部教版语文二年级上第一单元整体化教学设计.docx

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部教版语文二年级上第一单元整体化教学设计

二上第一单元整体化教学设计

一、教材分析

第一单元作为本册的开篇单元，本单元所选的教材内容紧密结合大自然，围绕着“童话”为主题，安排了三篇课文《小蝌蚪找妈妈》、《我是什么》、《植物妈妈有办法》和《语文园地一》，不管是课文、古诗还是儿歌，入选的内容都从不同的角度讴歌和赞美了大自然的事物。

不管是课文、古诗还是儿歌，入选的内容都从不同的角度讴歌和赞美了大自然的事物。

《小蝌蚪找妈妈》以童话的形式介绍了一群小蝌蚪，在鲤鱼和乌龟的指引下，找到了妈妈，在这个过程中他们不知不觉地也变成了小青蛙。

告诉我们要从小学会独立的生活，遇到问题要多问、多想，才能找到正确答案的道理。

《我是什么》用生动朴实的语言，讲述了“水”的多种变化形态，如云、冰雹、雪等。

还讲述了水的利与害。

水为人类做了许多好事，也做了很多坏事。

我还知道了要让水全心全意为人类服务，还需要我们付出更多的努力。

《植物妈妈有办法》这首儿歌运用形象的比喻和拟人手法，为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种常见植物传播种子的方法。

告诉我们大自然真的很奇妙，我们要学会仔细观察。

二、单元教学目标

1.认识55个生字，正确、美观地书写30个生字，理解相关词语的意思。

2.正确、流利的朗读课文，分角色朗读课文，背诵第三课《植物妈妈有办法》和古诗《梅花》。

3.口语交际

（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事。

（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

4.理解课文内容，了解小蝌蚪的成长过程、“水”的相关知识以及植物是如何传播种子的，体会大自然的奇妙，启发学生的探索自然的兴趣。

三、单元教学重点难点

教学重点

1.学会生字新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.图文结合，理解课文内容。

教学难点

体会大自然的奇妙，激发学生的探索自然的兴趣。

1小蝌蚪找妈妈

【教学目标】

1.学会本课15个生字，读准多音字“教”；会写“两、就”等10个生字。

理解生字新词的意思。

2.能分角色朗读课文。

借助图片，能仿照课后例句，用“披、鼓、露、甩”各说一句话，体会动词的正确用法。

3.结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程。

4.通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。

【教学重、难点】

1.借助图片、表示动词的词语，了解课文内容说清楚蝌蚪成长的过程。

2.看图讲述小蝌蚪找妈妈的故事。

【课时安排】2课时

【教学过程】

第一课时

第一板块：

激趣导入

1.图片导入。

出示“小蝌蚪”图片，说说图上画的是什么，它长什么样子。

2.揭示课题，读题，导入新课。

第二板块：

初读课文，整体感知

1.小蝌蚪找着妈妈了吗？

请小朋友自己读读课文，注意读准字音，标上自然段的序号。

2.检查自学。

（1）指名领读新词，开火车读。

注意字音：

“哇”是轻声；“啊”是第一声，迎；“顶”是后鼻音；“捕”bǔ不能读成“pǔ”；多音字：

教。

（2）新词到了课文中，你还认识它们吗？

指名分段读课文。

3.说说大意。

（1）读书圈画。

师:

小朋友们，小蝌蚪找妈妈，一路上，他们都遇到了谁?

请你把他们的名字圈出来。

（2）交流并板书（或者贴图）。

第三板块：

再读课文，了解蝌蚪和青蛙的不同特点。

（一）学习第一自然段。

1.了解小蝌蚪生活在池塘里。

（1）小蝌蚪生活在哪里？

（2）学习“池塘”。

①读准字音。

②说说图中池塘的样子，识记生字“塘”，左边提土旁表示池塘里的水是被土包着的。

③联系生活，说说“池塘”还可以叫作什么。

（水池、水塘）养鱼的池塘可以叫作——（鱼塘），养荷花的池塘可以叫作——（荷塘）。

2.了解小蝌蚪的样子。

（1）小蝌蚪长什么样子？

①指名学生找出相关句子朗读。

②齐读句子。

（2）比较句子，随文识字:

池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。

池塘里有一群小蝌蚪，大脑袋，黑身子，长尾巴，快活地游来游去。

①自由读一读，你更喜欢哪一句?

为什么?

