部编本一年级下册小公鸡和小鸭子 教学设计.docx
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部编本一年级下册小公鸡和小鸭子教学设计
小公鸡和小鸭子教学设计
教材简析
本单元围绕“快乐”这个主题,安排了三篇课文:
《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》。
通过对本单元课文的学习,引导学生明白未来的社会是一个人们交流互动,空间不断扩大的全球化的社会。
因此个体要学会融入到集体生活中,团结友爱,互帮互助,你中有我,我中有你,才会感到真正的快乐和幸福。
本单元还安排了“语文园地三”,包括“口语交际”“查字典”“日积月累”“和大人一起读”等内容。
内容简说
《小公鸡和小鸭子》这篇课文主要写了小公鸡和小鸭子是好朋友,小公鸡帮助小鸭子吃到了草地上的虫子,小鸭子又救了落水的小公鸡的故事,教育孩子们要懂得伙伴之间应该团结友爱,互相帮助。
《树和喜鹊》这个故事写的是树和喜鹊原来非常孤独,后来,人们在树的周围又种了好多好多树,引来了好多好多喜鹊,从此,树和喜鹊都有很多很多自己的伙伴,不再孤单,非常快乐。
故事告诉同学们有了朋友才会有快乐,与朋友友好相处才会感到更加快乐幸福!
《怎么都快乐》课文以“快乐”为主题,语言生动有趣,结构简单,重复句式较多,易于学生朗读和识字。
学生在朗读中感悟到快乐的含义:
一人独处是一种快乐,与他人相处也是一种快乐,学会为他人付出更是一种快乐。
回味快乐,继而保持快乐的生活态度。
学习目标
1.会认37个生字,会写20个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,并能背诵部分课文。
3.学会用音序查字法查字典,激发学生识字的兴趣。
4.通过课文的学习和课外朗读,激发学生的阅读兴趣,让学生懂得学会为他人付出是一种快乐。
学习重点
1.会认37个生字,会写20个生字。
2.学会用音序查字法查字典。
3.通过课文的学习和课外朗读,让孩子们懂得学会为他人付出更是一种快乐。
课时分配
5.小公鸡和小鸭子…………………………………………………………2~3课时
6.树和喜鹊…………………………………………………………………2~3课时
7.怎么都快乐………………………………………………………………2~3课时
语文园地三…………………………………………………………………2~3课时
教法与学法
学生是语文学习的主体,老师是学习活动的组织者和指导者。
本单元的教学应在师生平等对话的过程中进行。
充分激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯,引导学生掌握语文学习的方法,为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。
5.小公鸡和小鸭子
设计说明这是一篇引人入胜的儿童小故事,课文通过小公鸡捉虫子给小鸭子吃,之后小鸭子又救助不会游泳的小公鸡的故事,告诉我们伙伴之间,要团结友爱,互相帮助。
本导学案设计重在引导学生进行想象读文识字,激发学生的学习兴趣,从而增加学生对课文内容的理解。
在识字教学中,引导学生发挥主动性,激发学生写字的兴趣。
学前准备
1.制作字词卡片、多媒体课件。
(教师)
2.预习课文,自学生字词。
(学生)
3.观察小公鸡和小鸭子的样子。
(学生)
课时安排2课时
教学过程
第一课时
学习目标1.认识12个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
学习重点学习按思考题读懂课文内容。
学前准备1.制作字词卡片。
(教师)
2.制作多媒体课件。
(教师)
3.预习课文,自学字词。
(学生)
4.观察小公鸡和小鸭子的样子。
(学生)
教学环节
一、谈话导入,引入新课。
(用时:
3分钟)1.同学们,今天老师带你们认识两个小动物,这两个小动物非常可爱,你们想看看吗?
2.板书课题,引导学生齐读课题,交流以下问题:
(1)从课题上看,这篇课文讲的是谁和谁的故事?
(小公鸡和小鸭子)
(2)“和”在题目中是什么意思?
(表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间,小公鸡怎样对待小鸭子,小鸭子又怎样对待小公鸡。
)1.想象小公鸡和小鸭子的样子,自由交流对这两种动物的认识。
2.齐读课题,交流:
(1)从课题上看,这篇课文讲的是谁和谁的故事?
(2)“和”在题目中是什么意思?
3.学生回答以上问题,全班交流。
1.你见过小公鸡和小鸭子吗?
