重大版小学四年级上英语单元教案.docx
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重大版小学四年级上英语单元教案
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英语导学案
主备人:
审核人 :
备课时间:
2013年月日 编号:
科目
英语
课题
Howmanynewbooksdoyouhave?
课时安排
Lesson1第1课时
课型
上课时间
备课教师
田燚
导
学
目
标
能运用howmanynewbooksdoyou至fifteen.
了解有关学校的更多知识,并学会本单元的童谣.
重点
能运用howmanynewbooksdoyouhave?
及其回答iwehave…newbooks.
难点
能听懂:
comeandgetyournewbooks.和mayIhavealook?
方法
引导法、小组合作探究法、讲授法、练习法、归纳法。
教学准备
教师:
本课相关的图片资料和课件;学生学习用的学习单。
学生:
预习课文,找出生单词和不懂的句子。
流程
导学过程
学案
导案
设计意图
Step1
Warming-up(5mins)
做“选词贴板”的游戏,回顾上学期学过的单词和句子。
教师用goodmorning,class!
Nicetoseeyouagain!
问候全体学生。
Welcomebacktoschool.
激发学生学习英语的兴趣,吸引学生的注意力,让学生很快进入英语课堂。
Step2
Presentation
(15mins)
每一个学生数邻近组的同学在“选词贴板”游戏中的成果,看他们贴了多少单词和句子。
每组学生轮流问“howmany?
”数游戏成果的学生作出相应的回答。
(写出并正确读出得一颗星,一颗星算小组得一分。
)
教师在黑板上写一个新单词,问学生们会不会,学生们说不会,由此引出new这个单词,然后教师教授new.
教师拿出自己的新书,说,Ihaveanewbook.然后在黑板上板书anewbook,anewstudent,并示意学生列举anew...
创设情景,能加深学生对单词和句子的理解。
利用小组活动让每一个学生都参与到学习中来。
教师让学生在真实语境中感受新知,加深了学生对新单词的理解和记忆。
Step3
Practice
(10mins)
小组活动:
六人一组,在黑板上列举anew+名词。
看哪一小组在两分钟内列举的词组多,写对一个得一颗星。
数每组列举的词组数量,同时练习howmany的句型。
教师问howmanynewbooksdoyouhave?
学生作答wehave..newbooks.
小组交叉问howmanynewbooksdoyouhave?
充分尊重学生学习的自主权,不仅让学生选择本节课探究的问题,还让学生自由选择感兴趣的话题合作学习。
Step4
Consolidation
(5mins)
调查:
howmanynewbooksdoyouhave?
完成表格,每写一个得一分,每个人的分加到小组得分上。
六人一组,第一个学生说anew+名词,第二个接着说anew+名词,第三个同学接着说…以此类推,说错的同学出局,看哪个组在三分钟内说对的多。
在欢快有趣的游戏中学习英语,寓教于乐。
也通过交际活动调查学生的交际能力。
step5
assessment
(3mins)
全体学生为每组打分。
教师根据学生在课堂上的表现,分小组进行总结性评价,并给每小组打分。
教师将流动红旗交给得分最高的组。
小结本课内容,进行评价。
Step6
Expansion
(2mins)
看看身边其他同学有多少新书,给自己的新书写上英文名称。
让词组变长:
anewbook,在book前加上你学过的形容词,让你的书变得丰富多彩。
扩大学生的视野,真正做到用英语来做事
板书设计
教学后记
英语导学案
主备人:
审核人 :
备课时间:
2013年月日 编号:
科目
英语
课题
Howmanynewbooksdoyouhave?
课时安排
Lesson1第2课时
课型
上课时间
备课教师
田燚
导
学
目
标
能运用howmanynewbooksdoyou至fifteen.
了解有关学校的更多知识,并学会本单元的童谣.
重点
能大胆灵活运用howmanynewbooksdoyouhave?
