冀教版一年级数学人民币.docx
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冀教版一年级数学人民币
第一课时认识人民币、
教学内容
冀教版《数学》一年级下册P30-31
教材分析
本节课是学生学习了100以内的数的认识和加减法、生活中已经积累了一些识别人民币和简单购物经验的基础上学习的。
学情分析
学生能够熟练掌握100以内的加减法,认识100以内的数,并且在生活中已经积累了一些识别人民币和简单购物经验
对应课标目标
1、在现实情境中,认识元、角、分,并了解它们之间的关系。
2、能结合生活实际,解决与元角分有关的简单问题。
学习目标
1、结合日常购物经验,经历认识人民币的过程,认识人民币单位元、角、分。
2、通过凑钱和换钱的过程,知道1元=10角,1角=10分。
3、通过模拟购物,感受人民币在生活中的作用,爱护人民币,提高学习人民币的兴趣。
学习
重难点、
易混点
重点:
认识各种面额的人民币,元、角、分之间的关系。
难点:
会学习解决生活中的简单问题。
教学准备
课件、动画
教学流程
设计意图
复备
一、进入情境
老师知道同学们一定陪爸爸妈妈一起购过物,或者去超市,或者去菜市场,那么我们买什么都要用到什么?
生:
钱
师:
平时我们所说的钱,在书面语言中叫做“人民币“(板书)
我们先来认识一下人民币
出示:
100元
师:
谁认识?
你是怎么知道的。
(数字、颜色、是100元,)
板书单位“元“(强调单位)
50元、20元、10元、5元、1元(解释一下2元是旧版的人民币,结合视频)
1元除了纸币还有硬币1元
出示5角、2角、1角,以及5角和1角的硬币
介绍分5分、2分、1分(现在用的比较少)
总结一下,人民币按照单位可以分为元、角、分
人民币按照材质可以分为纸币和硬币(面额比较小的时候才有硬币)
互动我指你说
指人民币,说人民币,注意单位(巩固认识人民币)
拓展了解下第四套人民币
师:
刚才我们认识了人民币,思考一下元、角、分之间有什么关系呢?
出示动画
老师演示一个,并板书。
1元=5角+5角
学生在本上写出,教师演示
1元=2角+2角+2角+2角+2角
1元=1角+5角+2角+2角等
教师总结1元=10角
那么猜测一下1角等于几分呢?
上机尝试
拓展:
那么2元=()角或者30角=()元
同桌练习,全班抢答
完成课本31页第2题。
小练习巩固
激趣
达成目标2、3
达成目标1
巩固提升目标1、2、3
板书设计
人民币的认识
1元=10角
1角=10分
课后反思
第二课时认识人民币
教学内容
冀教版《数学》一年级下册第31页
教材分析
本节课是学生学习了100以内的数的认识和加减法的基础上学习的。
学情分析
学生认识人民币、知道1元=10角,1角=10分,生活中积累了一定的购物经验。
对应课标目标
1、在现实情境中,认识元、角、分,并了解它们之间的关系。
2、能结合生活实际,解决与元角分有关的简单问题。
学习目标
1、通过模拟购物游戏,感受人民币在生活的作用。
2、通过购物情境,学生选择自己喜欢的商品,能用不同面值的人民币进行付钱。
3、通过自主探索、小组交流不同的付钱方法,体会方法的多样性。
学习
重难点、
易混点
重点:
能用不同面值的人民币进行付钱。
难点:
付钱方法的多样性,进而选择出自己最喜欢的方法。
教学准备
课件、专题网群
教学流程
设计意图
复备
一、进入情境:
(3分)
你在超市买过商品吗?
今天老师就带大家去超市逛一逛。
观察情境图,说说每件商品的价格。
二、自主学习:
(10分)
1、你能帮红红买一个铅笔盒吗?
可以怎样付钱?
(可利用你手中的人民币摆一摆。
)
2、你还有其它的付钱方法吗?
小组内说一说。
3、你喜欢哪种付钱方式?
为什么?
4、任选一件你喜欢的学习用品,同桌说说怎样付钱?
三、合作交流:
(17分)
1.小组说说自主学习问题
2、全班汇报交流
1):
哪个小组的同学来说说你们是怎样帮红红买铅笔盒的?
方法一:
我是用的1张5元,2张1元。
方法二:
我是用7张1元的来付钱的。
方法3:
我是用1张5元,1张2元的。
师:
红红非常感谢大家帮她买到铅笔盒。
还有其它的付钱方法吗?
生:
我是用3张2元,1张1元的。
生:
我是用1张2元,5张1元。
生:
我是用2张2元和3张1元的。
2)、你最喜欢哪种付钱方法?
