开。
5、上机操作:
输入下列文字。
首届世界华人学生作文大赛启事
迎着新世纪的曙光,“世界华人学生作文大赛”向我们走来。
在以往成功举办了四届“全国学生‘丑小鸭’作文大赛”的基础上,本届大赛将扩大竞赛范围,面向海内外所有的华人学生。
本届大赛由中国侨联、全国台联、中国写作学会、《人民日报》(海外版)、中国国际广播电台、《21世纪学生作文》杂志社共同举办,旨在加强海内外炎黄子孙在生活、学习方面的交流与沟通,活跃学生课外学习生活,展示华人学生的精神面貌。
教学反思:
第二节认识WORD教学设计及反思(第2课时)
.
认识Word
教学目的与要求
1.知识与技能:
认识Word的窗口组成,Word的启动方法,Word文档的保存方法。
2.过程与方法:
掌握菜单栏、工具栏的使用方法。
3.情感态度价值观:
培养学生利用计算机处理文字的意识和能力。
4.创新与行为:
让学生积极尝试用计算机来表达思想。
课时安排
1课时
教学重点与难点
1.重点:
掌握启动和退出Word的方法
2.难点:
认识Word窗口的组成及其主要功能。
教学准备
用Word编辑的日记、作文的样例。
教学过程
1.导入
出示用Word编辑的日记、作文的样例。
教师:
这些漂亮的作品都是用Word2003文字处理软件制作的。
Word是功能强大的文字处理软件,我们可以用Word来写作文、记日记,还可以在文章中插入漂亮的图片,做好以后,还可以用彩色打印机打印出自己的得意之作,让我们开始吧!
2.新授
(1)Word的启动
教师示范。
单击“开始”按钮,依次指向“程序(P)”、“Microsoft Office”、“Microsoft OfficeWord2003”,单击“Microsoft OfficeWord2003”命令,打开Word2003窗口。
[板书:
Word2003的启动。
执行“开始→程序→MicrosoftOffice→MicrosoftOfficeWord2003”命令。
]
学生操作。
教师提示:
是不是还有其他的启动方法?
学生上机尝试。
请个别学生向全班同学作示范。
讨论坊:
你认为哪种方法比较好?
请选择一种你认为最好的方法启动Word。
(2)Word窗口组成
①Word2003窗口和写字板窗口很相似,先打开写字板窗口让学生说说各部分的名称。
②打开Word2003窗口,教师介绍常用工具栏、格式工具栏、任务窗格、状态栏。
③小游戏:
游戏一:
在菜单中找命令。
游戏目的:
熟悉菜单栏。
为以后的Word学习打下基础,激发学生的学习兴趣。
游戏规则:
分小组找出菜单栏中的命令,每小组至少说出五个。
指出在哪个菜单中,是什么命令,最好能说出命令的功能。
游戏二:
在工具栏中找命令。
游戏规则同上。
教师:
工具栏中所有的命令在菜单栏中都可以找到,你们相信吗?
和教师比一比:
学生考老师,由学生说出工具栏中的命令,老师在菜单栏中找出相应的命令。
④小练习
输入“实践园”中的文字。
(3)保存Word文档
①单击“文件(F)”菜单中的“保存(S)”命令,弹出“另存为”对话框。
②在对话框的“保存位置(I)”框中选择D盘中的“小问号”文件夹。
③在对话框中“文件名(N)”框中输入文件名。
④单击“保存(S)”按钮。
(4)退出Word学生自由尝试退出Word的方法。
教师归纳总结。
课堂作业:
尝试使用多种方法打开已保存的“生字”文档。
教学反思:
第二节 文本的基本编辑(第3课时)
教学目的:
学习文本编辑的方法,掌握文字段落的设置与修饰。
教学重点:
文本编辑的方法;文字的设置与修饰;段落的设置。
教学时间:
1课时 第一课时
教学步骤 :