向别人进行提问。
能听说认读本单元的重点词汇。
难点
Howmanynewbooksdoyou至fifteen的回答。
方法
引导法、小组合作探究法、讲授法、练习法、归纳法。
教学准备
教师:
本课相关的图片资料和课件;学生学习用的学习单。
学生:
预习课文,找出生单词和不懂的句子。
流程
导学过程
学案
导案
设计意图
Step1
Warming-up(5mins)
抽5名学生到台上展示自己的创作作品,以星的形式加以评分。
教师用goodmorning,class!
Nicetoseeyouagain!
问候全体学生。
激发学生学习英语的兴趣,吸引学生的注意力,让学生很快进入英语课堂。
Step2
Presentation
(15mins)
把第一节课第三项作业完成得好的学生分配到各个小组,教会其他学生认读Englishbook,Chinesebook,musicbook,artbook等几个词组。
竞赛:
播放第二部分录音,让学生说出听到的单词,跟读,并说出汉语意思。
读对并说出汉语意思的学生得一分,记入小组得分。
通过让小老师教其他学生,小老师可以得到进一步的锻炼,其他学生也能轻松学习。
同时还能起到榜样作用,激励学生不断进步。
争当下一个老师。
Step3
Practice
(10mins)
小组活动:
六人一组,在黑板上列举anew+名词。
看哪一小组在两分钟内列举的词组多,写对一个得一颗星。
数每组列举的词组数量,同时练习howmany的句型。
Listen,chartandact:
小组活动,6人一个小组。
儿歌唱到howmany时,小组长拿出一本书,并写出数字,其他同学说出wehave..books.看哪组在规定时间内编出的儿歌最多。
利用儿歌加强学生的记忆。
编新儿歌加强学生的创作能力。
Step4
Consolidation
(5mins)
播放课文第一部分录音:
第一遍让学生静静的听,听清每一个单词的发音。
第二遍让学生跟读课文。
播放课文第五部分录音:
让学生听录音,表演相应的动作。
进行小组活动:
小组内一个学生表演动作,其他学生说出相应的句子。
回归课本,巩固练习。
让学生把新学的词汇和句子与动作相结合,加强记忆。
step5
assessment
(3mins)
全体学生为每组打分。
教师根据学生在课堂上的表现,分小组进行总结性评价,并给每小组打分。
教师将流动红旗交给得分最高的组。
小结本课内容,进行评价。
Step6
Expansion
(2mins)
画书的封面,并写出英文词组,画一个得一分。
小组创意表演课文第一部分的对话,若能加上更多的书,额外加一分。
多层次的作业设计,既能让学习能力强的学生学更多,又能保证学习能力差的学生多学一点。
板书设计
教学后记
英语导学案
主备人:
审核人 :
备课时间:
2013年月日 编号:
科目
英语
课题
Howmanynewbooksdoyouhave?
课时安排
Lesson2第1课时
课型
上课时间
备课教师
田燚
导
学
目
标
能运用howmanynewbooksdoyou至fifteen.
了解有关学校的更多知识,并学会本单元的童谣.
重点
能运用howmanynewbooksdoyouhave?
及其回答iwehave…newbooks.
能听懂:
comeandgetyournewbooks.和mayIhavealook?
难点
能运用howmanynewbooksdoyouhave?
及其回答iwehave…newbooks.
能听懂:
comeandgetyournewbooks.和mayIhavealook?
方法
引导法、小组合作探究法、讲授法、练习法、归纳法。
教学准备
教师:
本课相关的图片资料和课件;学生学习用的学习单。
学生:
预习课文,找出生单词和不懂的句子。
流程
导学过程
学案
导案
设计意图
Step1
Warming-up(5mins)
抽5名学生到台上展示自己的创作作品,以星的形式加以评分。
教师用goodmorning,boysandgirls.Gladtoseeyou问候全体学生。
变换问候的方式,让学生在平时的交际中习得更多的语言知识。
让学生在展示自己的创作作品中获得成就感,进一步提升他们的学习兴趣。
Step2
Presentation
(15mins)
让在designshow中表现好的学生教会其他学生认读mathsbook,sciencebook,ITbook,storybook这四个词组。
播放课文第二部分录音listenandnumber.
