高考理综物理试题特点分析与第一轮复习备考建议.docx
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高考理综物理试题特点分析与第一轮复习备考建议
2008年高考理综物理试题特点分析与2009年第一轮复习备考建议
第一篇分析篇
一.高考物理试题题型功能分析与08年考题点评
1.选择题:
(1)功能
①考查考生对物理学科的基础知识的掌握情况
②考查考生的基本学科能力:
主要是理解能力、推理能力及运用数学解决物理问题的能力
③测重于“通性通法”的考查
④有时也考查某些特殊方法:
如等效替代的方法、整体法与隔离法等。
单选与多选:
一般以五三模式居多。
(2)考题点评
全一:
力学:
四道
14.平抛运动的物体落到斜面上
点评:
关于平抛运动的复习
15.运动和力的关系(牛顿第二定律的应用)
点评:
由现象到受力分析,由受力到加速度,由加速度到运动状态。
16.简谐横波的图象问题
点评:
如何提升考生获取、加工和利用信息解决实际问题的能力?
17.牛顿万有引力与天体运动
点评:
关于天体运动的考查与复习。
电磁:
一道
20.电磁感应的图象问题
点评:
关于磁场与电磁感应内容的考查与复习。
与全二题21的比较
热、光、原各一题
19.大气压的产生
点评:
估算题的考查。
21.光的折射
点评:
折射定律
18.原子物理基础知识
全二:
力学:
三道
16题:
斜面模型中物体的平衡问题。
知识:
物体的受力分析、力的合成与分解、牛顿第三定律、共点力作用下物体的平衡、滑动摩擦力等;
方法:
物体的受力分析、研究对象的转换、正交分解、列方程求解等;
能力:
理解能力、分析综合能力、运用数学解决物理问题的能力等;
难度:
中等
17题:
机械振动与机械波。
知识:
波动图象
方法:
对波动图象中两个不同位置的质点的振动方向进行分析即可得出正确答案。
难度:
简单
18题:
力学综合。
知识:
能量守恒,竖直上抛运动。
方法:
整体法与隔离法。
难度:
中等
电磁:
两道
19题:
平行板电容器内带电液滴的运动。
知识:
共点力作用下的平衡、匀速直线运动、电场力等
方法:
受力分析与平衡方程(三种情境,三个方程,联立求解)
能力:
理解能力、分析与综合能力等
难度:
中等。
21题:
电磁感应的图象问题。
知识:
电磁感应
方法:
图象方法
能力:
运用数学解决物理问题的能力
情境复杂,思维量大,能力要求高,是典型的所谓“大题小考”。
难度:
难。
(3)热、光、原各一题
14题:
热学基础知识。
气体的体积、温度、压强、分子势能的变化。
虽然涉及的考点多,但都是基础知识。
难度:
简单
15题:
光的折射。
厚平板玻璃中出射光线的侧移距离最大值的分析,同一介质对不同频率的光的折射率不同。
对数学能力有一定的要求。
难度:
中等
20题:
原子物理
核聚变,质量亏损、受激辐射等。
难度:
中等。
2.实验题
(1)功能:
落实考纲对考生实验能力的要求,主要考查考生实验能力
(2)实验题的三个能力层次
①较低层次:
基本物理量的测量与基本仪器的使用
②中等层次:
以十九个学生实验为背景命题
③较高层次:
设计性或探究性实验
(3)考题点评
全一:
22
(1)验证机械能守恒定律
(2)电压表量程的扩大,电源电动势的测定
点评:
(1)验证机械能守恒定律:
共三问,其中第一问是对实验原理的考查;第二、三两问是对提高实验结果准确程度,减小实验误差的考查;
(2)电压表量程的扩大,电源电动势的计算:
共两问,第一问是电路的连接;第二问是针对电路的不同状态进行分析,运用闭合电路欧姆定律进行求解。
全二:
22
(1)题:
螺旋测微器的读数
(2)电阻的测量:
实验原理:
