PEP小学英语三年级上册 Unit 3Look at me Part A词汇课.docx

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PEP小学英语三年级上册Unit3LookatmePartA词汇课

PEP小学英语三年级上册Unit3Lookatme!

PartALet'slearnLet'sdo（词汇课）

一、教学目标：

1、知识技能目标：

学生能够听懂、会说、会认读单词head,ear,eye,nose,mouth,face及句子Lookatme！

能够听懂Let'sdo活动中的指令并做出正确的反应。

能够用Lookatme！

Thisismy...句式介绍身体的部位。

2、过程方法目标：

学生通过演唱歌曲及chant的热身活动，舒缓了上课伊始的紧张情绪，对前置知识进行复习巩固，为接下来所设计的课堂教学活动奠定了基础。

学生通过观看教师以TeddyBear装扮出场，介绍自己身体部位，感受趣味化的语言情境，整体感知本堂课所学知识及主句型的运用语境。

学生通过趣味横生的TPR活动体会五官词义，在动作情境中理解相关指令的含义，激发学习英语的兴趣与热情，培养综合运用语言的能力。

学生通过演唱创编的歌谣与chant来巩固所学词汇与句型，发展心智，提高综合素养，拍样了创新能力。

。

学生通过介绍五官的真实活动，体会本课时所学知识的语言情境，培养和提高用英语做事的能力。

3、其他目标：

1）通过说说、唱唱、演演、做做、听听、画画等活动提高学生学习英语的兴趣和热情，培养他们乐于开口说英语的好习惯。

2）通过阅读、欣赏含有五官单词的英语谚语，了解英语国家语言文化，培养学生跨文化意识。

3）通过拓展环节观看小朋友们日常勤洗手，睡觉之前要刷刷牙、洗洗脸的视频片段，培养学生讲卫生的好习惯。

4）通过贯穿课堂始终的歌唱教学使学生受到美的熏陶，陶冶了性情，发展心智，提高综合人文素养。

二、教学内容：

本课是第三单元第二课时，按照教材设计意图和新课标的教学建议，本课主要是呈现和学习五个身体部位的名称词汇ear,eye,nose,mouth,face。

（根据本节课整体教学活动的设计需要，我把在PartBLet'slearn中掌握的head一词提到了本堂课中，对原教材内容进行了适当调整与整合。

）使学生能运用Lookatme！

Thisismy...来描述并指出自己的身体部位。

教学内容贴近学生的生活和实际，有利于培养他们在真实的语言情景中运用英语进行交际的能力。

3、学情分析：

学生在经过前两个单元的学习后，能运用所学语言“Hello，I'm...Thisis...”/“Good-bye/Bye”等语言与人进行问候，简单介绍自己及他人，会与人告别；能熟练演唱歌曲及这首chant,为本堂课所设计的演唱改编歌曲和chant以及介绍自己的五官等教学活动奠定了坚实的基础；他们基本掌握了有关学习用品及颜色的词汇，对英语的学习有着极其浓厚的热情和兴趣，相信他们对本节课五官名称的学习充满期待。

本节课内容和孩子们的生活密切相关，根据三年级孩子的年龄、心理特点、认知规律及现有的知识储备，我设计了一系列丰富多彩的课堂活动，让学生通过听听、做做、演演、唱唱、画画的方式来操练和运用所学词汇和语言知识，让他们在玩中学，在唱中练，真正体验到学习的快乐，培养和提高学习英语的兴趣及自信心，使其语言能力在不知不觉中得到提升。

四、教学重、难点：

重点：

1.听懂、会说、会认读单词head,ear,eye,nose,mouth,face及句子Lookatme！

2.能够听懂Let'sdo活动中的指令并做出正确的反应。

难点：

1.单词ear和eye在音、形、义上的区别，mouth的正确读音。

2.能够用Lookatme！

Thisismy...句式介绍身体的部位。

5、主要教学步骤：

教学准备：

多媒体课件、TeddyBear,rabbit,cat,dog,mouse等小动物头饰、直尺、彩色粉笔、用来奖励学生的小贴画。

教学过程：

I.Warm-up/Revision

1.

Let'ssingthe"Hello"song.

2.Let'schant.