播放tenlittleindiaboys旋律,然后让学生跟着唱儿歌。
利用同伴互助学习,提高学习效率,提升合作意识。
让学生听音乐放松心情,还能欢快的学习英语单词。
Step3
Practice
(10mins)
Passthemessage:
小组活动。
第一个学生在纸上写下自己喜欢的书,I..book.第二学生加上自己喜欢的书,一次类推。
Touch:
小组活动。
七人一组,桌上摆八本不同的书,一个学生说touchyour..book,其他6名同学争着去摸书,摸错的同学接着说,一次类推。
利用touch活动,调动学生多感官参与学习,同时抓住学生的注意力,提高其学习效率。
Step4
Consolidation
(5mins)
播放课文第一部分录音:
第一遍让学生静静的听,听清每一个单词的发音。
第二遍让学生跟读课文。
播放第一课和第二课的录音,让学生听录音出示相应的书,看谁举得快。
听录音出示相应的书,可以加强文字和意义之间的联系,加强记忆。
step5
assessment
(3mins)
全体学生为每组打分。
教师根据学生在课堂上的表现,分小组进行总结性评价,并给每小组打分。
教师将流动红旗交给得分最高的组。
小结本课内容,进行评价。
Step6
Expansion
(2mins)
为mathsbook,sciencebook,ITbook,storybook,Englishbook,Chinesebook,artbookandmusicbook设计封面。
设计一份课程表,科目名称全用英文表示。
多层次的作业设计,既能让学习能力强的学生学更多,又能保证学习能力差的学生多学一点。
板书设计
教学后记
英语导学案
主备人:
审核人 :
备课时间:
2013年月日 编号:
科目
英语
课题
Howmanynewbooksdoyouhave?
课时安排
Lesson2第2课时
课型
上课时间
备课教师
田燚
导
学
目
标
能运用howmanynewbooksdoyou至fifteen.
了解有关学校的更多知识,并学会本单元的童谣.
重点
能运用howmanynewbooksdoyouhave?
及其回答iwehave…newbooks.
能听懂:
comeandgetyournewbooks.和mayIhavealook?
难点
能运用howmanynewbooksdoyouhave?
及其回答iwehave…newbooks.
能听懂:
comeandgetyournewbooks.和mayIhavealook?
方法
引导法、小组合作探究法、讲授法、练习法、归纳法。
教学准备
教师:
本课相关的图片资料和课件;学生学习用的学习单。
学生:
预习课文,找出生单词和不懂的句子。
流程
导学过程
学案
导案
设计意图
Step1
Warming-up(5mins)
抽5名学生到台上展示自己的创作作品,以星的形式加以评分。
教师用goodmorning,class!
Nicetoseeyouagain.问候全体学生。
问候学生,活跃课堂气氛,调动学生学习英语的积极性。
展示自己的创作作品中获得成就感,进一步提升他们的学习兴趣。
Step2
Presentation
(15mins)
Guessandcalculate:
小组活动,向教师示范的一样做游戏。
教师向设计封面的学生提问:
howmanynewbooksdoyouhave?
学生作出相应的回答。
教师拿出自己准备的书向学生提问howmanynewbooksdoIhave?
创设情景,能加深学生对单词和句子的理解。
Step3
Practice
(10mins)
完成第四部分游戏。
首先让学生读图片,然后关上书,教师说数字,学生抢答说出相应的书本名称。
把科目单词和数字相联系,利于联想记忆,减轻学生记忆的负担。
Step4
Consolidation
(5mins)
播放课文第一部分录音:
第一遍让学生静静的听,听清每一个单词的发音。
第二遍提醒学生注thirteen的发音,然后让学生跟读。
播放录音,注意学习能力较差的学生的录音跟读情况,适当的教听。
通过反复听录音,熟悉和记忆语音,培养语感。
step5
assessment
(3mins)
学生为每组打分。
教师根据学生在课堂上的表现,分小组进行总结性评价,并给每小组打分。
教师将流动红旗交给得分最高的组。
利用捆绑式评价,促进小组合作意识的形成,培养团队精神。
Step6
Expansion
(2mins)
完成part5amazeofletters.
