小学语文第八册教学计划.docx
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小学语文第八册教学计划
小学语文第八册教学计划
一、教材分析
本册共8个单元。
每单元前有本单元阅读训练的学习提示。
“学习提示”告诉学生本单元阅读训练的重点是什么,以及怎样学。
每单元有围绕这一阅读训练项目选编的必学课文3篇。
第一、三、五、七单元各有选学课文1篇,用△标明。
选学课文供学有余力的班级在学完必学课文的基础上选用,考试不作要求。
每单元有一次习作训练,第一、三、五、七单元各有一次听说训练。
每单元还有一个单元练习,主要是复习本单元学过的内容,但在语言知识和能力训练上有适当的扩展。
这册课本共有必学课文24篇,选学课文4篇,习作训练8次,听说训练4次,单元练习8个。
本册教材在阅读训练方面的重点是继续学习分段的方法,并能说说段落的意思。
学生在第七册已经学过用自然段归并的方法和按事情发展顺序给课文分段,在此基础上,本册学习按事物的几个方面分段(第三单元)和抓住重点段分段(第五单元)的方法。
按事物的几个方面分段的方法适用于状物、写景的记叙文以及一些说明文,教材中通过《威尼斯的小艇》、《海底世界》等课文来进行训练。
抓重点段分段的方法较多地用于重点部分明显的记叙文,教材中通过《西门豹》、《参观人民大会堂》等课文来进行训练。
分段还应和段意结合起来,这样才能真正理解文章来进行训练。
分段还应和讲段意思结合起来,这梓才能真正理解文章各部分之间的联系。
为此第七单元安排了说段落大意的练习。
到这一册学完,学生应当综合运用几种分段方法,结合说段落大意,初步学会给课文分段。
此外,本册还安排了有感情地朗读课文、理解长句子的意思、做读书记号、详细述课文等训练项目,比较全面地对学生进行阅读能力训练。
特别要指出的是,本册教材第六单元“读懂说明书”的训练,是一项新的阅读训练,它在科学技术迅速发展的现代化社会中已经显得越来越重要。
安排这个单元,是为了让学生适应现代和未来社会生活、工作需要,要努力把这个单元教好。
在习作方面,重点是有条理比较清楚地记一件事,包括活动、参观访问等。
跟阅读训练相结合,开始学写简单的状物(第三单元)和写出人(第八单元)的文章。
应用文方面,要学会写通知。
文章写出好后要修改。
本册要使学生了解常见的修改符号,能修改自己的作文。
听说训练一方面根据日常生活的顼要安排,如听广播说要点(第一单元)、看望长辈,有条理地回答问话(第七单元),体现了语言的交际性、应用性:
另一方面跟写作配合。
如第三单元有条理地介绍学校的情况,跟本单元的读、写训练都有联系:
第五单元听出别人说话中表达不当的地方,为下一单元用符号修改俄文作好准备。
本册教村思想教育的内容十丰富,有爱国主义教育、革命传统教育、热爱社会主义的教育,以及学科学、爱科学的教育等。
语言学科的思想品德教育重在熏陶感染,潜移默化。
二、教学目标
1、能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。
识字182个。
能辨认常见的同音字和形近字,能认读学过的多音字。
学会用数笔画的方法检查难字,学会独立识字。
2、会读写400个左右的词语,懂得意思;一部分能口头或书面运用。
3、初步学会写钢笔字,写得正确、端正、整洁。
初步学会用毛笔临帖,注意字的间架结构,初步养成认临摹的习惯。
4、初步养成有礼貌地认真听人讲话的习惯,能边听边思考。
听出别人说话中表达不当的地方;能听广播,说要点;能有条理地介绍看到的情况,能有条理地回答问话。
5、会正确、流利、有感情地朗读课文。
能理解长句子的意思;在阅读时学会常用的读书记号;能按事物的几个方面和抓住重点段分段,能说出段落大意;能详细复述课文。
认识省略号。
能初步读懂说明书,并按说明书操作。
6、初步学会有顺序有重点地观察图画和周围的事物,能条理比较清楚地记叙参观活动,初步会写简单的状物和写人的文章,语句通顺连贯。
初步学会写通知。
会使用书名号。
掌握常用的几种删改换补的修改符号,能修改有明显错误的句子。
三、班级情况分析:
四年级要完成由中年级向高年级的过渡。
通过学习,要能达到课程标准规定的中年段的教学目标,为高年级的语文学习打下良好的基础。
这个基础除了扎实的语言文字的基础外,还包括良好的学习习惯和学习兴趣。
所以说,四年级是很关键的一个学年。
本班有学生46人,其中男生31人,女生15人,整个班由于男生较多,所以上课较活跃,个性张扬,学习兴趣比较浓,主动性较强。
通过上学期的语文学习,全班学生基本养成了较好的学习语文的习惯,特别是在习作方面,大多数学生基本养成了坚持写日记、坚持每天读书的习惯等。
班级班风正,学风浓,学生整体情况还算比较理想。
但是,不容忽视的是班内有四、五名基础较差的学生,学习成绩一直不理想,这几名学生除了学习基础较差外,家庭教育也相对薄弱,其中几位家长的文化素质不高,教育孩子的方法欠妥当。
因此,本学期需加大对几名后进生的辅导力度,尽快促使他们跟上学习进度,使之成为思想进步,成绩合格的学生。