（设计意图：

学生通过演唱以上歌曲及chant,既缓解了紧张情绪，快速进入学习状态，又为以下教学活动中利用此首歌曲和chant改编演唱歌谣做铺垫。

）

II.Presentation

1.AnimalIntroductionParty

T:

Hello,boysandgirls.I'mTeddyBearnow.I’llholdananimalparty.Youcanintroduceyourselfintheparty.Youcansayasme:

Lookatme,thisismyhead,thisismyear,thisismyeye,thisismynose,thisismymouthandthisismyface.Whatdidyouhear?

TodaywearegoingtotakepartintheAnimalParty.（把TeddyBear的图片贴在黑板中央，以便板书单词和句型时使用。

）

（设计意图：

师用TeddyBear的图片遮住自己头部，以TeddyBear的装扮出场，设置动物介绍宴会的情境，并用手指出头部各部位，按照一定顺序依次介绍，让学生在趣味化的模拟情境中感受语言，整体感知文本内容，并提出本节课任务，学会介绍自己的五官才能参加AnimalIntroductionParty，生在任务驱使下主动学习新知。

）

2.Teachingthewords"head/ear/eye"

T:

Lookatme,thisismyhead.（师手指自己头部并引出单词head,同时点击课件，呈现head图片及词形，进行教学。

同样方法引出和呈现ear/eye的学习。

具体步骤如下：

）

步

骤

head（课件呈现）

ear（课件呈现）

eye（课件呈现）

步骤②

head↑（升调）

head↓（降调）

myhead/yourhead

（课件出示head图片，分别以声调和降调方式读出该单词，避免认读单词的枯燥乏味，学生跟读，学习纯正规范的发音。

然后师分别指自己的头部和学生头部，说出myhead/yourhead，让学生感知并区分，为下面教学Lookatme.

Thisismyhead做铺垫。

）

ear↑（升调）

ear↓（降调）

oneear/twoears.

（承接上面，教ear发音，方法同上。

然后教师指一只耳朵说oneear,同时指两只耳朵说twoears,让学生感受到ear/ears这两个单词的区别，从而能顺利教学下一小节的eye/eyes，为教学Let’sdo中的Closeyoureyes做铺垫，降低难度，也能让学生体会到ear和eye我们每个人都有两个，符合生活实际。

）

eye↑（升调）

eye↓（降调）

Oneeye/twoeyes.

（教学方法同ear.但在此要引导学生观察eye的构词：

中间的字母y像是人的鼻子，而两边的字母e则相当于人的两只眼睛，了解单词的象形表意功能，生动而形象，从而使学生区分开ear/eye,突破本节课难点。

）

步骤

T:

Lookatme.

Thisismyhead.

（教师由课件呈现head转而指向自己，自然引出Lookatme.Thisismyhead.并板书。

学生根据教师示范,模仿教师用此句型介绍自己的head.Lookatme.由于是本课新知，且同时是重点和难点，所以教授时应放慢速度，让学生注意观察教师口型，读出lookat,并让学生了解这两个词的连读，感受纯正地道、原滋原味的英语。

）

T:

Lookatme.

Thisismyear.

Thesearemyears.

（学生同桌练习用本课主要句型介绍自己的ear.培养了其与他人的合作精神，两人之间操练既可以相互学习，又可以取长补短。

适当拓展学生知识面，如Thesearemyears.，让学生了解即可，不要求掌握，可根据学生的实际情况及所掌握知识的不同程度分层提出要求。

）

T:

Lookatme.

Thisismyeye.

Thesearemyeyes.

（方法同上，适时检查学生掌握的情况。

学生只需识记"Lookatme."即可。

“Thisis...”在第二单元Let'stalk中已出现，学生已掌握。

）

步骤④

板书head

T:

ea---[e]

板书ear

T:

ear---[iə]

板书eye

T:

eye---[ai]

（板书时把单词中元音部分用红笔标出，教给学生发音规律，适当渗透音标教学，以便让学生更好的记忆单词读音和词形，教给他们有效的学习方法。

）

步骤⑤

check:

onebyone

check:

twobytwo

check:

linebyline

（分别以不同形式检查学生掌握单词读音的情况，方式多样，避免单调。

）

步骤⑥

T：

Listenanddo.