1、文本编辑的方法
1) 插入文字:
①用键盘移光标到插入文字处;②在插入文字处单击鼠标光标。
2) 输入特殊符号:
①插入→符号;②右键→快捷菜单中“符号”
3) 删除不需要的文字:
按Delete键删除光标后面的字符;按Backspace键删除光标前面的字符。
4) 选定一段文字:
单击段首选中当前行;双击段首选中当前段;三击段落任意处选中当前段。
5) 移动或复制一段文字
移动:
选定文字→剪切→选定目标位置→粘贴(或用鼠标选定直接拖动到目标位置)
复制:
选定文字→复制→选定目标位置→粘贴(或用鼠标选定按ctrl键直接拖动到目标位置)
6)查找或替换某些文字
查找:
编辑→查找→查找内容→查找下一处
替换:
编辑→替换→查找内容、替换为→查找下一处→替换(全部替换)
2、 文字的美化
改变字号、字体和颜色:
单击工具栏上的字号、字体和颜色按钮。
改变文字的格式:
加粗、倾斜、下划线、字符边框、字符底纹、字符缩放
使文字产生特殊效果:
格式→字体(字体、字型、字号、着重号、效果)→动态效果
改变字间距:
格式→字体→字符间距
改变文档中文字的方向:
常用工具栏 →更改文字方向(格式→文字方向)
3、简单排版
① 调整段落的对齐方式:
格式工具栏→居中、右对齐、分散对齐
② 改变行距:
选定段落→格式→段落→行距→确定
③ 设置段落的首行缩进和左右边界:
水平标尺上的缩进标记
④ 改变段间距:
定位段落→格式→段落→缩进和间距→间距(段前、段后)→确定
上机操作:
按要求完成下列文字:
瑞 雪
大雪整整下了一夜。
早晨,天放晴了,太阳出来了。
山川、树木、房屋,全都罩上了一层厚厚的雪,万里江山变成了粉妆玉砌的世界。
落光了叶的柳树上,挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿;冬夏常青的松树和柏树,堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。
大街上的积雪有一尺多深,脚踩上去发出咯吱咯吱的响声。
一群群孩子在雪地上堆雪人,掷雪球。
那欢乐的叫喊声,几乎把树枝上的积雪震落下来。
俗话说,“瑞雪兆丰年”
要求:
① 在C盘上新建一文件夹,取名为自己的名字
② 利用WORD输入上面的文章
③ 标题:
黑体、小一号、拉宽150%、加粗、使用“礼花绽放”效果
④ 第一段:
隶书、小四号、加下划线
⑤ 第二段:
宋体、小四号、“蓬松松”加边框
⑥ 第三段:
楷体、小四号、斜体
⑦ 第四段:
仿宋体、红色、小四号,“瑞雪兆丰年”5个字加着重号、“俗话”加底纹
⑧ 正文行距为1.5倍行距,段前5磅、段后5镑
⑨ 将该文件以文件名“瑞雪.DOC”保存在要求1中新建的文件夹下。
教学反思:
第二节《编辑文字》教学设计与反思(第4课时)
教学目标
知识与技能:
1.掌握字体、段落设置等基本操作;
2.理解并学会选择性粘贴及段落的简单设置;
3.了解并会用项目符号和首字下沉等功能(第2课时继续巩固)。
过程与方法:
1.通过对一段文字的基本处理,掌握文字设置的基本方法;
2.在拓展练习的实践过程中,尝试项目符号、首字下沉的使用,了解并会用这些功能。
情感、态度与价值观:
运用技术手段表达技术美,提高学生的审美意识;在学习过程中感受信息对学习生活的作用。
重点难点:
教学重点:
字体、段落的设置,文字美化
教学难点:
文字、图形混合排版
教学过程
旧知回顾,新知渗透
教学内容与师生活动:
知识回顾:
word版面设置,请生演示
展示两幅文档,观察比较变化
提出问题:
从网上下载的文字信息带有格式,怎么办?