②正确读生字“脑”、“袋”，读好轻声词“脑袋”。

引导表达：

小蝌蚪的脑袋怎么样？

连用两个“大”给你什么感觉？

③什么颜色的身子？

读好“黑灰色”，展示会意字“灰”的古文字及本义，再到句子中理解“黑灰”。

④什么样的尾巴？

连用两个“长”给你什么感觉？

文中哪个词写出了小蝌蚪的尾巴特别好玩？

动作演示理解“甩”。

（3）练习说话。

看着小蝌蚪的图片说说小蝌蚪的样子，注意用上“大大的、黑灰色的、甩着、长长的”等词语。

（4）朗读第一自然段，感受小蝌蚪样子的可爱，在池塘里生活得很快乐。

2.学习第二、三自然段。

（1）分角色朗读。

①分角色朗读第二、三自然段，相机理解“迎、追”等动词。

②自由练习。

四人小组分角色练习，一人读旁白，两人读小蝌蚪的话，一人读鲤鱼妈妈和乌龟的话。

③小组展示。

展示过程中引导学生看课文插图及演示，理解“迎、追”的不同意思。

④请学生说说小蝌蚪喊乌龟妈妈，乌龟为什么笑了。

识记生字“龟”，展示象形字“龟”的演变过程。

（2）读文思考。

自由读第二、三自然段，根据表格提示画出有关语句并交流。

小蝌蚪游哇游，过了几天，

小蝌蚪的变化

（用“”画出）

妈妈的特点

（用“~~~~~~”画出）

（长出了两条后腿）

（四条腿，宽嘴巴）

（长出了两条前腿）

（大眼睛，绿衣裳）

（3）师:

根据表格，用自己的话说说这两个自然段的内容。

第四板块：

复习生字，指导书写

1.出示生字。

小朋友们，这节课学的3个自然段里有6个生字要学会书写。

（出示:

两、就、哪、宽、顶、睛）

2.巩固生字。

（1）认识6个生字。

师:

这6个字都认识吗?

不认识的再到文中拼拼音或者请教旁边的同学。

（2）找反义词。

师:

给“宽”找找反义词。

（窄）说说什么东西宽，什么东西窄。

给“顶”找找朋友。

（头顶、屋顶、山顶）

（3）交流写好这些字的要点。

师:

要把这些字写得好看，你有什么建议呢?

（4）重点指导书写“就、哪、宽”。

教师在学生交流的基础上相机补充:

“就”字左窄右宽，右部短横起笔在田字格的中心，撇有穿插写舒展。

“哪”字注意间架结构，左窄右宽写紧凑。

“宽”字每部分挨紧凑，宝盖头写宽，中间部分写窄，下部“见”，竖起笔在竖中线，横折写宽，撇和竖弯钩要舒展。

3.教师范写，学生练写。

4.师生讲评。

评价指向关键部件和关键笔画。

5.学生修改。

第二课时

第一板块：

复习词语，导入新课

1.认读词语。

脑袋口袋袋子袋鼠

欢迎迎接迎风迎面

水塘池塘鱼塘荷塘

2.自己再读一遍《小蝌蚪找妈妈》的故事，一边读，一边记住小蝌蚪的样子，记住小蝌蚪找妈妈的经过，说说青蛙妈妈的样子。

3.回顾课文一到三自然段。

小蝌蚪找妈妈的过程中碰到了谁?

小蝌蚪有了什么变化?

第二板块：

学习课文第4自然段

1.教学第4自然段。

过渡：

小蝌蚪找到妈妈了吗?

他们又有了什么新变化?

小蝌蚪妈妈到底长什么样?

让我们自由读读第4自然段。

（1）自由读文。

请学生说说小蝌蚪的新变化。

（2）配图引读。

出示课文第三幅插图与第四自然段内容。

师引读:

他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着____，披着___，露着___，鼓着____。

（3）迁移运用。

①找动词，蹲、披、露、鼓。

②出示课后第三题，联系生活，用动词说一句话。

2.师生合作表演第5自然段。

（1）小青蛙找到妈妈了吗？

（2）从“妈妈，妈妈！

”和“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！

”这两个感叹句中你感受到了什么？

读好对话。

（3）读一读这个自然段的最后一句，看谁能找对描写小青蛙动作的词？

“瞪”、“跳”、“蹦”中哪个词不能和其他词换位置？

（4）分角色朗读。

通过师生合作演读课文，理解小青蛙一连串动作是瞬间完成的，体会小青蛙身体轻盈，动作敏捷。

第三板块：

学习课文第6自然段

1.小青蛙跟着妈妈，天天做什么？

2.“天天”这个词语告诉了你什么？

3.读一读小青蛙捉害虫的资料。

4.你想对小青蛙说什么？

第四板块：

了解和讲述小蝌蚪变青蛙的过程

1.在小蝌蚪找妈妈的过程中，身体在不断地发生变化，自己读一读课文，把相关的句子标出来。

2.朗读标出的句子，说理解。

3.练习讲故事。

（1）出示课后第二题，按顺序把图片连起来。

（2）结合板书，练习讲故事。

师:

可以只讲五幅图中的，也可以结合自己的想象与刚才看的动画片，把故事讲得更加具体生动。

注意用上课后第三题中的句子。

（3）师生共评。

第五板块：

复习生字，指导书写

1.复现生字。

（1）认读词语，自主认读，同桌互读，指名检查。

（2）认读生字。

“开火车”认读，组词练习。

2.指导书写“肚、皮、孩、跳”。

（1）学生自主观察，练习书写生字，并交流难写的字。

（2）教师范写。

重点指导“皮”字的笔顺、“孩”字右半边“亥”的笔顺和跳的右边“兆”的笔顺。

（3）再次练写。

（4）展示评价。

【本课练笔】

课后习题三，用“披”“鼓”“露”“甩”各说一句话,并写下来。

【阅读链接】

《小蝌蚪找妈妈》原文

【教学板书】

1小蝌蚪找妈妈

大脑袋（披）绿衣裳

灰黑色（露）白肚皮

长尾巴（鼓）大眼睛

长出后腿长出前腿尾巴变短尾巴不见

【教学反思】

2我是什么

【教学目标】

1.会认“晒、极”等15个生字，读准多音字“没”，会写“变、片”等10个字。

理解“落、打、飘”等词语的意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，说说“我”是什么，“我”会变成写什么。

3.知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的，了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。

【教学重、难点】

1.借助图片、关键句、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚“我”是什么，“我”会变成什么；

2.体会文章用词准确。

【课时安排】2课时

【教学过程】

第一课时

第一板块：

揭题导入

1.揭示课题，板书课题。

2.这篇课文的课题是什么句？

（发现课题是个问句）学生读题。

第二板块：

初读课文

1.自由读课文，遇到生字生词在课文里圈出来再多读几遍。

2.出示带拼音生字词语：

极小极小、晒太阳、傍晚、越升越高、水滴、小溪、奔跑、海洋、坏事、淹没、冲毁、房屋、猜猜

3.同桌互读，同桌不会的利用拼音互相教一教。

4.去拼音开火车读。

多音字教学“没”。

第三板块：

整体感知

1.认真听同学分段朗读课文，看谁能从字里行间猜出正确的答案。

学生猜猜“我”是什么，由学生把“水”字写在黑板上。

2.“我”在整篇课文里一直都没有告诉同学们“我”就是水，可是“我”一直在给同学们做提示呢。

瞧，“我”刚一开口，就透露了“我”的最大秘密，是什么？

3.“我”会变成什么呢？

自己读第一至三自然段，边读边在文中圈画答案。

4.谁能把“我”是什么，“我”会变成什么，按照课文写的先后顺序、清楚完整地说给大家听。

第四板块：

学习课文第一、第二自然段

1.学习第一自然段。

（1）哪位小朋友来读读第一自然段?

其他小朋友边听边思考，水娃娃是怎么变成云的?

相机正音，重点指导“晒（翘舌音）、傍（后鼻音）”。

（2）相机出示句子:

太阳一晒，我就变成汽。

升到空中，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。

①师:

水变成云的主要原因是什么?

（太阳一晒）学习生字“晒”，把东西放太阳下使它干燥叫“晒”，难怪“晒”字是日字旁。

②齐读句子。

结合字理，学习“极”。

甲骨文，表示人之上与人之下两方向所达到的天地两端的限度。

那么“极小极小的点儿”就是表示水变成了小得不能再小的点儿，无数这样的点儿连成一片，就是云了。

（3）云的衣服颜色可多了，谁来读读？

小朋友们，你们什么时候看见“我”穿白衣服?

什么时候看见“我”穿黑衣服?

什么时候“我”会把红袍披在身上?

