新疆教育版语文七上第7课《给表姐的一封信》教案.docx
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新疆教育版语文七上第7课《给表姐的一封信》教案
课题 第七课给表姐的一封信
第(一,二)课时 学习字,词语
教学目标标
一、知识技能
1,记住本课词语的字音和字形。
2,理解本课词语的词义和用法。
3,能用本课词语组词组,造句。
二、过程与方法:
1、板书课题。
2、抽查学生的预习情况,让一两名学生读词语。
3、板书词语并一一加以解释,同时让学生口头造句。
三、情感态度与价值观
通过这一课同学要学会写信,问候,和关心别人
教学重点:
记住词语的字音和字形。
教学难点:
能用本课词语造句
教学方法:
讲解法,问答法,讨论法,分析法
教学手段:
多媒体资料,课本
导入新课:
1.汉语中我把怎么样的人叫表姐,表妹,表兄,表弟?
2.给自己的亲戚,朋友写过信吗?
知道汉语书信的格式吗?
教学步骤
.教师活动
1.提测评与导入新课。
②组织教学。
③展示知识与技能。
④讲解词语,教学重点词语造句。
⑤让学生教学重点词语造句,纠正错误。
⑥布置布置作业
教学内容
重点词语示例
1.时常:
副词,与正常意思相同,表示动作,行为经常发生,
例:
.我时常打扰你,很不好意思。
.这几天时常下雨,真讨厌。
.在小学,他就时常代表学校参加各类比赛。
2.耍:
游戏。
例:
玩耍,耍笑。
玩弄
玩弄,戏弄。
例:
耍弄,耍猴。
3.甚至:
副词,强调突出的事例。
后面常用“都,也”配合。
有时可以放在主语前。
例:
想起你看电视时那着迷的样子,甚至想起你穿的衣服。
过去不要说买汽车,买房子甚至想都不敢想。
我来这儿快半年了,去的地方很少,甚至连县城都没去过。
连词,放在并列的名词,形容词,动词,介并短语,小句的最后一项之前,突出这一项。
例:
现在中国任何地方,甚至在农村,达国际电话也很方便。
学得好的学生,甚至可以听懂汉语广播了。
参加这项活动的人很多,甚至七八岁的孩子和七八十岁的老人都参加。
3.别扭:
表示双方有意见和不来。
常以“和········闹别扭”形式出现。
.我们在一起时,我有时也跟你闹别扭,现在想起来我真后悔。
你别跟他闹别扭了。
这几天,他心情不好。
他们俩闹了和长时间别扭。
4.控制:
掌握住不使任意活动或越出范围。
例:
控制数字,自动控制
5.相比:
两个或两个以上的人和事物放在一起比较
例:
和过去相比,现在我们的生活好多了
6.音容:
声音容貌.音容宛在
7.测验:
用仪器和其他办法检验.算术测验/时事测验
多音字
zhuó穿着luò降落zhōng中心
着zháo着凉落中
Zhe开着会là拉东西zhòng中奖
Dàn枪弹jiàng降落zhòng重量
弹降重
Tán弹跳xiáng投降chóng重复
练习部分
(一)根据注音写出汉字。
玩耍失落感注意测试锻炼牢记
完成勇敢住宅厕所练习劳累
(二)比较形近字并组词。
耍玩耍健健康迷迷人拍拍打
要重要建建设咪咪咪叫伯伯伯
评评价测测验饮饮食惜可惜
平平原则原则欢欢乐措措施
小结:
本节课我们学习了字,词和有关词语的练习,下去同学们进一步熟读所有的词语,能流利地读,写,运用。
板书设计
第七课给表姐的一封信
第(一,二)课时 学习字,词语
1.重点词语示例.
2.形近字辨析.
3.巩固练习.
布置作业1,口头作业;复习词语。
2,书面作业;抄写词语10遍。
课题 第七课给表姐的一封信
第(三,四)课时 阅读理解课文
教学目标:
学生能熟读课文。
能力目标:
学生掌握课文内容。
情感目标:
通过这一课同学要学会写信,问候,和关心别人。
重点:
熟读课文及掌握课文。
难点:
掌握课文中的新词和句型。
处理方式:
让学生多读课文,给他们多示范来解决。
教学与学习手段:
教材,词典
教学方法:
讲解法,引导法
学习方式:
探求学习方式
导入新课:
1.汉语中我把怎么样的人叫表姐,表妹,表兄,表弟?
2.给自己的亲戚,朋友写过信吗?
知道汉语书信的格式吗?
教学步骤:
①前提测评与导入新课。
②组织教学。
③展示教学目标,板书课题。
④讲解课文,讲解文中的新词和句型。
⑤让学生朗读课文,纠正错误。
⑥布置作业。
教学内容:
讲授新课:
1.学生读课文,读完后回答下列问题.
(1)“我”表姐现在什么地方?
(2)以前“我”和表姐相处的怎么样?
(3)表姐现在在哪个中学上学?
(4)“我”现在的学习成绩怎么样?
(5)书信结尾的问候有哪些?
