《找春天》优秀教案3.docx
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《找春天》优秀教案3
二年级下册语文教案-2找春天(第2课时)人教(部编版)
《找春天》(第2课时)教学设计
教学目标:
1.认识“脱、袄”等14个生字,会写“冲、寻”等9个字,会写“春天、寻找”等8个词语。
2.正确、流利地朗读课文,能注意语气和重音。
3.能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。
教学重点:
1.正确识字、写字。
2.朗读课文,能注意语气和重音。
教学难点:
1.朗读课文,能注意语气和重音。
2.能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。
教学过程:
一、复习导入,游戏激趣
(一)创设情境。
开往春天的地铁要开动了,读对了车身上的词语就能顺利出发。
(二)认读游戏。
巩固词语:
脱掉、寻找、探出、解冻、触到、棉袄、姑娘、嫩芽、音符、杜鹃、害羞、遮遮掩掩。
(三)这节课,我们继续去找春天吧!
二、朗读想象,积累语言,学习课文4至7自然段,读中寻找春天
(一)自由读课文4至7自然段,思考:
孩子们找到的春天是什么样的?
用下面的句式说一说:
孩子们找到了(什么),它就像是春天的(什么)。
引导学生准确地提取出文本中的相关信息。
(二)根据学生的交流,相机出示4至7自然段句子。
(板书:
小草、野花、嫩芽、小溪)
(三)观察四个句子,你发现了什么?
引导学生发现四个问句,句式很像:
什么景物+怎么样,那是春天的什么吧?
(四)品读描写小草的句子,指导朗读,注意语气和重音。
1.抓住“探”体会,先让学生做动作理解本意,再换词,和“长”比较哪个用的好?
2.引导想象,从“探”字看到了怎样的小草?
试试怎样读出小草的样子?
学生练读句子。
3.启发学生深入思考:
为什么说探出头来的小草是春天的眉毛呢?
将草芽图片和眉毛对照,引导学生发现它们的共同特点是短而细小。
4.想象小草是春姑娘的“眉毛”。
(板书:
想眉毛)指导朗读句子,注意“探出”重读,“眉毛”轻读,“眉”的读音拖长,“毛”读得轻而短,尾音上扬,表现出小草青青浅浅、稀稀疏疏的样子。
5.齐读句子。
我们找到了!
小草感受到春风的抚摸,从沉睡中醒了过来,破土而出,成为春天的使者,这是春的召唤。
(五)品读描写野花的句子,指导朗读,注意语气和重音。
1.早开的野花是什么样子的?
抓住“一朵两朵”体会野花迫不及待开放。
2.早春的野花十分稀少,很难发现。
引导学生体会野花像睁开眼睛来看看这个世界了。
(板书:
眼睛)指导朗读,读出孩子们发现野花之后的的惊喜之情,可以把“眼”的读音拖长,“睛”读得轻而短,尾音上扬。
3.齐读句子。
我们找到了!
春天的眼慢慢张开,早开的野花随风摇曳,向过往的人们传递春的信息。
(六)品读描写嫩芽的句子,指导朗读,注意语气和重音。
1.一边读一边想象,树木吐出一点一点的嫩芽是什么样的?
2.出示嫩芽图。
瞧,这就是嫩芽。
演示“嫩芽”图与“音符”图重合,直观画面体会嫩芽小而多。
(板书:
音符)
3.当春风一吹,这一点一点的小嫩芽就用力地冒呀!
冒呀!
这一个个小音符就跟着一个一个的跳呀跳的,你仿佛听到了什么?
你的心情怎样?
指名说、读。
4.像这样一边读一边想象,眼前就有画面感,再带着自己的感受读就能读得更好了。
指导朗读句子。
注意“吐出”重读,“音符”的“符”读音拉长,尾音上扬。
5.齐读句子。
我们找到了!
枝条间吐出点点嫩芽,绿色的音符在树枝间跳跃,向人们宣布春的到来。
(七)品读描写小溪的句子,指导朗读,注意语气和重音。
1.同学们看到过什么样的小溪?