利用选择性粘贴功能
素材准备:
学生提前准备一篇与自己杂志主题相关的文章
(字数或篇幅要求以充满一页为宜)
设计意图:
巩固已学知识点
通过比较文档美化前后的变化,了解文章加工的形式
字体设置,初步美化
教学内容与师生活动:
1、 艺术字的转换
2、 小标题的字体美化
学生自主操作,对文章标题进行美化
设计意图:
字体美化的知识点与上节课艺术字的美化异曲同工,要求学生将知识点迁移运用
段落编辑,规范格式:
教学内容与师生活动:
1.编辑段落的行距及首行缩进
A选中要设置段落的文字,右键,打开“段落”对话框。
B根据字号大小设置合适的“行距”,单击“确定”按钮。
2.学生任务:
按照文字具体情况,设置相应行距和首行缩进等格式
3.教你一招小窍门:
格式刷的使用
设计意图:
段落格式(行距)的设置,部分学生已经会用,这部分教学主要规范学生的操作步骤,了解文字段落的规范格式。
拓展提升,整体美化:
页面美化三步:
1、插入适当图片并排版
2、设置项目符号
右击要设置项目符号的段落,在弹出的快捷菜单中单击“项目符号”。
在项目符号库中选择一种样式。
3、运用“首字下沉”格式(利用书本P33,自主学习操作)
将光标定位到首段文字,在“插入”选项卡上的“文本”组中,单击“首字下沉”,然后单击“首字下沉选项”;在“下沉”对话框,选择“下沉”,并设置合适的“字体”及“下沉行数”,单击“确定”按钮。
学生自由练习,页面整体美化
课堂展示,评价典型、优秀作品
设计意图:
项目符号设置稍难,利用教师演示进行教学
首字下沉操作较为简单,让学生利用书本自主探究,培养自主学习能力
对学有余力的学生,要求在掌握基本方法后,发挥想象和创作力,进一步美化页面。
教学反思:
第三节 文本的基本编辑(第5课时)
编辑Word文档教学设计
教学目标
1.精确设定自选图形的大小。
2.给文本框设置图片背景。
3.在自选图形中添加文字、剪贴画、艺术字等。
教学重点、难点
文本框中添加图片,各自选图形添加文字。
教学过程设计
一、谈话引入
出示一张名片,说起名片它有悠久的历史,那么名片发展到今天是通过名片上进行相互沟通。
你们看,一张名片既能了解到他的姓名和工作单位,又可以通过电话和他人取得联系。
今天我们就学习用word来制作名片。
二、教学过程 1.自主探究
教师操作:
“设计实名片”文件进行设计,名片中所用到的文字可以进行复制。
开始操作教师巡回帮助并及时发现问题。
(师)对发现的问题进行反馈。
(例如文本框的大小、背景、文本框中插入剪贴画、图片的方法)
(1)背景图片的插入等。
(2)名片大小9*5.5厘米。
(3)插入文字的方法。
(4)插入艺术字的方法。
(5)插入图片的方法。
(6)插入自选图形的方法。
(再次完善练习)
2.拓展欣赏
(师)刚才同学们经过自己的努力把这张名片设计完成了,接下来我们轻松一下,欣赏老师收集到的一些名片。
(播放课件:
名片欣赏)
大家觉得这些名片设计得好吗?
你认为我们在设计名片时应该注意些什么呢?
(1)输入的信息要清楚。
(2)对名片的字体、字号和颜色等进行美化时颜色搭配要合理。
(一般的公司名称和自己的名字字号应大一些,其它的联系方式可以稍小一些)
(3)在名片上加图片或标志或背景图。
(而背景图案应尽量符合名片持有者的工作特点和性格特征,也可以体现地理位置的特征。
)
3.创新应用
师:
老师们都想拥有自己的一张名片,大家能否发挥你们的想象力和创造力,为我们的任课老师设计一张精美而且与众不同的名片。
我们要比一比,看谁设计的名片最漂亮,最独特。
提醒设计时注意:
(1)名片具备的基本元素应该存在。
(2)可以利用自选图形当中的某个图形作为名片的形状,大小不确定。
(生)开始操作,老师指导
4.作品评价
(1)推选名片进行转播,推荐出“最佳设计师”。
(2)请“最佳设计师”说一说自己做的名片哪些地方最满意,哪些地方还不够满意。
(3)其他同学补充说明“最佳设计师”的名片哪些地方最吸引人,有什么不足。
(4)通过评价,肯定自己的优点,体验成功的喜悦;同时知道自己的不足。
5.小结:
老师在此真诚的谢谢大家!
