《最后一课》教学设计.docx
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《最后一课》教学设计
《最后一课》教学设计
第一课时
一、导入
有这样一句话:
“失去了,才觉得珍贵。
”体会一下,你们有没有这样的感觉?
可今天我们要见到一位小学生,他应该有更深的体会。
过去的他是一个非常贪玩的人,但突然有一天被宣布从此不能再学习母语了,他似乎一下子警醒了,“学习是多么重要!
”可这失去的又无法挽回了。
因此,在他的“最后一课”中他想了很多,也学到了很多……现在,让我们一起走入这位小学生的内心世界……
二、题解
同学们都预习了课文,并且搜集了和课文有关的资料,谁能说说,小说为什么取名为"最后一课"?
学生回答后,教师补充:
这篇小说写的是1870至1871年间普法战争后发生的故事。
法国皇帝拿破仑三世为了阻止普鲁士用武力统一德意志,维护法国在欧洲的霸权,于1870年7月19日向普鲁士宣战。
战争爆发后,由于普鲁士军队已作了充分准备,因而法军连战连败。
在色当战役中,拿破仑三世被俘,普鲁士军队长驱直入,占领了阿尔萨斯、洛林等法国的三分之一以上的土地,普鲁士政府不准这两个地方继续学法语。
这篇小说写的就是韩麦尔先生给学生教最后一堂法语课的情景,所以取名为"最后一课"。
三、研习课文
(一)课文分层
速读课文,思考:
按照故事情节的发展,这篇小说可以分为哪几部分?
各部分内容分别是什么?
生:
……
师:
这篇小说的情节可以按照上学路上、最后一课、宣布下课这三个层次。
(二)高尔基说过:
情节是人物性格的发展史。
在故事情节的发展中,人物形象逐渐完善。
那么,让我们一起按故事情节发展来分析人物的思想性格,看看小弗郎士是怎样的一个人。
1.分析"上学路上"这部分:
教师出示问题:
(1)上学路上,小弗郎士有哪些行动和心理活动?
(2)他是怎样的一个孩子?
答:
①有关语句:
A.我想就别上学了,到野外去玩玩吧。
B.画眉在树林边宛转地歌唱;锯木厂后边草地上,普鲁士兵正在操练。
这些景象,比分词用法有趣多了。
批注:
贪玩。
②有关语句:
他说过要问我们分词,可是我连一个字也说不上来。
批注:
不爱学习。
③有关语句:
A.那天早晨上学,我去得很晚。
B.铁匠华希特和我开玩笑,他看见我在广场上跑过,就向我喊:
“用不着那么快呀,孩子,你反正是来得及赶到学校的!
”
批注:
经常迟到。
④有关语句:
A.看到普鲁士兵正在操练,感到有趣多了。
B.我走过镇公所的时候,看见许多人站在布告牌前边。
最近两年来,我们的一切坏消息都是从那里传出来的。
我也不停步,只在心里思量:
又出了什么事啦?
批注:
不懂事。
⑤有关语句:
A.可是我还能管住自己,急忙向学校跑去。
B.就上气不接下气地赶到韩麦尔先生的小院子里。
批注:
能管得住自己。
2.分析“最后一课”这部分:
教师出示问题:
(1)小弗郎士赶到学校后,发现学校和课堂里出现了哪些异乎寻常的情况?
这些情况说明了什么?
小弗郎士赶到学校后,发现学校和课堂里出现了以下异乎寻常的情况:
A.有关语句:
往常,学校开始上课的时候,总有一阵喧闹,就是在街上也能听到。
今天,一切偏安安静静的,跟星期日的早晨一样。
批注:
教室里的气氛和往常不一样。
B.有关语句:
往常,上课前,学生们开课桌啦,关课桌啦,大家怕吵捂着耳朵大声背书啦......
今天,上课前,同学们都在自己的座位上了。
最使我吃惊的,后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人,他们也跟我们一样肃静。
批注:
听课的人和往常不一样。
C.有关语句:
往常,老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着,“静一点,静一点......”
今天,我迟到了,老师没有像往常那样责骂我,见了我,很温和地说:
“快坐好,小弗郎士,我们就要开始上课,不等你了。
”
批注:
老师的态度和往常不一样。
这些情况说明,这堂课很不一般,暗示着这是"最后一课"。
(2)当韩麦尔先生宣布坏消息时,小弗郎士的感情发生了怎样的变化?
为什么有这些变化?
小弗郎士听到韩麦尔先生宣布坏消息时,总的感受是心里万分难过,思想感情发生了明显的变化,具体表现为以下三个方面:
A.有关语句:
我从前没好好学习,旷了课去找鸟窝,到萨尔河上去溜冰......想起这些,我多么懊悔!
我这些课本,语法啦,历史啦,刚才我还觉得那么讨厌,带着又那么重,现在好像是我的老朋友,舍不得跟它们分手。
如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来,声音响亮,口齿清楚,又没有一点儿错误,那么任何代价我都愿意拿出来的。
批注:
从贪玩、不爱学习到热爱法语。
B.有关语句:
他就要离开了,我再也不能看见他了!
想到这些,我忘了他给我的惩罚,忘了我挨的戒尺。
他穿上那套漂亮的礼服,原来是为了纪念这最后一课。
这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们。
可怜的人啊,现在要他跟这一切分手,叫他怎么不伤心呢?
批注:
从怕老师到理解、同情并敬爱老师。
C.有关语句:
当老师说,柏林来了命令,阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了,我听了这几句话,心里万分难过。
啊,那些坏家伙,他们贴在镇公所布告牌上的,原来就是这么一回事!