说一说你印象中这两种动物的样子。
二、初读课文,认读生字。
(用时:
7分钟)初读课文,看图,了解大意,读准字音,能读完整的句子。
(读2遍课文)
1.老师范读,生边听边思考:
这篇课文一共有几个自然段?
几幅图?
(4个自然段,2幅图)
2.出示生字卡片,组织学生开展识字比赛。
1.认真听老师读课文,注意生字读音。
2.学生自由读课文,不认识的字借助拼音多读几遍。
3.分小节读课文,读准字音。
4.学生之间相互交流学习情况。
(1)根据老师出示的生字卡进行抢答,最先答正确者获胜。
(2)2~3名同学做小老师,领读生字,其他同学跟读。
(3)学生以小组为单位,一个接一个地认读生字,比一比哪个小组读得又快又准,哪个小组就获胜。
2.我会认,我会连。
zhuōzhíxínɡsǐxìnɡēnshēn
身跟死信行捉直
三、细读课文,理解课文内容。
(用时:
20分钟)结合看图,分段阅读。
(一)学习第一自然段
1.指名读这段。
提问:
从他的朗读中你知道了什么?
书中用的“一块儿”还可以怎么说?
(一同,一起)
2.学生自己读这段,对照课件观察:
小公鸡和小鸭子长得有什么不一样?
(二)学习第二自然段
1.教师让学生轻声读这段,找出自己不明白的地方。
学生在充分质疑的基础上,教师进行释疑:
(1)为什么小公鸡捉到很多虫子?
(2)为什么小鸭子捉不到虫子?
2.电脑出示图片,学生借助图片解决问题,鼓励学生动脑筋观察图画,认真思考。
同桌互相讨论一下。
3.在解决问题的基础上,指导学生进行说话训练,用“因为……所以……”的句式说说为什么小公鸡和小鸭子一个捉到虫子,一个捉不到虫子?
板书:
捉虫子
4.指导学生有感情地朗读:
(1)教师范读,学生练读,指名读。
(2)想想:
“小鸭子急得直哭”应当以什么语气读?
5.引导学生分角色表演课文内容。
(三)同法学习3、4段
1.教师让学生轻声读这两段并提出不懂的问题。
2.教师释疑为什么小鸭子能下水捉鱼?
小公鸡不能下水捉鱼?
3.引导学生讨论,用“因为……所以……”的句式指着图说一说原因(出示课件)板书:
捉鱼。
4.教师指导学生分角色朗读3、4段。
如:
小鸭子说:
“不行,不行,你不会游泳,会淹死的!
”指导学生读出着急的语气。
5.请学生练习表演3、4段,通过动作表演加深对词句的理解。
1.一个学生读第一自然段,其他同学评价。
2.生思考:
从他的朗读中你知道了什么?
书中用的“一块儿”还可以怎么说?
3.同桌交流以上问题,并举手回答。
4.生学习第二自然段,在充分质疑的基础上交流:
(1)为什么小公鸡捉到很多虫子?
(2)为什么小鸭子捉不到虫子?
5.回答以上问题。
6.用“因为……所以……”句式练习说话,全班交流评价。
7.分角色朗读课文1、2自然段。
8.同法学习交流3、4自然段重点讨论:
为什么小鸭子能捉鱼?
小公鸡不能下水捉鱼?
9.学生朗读以下句子:
(1)小鸭子捉不到虫子,急得直哭。
(2)“不行,不行,你不会游泳,会淹死的!
”
(3)小公鸡上了岸,笑着对小鸭子说:
“鸭子哥哥,谢谢你。
”3.给生字补充音节。
捉uo直zh
行x跟g
身sh说uo
4.我会给生字按偏旁归类。
块忽信听他急地喊
土:
心:
人:
口:
5.用下面的词语说话。
一块儿:
6.我会读好下面的句子。
(1)小鸭子捉不到虫子,急得直哭。
(2)“不行,不行,你不会游泳,会淹死的!
”
(3)小公鸡上了岸,笑着对小鸭子说:
“鸭子哥哥,谢谢你。
”
7.我会照样子写句子。
例:
小公鸡跟在小鸭子的后面,也下了水。
小公鸡偷偷地跟在小鸭子的后面,也下了水。
小鸭子游到小公鸡的身边。
小鸭子游到小公鸡的身边。
四、归类观察,总结课文。
(用时:
10分钟)请学生再读课文,边读边体会,学习了这篇课文你懂了什么?