Shakeyourhead.

Touchyourhead.

（教师先示范，拓展Shakeyourhead.使五官词语短频复现，增加听的输入，使学生能够牢记读音并通过做动作体会词义，以便有效输出。

学生先模仿老师动作，然后听老师口令做出相应动作。

最后教师说出Touchyourhead.

生按指令做，随后师说Touchyourear，极个别学生能指出，大多数同学由于还没学习此单词，因此不能指出，这时正好趁机引出对"ear"教学。

T:

Lookatme.Thisismyear.Lookatthescreen：

）

T：

Listenanddo.

Ear-ear-ear

Listen-listen-listen（手掌朝前放到一只耳后,边说边做收听的动作。

）

Touchyourear/ears.

（师说指令学生做，由Touchyourear/ears.过渡到Touchyoureye.引出单词eye的学习。

）

T：

Listenanddo.

Touchyoureye/eyes.

Openyoureyes/eye.

Closeyoureyes/eye.

Eye-eye-eye.

Look-look-look（双手掌心朝下放到双眼上方，边做向远处望的动作,边有节奏的说出单词。

）

（设计意图：

新课程标准强调：

课程应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。

因此，本环节的设计我通过谈话、TPR游戏在真实情景和语言中引出单词，并让学生运用本课主要句型介绍自己五官，体现词不离句，句不离境，避免单纯操练单词。

引导学生观察构词，体会字母及字母组合的发音规律，结合单词的音形义来识记单词，从而习得有效的学习策略和方法。

适当扩充了Shakeyourhead/Ear-ear-ear/Listen-listen-listen/Eye-eye-eye/Look-look-look等口令语，既加大了学生听的输入量，为有效输出做准备，又拓展了学生的知识面，提高了学习兴趣；同时又为下一个环节教学单词的引出创设了真实的语言环境。

）

3.Drills.

（1）Ipoint,youread.（认读单词）

（2）Guessinggame.（猜口型）

（3）Let’ssing.（演唱旋律的改编歌谣。

）

（4）Lookatme.Thisismy....（用本课主要句型介绍所学五官并引出nose的学习。

）

（设计意图：

在单词学习之后，我设计了四个小活动，这四个活动相互关联又层层递进，符合学生认知规律。

及时回顾并巩固认读非常重要，通过认读又可以发现学生掌握欠佳之处，生恰好又可以通过猜单词的游戏仔细观察老师口型，掌握发音要领，以帮助自己牢记单词，为下一环节能轻松快乐的演唱歌曲奠定基础。

接下来是演唱根据歌曲的旋律改编的歌曲，进一步巩固了所学词汇，提高了学生学习英语的积极性，陶冶了情操，感受到学习的快乐。

歌唱完毕学生用Lookatme.Thisismy...来介绍自己的五官，可以选择一个，也可以根据自己程度把这三个词语一一介绍，师应充分尊重学生，保护好他们的自尊心，多肯定和鼓励，切不可做硬性要求。

毕竟评价不是评判，其目的在于如何能激励学生积极主动地参与课堂活动。

生完成此活动后，师进行总结并重复：

Lookatme.Thisismyhead.Thisismyeye.Thisismyearandthisismynose.从而引出下一组单词中nose的学习。

）

4.Teachingthewords“nose/mouth/face”.

T:

Lookatme,thisismynose.（师手指自己头部并引出单词nose,同时点击课件，呈现nose图片及词形，进行教学。

同样方法引出和呈现mouth/face的学习。

每个单词的教学过程及具体步骤如下：

）

步骤

nose（PPT呈现单词）

mouth（同上）

face（同上）

步骤②

nose↑（升调）

nose↓（降调）

mouth↑（升调）

mouth↓（降调）

face↑（升调）

face↓（降调）

（学生跟读规范发音，方法及意图同第一组单词。

）

步骤

Lookatme.

Thisismynose.

Lookatme.

Thisismymouth.

Lookatme.

Thisismyface.