为我们设计了这么漂亮的名片。
教学反思:
第三节 文本的基本编辑(第6课时)
Word文档的排版操作教学设计与反思
一、教学目标:
1、知识目标:
(1)、熟悉文档内容的选定方法,进一步熟悉WORD主窗口。
(2)、熟练操作对字体字号的设置,并掌握设置的各种方法。
2、能力目标:
(1)、熟练运用WORD软件进行简单排版。
熟练掌握对文字的修饰。
(2)、培养学生处理信息,应用信息,传输信息的能力。
3、情感与德育目标:
(1)、培养学生对计算机基础这门的兴趣和意识。
(2)、增强学生的审美意识、组织能力和团队协作精神。
(3)、培养学生良好的操作习惯,自觉维护系统数据。
二、 教学内容及重难点分析
WORD是应用广泛、功能强大的文字处理软件,兼有完善的排版功能。
熟练运用WORD软件,是社会对计算机应用能力的基本要求。
WORD软件的应用领域是文字处理和排版,当然WORD的软件的教学之重点也就是这两点。
文字处理包括文字的录入(这有涉及到汉字输入法的知识)、编辑、格式设置(字体、字号、颜色、特殊格式);版式设置包括页面设置(纸张、边距、缩进、间距、边框、背景)、对象(图片、文本框、艺术字)插入及版式;表格制作包括表格插入、修饰。
教学重点:
插入行、查找与替换、移动文本、删除与恢复文本。
教学难点:
文本的修饰(文本的选定及字体格式的设置、替换选项中高级选项的运用)
三、教学方法与教具
以 “任务驱动”教学模式进行教与学。
抓住信息技术学科特点,以学生为主体引领学生获取信息、处理信息、整合信息,培养学生的信息素养和独立分析问题、解决问题的能力,带动学生创新能力、自学能力、理论联系实践能力的提高,增强学生独立意识和团体协作精神。
流程:
“布置任务→学生在完成任务过程中自学→教师穿插介绍知识重点和难点→归纳结论、评价成果”,即学生通过制作一份电子板报,在学中练,在练中学。
教具:
自制课件,一张纯文本,一张排版好多彩文本。
四、教学流程(开放型、小组协作学习)
(一)、新课导入
教师:
你们身边有各种各样的报纸和杂志,你们在吸取它们精彩知识的同时,有没有想过这些知识是通过什么软件、什么途径和什么方法编排在一起的?
(学生:
„)
向学生展示准备好的文本,同时用课件展出“欢迎进入信息技术天地,认真学习,展示才华!
”
教师:
这两张文本有什么不同,你们更喜欢哪张?
(学生:
„) 教师:
有通过自学,会进行排版的吗?
(学生:
„) 要想文本变得漂亮,我们一起共同探讨。
(二)学习过程
教师布置任务:
教师演示→学生操作或让会的学生演示→学生操作(分组完成)
任务一、选取文本,设置字号、字体、颜色。
任务二、文字效果、字符间距、动态效果的设置
任务三、用菜单、工具栏的工具、鼠标右键来完成任务一与任务二。
任务四、将文本改为蓝色加粗并带双下划线的“想”。
交换文档中最后两个自然段的位置。
任务五、删除与恢复,按同名保存该文档 (教师在巡视辅导过程中,密切注意各组对各知识点在理解和运用上存在的共性问题,并及时在学生自学过程中穿插讲解。
)
五、评价
由学生在小组内选出操作熟练的学生两名,进行比赛,由学生共同评比。
六、课后反思:
第四节表格的建立与编辑(第7课时)
教学目的:
学习表格的制作,掌握表格的基本编辑。
教学重点:
表格的制作;表格的美化与编辑。
教学时间:
2课时
教学步骤 :
一、建立表格的三种方法
1、 制作简单的表格
在“常用工具栏”的“插入表格”按钮上,用鼠标向下拖动。
2、 手工绘制表格
右击工具栏→表格和边框工具栏,单击“常用工具栏”中的 “绘制表格”按钮,在文本面上画出矩形框,表格内部画出直线和斜线。
单击“擦除”按钮,可以擦除线条。
3、 使用菜单命令建立表格
用光标定位表格位置→“表格”菜单→“插入表格”→选择行数和列数以及格式→确定
二、表格的美化与编辑
1、表格的美化与修饰
1)单击表格中的任何一个单元格→”表格”菜单→“表格自动套用格式” →选择格式→要应用的格式→将特殊格式应用于→确定
2)“视图”菜单→“工具栏”→“表格和边框”
利用“表格和边框工具栏”来设置表格格式:
字体、底色、字体颜色、对齐、线条粗细、边框颜色、边框设置、底纹。
鼠标右键单击表格,选择“边框和底纹”也可设置
2、表格的编辑