（相机读准、理解“傍晚”）随机指导一句一句地读，指导读好长句子。

（4）练习朗读。

这些衣服不断地变化着，又让我们觉得云是那样的美丽，你能美美地读好这句话吗?

2.学习第二自然段。

（1）“我”在什么情况下又变成了什么？

①启发想象。

如果你也变成了雨，你想落到哪里?

为什么?

看来每滴雨点想去的地方不一样，心情肯定是不一样的，就怀着你自己的心情读读这句话吧。

②读好句子。

A.比起落下来的雨点，冰雹就没那么温和了。

（播放冰雹视频）你刚才看见了什么?

B.冰雹的破坏力可真大啊。

你能把写冰雹的话读好吗?

（体会“打”）

C.与雨点、冰雹相比，雪娃娃可就更温柔了，你们瞧——（出示雪花飘落图）引读，到了冬天——雪花是飘下来的，咱们把这种感觉读出来。

（2）体会用词。

水娃娃的用词可真准确，3个不一样的动作就仿佛让我们看到了3种不一样的变化，雨落下来，冰雹打下来，雪花飘下来。

咱们现在来做个游戏，你们做出它从空中下来的动作——边做动作边读。

（3）迁移运用。

你们能用这3个词语分别说一个句子吗?

（交流）

（4）课堂小结。

小朋友们，水会变成云在空中飘浮，云的体温越来越低会变成雨、冰雹和雪从空中下来。

原来水就是这样循环变化着，现在你知道了雨点儿、云、雪他们的共同名字是什么了吧?

不过，要想真正认识水娃娃，了解水娃娃，咱们还得去他的家看看，还得去熟悉他的脾气。

（5）认读两个生字。

出示生字“越、滴”。

认读。

第五板块：

复习生字，指导书写

1.指导书写“变、极、片、傍”。

（1）观察生字，师生共编书写口诀。

（参考）

“变”：

上下等宽，两点朝外，横短撇长，捺更长。

“极”：

左窄右宽，撇画穿插。

“片”：

竖撇挺拔，短竖升高，折画内收。

（关注笔顺）

“傍”：

左窄右宽，方字斜中求正。

（2）自主练习。

一看二写三对照，一个要比一个好。

（3）集体讲评。

2.学生修改。

第二课时

第一板块：

复习导入

1.朗读课文。

上节课我们认识了多变的水娃娃，我们再来读读课文的第一、二自然段。

（1）自由读读。

（2）指名轮读。

2.复习生字，指名认读。

第二板块：

学习课文4-5自然段，了解水的用途和危害

1.学习第三自然段。

（1）轻声读读第三自然段，思考水娃娃住在哪里，做些什么。

（2）交流成果。

根据学生回答板书:

池子小溪江河海洋睡觉

散步奔跑跳舞唱歌开大会

学习生字。

理解“奔”。

（具体见文本解读部分）

（3）体会语言。

能说成水娃娃在池子里奔跑，在江河里睡觉吗?

（引导学生通过思考发现其中的言语奥妙，这种拟人的写法是根据各种状态的特点来表述的。

）

（4）体会语序。

“池子、小溪、江河、海洋”这4个地点的前后顺序能不能换一换呢?

为什么?

（5）练习朗读。

读出水的不同状态，熟读成诵，积累语言。

2.学习第四自然段。

（1）出示句子:

有时候我很温和，有时候我却很暴躁。

找出句子中的一对反义词。

“我”的性格复杂而多变。

（2）“我”对人类做了些什么?

读一读，记一记：

灌溉田地、发动机器、淹没庄稼、冲毁房屋。

学习生字。

淹没冲毁房屋

“淹没”。

看看这两个字，你发现了什么?

（都是三点水旁）这个自然段里还有一个词语也是两个字都是三点水旁的，找一找。

（灌溉）想想为什么。

（因为它们的意思都跟水有关）理解意思，提醒“没”的读音。

“冲毁房屋”。

图片理解“冲毁”。

（3）联系生活。

小朋友们想一想，人们都想出了哪些办法管住水娃娃，让他光做好事，不做坏事的?