（生练习用本课主要句型介绍五官，用刚刚学过的旧语言来操练新单词，体现词不离句，句不离用。

由于在上一组单词教学中学生已学习Lookatme.Thisismy....且在Drills中有所操练，虽是本课难点，这时可以放手让学生自己运用此语言介绍五官，体现其主体地位。

也可根据实际情况边扶边放。

）

步骤④

板书nose

T:

o---[əu]

板书mouth

T:

ou---[au]th---[θ]

（师向学生展示[θ]的

发音口型，提醒学生注意观察，和[s]区分，以便发准这个音，突破mouth发音难点。

）

板书face

T:

a---[ei]

（教给学生发音规律，适当渗透音标教学，方法及意图同上一组head/ear/eye单词。

）

步骤⑤

check:

nose-nose-nose（师让生边说nose-nose-nose，

边把食指放在两鼻孔之间向上推，按压出小猪鼻子的样子并模仿打鼾的声音“齁-齁-齁”。

）（增强学生说单词的趣味性，学生都非常乐于尝试，提高了学习英语的积极性。

）

check:

mouth-mouth-mouth

[au]-[au]-[au]

（师让生边说mouth、mouth，mouth，边模仿老虎张大嘴巴，向前张开两只手掌，发出啊呜，啊呜，啊呜的声音，刚好与ou---[au]的发音相似，帮助学生识记字母组合发音以避免发成[ɔ].突破mouth发音难点。

）

check:

Listenanddo.

Smilingface/

cryingface

Washyourface.

Touchyourface.

（适当拓展以下口令，smilingface/

cryingface　　

Washyourface.拓宽学生的知识面。

随着教师口令节奏的加快，学生在短时间内变换smilingface

/cryingface，做出苦笑不得的表情，很是有趣。

）

步骤⑥

Listenanddo.

nose-nose-nose

Smell-smell-smell（边说边做用鼻子去闻的夸张动作，增强趣味性，有利于集中学生的注意力。

）Touchyournose.

（生听指令做出动作，师由Touchyournose.

自然过渡到Touchyourmouth，引出mouth的教学。

）

Listenanddo.

Openyourmouth

/closeyourmouth.

Touchyourmouth.（引出face的学习。

）

（设计意图：

基础教育阶段英语课程的任务之一是：

激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，此组教学设计希望通过生动有趣小猪打鼾和大老虎发威的模拟活动，拓展nose-nose-nose.Smell-smell-smell/MakeaSmilingface/cryingface/Washyourface.动作口令，并让学生从中享受到学学习英语的快乐，学会记忆词汇的方法，树立其自信心，学生们跃跃欲试，乐此不疲。

两组单词的新授部分之所以用表格的形式设计呈现，使之一目了然，是由于每个单词的教学过程及方法都是比较零碎的，为了避免上课时遗漏个别环节，每个单词大都分为六个小步骤且按照以下顺序进行，即：

通过谈话或TPR游戏在真实情景和语言中引出单词。

②多媒体课件呈现出单词图形及读音，学生跟读，模仿规范发音。

引导学生学习和运用本课主要句型介绍自己五官，体现词不离句，句不离境，避免单纯操练单词。

④在张贴在黑板上TeddyBear的相应位置上板书五官单词，观察构词，体会字母及字母组合的发音规律，结合单词的音形义来识记单词，学生从而习得了有效地学习策略和方法。

⑤用不同的方式检查学生对单词的认读情况，避免形式单一，枯燥乏味。

⑥为了降低教学难度，分散操练强度，我刻意把Let'sdo的内容融入到每个单词的教学当中，学生通过TPR活动对词义的理解更加深刻，能根据教师口令做出相应反应；为了增强其趣味性，我又适当扩充了适量动作口令，既加大了学生听的输入量，为有效输出做准备，又拓展了学生的知识面，提高了学习兴趣；同时又为下一个环节教学单词的引出创设了真实的语言环境。

）

5.说唱歌谣。

（设计意图：

通过通俗易懂朗朗上口的儿歌、童谣对于刚学过的第二组词语进行及时巩固，进行机械操练。

学生说的很是起劲，增强了趣味性，培养韵律感。

）

Ⅲ.Practice

1.听音练习。

（1）Listenandpoint.

（2）Listenandnumber.

（3）Listenandrepeat.

（4）Readfreely.

（5）Check.