2.串讲课文:
第一段(第1,2自然段):
自从表姐去北京上内高班以后,我时常想起表姐。
第二段(第3自然段):
我对表姐在学习,生活上提出了自己的期望。
第三段(第4-6自然段):
描述自己现在的学习,业余爱好及家里人情况。
第四段(第7-9自然段):
是结语,署名部分,主要是一些祝福的话和署名。
3.重点句型讲练.
“自从·····”句型。
有“从”的意思,表示时间的开始,常和“以来”“以后”搭配使用。
例:
自从上了初中这孩子懂事多了。
“和····相比”句型
和是介词,表示一实物跟另一事物比较,后面一定说明比较的结果。
例:
.和他的汉语口语水平相比我还是比较差。
.冬天,北疆和南疆相比北疆冷。
“····,就是·····”句型
例:
艾丽就是聪明,一教就会。
这孩子特喜欢学习,到图书馆看书一看就是几个小时。
全文小结:
通过一封信,表达了我对表姐的思念和牵挂,并对表姐学习,生活表示了关心,最后向表姐介绍了家里人情况。
练习部分
练习三:
句子练习
(1)根据课文内容完成下面的句子。
1.来到这个学校以后,我经常想起你,想起咱们一起度过的日子。
2.在地区一中上学时,她们两个相处的非常好。
3.看他们俩不高兴的样子,他们可能闹别扭了。
4.只有身体好,才能精神好,学习好。
5.和姐姐在的时候相比,我的语文成绩有点下降。
(二)用指定的词语完成句子。
1.自从三月份以后,南疆的天气逐渐暖和了。
2.和艾力相比,我还需要继续努力。
3.妈妈几次劝他去医院做检查,他就是不去。
4.艾力不但没停下来,甚至跑得更快了。
5.他时常帮助大家,我们大家都很喜欢他。
四.课文练习
1.根据课文内容,按照课文叙述的循序排列下列句子。
4-1-2-6-3-5
板书设计
第七课给表姐的一封信
第(三,四)课时 阅读理解课文
1.按课文内容回答问题.
2.串讲课文;
3.重点句型讲练;
4.总结全文.
5.练习部
布置作业1,口头作业;熟读课文。
2,书面作业;练习册。
第七课给表姐的一封信
第五课时自读课文
知识与技能:
学生掌握课文的内容。
过程与方法:
能复述课文的大意。
情感态度与价值观:
教学重点:
熟读课文,掌握课文。
教学难点:
课文中的新词,句型的掌握。
处理方式:
让学生多读,多练,多查词典来处理。
教学与学习手段:
教材,词典
教学方法:
引导法,讲解法,练习法
学习方式:
自主学习方式
教学内容:
1.教学步骤
①前提测评与导入新课。
②组织教学。
③展示知识与技能,板书课题④让学生朗读课文,纠正错误。
让学生讨论问题。
⑤讲解课文。
⑥布置布置作业。
我的小词典
1.车祸:
车辆行驶中发生的交通事故。
.他在车祸中受了重伤。
2.怒气冲冲:
盛怒的样子。
他怒气冲冲的走了进来。
3)涌:
向上冒出来
涌泉,涌流,汹涌,泪如泉涌
4)失声痛哭:
因为过度悲痛而痛苦。
例:
他为父母的去世失声痛哭。
5)瘫痪:
身体任何部位运动的或感觉的功能能完全或部分丧失。
比喻:
机构你混乱。
例:
他的腿再一次车祸中瘫痪了。
6)盲人:
失去视力的人,瞎子。
例:
为盲人让路
7)相依为命:
互相依靠着度日。
8)柔和:
吻合而不强烈;软和。
声音柔和;态度柔和,
9)配合:
为一共同任务分工合作,协调一致地行动
配合得以;配合作战
1.口头作业:
熟读自读课文
2.书面作业:
完成课后练习
板书设计
第七课给表姐的一封信
第五课时自读课文
我的小词典
布置作业
课后反思:
第七课口语交际
第一课时
教学目标:
学生要掌握口语交际中的重点词语的用法。
能力目标:
学生能用口语交际中的重点句子并用到实际生活当中
情感目标:
培养学生努力学习的习惯。
教学重点:
掌握口语交际中的重点词语,信息能准确的判断。
教学难点:
所学过的知识运用在日常生活中能口语交际。
处理方式:
给学生多听,多说来处理。
教学与学习手段:
录音文本
教学方法:
讲解法,引导法,判断法,听说法
学习方式:
合作学习方式
教学内容:
1.教师活动
①前提测评与导入新课。
②组织教学。
③展示教学目标,板书课题。
④讲解口语交际中的重点词语的用法。
⑤让学生判断,纠正错误。
⑥布置作业。
2.学生活动
①回答老师提的问题。
②用口语交际中的重点词语的造句。
口语交际
一,听对话,选择正确答案。
1.女的要给谁写信?
(A)
A.古丽娜尔B.古丽亚尔C.古丽努尔D.古丽扎尔
2.关于要写的内容,女的没有提到下面那一项?