伏安法
电路连接:
滑动变阻器的分压接法
考查形式:
一是按实物图画电路图;
二是写出理想情况下(不计电压表内阻)待测电阻的计算式;
三是写出实际情况下(考虑电压表内阻)待测电阻的计算式。
能力要求层次分明。
3.论证计算题
(1)功能:
①考查考生对主干知识掌握的情况
②考查考生对物理学科重要思想、原理和方法的掌握情况
③考查考生处理复杂问题的能力:
含盖考纲对考生的五种能力
(2)考题点评
全一:
23.初速度为零的匀变速直线运动
点评:
(1)关于考点6(匀变速直线运动)的认识;
(2)此题对考生应用数学处理物理问题的能力要求较高。
24.力学综合
点评:
(1)此题所考查的内容有:
动量守恒定律、机械能守恒定律、动能定理等基本规律及冲量、功等重要概念;
(2)此题对考生理解能力和分析综合能力有较高的要求;
(3)此题在三道计算题中最简单,但题中一个干扰因素能成功地干扰考生的思维。
25.力电磁综合
点评:
(1)关于最近几年全一卷对力电磁综合考查的内容分析;
(2)此题所考查的内容包括:
匀强磁场、匀强电场、圆周运动、匀变速直线运动等;
(3)对考生的能力要求较高:
特别是应用数学处理物理问题的能力。
全二:
23题:
简单的力学综合
知识:
动量守恒、能量守恒、平抛运动。
方法:
从时间角度将复杂问题分解为两个较简单的问题;
能力:
分析综合能力、运用数学解决物理问题的能力等
难度:
简单
24题:
单导体棒切割磁感线下的感应电动势及平均功率的计算问题。
知识:
匀变速直线运动、电磁感应、电功率等
方法:
由受力分析得出物体的运动状态
能力:
理解能力、推理能力、分析综合能力等
难度:
中等
(1)关于带电粒子在匀强磁场中的运动的考题的个人观点:
(2)大题的踩分点:
1从受力分析到物体的运动:
说明导体棒做匀变速直线运动;
2有很多重复计分的现象要引起我们教师的注意。
如:
;本题中的:
和
。
3从公式到方程(如:
和
),从普遍原理到具体实践。
既要公式,也要方程。
25题:
嫦娥一号
(1)物理教学与STS的联系:
热点问题
(2)对复杂问题的分析:
物理情景的展示
(3)如何最有效地得分:
二.2008年全国高考理综卷特点分析
1.稳定性
(1)题型、题量和试卷结构的高度稳定
(2)难度的稳定:
5:
3:
2
(3)命题的指导思想:
2.基础性
(1)突出了物理知识、思想、方法的考查,无偏题、怪题
(2)进一步强化了物理主干知识的考查
①力学知识既是物理的主干,也是学好物理其他知识的重要基础和方法。
②从考查的内容上看:
重点考查了物体的受力分析、牛顿运动定律、匀变速直线运动、平抛运动、匀速圆周运动、机械能守恒定律、动量守恒定律、动能定理等,分值为60分左右;
③电磁部分重点考查了:
电磁感应中的法拉第电磁感应定律与楞次定律、电压表量程的扩大、电路的分析与计算、闭合电路的欧姆定律、带电粒子在复合场中的运动等,分值40分左右。
(3)关于热、光、原等非主干知识的考查,主要也是考查了各部分的基础知识和基本思想与方法
3.能力性
(1)突出了对考生学科能力要求的考查,较好地体现了考纲对考生对五种能力的要求:
12道题没有一道是能靠死记硬背得分的。
①近年理综物理突出了对理解能力的考查:
选择题、实验题、论证计算题都对考生的理解能力要求较高;
②实验题考查了考生对实验原理的理解、对实验误差的分析、电路的连接、电表的改装、电压表量程及电动势的计算等多种能力。
③分析综合能力:
几乎所有考题都有一定的综合性,尤其是压轴题。
④运用数学解决物理问题的能力:
(2)超出学科能力之外的能力要求:
阅读与理解、科学思维、文字表述
4.综合性
5.过渡性
(1)体现了新课标的总体目标要求:
知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观
(2)符合新课标的基本理念:
注重了对课程内容基础性的考查;
强化了物理学科的学科特点
第二部分建议篇
一.提高一轮复习的目的性,将强化双基落到实处
1.一轮复习的主要目的
(1)强化物理知识的基础性、系统性与综合性;
(2)帮助学生建立知识体系。
2.一轮复习中学生容易出现的不良现象
(1)不愿在概念、规律的学习上下功夫,热衷于做难题、深题;因而在概念和规律的理解及应用上难免是似而非,模棱两可。
“夹生饭”难做
(2)复习了后面的知识,又忘了前面的知识,知识的体系难以建立;
(3)虽然明白教材的重要性,可不会读教科书;“走马观花”、“蜻蜓点水”
(4)虽然能解很多物理试题,但解题的规划性不强,不会也不愿进行题后反思;满足于一知半解,得过且过。
(5)应用数学处理物理问题的能力有待进一步提高;
(6)情绪波动也对复习效果造成很大的影响。
3.一轮复习目的的达成
(1)处理好教材与复习资料的关系
①没有教材是不行的:
体现物理知识的基础性
②仅有教材是不够的:
缺乏知识的系统性和综合性
(2)指导学生读书——学生成绩不是老师教出来的,而是学生自己学出来的。
①问题化:
自己看书的时候,以节为单位,把每一节所讲的内容首先给问题化。
看一看这一节教材讲了哪几个问题。
②重点化:
重要概念、规律、方法的归纳与总结
③要点化:
把重点问题要点化。
④系统化:
建立这一单元知识与前后知识的联系
⑤熟练化:
掌握方法,形成能力。
(3)教师要精讲,讲精、讲厚、讲透
①基本概念、规律的复习要“举轻若重”
例:
力、功、能、动量、冲量等概念的复习;
例:
匀变速直线运动、楞次定律、左右手定则等规律的复习;
例:
平衡问题:
尤其是三力作用下物体的平衡问题
例:
用长为L的细线吊着质量为m的带正电荷Q的小球,悬于O点,并在O点正下方L处固定一个带正电荷q的小球。
平衡时,细线偏转一个角度,此时细线上的张力为F1。
若使电荷量q加倍,重新稳定后,细线偏转更大的角度,细线的张力变为F2。
则:
A.F1=mgB.F2>mg
C.F1 例: (2005全国高考)两光滑平板MO、NO构成一具有固定夹角θ0=75°的V形槽,用θ表示NO与水平面之间的夹角,如图所示。 若球对板NO的压力的大小正好等于球所受重力的大小,则下列θ值中正确的是: A.15°B.30°C.45°D.60° 例: 质量为 的小球B用一根长为L的细绳悬吊起来放在半径为R光滑球面上,如图所示,由悬点A到球面的最短距离AC=s,则小球对球面的压力和细线上的张力各为多少? (小球m的半径不计) 例: (2006苏州模拟)如图所示,一个重为G的小环套在竖直放置的半径为R的光滑大圆环上,一个劲度系数为K,原长为L(L〈2R)的轻弹簧,一端固定在大圆环的顶点A,另一端与小环相连,小环在大圆环上可无摩擦滑动,则环静止于B点时,弹簧与竖直方向的夹角θ为多少? 例: 如图所示,一质量为m的物体,放在一水平地面上,受到水平向右的恒力F作用而做匀速直线运动,现要求再在该物体上施加大小也为F的外力作用,而使其仍然做匀速直线运动,问该力应该加在什么方向上? 小结: A.在概念的引入、定义物理概念的方法、概念的本质特征(内涵和外延)、概念间的联系与区别上下功夫; B.在规律的类型、产生、来龙去脉及规律的理解与应用上下功夫。 ②难点突破上要“举重若轻” 例: 弹簧问题 例: 板块模型 例: 复合场问题 (4)学生要学懂、学会、会学,不仅要听懂、看会,更要做对 ①定期指导学生进行知识和方法的归纳与总结,使学生学会学习; ②强化解题的训练与指导; 解答物理习题是物理学习的重要内容之一; 解题水平反映学生物理学习的水平; 解答物理习题是巩固概念、规律的必要环节; 解答物理习题是发展能力,形成技能的重要途径; 解答物理习题是检查和评价物理教学效果的有效手段。 