指名说。
2.视频出示“解冻的小溪”。
严寒的冬天过去了,随着春天的到来,温度的上升,冰冻的小溪开始解冻融化了。
3.播放小溪的流水声和琵琶的琴声。
听着听着,你就会有发现!
这是溪水声变成了琴声。
(板书:
琴声)抓住“叮叮咚咚”,体会小溪从解冻到奔流时的欢快。
指导朗读,注意“叮叮咚咚”读得轻快,“琴声”重音轻读,快中显慢。
4.齐读句子。
我们找到了!
溪水快乐地奔流,叮叮咚咚,歌唱春的乐曲。
(八)看板书小结,搭建语言表达的支架:
春天像个害羞的小姑娘悄悄来到我们身边,我们仔细地找哇、找哇。
通过读懂句子,我们找到了春天的“小草、野花、树木、小溪”,还通过想象画面,把这些景物想象成春天的“眉毛、眼睛、音符、琴声”,多么美妙啊!
(九)整合语言,自由表达。
用自己的话说一说:
文中的孩子们找到的春天是什么样的。
(十)师生配乐合作读课文4至7自然段。
三、朗读想象,拓展画面,学习课文第8自然段,读中再找春天
(一)自由读第8自然段。
春天真是无处不在!
春天真的来到了人间,到处都是春天的信息。
我们可以用什么方法找到她?
她又是什么样子的呢?
(二)学生交流。
相机出示句子:
春天来了!
我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。
(三)我们找到了春天,非常欣喜。
指导朗读句子,读出“春天来了”的惊喜,重读“来了、看到、听到、闻到、触到”。
(四)我们继续用眼睛看,用耳朵听,用鼻子闻,用手触摸,还会找到更多美丽的春天。
春天还会在哪里呢?
(五)指名说。
相机出示句子:
她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇哇摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……
(六)情境描述,拓展画面,感情引读。
百花齐放,姹紫嫣红——我们看到了她
鸟鸣蜂唱,嗡嗡啾啾——我们听到了她
花绽枝头,清香扑鼻——我们闻到了她
冰雪融化,泉水叮咚——我们触到了她
她在柳枝上——荡秋千
在风筝尾巴上——摇哇摇
在喜鹊、杜鹃嘴里——叫
在桃花、杏花枝头——笑
(七)思考文末的省略号,春天还会在什么地方?
四、拓展运用,仿说句式
(一)出示句式:
(什么景物)(怎么样),那是春天的(什么)吧?
春天在(什么地方),她(怎么样)。
(二)学生选择一种句式,说一说春天是什么样的。
(三)全班交流,师生互评。
五、发现规律,指导书写
(一)发现规律。
在田字格中呈现五个生字。
仔细观察,你发现这五个字结构有什么特点?
(“吐、柳、桃”都是左窄右宽。
“荡、杏”是上下结构,“荡”是上扁下宽,“杏”是上宽下窄。
)
(二)重点指导。
“荡”是上扁下宽,注意不要写成左右结构,第七笔要一气呵成。
“柳”字左窄右宽,要注意笔画的穿插与避让。
提醒学生“木”字作偏旁时,捺要变成点。
“卯”的第三笔是“撇”,写的时候要穿插到木字旁“点”的下方。
(三)教师范写,学生书空。
(四)学生先描后写,教师巡视指导间架结构和关键笔画。
(五)集体讲评。
选具有代表性的学生作品,屏幕呈现,然后师生合作讲评。
评价指向关键部件和关键笔画。
(六)抄写词语“野花、眼睛、柳枝、桃花、杏花”。
六、实践延伸,升华情感
春天就在我们的身边,只要我们有一双善于观察、发现的眼睛,还有一颗热爱大自然、勇于探索的心。
根据自己的特长,任选其一,开展“我眼中的春天”实践活动:
(一)读春天:
选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。
(二)写春天:
写出自己在春天里的发现。
(三)画春天:
把看到的、想到的春天画出来。
(四)唱春天:
唱唱春天的歌。
板书设计:
二年级下册语文教案-2找春天(第2课时)人教(部编版)
2《找春天》(第2课时)教学设计
【教学目标】
1. 会认9个生字,会写9个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3. 热爱春天,愿意去观察,发现。
【教学重难点】认记生字,朗读课文,体会课文所表达的热爱大自然的情感。
【课前准备】生字卡、课件。
【教学过程】
【设计特色】
创设情境,营造民主和谐的学习氛围。
将“读”的训练贯穿于教学的始终。
引导学生通过看、听、说、读、做、写等多种多样的语文实践活动,培养学生的自主、探究精神,丰富学生的语言积累。
【学习目标】
1.认识9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.认识春天的特点。
【课前准备】
1.音乐曲目《春天畅想曲》,各类春景的CAI课件。
2.画一画春天中的各种花儿、草儿、树芽儿……并剪下来。
3.收集与春天有关的资料(图片、照片、诗歌、散文……)
【教学过程】
一、直观图像引入,激发兴趣
1.孩子们,冬天过去了,春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来,你们看(教师播放CAI课件的部分内容)
你们看到了什么?