(B)
A.新食堂建好了B.运动会开过了C.大家身体很好D.期中考试情况
3.难得写信想表达什么意思?
(C)
A.请教数学问题B.介绍班里情况C.感谢她的帮助D.请对方原谅他
二.听短文,选择正确的答案。
1.下课了,教室里怎么样?
(C)
A.没人说话B.讨论激烈C.非常热闹D.非常安静
2.下课以后,同学们没有干什么?
(D)
A.看小人书B.喝水C.聊天D.看小鸟
3.同学们一位老师来了后,文章中没有提到下面那一项?
(B)
A.喝水的想坐位跑
B.看小人书的把书收起来
C.抓起桌上的书胡乱地翻阅起来
D.在桌子上把满了囊
板书设计:
第六课口语交际
1.听对话,选择正确的答案。
2.听短文,选择正确的答案。
作业:
预习新课。
第七课阅读理解
第二课时
教学目标:
学生掌握阅读理解的内容。
能力目标:
能复述阅读理解的大意。
情感目标:
培养学生多看书的习惯。
教学重点:
熟读课文,掌握课文。
教学难点:
阅读理解中的新词,句型的掌握。
处理方式:
让学生多读,多练,多查词典来处理。
教学与学习手段:
教材,词典
教学方法:
引导法,讲解法,练习法
学习方式:
自主学习方式
教学内容:
1.教师活动
①前提测评与导入新课。
②组织教学。
③展示教学目标,板书课题
④让学生朗读阅读理解,纠正错误。
让学生讨论问题。
⑤讲解阅读理解。
⑥布置作业。
2.学生活动
①回答老师提的问题。
②朗读阅读理解,学生讨论问题。
③复述阅读理解内容。
教学内容
一、根据短文内容选择恰当的词语。
1.短文中
(1)处可以填入的词语是:
(A)
A.讲评 B.讲解 C.评论D.理解
2.短文中
(2)处可以填入的词语是:
(B)
A.培育B.培养C.栽培D.养成
3.短文中(3)处可以填入的词语是:
(A)
A.一趟B.一轮C.一番D.一遍
4.短文中(4)可以填入的词语是:
(D)
A.为B.为了C.让D.叫
5.短文中(5)处可以填入的词语是:
(C)
A.夸奖B.奖励C.鼓励D.安慰
6.短文中(6)处可以填入的词语是:
(A)
A.欣赏B.观看C.赞赏D.称赞
二,根据短文内容选择正确的答案。
1.“我”俩多长时间没有见面了?
( B )
A.一个学期B.半年C.大半年D.半年多
2.古丽老师让“我们”党校老师的目的不包括下面哪一项?
(B )
A.培养我们自己修改的能力
B.让我过一下瘾
C.培养我们点评习作的能力
D.锻炼我们的口才
3.古丽老师让我第一个当小老师的原因是:
(B )
A.我的嘴长的漂亮B.认为我能说会道C.我有经验D.我的学习成绩好
板书设计:
第六课阅读理解
第二课时
1.熟读课文
2.选择正确答案
作业:
熟读课文,预习新课。
第七课科普阅读第三课时
教学目标:
学生掌握科普阅读的要求。
能力目标:
能理解科普阅读的要求,能写出文章。
情感目标:
鼓励学生多看课外书。
教学重点:
熟读科普阅读的要求,掌握文章的题材。
教学难点:
建立科普阅读的生词。
处理方式:
让学生多读,多练,多查词典来处理。
教学与学习手段:
数学教材,词典
教学方法:
引导法,讲解法,练习法
学习方式:
自主学习方式
1.教师活动
①前提测评与导入新课。
②组织教学。
③展示教学目标,板书课题
④让学生朗读科普阅读的提示,纠正错误。
让学生讨论问题。
⑤讲解科普阅读的要求。
⑥布置作业。
2.学生活动
①回答老师提的问题。
②朗读科普阅读,学生讨论问题。
科普阅读沙尘暴
我的小词典
1.摩擦力:
【解释】:
运动物体和另一物体表面相接触时,所产生的阻碍运动的作用力叫摩擦力。
它的方向和物体运动的方向相反,它的大小与物体表面的光滑程度和重量有关。
2.凹凸:
【解释】:
1.凹陷和凸起;高低不平。
3.系数:
【解释】:
代数式的单项式中的数字因数叫做它的系数
4.技巧:
指表现在艺术、工艺、体育等方面的巧妙的技能,如“绘画技巧”;或者指技巧性的运动。
如“技巧比赛.
5.压力:
指发生在两个物体的接触表面的作用力,或者是气体对于固体和液体表面的垂直作用力,或者是液体对于固体表面的垂直作用力
6.关键:
【解释】比喻事物最关紧要的部分,对事物和事件情况起决定作用的因素。
板书设计:
第六课科普阅读第三课时
1.熟读课文2.生词解释
作业:
预习新课。
课后反思:
组长意见:
- 配套讲稿:
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- 给表姐的一封信 新疆 教育 语文 七上第 表姐 一封信 教案
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