几个观点: 一是不要害怕背上“题海战术”的罪名; 二是教师要做好选题的工作; 三是必须指导学生进行归纳总结,进行题后反思 反思什么? 如何反思? 知识、能力、方法。 复习过程中帮助学生归纳总结通性通法,如: 解答物理习题常用的三大方法: 力和运动的方法;功和能的方法;动量及其守恒的方法; 应用牛顿运动定律解题的基本步骤和方法; 应用动能定理解题的基本步骤和方法; 应用机械能守恒定律解题的基本步骤和方法; 应用动量守恒定律解题的基本步骤和方法; 带电粒子在磁场中的运动解题三步曲; 带电粒子在复合场中的运动解题三步曲等等。 复习过程中帮助学生归纳总结特殊的解题技巧与方法,如: 图象方法; 等效替代方法; 特殊值分析法; 极限分析法等。 (5)鼓励与要求,心理调适与暗示相结合。 (6)该学生自己做的事情,一定得让学生自己做,教师只能做设计师、引路人、观察员、评论员,要做到少讲、精讲、讲透,给学生充分的时间和空间去思考、去总结。 (7)及时反馈,重在落实。 师生都要准备且用好“错题本”。 二.提高一轮复习的有效性,落实好两个“强化” 1.强化规范解题意识与习惯 规范求解物理大题的一般步骤与方法: 审题、建模、择法、列式、求解、讨论。 审题的训练: (1)审题的重要性: 审题是基础,审题是关键 (2)学生审题时常出现的两种不正常的现象: ①对熟悉的题型: 例07全二题23 ②对生题、长题和新题: 例08山东题23——“巨磁电阻” (3)正确的审题方法: 三审题意——良好思维习惯的培养 ①动笔前审题 A.通读全题,大致了解物理情景、物理状态和物理过程; B.找准解题切入点; C.防止思维定势带来的错误。 ②解题过程中审题 出现下列情况必须二审题意: A.思维受阻; B.方程的个数少于未知数个数; C.“山重水覆”时。 二审题意中要做的工作: A.排除干扰因素 B.理解关键语句 C.挖掘隐含条件 3解题结束后审题: 出现下列情况必须三审题意 A.一解多解 B.结果出现负值 C.结果违背客观事实或题意 (4)审题的训练: 五说题意 一说对象、情景与过程 二说关键语句与隐含条件 三说物理知识 四说物理方程 五说解题结果 (5)学会分析物理过程 ①“七W”: who? When? Where? why? what? how? whateffect? ②以时间为主线进行分析 例: 如图所示,a、b是一对平行金属板,板间存在着方向竖直向下的匀强电场及方向垂直纸面向里的匀强磁场。 一个不计重力的带电粒子从两板左侧正中位置以初速度υ沿平行于金属板的方向射入。 若撤去磁场。 电场保持不变,则带电粒子进入后将向上偏转,并恰好从a板的右边边缘处飞出;若撤去电场,磁场保持不变,则带电粒子进入后将向下偏转,并恰好从b板的右边边缘处飞出。 现电场和磁场同时存在,下面的判断中哪个是正确的 A.带电粒子将作匀速直线运动 B.带电粒子将偏向a板一方作曲线运动 C.带电粒子将偏向b板一方作曲线运动 D.无法确定带电粒子作哪种运动 ③以空间为主线进行分析 例: 如图所示AB段为一倾角为37°的斜面,BC为一光滑的水平面,物体M自斜面的A点由静止自由下滑,已知M与斜面间的动摩擦因数μ=0.5,A点离水平面的竖直高度H=2.4m。 一质量为m的小球由一长度为L=0.5m的轻线系于C点正上方,且小球置于C点但对水平面的压力恰好为0。 M运动至C点与m相碰后,m恰好能在竖直平面内做圆周运动,M落在图中E点。 已知CD=0.8m,DE=1.2m。 