听到了什么?
2.春姑娘给我们带来了绽放的花朵,嫩绿的小草,还带来了哪些美丽的景象呢?
我们一块儿到课文中去“找春天”吧。
(教师板书课题。
)
[点评:
春天是个五彩斑斓的季节,但教师引入时只播放一点点春花、春草的景色,让学生意犹未尽时萌生“找”的愿望,此时教师及时揭题,从而激发学生的阅读兴趣。
]
二、课堂预习
1、 师:
首先我们来看预习提示单,谁来读一读?
出示预习提示单:
1、 整理课前准备的自己发现的春天,有意向的同学可以选择课上向同学们汇报;(自由选择)
2、 自由朗读课文,思考:
这篇课文一共有几段话?
3、思考:
春天是什么样子的?
提示:
可以抓住几个关键词。
4、想一想邓爷爷是怎样的人,从哪里可以看出来?
二、初读课文,整体感知
1.春天还在什么地方呢?
你们听——(教师配乐范读。
)
2、学生开始预习,教师巡视。
巡视过程中可随时记录学生存在的问题。
师巡视指导关注的重点:
⑴学生的预习状态;⑵学生是否会预习,包括划的句子和做的批注;⑶学生间交流是否热烈。
可针对学生作批注的实际水平相机用投影指导。
三、自我检测
同桌间交流你所做的批注,写下你的收获。
四、交流问题和教师讲解
1.春天来了!
春天来了!
你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来到了,找出来读给同桌的小伙伴听一听。
(指名读。
)
你知道“探出头来”是什么样的吗?
能做给大家看一看吗?
那小草探出头来是什么样的呢?
(教师演示课件。
)
多可爱的小草呀!
谁再来读一读。
(2~3名学生读,教师注意提示疑问语气,必要时可范读。
)
(2)课文中像这样的句子还有吗?
找出来的四人小组内读一读,一人读一句,比一比谁读得棒。
注意可以边读边做做动作,加上自己的表情。
(实物投影4~7自然段。
)
A.教师选择一小组来表演读,生正面评价,提出建议。
B.教师演示课件表演读。
C.仿照句式,练习说话。
(什么)(怎么样),那是春天的(什么)吧?
先说给旁边的小朋友听一听,再全班交流。
D.全班起立,表演读4~7自然段。
3.你还从哪些句子知道春天来了?
把这些句子读出来,把你的理由讲出来。
指名读,说理由。
4.是啊,美丽的春天来啦!
(教师播放课件,和学生一起小结过渡。
)
师:
百花开放了(生:
我们看到了她);百鸟鸣不停(我们听到了她);花儿开放,清香扑鼻(我们闻到了她);冰雪融化,泉水叮咚(我们触到了她)。
齐:
她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇,在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……
师:
春天真是无处不在!
5.大自然中的春天美不胜收,音乐中的春天充满幻想,孩子们朗读中的春天犹在眼前。
除了课文描绘的春天景色以外,老师课前请小朋友收集的有关春天的资料,都带来了吗?
6.请大家在四人小组内交流,向你的小伙伴介绍春天的美。
(学生在四人小组长安排下有序地介绍。
)
7.哪位小朋友上来向大家介绍?