（设计意图：

此环节通过五个小步骤，对学生提出了不同层次的要求：

听清读音；明确每一个单词的发音；模仿正确发音；自由读，给学生留出自己的空间，让所学知识有其内化过程；检测学习结果。

）

2.Let’schant.

（设计意图：

通过认读单词及时回顾，强化记忆，发现错误及时纠正；此首Chant是根据第一单元进行改编，且在热身环节已经出现，节奏感强，学生演唱起来朗朗上口。

既巩固了所学单词，又让第一单元的语言Ihave...在这里复现，使学生的语言能力在新旧交替中螺旋上升，达到融会贯通。

）

3.Goodtoknow.

（设计意图：

新课程标准指出：

小学英语课程应帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

本环节通过阅读和欣赏英语谚语强化学生的认读能力，了解英语国家的语言文化，实现本课文化目标,培养学生的跨文化意识，提高人文素养。

）

4.Let'sdo.

Listenandpoint.

②Listenanddo.

（设计意图:

分为两个小步骤完成。

即听音指图和听音做做两个小环节。

其意图主要是先让学生通过听来集中注意力，进一步熟悉和确认每一个动作指令的含义，唤起回忆，为下一步能熟练做出动作打基础。

第二部做动作主要是达成本课技能目标，即能够听指令做出相应动作。

由于在课堂教学中设计了大量的TPR活动，且已把Let’sdo的内容分散融入到每个单词的教学中，所以此时不必再花费时间讲解每个动作指令的含义，此部分已不属新授内容，作为一个操练活动来让学生巩固和放松。

况且之前已做好了充分铺垫活动，因此学生对此部分内容的掌握已达到水到渠成。

）

5.

Listenanddraw.

（设计意图：

新课程标准指出：

教师应依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。

本环节让学生根据录音在课前所发的练习纸上画出小动物们缺少的五官，既培养学生认真倾听的习惯、用英语做事的能力，又将英语与其他学科整合，促进学生多元智能的发展。

）

Ⅳ.ConsolidationandExtension

1．Let’ssay

（师引导一名学生来示范，之后学生小组内活动，看谁说的又快又熟练，根据组内选出的代表来汇报，激发竞争意识。

）

2.Let’ssing

（把本课新语言与旧的语言结合在一起，让学生在熟练掌握Thisis...的基础上再增加Lookatme.随着熟悉的歌曲韵律，在不知不觉中巩固了本课时重点语言，培养了思维能力和创新能力，并为下一环节的综合运用语言打基础。

）

3.GotoAnimalIntroductionParty.

（师戴上头饰先示范，然后让学生带上自己喜欢的动物头饰在组内扮演各种各样的小动物，参加小组内动物介绍宴会，运用所学语言介绍自己的五官，使整堂课首尾呼应，在模仿的真实情境中运用语言，完成真实任务。

使所学语言新旧结合，达到融会贯通。

最后小组内评选出表演最好的代参加班级的AnimalIntroductionParty.培养学生的竞争意识，使学生体验到成功的快乐，同时也是一种有效地评价激励机制。

）

【学生在一二年级我校所开设每周一节的快乐英语课中，已认识教材中的四位小朋友Teddy,Nicky,Puppy,Kitty,并会说出他们的名字和部分动物名称，比起在此段语篇中运用自己的中文名表演字更显流畅和地道，感受到原滋原味的英语。

】

（设计意图：

新课程标准建议：

教学设计要符合学生生理、心理特点，遵循语言规律，关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

以上三个活动的设计由易到难，循序渐进，层层加深，符合学生的认知规律和语言发展特点。

而前一个活动都为后一个打基础，做铺垫，提供了必要的语言支撑，使学生在循序渐进中掌握语言结构和规律，培养了综合运用语言的能力。

）

4.Enjoyasong

（设计意图：

承上一环节，每组优秀小动物代表参加班内介绍宴会，介绍完毕，宴会进行中，组内同学们再次戴上自己的头饰和优秀小动物代表及视频中的动物小朋友一起来表演唱。

再次复习巩固口令短语，并能按照要求随着旋律做动作。

提高兴趣，培养音乐素养，陶冶情操，实现情感目标。

同时也是对本课即将结束前的一个总结，让孩子们在欢快的