中考物理电路计算的基本模型教案.docx
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中考物理电路计算的基本模型教案
电路计算的基本模型
作业
讲解
评价
课后作业准确率:
存在的问题:
教
学
内
容
模型一:
基本型
模型特点:
这类题型一般由已知量、电路图、简单电路物理量计算三部分组成。
模型方法:
1、对照电路图,把题目中已知量在电路图中标示出来。
2、明确电路串并联关系,电表测量位置。
3、寻找计算量与已知量之间的电路关系:
①串并联电路电流、电阻、电压关系。
②欧姆定律
模板题1.如图所示,电源电压恒为12V,电阻R1为20Ω,当开关S闭合后,电压表的示数为8V。
求:
(1)电阻R1两端的电压;
(2)通过电阻R2的电流。
【答案】
(1)4V;
(2)0.2A
练习题1、如图所示,把10Ω的电阻R1和15Ω的电阻R2并联起来。
闭合开关S后,电流表的示数为0.2A。
求:
(1)电源电压;
(2)通过电阻R1的电流。
【答案】
(1)3V;
(2)0.3A
模型二:
多组开关型
模型特点:
电路中存在多组开关,导致电路存在多种串并联关系
模型方法:
1、对照电路图,把题目中已知量在电路图中标示出来。
2、明确电路串并联关系,电表测量位置。
3、根据电表示数及已知量建立等量关系,列出开关断开闭合时电路方程。
4、寻找计算量与已知量之间的电路关系:
①串并联电路电流、电阻、电压关系。
②欧姆定律
模板题2(5分)如图所示,电源电压不变,当S闭合,S断开时,电流表读数是0.4A,电压表读数是2V,当S断开,S闭合时,电流表读数为0.2A,电压表读数是4V。
求:
(1)R、R的阻值
(2)定值电阻R的阻值和电源电压。
【答案】
(1)5Ω、20Ω;
(2)10Ω、6V
练习题2(6分)如图所示,电源电压恒定,R1=20Ω,闭合开关S,断开开关S1,电流表示数是0.3A;若再闭合S1,发现电流表示数变化了0.2A,求:
(1)电源电压;
(2)R2的阻值.
【答案】
(1)6V;
(2)30Ω.
模型三:
图表结合型
模型特点:
这类题一般有图,有表,有数据。
模型方法:
1、对照电路图,把题目中已知量在电路图中标示出来。
2、明确电路串并联关系,电表测量位置。
3、明确图像中两个量的关系,已知对应电路状态
3、寻找计算量与已知量之间的电路关系:
①串并联电路电流、电阻、电压关系。
②欧姆定律
模板题3(6分)如图所示,电源电压保持不变,R1=10Ω。
当闭合开关S,滑动变阻器滑片P从a端移到b端,两电表示数变化关系用图线段AB表示。
求:
(1)电源电压。
(2)滑片P滑到ab中点时电压表的示数。
【答案】
(1)6V
(2)3V
练习3甲图为升降机电路的部分原理图,电源电压恒定为6V,R0为定值电阻,电压表量程为0﹣3V,压敏电阻R1的阻值与所受压力大小的关系如图乙所示.
(1)压敏电阻不受压力时,电压表示数为2V,定值电阻R0的电功率为多少?
(2)在电路正常工作时,此压敏电阻能承受的最大压力为多少?
(3)在不改变电表的条件下,要增大压敏电阻的承压范围,应如何调整?
(写出一条)
(4)若在升降机底板上放置一个物块,静置时电压表示数为U0,当升降机匀速下降使,电压表示数(选填“大于”、“等于”或“小于”)U0.
【答案】
(1)0.04W;
(2)2500N;(3)可以适当减小定值电阻阻值;(4)等于
模型四:
变阻范围型计算
模型特点:
这类题中一般都会有滑阻铭牌,电表量程,以计算滑阻范围为主要特征。
模型方法:
1、对照电路图,把题目中已知量在电路图中标示出来。
2、明确电路串并联关系,电表测量位置。
3、明确滑阻阻值变化过程电表变化范围,
4、利用电表变化范围,结合欧姆定律确定滑阻变化范围
模板题4如图所示的电路中,电源电压不变.电阻R1的阻值为20Ω,滑动变阻器R2上标有“100Ω2A”字样.闭合电键S,电流表A的示数为0.4A,电压表V的示数为10V.求:
(1)电阻R2连入电路的阻值;
(2)电源电压U;
(3)现用阻值为10Ω的电阻替换R1,要求在移动变阻器滑片P的过程中,不更换电表量程,两电表的指针能达到满刻度处,且电路能正常工作,求变阻器R2连入电路的阻值范围.
【答案】
(1)25Ω;
(2)18V;(3)20Ω~50Ω
练习题4如图所示,电源电压保持6V不变,电流表的量程为0~0.6A,电压表的量程为0~3V,定值电阻的规格为“10Ω0.5A”,滑动变阻器的规格为“20Ω1A”。
闭合开关,在移动滑片的过程中,为了保证电路的安全,求:
(1)电路中允许通过的电流大小范围?