（4）练习朗读。

自由读读第四自然段。

第三板块：

指导写字

1.指导书写“海、洋、作、坏、给、带”。

（1）重点指导“海”“作”“带”。

“海”：

“每”字头小，竖折的竖向左下稍斜再折向右，下方呈上窄下宽。

“作”：

比较横画竖画的长短。

“带”：

中间秃宝盖最宽，最后一笔悬针竖和第三笔竖上下对齐。

（2）自主练习，集体讲评。

2.学生练写。

【本课练笔】

用“落”“打”“飘”各说一句话。

【阅读链接】

《水妈妈的孩子》

【教学板书】

2我是什么

太阳云遇冷空气雨雹子雪

晒变

水

【教学反思】

3植物妈妈有办法

【教学目标】

1.正确认读“法、如”等14个生字，会写“法、如”等10个生字，了解多音字“为”、“得”。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。

有能力的学生可以仿照课文的句式，说一说其他植物传播种子的方法。

4.激发观察植物、了解植物奥秘的兴趣。

【教学重、难点】

1.识记生字，会写10个生字，联系语言环境理解词语的意思，养成积累词语的好习惯。

2.借助图片、关键句、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚课文介绍了哪几位植物妈妈，它们是怎么传播种子的。

【课时安排】2课时

【教学过程】

第一课时

第一板块：

导入新课

1．揭示课题

①师：

今天我们学习一首诗歌，题目是——《植物妈妈有办法》。

②板书课题，读题，识记生字“植”。

2．读题质疑。

师：

读了课题，你有什么问题要问吗?

（预设：

哪些植物妈妈?

她们有什么办法?

）

第二板块：

初读课文，整体感知

1.自主读文。

师:

边读边思考提出的问题，并圈出不认识的字，借助拼音读准字音，读通句子。

（1）检查朗读。

（2）相机正音。

重点正音：

①读准词语“纷纷、带刺、炸开、观察、粗心”。

②读准多音字：

“得”的两个读音和“四海为家”的“为”的读音。

2.自由练读。

字词都读准了，大家再去读读诗歌，一定能读得更好了。

3.整体感知。

（1）小朋友们，现在你知道文中出现了哪些植物妈妈？

根据学生回答板书:

蒲公英、苍耳、豌豆。

（2）她们是怎么传播种子的呢?

①作者把传播种子说成“旅行”，真有趣。

②学习“旅行”，读准音，联系生活，练习说话：

说说自己去过哪里旅行，还想去哪里旅行？

第三板块：

精读课文

1.学习第一小节。

（1）学生自由读，注意第2句要读出疑问语气。

（2）关注多音字“得”和“为”。

（3）交流词语：

“四海为家”。

你知道什么是四海为家吗？

2.学习第二小节。

（1）指名朗读。

（2）交流体会。

蒲公英妈妈用什么方法让宝宝们旅行？

（3）体会语言。

①播放蒲公英传播种子的视频，交流看到的画面。

②到文中找到相应的句子，指名朗读。

③结合生活经验理解“纷纷出发”。

“纷纷”就是接二连三的意思。

说话练习：

“————————————纷纷———————————————————————————————。

”

④想象画面，读好句子：

师:

孩子们打着降落伞会到哪些地方去呢?

（展开想象）

⑤再读第二小节，读出画面感。

第四板块：

学习生字，指导书写

1.学习生字“如、她、娃、法、脚”，练习组词。

2.指导书写。

（1）出示生字“如、她、娃”。

①观察异同。

相同的是都是左右结构、女字旁，不同的是右边部分长短不同，②指导写法。

“如”字右边是个“口”，起笔低，写得短，“她”字右边是个“也”，左右等高，但起笔低，横画斜，第二笔竖和第三笔竖弯钩起笔高低不同，“娃”字右边是个“圭”，右边四横等距，长短不一。

③教师范写，学生练写。

④讲评修改。

（2）出示生字“法、脚”，一看二写三对照。

①观察异同。

相同的是，都有“去”，但大小不同，在“脚”中小，因为“脚”由3个部件组成且笔画多，而“去”在“法”中大。

②指导写法。

“脚”三部分窄且紧密，上下不取齐。

“月”居左中，“去”居中上，单耳旁居右下，高低长短错落有致。

“法”左窄右宽。

③教师范写，学生练写。

④讲评修改。

第二课时

第一板块：

复习词语，导入新课

1.复习生字词。

（1）出示词语。

自由朗读，同桌互读，“开火车”读。

植物如果准备纷纷娃娃四海为家

旅行带刺底下炸开离开办法她

（2）自由认读，同桌互读。

（3）指名认读。

2.说话练习。

回顾内容，课文介绍了哪几种植物?