求: 两物体的质量之比M: m=? (g=10m/s2) (6)学会等效物理过程 ①运动情景和过程的等效: 将一种情景等效为另一种情景,将一种相互作用过程等效为另一相互作用过程。 例: 在光滑水平地面上静止放一质量为m,带光滑弧形槽的小车,一个质量也为m的铁块以速度v沿水平槽口向上滑去,如图所示,至某一高度后再向下返回,则当铁块回到小车的槽口时,将作() A.以v为初速度的平抛运动; B.以小于v为初速度的平抛运动; C.以大于v为初速度的平抛运动; D.自由落体运动。 ②模型的等效: 将一种模型等效为另一种模型。 例: 如图所示,两根轻绳OA与OB共同拉住一个质量为m的小球,平衡时绳OA水平,绳OB与竖直方向的夹角为θ。 则剪断绳OA瞬间小球的加速度 A.大小为 ,方向水平向右 B.大小为 ,方向垂直于OB斜向下 C.大小为 ,方向垂直于OB斜向下 D.无法确定 (7)学会利用物理过程 语言文字(或非语言文字)——物理情景、状态与过程——物理模型——物理规律——求解讨论。 建模的训练 (1)物理模型及其分类: ①对象模型: 如质点、单摆、理想流体、理想气体、点电荷、理想变压器、薄透镜、原子模型等。 ②条件模型: 如光滑平面、轻杆、轻绳、均匀介质、匀强电场等。 ③过程模型: 如匀速直线运动、匀变速直线运动、简谐振动、弹性碰撞、等温过程、绝热过程等。 (2)建模的过程就是贯彻和体现物理思想的过程 例: 用放射源钋的 射线轰击铍时,能放出一种穿透力极强的中性射线,这就是所谓的铍“辐射”。 1932年,查德威克用铍“辐射”分别照射(轰击)氢和氮(它们可视为处于静止状态),测得照射后沿铍“辐射”方向高速运动的氢核和氮核的速度之比为7.0。 查德威克假设铍“辐射”是由一种质量不为零的中性粒子构成的,从而通过上述实验在历史上首次发现了中子。 假设铍“辐射”中的中性粒子与氢核或氮核发生弹性正碰,试在不考虑相对论效应的条件下计算构成铍“辐射”的中性粒子的质量。 (质量用原子质量单位u表示,1u等于一个12C原子质量的十二分之一。 取氢核和氮核的质量分别为1.0u和14u) 例: 2004年1月25日,继“勇气”号之后,“机遇”号火星探测器再次成功登陆火星.在人类成功登陆火星之前,人类为了探测距离地球大约3.0×105km的月球,也发射了一种类似四轮小车的月球探测器.它能够在自动导航系统的控制下行走,且每隔10s向地球发射一次信号.探测器上还装着两个相同的减速器(其中一个是备用的),这种减速器可提供的最大加速度为5m/s2.某次探测器的自动导航系统出现故障,从而使探测器只能匀速前进而不能自动避开障碍物.此时地球上的科学家必须对探测器进行人工遥控操作. 下表为控制中心的显示屏的数据 收到信号时间与前方障碍物的距离(单位: m) 9: 10: 2052 9: 10: 3032 发射信号时间给减速器设定的加速度(单位: m/s2) 9: 10: 332 收到信号时间与前方障碍物的距离(单位: m) 9: 10: 4012 已知控制中心的信号发射与接收设备工作速度极快.科学家每次分析数据并输入命令最少需要3s.问: (1)经过数据分析,你认为减速器是否执行了减速命令? (2)假如你是控制中心的工作人员,应采取怎样的措施? 加速度需满足什么条件? 请计算说明. 择法的训练 (1)宏观上: ①力和运动的方法 ②功和能的方法 ③动量及其守恒的方法 (2)微观上: ①公式法 ②定理法 ③守恒法等等 列式的训练 (1)要方程,而不要堆砌公式 (2)要列原始方程,而不要直接使用变形式 (3)要用原始方程联立求解,而不要使用连等式 (4)要使用新的通用的符号,而不要按过去的习惯使用老符号 求解的训练
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