生:
我最喜欢第3种,因为最简便。
3)、预设:
买一支铅笔1角5分,怎样付钱?
生:
1张1角,1个5分
生:
3个5分。
。
。
。
。
。
四、拓展提升:
(10分)
上机游戏:
小小商店欢迎你。
C层学生回答
初步达成目标2和3
达成目标2、3
巩固目标2、3
板书设计
人民币的认识
课后反思
第三课时人民币的简单计算
(一)
教学内容
冀教版《数学》一年级下册第32页
教材分析
本节课是学生学习了100以内的数的认识和加减法的基础上学习的。
学情分析
学生能够熟练掌握100以内的加减法,认识100以内的数,大多数学生是可以想到用竖式的方法解决问题。
对应课标目标
3、在现实情境中,认识元、角、分,并了解它们之间的关系。
4、能结合生活实际,解决与元角分有关的简单问题。
学习目标
1.通过模拟购物,感受人民币在生活的作用,爱护人民币。
2.通过解决购物的问题,学生学习元、角、分的简单计算的过程。
3.通过自主计算,合作交流,会进行元、角、分的简答计算,能根据给出的情境提出简单的问题并会解答。
学习
重难点、
易混点
重点:
会进行有关元、角、分的简单计算。
难点:
掌握人民币的单位间的换算计算。
教学准备
课件、专题网群
教学流程
设计意图
复备
一、进入情境:
(3分)
今天快餐店推出一款有鸡肉堡、薯条、果汁组成的营养餐,这三种食品一共多少元?
二、自主学习:
(10分)
1、自己尝试计算。
2、同桌说说你是怎样计算出来的?
3、自己搭配你的午餐“
1)我会列出算式:
2)我会计算:
3)同桌说说自己的算法:
三、合作交流:
(17分)
1.小组说说自主学习问题
2、全班汇报交流
1)三种食品的价钱:
6元+4元+2元=12元
2)搭配一:
2元+2元+3元5角=7元5角
师:
相同单位的相加;不同单位的合在一起。
3)搭配二:
2元+5元+2元5角=9元5角
师:
需要带上单位相加。
四、拓展提升:
(10分)
1、第33页练一练:
第一题。
学生独立完成,让后全班交流,说说自己是怎样计算的。
2、上机游戏:
人民币的认识。
C层学生回答
初步达成目标2和3
达成目标2、3
巩固目标2、3
板书设计
人民币的计算
课后反思
第四课时人民币的简单计算
(二)
教学内容
冀教版《数学》一年级下册第32页
教材分析
本节课是学生学习了100以内的数的认识和加减法的基础上学习的。
学情分析
学生能够熟练掌握100以内的加减法,认识100以内的数,大多数学生是可以想到用竖式的方法解决问题。
对应课标目标
5、在现实情境中,认识元、角、分,并了解它们之间的关系。
6、能结合生活实际,解决与元角分有关的简单问题。
学习目标
1.通过模拟购物,感受人民币在生活的作用,爱护人民币。
2.通过解决购物的问题,学生学习元、角、分的简单计算的过程。
3.通过自主计算,合作交流,会进行元、角、分的简答计算,能根据给出的情境提出简单的问题并会解答。
学习
重难点、
易混点
重点:
会进行有关元、角、分的简单计算。
难点:
掌握人民币的单位间的换算计算。
教学准备
课件、专题网群
教学流程
设计意图
复备
一、进入情境:
(3分)
出示购买学习用品情境图,说说有哪些商品?
它们的价格是多少?
二、自主学习:
(10分)
1、买一本《卡通故事》和一本《走进大自然》,一共多少元?
20元够吗?
2、10元钱,买一本《趣味数学》,还剩1元,这本书多少元?
3、以上两个问题:
先读题,再完成计算。
1)我会列出算式:
2)我会计算:
3)同桌说说自己的算法:
三、合作交流:
(17分)
1.小组说说自主学习问题
2、全班汇报交流
1)10元+12元=22元,
22比20大,
不够
2)10-1=9元
师:
一共的钱、花的钱、找回的钱之间有什么关系呢?
生:
花的钱+找回的钱=一共的钱
一共的钱-花的钱=找回的钱
一共的钱-找回的钱=花的钱
四、拓展提升:
(10分)
1、第33页练一练:
第二题。
学生独立完成,让后全班交流,说说自己是怎样计算的。
2、上机游戏:
人民币的认识。
C层学生回答
初步达成目标2和3
达成目标2、3
巩固目标2、3
板书设计
人民币的计算
课后反思
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- 冀教版 一年级 数学 人民币
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