先组内说一说,最后指名向大家汇报。
(1)我懂得了小鸡不会游泳,小鸭子会游泳。
(2)小朋友之间要团结友爱,互相帮助。
1.齐读课文。
2.读好课后读第二题的句子。
教学反思本节课,我引导学生从整体入手,以读为主感知课文,使学生有足够的时间读课文,在朗读过程中识生字,初悟文章的美。
读、画结合,将枯燥的文字变成生动形象的画面,使文章的情趣与学生的感悟融为一体,使朗读变成一种享受。
让同学们在愉快的学习中感受到了小朋友之间要团结友爱,互相帮助的道理。
第二课时
学习目标
1.学会7个生字的书写及生字组成的词语,抄写词语。
2.正确、流利有感情地朗读课文。
学习重点正确、流利、有感情地朗读课文,会写7个生字。
学前准备制作字词卡片、多媒体课件。
(教师)
教学环节导案学案达标检测
一、复习回顾,引入新课。
(用时:
5分钟)
1.朗读课文,分组分段朗读。
2.出示生字卡片,检查生字读音。
1.开火车认读生字、新词。
2.齐读课题。
8.生字连线,我会认。
yětādìhétīnɡshuō
河听也他说地
二、认真观察,指导写字。
(用时:
20分钟)1.出示要求会写的生字:
他、河、说、也、地、听、哥,引导齐读,并组词。
2.指导学生观察生字字形在田字格中的位置。
3.教师范写。
4.组织学生自由练习书写,教师巡视。
5.组织全班展示。
1.齐读生字,并组词。
2.认真观察生字字形和在田字格中的位置,交流书写要点。
3.注意观察每个字的笔顺。
4.自由练习书写。
5.全班展示。
9.比一比,看谁写得好。
也说哥
10.按要求写字。
加偏旁变成新字:
也
换偏旁变成新字:
近
三、回顾课文,复述故事。
(用时:
10分钟)1.指导学生用自己喜欢的方式读课文。
2.引导学生回顾每一段的内容,并适时板书。
3.课件出示每一段相对应的画面,引导学生仔细观察,分好角色准备朗读。
4.组织展示分角色朗读。
5.组织尝试讲故事。
6.全班展示讲故事,比一比,看看谁讲得好。
1.默读、朗读、同桌互读等。
2.用恰当的语言表述每一自然段的主要内容。
3.根据出示的画面,展示分角色朗读。
4.在画面内容提示下,组内尝试讲故事。
5.全班展示讲故事。
11.比一比,组成词。
他()地()
河()哥()
听()近()
12.我会把这个故事讲给同桌听。
四、总结全文,布置作业。
(用时:
5分钟)1.师小结:
通过这一课的学习,我们知道了小鸭子和小公鸡不同的习性,学到了它们之间互相帮助的品质。
2.把这个故事讲给爸妈听。
1.学生齐读课文。
2.生讨论:
我们要向小鸭子和小公鸡学习什么呢?
13.大声朗读句子:
同学之间要互相关心,互相帮助。
板书设计
教学反思本节课在回忆课文内容的基础上,重点指导了7个生字的书写,课文内容的进一步渗透则采用讲故事的形式,很好地落实了双基训练点。
唯一让我感到不理想的是在讲故事这一环节,学生思维还是没有打开,没有我想象中的活跃。
这跟平时上课过于依赖教材,训练学生的发散思维上做得不够很有关系。
希望在以后教学中上类似课文时,能吸取这一课教训,让自己的教学水平得到更好的发挥。
《小公鸡和小鸭子》课堂教学片段
初读课文,走进文本
师:
(课件出示小公鸡和小鸭子图片)请同学们仔细观察一下,画面上有什么小动物?
生:
小公鸡和小鸭子。
师:
你怎么认出小公鸡和小鸭子的?
生:
小公鸡的嘴是尖尖的,脚是分叉的。
生:
小鸭子的嘴是扁扁的,脚象小伞似的。
师:
同学们观察得真仔细,你们知道小公鸡喜欢吃什么,小鸭子喜欢吃什么吗?
生:
我知道小公鸡喜欢捉小虫吃。
生:
我知道小鸭子喜欢在小河里捉小鱼吃。
师:
同学们知道得可真多。
那你们想不想知道他们是如何发挥自己的特长来帮助别人的?
生:
想知道。
师:
那么就用自己喜欢的方式朗读课文,边读边想:
小公鸡和小鸭子有什么特长?
他们在一起玩时是怎样互相帮助的?
找出有关句子来体会一下吧。
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