为每一学科找一个熟悉的相关的单词,如maths_number.
教师教学生计算:
part4中的书代表不同的数字,其中四本书的数字之和,与第一本减去其余三本书的差的积是28,请问是哪四本书。
利用学科交叉激起学生的学习兴趣。
让学生学会利用生活中的其他资源学习英语。
板书设计
教学后记
英语导学案
主备人:
审核人 :
备课时间:
2013年月日 编号:
科目
英语
课题
Howmanynewbooksdoyouhave?
课时安排
Lesson3第1课时
课型
新授
上课时间
备课教师
田燚
导
学
目
标
能运用howmanynewbooksdoyou至fifteen.
了解有关学校的更多知识,并学会本单元的童谣.
重点
能运用howmanynewbooksdoyouhave?
及其回答iwehave…newbooks.
能听懂:
comeandgetyournewbooks.和mayIhavealook?
难点
能运用howmanynewbooksdoyouhave?
及其回答iwehave…newbooks.
能听懂:
comeandgetyournewbooks.和mayIhavealook?
方法
引导法、小组合作探究法、讲授法、练习法、归纳法。
教学准备
教师:
本课相关的图片资料和课件;学生学习用的学习单。
学生:
预习课文,找出生单词和不懂的句子。
流程
导学过程
学案
导案
设计意图
Step1
Warming-up(5mins)
抽5名学生到台上展示自己的创作作品,以星的形式加以评分。
教师用:
morning,mydearfriends!
Gladtoseeyouagain.问候全体学生。
问候学生,活跃课堂气氛,调动学生学习英语的积极性。
展示自己的创作作品中获得成就感,进一步提升他们的学习兴趣。
Step2
Presentation
(15mins)
完成第二部分练习listen,circleandread,第一遍圈出听到的缩写,第二遍跟读。
完成第四部分练习read,writeandmath,看谁写得又快又好。
学习culturalclips部分,引导学生学了school的合成词后,观察并推测出各个合成词的意思。
小组表演:
两人一组表演part3中的三组对话。
然后,幸运抽签,被抽中的小组上台表演。
引导学生自己观察,培养学生的观察能力。
让血神规范书写,养成良好的书写习惯。
Step3
Practice
(10mins)
Question1:
2:
what’sinlu
播放storyconer部分录音,让学生回答问题。
让学生看图读故事,猜猜heavy和comic是什么意思。
充分尊重学生学习的自主权,不仅让学生选择本节课探究的问题,还让学生自由选择感兴趣的话题合作学习。
Step4
Consolidation
(5mins)
全班同学跟读tenlittleindiaboys的旋律唱儿歌。
教师一边出示不同的书,一边用手比划数字或者将数字写在黑板上,学生根据教师出示的书和比划的数字唱儿歌,oneEnglishbook,twoEnglishbooks..
在欢快有趣的游戏活动中学习英语,寓教于乐。
step5
assessment
(3mins)
学生为每组打分。
教师根据学生在课堂上的表现,分小组进行总结性评价,并给每小组打分。
教师将流动红旗交给得分最高的组。
利用捆绑式评价,促进小组合作意识的形成,培养团队精神。
Step6
Expansion
(2mins)
写英文字母艺术字,多少不限。
弄明白第八页上缩写形式的意思,并与大家分享。
让学生写一些合成词,比如:
basketball..