(2)滑动变阻器接入电路的最小阻值?
【答案】
(1)0.2A—0.3A
(2)10Ω
模型五:
灯泡铭牌型计算
模型特点:
带有铭牌的灯泡出现在电路中为这类题的主要特点
模型方法:
1、对照电路图,把题目中已知量在电路图中标示出来。
2、明确电路串并联关系,电表测量位置。
3、利用灯泡铭牌获取正常发光是灯泡电流和电阻,
4、寻找计算量与已知量之间的电路关系:
①串并联电路电流、电阻、电压关系。
②欧姆定律③电功、电功率计算公式
模板题5灯L1上标有“12V9.6W”的字样,灯L2上只能看清12V的字样,测得两灯的电流与电压的关系如图所示,求:
(1)L1正常发光时的电阻是多少?
(2)将L1、L2串联接在电源的两端时,通过L1的电流为0.3A,电源的电压是多少?
(3)电路中只有L1、L2两灯串联,使L2正常工作时,电路消耗的总功率是多少?
【答案】
(1)15Ω;
(2)6V;(3)8W
练习题5如图所示,电源电压保持不变,小灯泡L标有“6V3W”的字样,其电阻不随温,滑片P从b端向a端滑过三分之一时,小灯泡恰好正常发光。
保持滑片P的位置不变,闭合S、S1、S2,发现电路消耗的总功率变化了12W。
求:
(1)小灯泡正常工作的电流。
(2)小灯泡的电阻。
(3)电源电压。
(4)当开关S、S1、S2都闭合时,电路消耗总功率的最小值。
方法归纳:
教学
后记
课后任务:
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术,下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析:
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握,让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰,是中国人民勤劳智慧的结晶,是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪,书法从文字产生到形成文字的书写体系,几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标:
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况,通过分析代表作品,获得如何欣赏书法作品的知识,并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点:
(一)教学重点
了解中国书法的基础知识,掌握其基本特点,进行大量的书法练习。
(二)教学难点:
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备:
粉笔,钢笔,书写纸等。
4、课时:
一课时
二、教学方法:
要让学生在教学过程中有所收获,并达到一定的教学目标,在本节课的教学中,我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
(1) 欣赏法:
通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
(2) 讲授法:
讲解书法文字的发展简史,和形式特征,让学生对书法作进一步的了解和认识,通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
(3) 练习法:
为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧,请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程:
(一)组织教学
让学生准备好上课用的工具,如钢笔,书与纸等;做好上课准备,以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
(二)引入新课,
通过对上节课所学知识的总结,让学生认识到学习书法的意义和重要性!
(三)讲授新课
1、在讲授新课之前,通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征,让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
A书法文字发展简史:
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”;到了夏商周时期,由于生产力的发展,人们掌握了金属的治炼技术,便在金属器皿上铸上当时的一些天文,历法等情况,这就是“钟鼎文”(又名金文);秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流,便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”,为了有别于以前的大篆又称小篆。
(请学生讨论这几种字体的特点?
)古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期,各地交流日见繁多而小篆书写较慢,不能满足需要,隶书便在这种情况下产生了,隶书另一层意思是平民使用,同时还出现了一种草写的章草(独草),这时笔墨纸都已出现,对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现,唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰;行书出现于晋,是一种介于楷、行之间的字体;楷书也是魏晋出现,唐朝达到顶峰,著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
(请学生谈一下对今文字是怎样理解的?
),教师进行归纳:
它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字:
甲骨文,由于它处于文明的萌芽时期,故字形错落有致辞,纯古可爱,目前发现的总共有3000多字,可认识的约1800字。
金文,处在文明的发展初期,线条朴实质感饱满而丰腴,因它多附在金属器皿上,所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字,记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年,秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体,艺术价值很小。
②今文字:
隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体,课本图例《张迁碑》结构方正,四周平稳,刚劲沉着,是汉碑方笔的典范,章草是在隶书基础上更艺术化,实用化的字体,索靖《急就章》便是这种字体的代表作,字字独立,高古凝重,楷书有两大部分构成:
魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表,前者气势纵横,雄浑深厚,劲健绝逸是圆笔的典型;唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强,浑穆古拙、浑厚刚健,《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严,以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰,前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界,后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能,对后世学书者产生了深远的影响;明代文征明的书法文雅自如,现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点:
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么?
[或如何来欣赏一幅书法作品?
]学生谈完后,对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点:
书法艺术的欣赏活动,有着不同于其它艺术门类的特征,欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益,也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容,去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出:
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受(结合讲授出示古代书法名作的图片,并与一般的书法作品进行比较,让学生在比较中得出什么是格调节器高雅,什么是粗庸平常)。
书法可以说是无声的音乐,抽象的绘画,线条流动的诗歌。
四、课堂评价:
根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深,着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
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