1)增加行、列
定位→“表格”菜单→“插入行、插入列”
2)删除行、列
选定行或列→“表格”菜单→删除行、删除列
3)移动行或列的位置:
选定→剪切→定位→粘贴
4)单元格的拆分和合并
选定→“表格”菜单→拆分单元格(输入行数、列数)、合并单元格
5)绘制斜线表头:
表格→绘制斜线表头→表头设置
6)调整行高和列宽
手工调整行高和列宽:
用鼠标拖动
调整整个表格底行高和列宽:
选定行或列→“表格”菜单→平均分布各行、平均分布各列
7)表格与文本的相互转换
选定区域→“表格”菜单→将表格转换为文字、将文字转换成表格→选择“文字分隔符”(选择列数、分隔文字的位置)→确定
三、上机操作:
按照所示表格的效果实现表格
课程表
星期节次 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五
上午 第一节 语文 数学 语文 数学 语文
第二节 数学 外语 数学 数学 外语
第三节 物理 音乐 计算机 化学 生物
第四节 化学 历史 地理 自习 地理
下午 第五节 英语 语文 外语 美术 数学
第六节 计算机 语文 外语 物理 历史
第七节 自习 体育 物理 物理 生物
制作要求:
1、标题为隶书、42号;
2、格内的文字为方正舒体、小四号;
3、表格内的文字格式要求水平、垂直居中。
课后反思:
第四节课时表格的建立与编辑(第8课时)
制作Word表格的教学设计与反思
教学目标
基本知识
熟悉表格属性的基本设置。
掌握表格自动套用格式。
掌握斜线表头绘制。
操作技能目标
1.会在word文档中创建并编辑表格。
2.会表格中用简单公式对数据进行计算。
3.会对表格数据进行排序
教学重点和难点:
教学重点:
1.创建并编辑表格。
2.对表格数据的处理。
教学难点:
1.表格的格式设置。
2.制作斜线表头。
3.简单的公式计算。
4.能对表格数据进行排序。
教学过程:
word为制作表格提供了许多方便灵活的工具和手段,可以制作出满足各种要求的复杂表格,并且还能对表格数据进行简单计算和排序。
1.创建表格
让学生思考生活中一些常见的表格,让学生说出表格的特点,同时教师准备几张复杂的表格结构框架用投影机展示,向学生提出问题:
表格有几行几列?
单元格大小是否一致?
复杂表格的行与列如何统计?
然后引导学生用不同的方法创建典型几种表格的雏形。
最后初步完成教材图4-33所示的表格样式。
2.编辑表格
创建的表格具有行与列,只是简单表格,对于一些复杂的表格,还需要对表格进行编辑。
这一部分的学习,可以让学生对照教材样例,在计算机上自主探索表格菜单栏的运用,通过合并单元格制作出图4-33的表结构。
对于这个复杂的表格还可以分别使用“拆分单元格”与“合并单元格”制作。
格式化表格包括在表格内输入字符、图片等内容,以及设置表格内容及单元格的格式。
1.设置行高、列宽
需要学生认识并掌握“表格属性”对话框。
教师在教学中依次选择各个选项卡,依次设置表格的行高、列宽、以及单元格等,要求学生认真观察。
2.绘制斜线表头
各个单元格设置完成后,利用表格菜单中的“绘制斜线表头”命令,设置表头斜线。
教学中要注意提示学生表头斜线只第1行第1列设置。
3.输入表格内容
在进行了基本设置的表格中输入文字并对文字设置格式。
这部分知识和前面第二节中介绍的字符和段落格式化方法相同。
4.设置边框与底纹
表格的边框和底纹决定了读者对表格的第一印象。
因此,使用图4-13所示“边框和底纹”对话框设置表格格式,也是要求学生重点掌握的知识。
在本节教材的案例中学生在完成斜线表头设置边框底纹时,教师要提示学生斜线表头单元格如何设置底纹。
要注意的设置包括在“绘图”菜单中设置“绘图网格”对话框中的“水平间距”和“垂直间距”均为最小值;取消斜线表头内的“组合”才能对斜线表头的对象进行设置等注意事项。
5.标题行重复
介绍表格应用中其他技能。
例如,教材对“拆分表格”、“标题行重复”、“表格自动套用格式”等作了介绍,建议在表格实际应用中,教师应注意引导学生,在操作中发现更多的操作方法与技巧。
1
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- 关 键 词:
- 第一节 年级 信息技术 教案 上册