它们是怎么传播种子的?

第二板块：

精读课文

（一）交流第三到五小节。

1.学习第三小节。

（1）交流感受。

你喜欢苍耳妈妈的办法吗？

为什么?

（2）认识苍耳。

出示实物，认识“刺”字。

（3）设身体验。

假如你是小动物，你想把苍耳带到哪里安家？

适时再次体会“四海为家”的含义。

（4）朗读第三小节。

2.交流第四小节。

（1）交流感受。

师:

作者认为谁的办法最好？

你从哪里看出来?

学习“更”字，读准音，认清形。

（2）比较句子。

豆荚炸开，孩子们离开妈妈。

啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。

你最喜欢哪一句?

师:

课文里的句子表达好在哪里?

（3）朗读第四小节。

3.学习第五小节。

（1）质疑导入。

植物妈妈是不是只有这三种传播种子的办法？

你是怎么知道的？

（2）读文交流。

师:

齐读第五小节，说说“那里”是指哪里。

怎样的小朋友才能得到这些知识?

（学习“观察、粗心”）

（3）积累词语。

出示“很多很多、许许多多”。

师:

你还能说几个这样的词语吗？

（4）朗读第五小节。

4.指导背诵。

（1）对照板书，同桌试背。

（2）指名背诵。

第三板块：

仿照课文，创编儿歌。

（课后习题三）

1.看图交流，创编儿歌。

（1）出示柳树图，看来，许多植物妈妈都有自己的好办法。

这是什么植物？

她的宝宝藏在哪里呢？

（要点：

柳树的种子藏在柳絮里；出示柳絮的图片）认识柳絮。

（2）帮助他们的朋友是谁呢？

请你猜一猜。

（要点：

风）和帮助蒲公英妈妈的朋友是一样的。

（3）谁能照着这段话（出示第二节）说一说柳树妈妈的办法。

2.拓展训练。

（1）出示图片：

（油菜妈妈、松树妈妈）这是谁？

她们的宝宝在哪里？

猜一猜。

帮助油菜妈妈和松树妈妈的朋友是谁？

（2）指导学生模仿课文第3、4节说一说油菜妈妈和松树妈妈的办法。

第四板块：

指导写字

1.出示生字“它、毛、更、知、识”,指名认读。

2.指导书写。

（1）重点指导难写字。

“更”字，写好撇和捺。

“毛”：

独体字，竖弯钩弯处要圆转而无棱角。

（2）练习书写。

（3）评议修改。

【本课练笔】

课后习题三，创编儿歌。

【阅读链接】

《蒲公英的种子》

【教学板书】

3．植物妈妈有办法

植物办法

蒲公英乘着风

苍耳挂住皮毛

豌豆晒太阳

【教学反思】

口语交际

有趣的动物

【教学目标】

1.围绕“有趣”，把看到的或了解到的动物清楚、完整地讲述给同学听。

2.借助本次练习，养成对自己不明白的地方有礼貌地提问的习惯。

3.认识动物的特征，对奇妙的动物世界产生浓厚的兴趣。

【教学重、难点】

能在课堂上敢说、乐说，能与他人交流自己喜欢的动物，并能有礼貌地简单介绍自己，提高自己的口语水平。

【课时安排】1课时

【教学过程】

第一课时

第一板块：

创境导入

1.揭示话题。

（1）回顾旧知。

同学们，我们学习过《小蝌蚪找妈妈》这篇课文，你喜欢文中的小蝌蚪和青蛙吗?

喜欢他们的什么呢?

（2）揭示新课。

今天这节课，我们进行口语交际，内容就是《有趣的动物》。

板书题目。

2.明确要求。

（1）进人角色。

课前同学们都收集了自己喜欢的动物的资料，还做了头饰，现在就拿出头饰戴上吧，戴上什么头饰，你就变成什么动物喽!

（2）创设情境。

①师生互动。

（教师戴上长颈鹿头饰）看看老师变成什么动物了？

对了，我就是长颈鹿，欢迎大家来参加一年一度的动物联欢会。

②生生互动。

今年的联欢会来的朋友真多啊!

赶快跟你身边的朋友打个招呼吧，注意要有礼貌哦!

（有礼貌地打招呼，如XXX，好久不见！

XXX，又见到您了，真高兴！

……）

（3）提出要求。

①激发兴趣。

师:

这么多朋友，怎样才