批注:
从幼稚不懂事到热爱祖国。
原因:
爱国的激情促成了小弗郎士的思想感情发生了很大的变化。
(3)小弗郎士在习字课上产生了哪两个联想?
这有什么意义?
小弗郎士在习字课上产生了两个联想:
A.有关语句:
这些字帖挂在我们课桌的铁杆上,就好像许多面小国旗在教室里飘扬。
批注:
第一个联想表现了小弗郎士天真的热爱祖国的深情。
B.有关语句:
屋顶上鸽子咕咕咕地低声叫着,我心里想:
他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!
批注:
第二个联想表现了小弗郎士对敌人强迫法国人学德语的愤慨和讽刺。
3.师生小结
小弗郎士的爱国感情通过人物的行动、心理描写和细节描写表现出来。
板书设计
最后一课
(1870-1871年普法战争)
情节:
上学路上 最后一课
小弗郎士:
贪玩、不爱学习热爱法语
经常迟到、能管住自己理解、敬爱老师
不懂事热爱祖国
方法:
行动、心理、细节描写。
第二课时
一、导入
上节课我们一起研习了“上学路上”和“最后一课”两部分,认识了小弗朗士这一角色,下面我们接着研习“最后一课”和“宣布下课”两部分,看看韩麦尔先生是怎样的一个人。
二、研习课文
(一)思考以下问题:
1.韩麦尔先生为什么在上最后一课时穿上漂亮的礼服?
答:
韩麦尔先生在上最后一课时的穿戴有关语句:
穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服,打着皱边的领结,戴着那顶绣边的小黑丝帽。
这套衣帽,他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。
评点:
韩麦尔先生在上最后一堂法语课时,穿上节日盛装,是为了表示对就要失去的国土的敬意。
2.韩麦尔先生在上最后一课时讲了哪些话?
内容可以概括为哪几点?
这些话表现了他怎样的心情?
答:
韩麦尔先生讲话的内容:
①有关语句:
我的孩子们,这是我最后一次给你们上课了......今天是你们最后一堂法语课,我希望你们多多用心学习。
评点:
宣布“最后一课”,连用两个“最后”,表现了韩麦尔先生沉痛、愤慨却又充满希望的心情。
他为再不能教法语课而悲痛,他为侵略者不准法国人学本国语言而愤慨,他又为上好这最后一堂法语课而充满希望。
②有关语句:
......总要把学习拖到明天,这正是阿尔萨斯人最大的不幸......你们的爹妈对你们的学习不够关心......我不是常常让你们丢下功课替我浇花吗?
我去钓鱼的时候,不是干脆就放你们一天假吗?
......
评点:
批评家长并检讨自己对孩子们的学习不够关心,这是韩麦尔先生民族责任感的表现,点明他的爱国感情。
③有关语句:
法国语言是世界上最美的语言......永远别忘了它,亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
评点:
赞美祖国语言的优美,强调学好民族语言的重要意义,再点韩麦尔先生的爱国感情。
提问:
韩麦尔先生说:
“亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
”句中的“监狱大门”比喻什么?
“钥匙”比喻什么?
怎样理解全句的意思?
学生回答后明确:
“监狱大门”比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁;“钥匙”比喻法国语言。
这句话的含义是:
掌握祖国语言,可以激起人民的爱国意识,从而团结起来,打败普鲁士侵略者,求得民族的解放。
3.课文怎样描写韩麦尔先生下课时的举止和表情?
答:
课文是这样描写韩麦尔先生下课时的举止和表情的:
有关语句:
钟声和号声响了,这标志着最后一课的结束,“韩麦尔先生站起来,脸色惨白”,“哽住了,他说不下去了”,“他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写了两个大字:
法兰西万岁!
”“他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势:
散学了,--你们走吧。
”
评点:
韩麦尔先生的举止和表情一方面表现他对祖国必胜的信念,另一方面表现他面对祖国被占领的残酷现实陷入了极大的痛苦之中。
4.师生小结
韩麦尔先生的爱国感情是通过人物的外貌、语言、行动描写表现出来的。
(二)课堂讨论
同学们,学到这儿,你们在阅读课文中有什么问题,请提出来,我们一起讨论。
学生提问,师生共同答疑。
如果同学没有问题了,老师有一个问题,请大家讨论。
出示问题:
小说为什么以韩麦尔先生的一个手势结尾?
如果换成一段慷慨激昂的语言不是更激动人心吗?
学生讨论后明确:
小说以韩麦尔先生的一个痛苦的表情和手势结尾,给人留下了极为深刻的印象。
此时无声胜有声,这比用慷慨激昂的语言更为真实,更为深沉,更能震撼读者的心灵。
(三)朗读"宣布下课"这部分
“宣布下课”这部分是情节发展的高潮,也是韩麦尔先生的爱国感情的集中体现。
现在,我们通过朗读来加深理解。
注意朗读时要带着感情,沉浸在强烈的爱国主义情境中。
1.老师范读,指点
①“我--我—”这两个“我”要读出颤抖的音调,表达出韩麦尔先生极其悲痛的感情。
两个破折号,表明声音断断续续,两个“我”字的读音之间应有适当间歇,不能连在一起。
②“法兰西万岁!
”要用比较高的音调读出来,要表现出激情。
③“散学了,--你们走吧。
”要用低沉的语调读出来,速度要比较慢,要表现出无比沉痛的心情。
2.学生练读
练习方法:
先以两人为一组相互指导练读,然后提名学生朗读。
(四)板书设计
最后一课
情节:
最后一课 宣布下课
韩麦尔先生:
宣布最后一课脸色惨白
穿上礼服哽住
批评家长法兰西万岁!
检讨自己 做了一个手势
方法:
外貌、语言、行动描写
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