(实物投影相关的资料。
)
8.评出“小小收集家”、“小小介绍家”。
五、课堂小结
春天给我们带来了美丽的景象,让我们留住春光,让春光打扮我们的教室吧!
师生合作在教室的展板上贴画,共同完成《春之味》图画。
六、针对性作业
选择适当的时机,到野外实地观察,用自己喜欢的方式记下自己发现的春天,可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。
二年级下册语文教案-找春天人教部编版
2.找春天
【教学目标】
1.认识“脱、袄”等14个生字,会写“桃、杏”等9个生字。
2.正确、流利地朗读课文,能注意语气和重音。
3.能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。
【教学重点】
1.认读“脱掉”等12个词语。
2.有感情地读好课文,感受到春天的美好。
【教学过程】
一、课前诵读:
背诵《早春呈水部张十八员外》
二、导入新课
导语:
古诗李描写的是春天的景色。
春天已悄然来到我们身边,让我们跟随经绍珍爷爷去找春天。
板写课题:
找春天
齐读课题
三、初读课文
学生初读课文,老师提出读的要求:
请同学们自由读课文,注意读准字音,读通句子,不认识的字认真拼读上面的拼音,不好读的地方多读一、两遍。
(提醒读书坐姿,学生开始读书)
四、认读字词
1.出示带拼音的生词
每位学生自由认读——指名认读——齐读
2.出示不带拼音的生词
指名认读——开火车读
3.出示生字
指名认读——男女生赛读
4.游戏识字:
识字花开
5.难记字的识字方法交流:
羞嫩
五、精读课文
1.检查读文情况
开火车的方式接读课文1-7自然段,齐读第8自然段。
老师对读和听的同学提出不同要求:
读的同学要读正确句子,争取不加字、不漏字、不错字,还要注意标点符号的停顿。
听的同学是评委,认真倾听,读后点评。
2.朗读指导
过渡语:
想把春天读得更美吗?
(想)老师告诉你一个最高效的方法:
专心听课、认真练习。
只有会听的孩子才是会学习的孩子。
好,我们走进课文。
(1)出示第1自然段
指导学生从两个“!
”来体会文中孩子们的心情,指导读出欣喜、激动。
指导学生学习两个完全一样的句子组成的一段,要读出点变化才好。
在指导下学生一低一高地读出激动惊喜的语气。
(2)学读第2自然段
利用更换词语体会表达效果不同的方法,指导学生感受用词的精准及表达的效果,从而读出感情。
(3)出示第3自然段
利用做动作的方法体会文中的“害羞”、“遮遮掩掩”、“躲躲藏藏”,感受早春之美,进而理解“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”要读轻点,“找哇”要读慢点读长点。
(4)学习第4-8自然段
过渡语:
孩子们找到春天了吗?
请自由朗读4-8自然段,想一想孩子们在哪里找到了春天?
用横线画出来。
学生自读课文,思考找答案。
然后指名汇报。
a.学生汇报中,把4-7自然段一齐呈现。
通过师生对读的形式,结合图片形成直观感受,指导读好四段文字。
b.学生还会找到第8自然段的第三句也是描写春天的,出示文字并指导读好。
老师范读,引领学生读好并读出结束的感觉。
c.指导读好第8自然段的前两句话。
对于四个一样的句式组合成的一个句子,该怎么读好?
老师范读,学生听出变化,模仿练习。
(5)说话训练
出示训练题目。
结合课前布置的综合活动,以填空的形式来进行运用语言文字表达的训练。
(6)配乐朗读,情感升华
播放配乐,学生练习朗读第8自然段,感受春天的美。
六、指导书写
学写“桃”“杏”两个字。
引导观察两个字的相同点和不同点——说书写注意事项——观看动画笔顺——看老师的范写——学生练写(老师提醒坐姿、写姿)——展评
七、课堂小结
课文中孩子们找到了春天,春天是那么美好、温暖。
我们边读边感受到作者对春天的喜爱。
希望小朋友们在春天里多走进大自然的怀抱,去享受美好的春光!
八、作业布置
1.用课堂学的方法读课文给家长听。
2.背诵课文中喜欢的语句。
3.用画笔绘出你看到的春天的景象。
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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