多层次的作业设计,既能让学习能力强的学生学更多,又能保证学习能力差的学生多学一点。
板书设计
教学后记
教学设计万能模板
一、教学目标:
根据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力,我确定的教学目标是:
(1)知识与技能目标:
通过自主学习____,学生能够____
(2)过程与方法目标:
通过合作学习____,学生能够____
(3)情感、态度、价值观:
通过探究学习____,学生能够____
二、教学的重点和难点:
本课的教学重点:
通过____学生能够掌握____
本课的教学难点:
通过____发展/提高学生____
三、教学方法:
主要采取的教学方法:
引导启发法。
在本节课的教学中主要渗透自主探究法、小组讨论法等。
四、教学过程:
(一)导入新课
本课主要采用:
故事导入/直接导入/游戏导入/情境导入等等
(具体怎么导入,需要简单阐述)
这种方法,不仅能引起学生的兴趣,而且能够引导学生思考,并且引出新课题。
(二)讲授新课
在讲授新课时,为了突出本节课的第一维知识与技能目标,首先引导学生自主学习,学生对基本的概念和知识初步感知,学习完成后,会对重要生词(语文,其他科目视具体情况而定)进行讲解,具体过程如下:
(讲授第一维目标)
通过这种方法,既体现了新课改中以学生为主体的思想,又调动了学生学习的积极性。
这部分讲授完成后,开始讲解本节课的难点,也就是第二维过程与方法目标,引导学生进行探究学习,学生先进行探究学习,能够用自己的话语总结____方法。
然后,结合实例,对____方法进行详细讲解,具体过程如下:
(讲授第二维目标)
通过这种方法,既让学生能够深入理解这种方法,也可以增进学生之间相互帮助的情感。
(三)巩固练习
根据各科目自行设计
(四)小结
(五)作业布置
布置课后作业,包括必做题和选做题,必做题主要以基础算式为主,选做题会选用一些开放性较高,需要学生进行发散思考的问题,以满足那些学有余力的同学。
五、板书设计
板书设计采用图文并茂的形式,清晰展示全文整体结构,突出重点,彰显文章主题。
万用模板讲解
教案首页:
(有的学校教案或课题需要首页,尾页)
课程题目:
(__________________)
一、教材分析
本教材是____________出版社《_________》第____单元第____节的____________内容。
(此节的位置意义)
本节内容的学习意义______________________
教材分析部分的写作,有三个操作要求:
(1)分析《课程标准》的要求。
(2)分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块(每本教材)中的地位和作用。
(3)分析不同年级每课教材相关内容的区别和联系。
二、学情分析
本节课的教学对象是××年纪学生,××学生思维活跃,且对×××课有弄哈偶的兴趣,具有一定的知识储备和探索精神,在此前有着__________基础。
在此基础上对(本节内容)进行学习,到达一个__________程度。
学情分析部分的写作,有三个操作要求:
(1)分析学生已有的认知水平和能力状况。
(2)分析学生存在的学习问题。
(3)分析学生的学习需要和学习行为。
三、教学目标
1、知识与技能(专业能力)
2、过程与方法(方法能力)
3、感情态度与价值观(社会能力)
A必须具备的四个基本要素:
行为主体行为主体必须是学生而不是老师,人们判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步,而不是教师有没有完成任务。
一般在写教学目标的时候行为主体可以省略,但格式必须注意如一般可以采取以下的表达:
“通过……学习,能说出……”,“通过……学习,能分析归纳……”,而不是“使学生掌握……”“教会学生……”等表述方式。
行为条件行为条件指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围。
如“通过收集资料”“通过观看影片……”“通过本课学习”
行为动词行为动词必须是具体可测量、可评价的。
如知道、归纳、列举、感受、参加等等,根据课程标准中给出的行为动词进行使用。
表现程度指学生学习之后产生的行为变化的最低表现水平,用以评价学习表现或学习结果达到的程度。
比如自己以前写的教学目标:
通过学习教材第三目(行为条件),能够背写出(行为动词)鸦片战争的起止时间(表现程度),了解(行为动词)战争的经过和中国人民的反侵略精神(表现程度)
B叙述最好有不同层次
根据《标准》,结合学生的认知规律和差异性,按照教学内容,由低到高,由易到难,设计具有不同要求、不同层次的教学目标,使每个学生都能在自己原有基础上有所发展。
C过程与方法是什么?
对于过程与方法,真的存在很大的误区,以前写过
- 配套讲稿:
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- 重大 小学 四年级 英语 单元 教案
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