另外,本班学生之间的语文素养存在着较大的差距,包括学习态度、学习习惯等,特别是书写,差距很大,有一些同学的执笔姿势也需纠正。
从整体看,大部分同学要求上进,能在课堂上认真听讲。
但发言面不广,课堂气氛不够活跃。
本班约有五分之一的同学学习基础较差,接受能力较慢。
部分学生还没有养成主动阅读的好习惯,阅读量不够丰富,知识面较窄。
另外,本班学生比较好动,静不下心。
本学期需要在学习习惯的养成方面多化力气,力求改善。
四、教学措施
认真钻研教材,认真备好每一课,认真上好每堂课。
在教学中多做练习,巩固学生所学知识,认真批改作业,及时发现问题。
作文坚持多面批为主。
平时注意培养学生的自学能力,引导学生自觉地钻研问题,预习课文质疑问难。
加强写作知识的教学,培养学生的观察力。
练写片段,培养学生看书、集词、写日记的好习惯。
切实加强对后进生的辅导,调动他们的学习积极性,努力提高学习成绩。
与家长密切配合,交谈学生学习、思想情况,搞好语文教学工作,鼓励学生多参加课外活动,增长见识,培养学生的兴趣。
五、教学时间安排
第一单元12课时
第二单元11课时
第三单元14课时
第四单元10课时
第五单元12课时
第六单元10课时
第七单元12课时
第八单元11课时
写字17课时
教学进度表
周次
日期
教材内容
2
2.25-3.1
始业教育 复习检查 2
1、古诗词三首3
2、桂林山水 2
3
3.2-3.8
3、记金华的双龙洞2
4、七月的天山1
语文园地一 4
4
3.9-3.15
5、中彩那天2
6、万年牢 1
7、尊严2(机动1)
5
3.16—3.22
8、将心比心 1
语文园地二 4(机动1)
6
3.23—3.29
9、自然之道 2
10、黄河是怎样变化的 1
11、蝙蝠和雷达 2(机动1)
7
3.30—4.5
语文园地三 4
12、大自然的启示 2
8
4.6—4.12
13、夜莺的歌声 2
14、小英雄雨来 2
15、一个中国孩子的呼声 2
9
4.13—4.19
16、和我们一样享受春天 1
语文园地四 4(机动1)
10
4.20—4.26
17、触摸春天 2
18、永生的眼睛 1
19、生命生命 2(机动1)
11
4.27—5.3
20、花的勇气 1
语文园地五 4(机动1)
12
5.4—5.10
21、乡下人家 2
22、牧场之国 1
23、古诗词三首 2(机动1)
13
5.11—5.17
24、麦哨 1
语文园地六 4(机动1)
25、两个铁球同时着地 2
14
5.18—5.24
26、全神贯注 1
27、鱼游到了纸上 2
28、父亲的菜园 1
15
5.25—5.31
语文园地七 4
29、寓言两则 2
30、文成公主进藏 1
16
6.1—6.7
31、普罗米修斯 2
32、渔夫的故事 1(机动2)
17
6.8—6.14
语文园地八 4
复习 2
18
6.15—6.21
复习 7
19
6.22—6.28
复习考试 6
课题:
1、古诗词三首
第1课时(总第1课时)
学材分析
课文选编了三首古诗词《独坐敬亭山》、《望洞庭》和《忆江南》。
目的是使学生通过对诗词的诵读和欣赏,感受南方自然风光之美,体验诗人的思想感情,同时积累古诗词名句,增强对祖国语言文字的热爱之情,增加文化的积淀。
学情分析
学生对古诗词有了一定的积累,通过自己的诵读,能理解诗歌的大致意思,教师可以抓住重点词语进行点拨,帮助学生正确理解诗意。
学习目标
三维目标
1、学会诗词中出现的生字,并能结合注释理解词义。
2、能结合插图用自己的话说出诗句意思。
3、背诵这首古诗。
4、在诵读中体会作者的思想感情,感受古诗词的语言美、韵律美。
重点难点
在诵读中体会作者的思想感情,感受古诗词的语言美、韵律美。
导学策略
引疑,疏导,点拨
教师预设
学生活动
一、激趣导入
1.唐朝是我国古诗创作最鼎盛的时期,在众多的诗人中,有两个最为有名,他们是谁?
这节课,我们就来学习一首李白的《独坐敬亭山》(板书诗题目)。
二、自学古诗
1出示自学提示,布置自学。
①读诗、找出不理解的词语。
②结合诗句,利用字典理解词意及诗句的意思。
③自己弄不懂的地方和别人交流。
2.检查自学。
3.这首诗描写了怎样的景象?
表达了作者什么思想感情?
三、有感情地朗读全诗。
四、扩展
1.你还喜欢我们以前没学过的李白的哪首诗?
说说为什么喜欢它?
五、布置作业
熟背《独坐敬亭山》。
2.读题、解题。
敬亭山:
安徽省宣州市郊外的一座大山。
独坐:
单独地坐。
连起来题目意思是什么?
按要求自读
检查自学。
①指读全诗。
(正音)
②交流自己对词和句的理解。
(师生评议
有感情地朗读,背诵全诗
1.体会作者感情,自己练读这首诗。
2.指读全诗,教师范读指导,学生练读。
3.背诵全诗。
交流。
把喜欢的李白的诗抄在摘抄本上。
完成作业:
熟读并背诵。
教
学
反
思
达标情况分析:
学生对古诗词有了一定的积累,通过自己的诵读,能理解诗歌的大致意思,体验诗人的思想感情,同时积累古诗词名句,增强对祖国语言文字的热爱之情,增加文化的积淀。
教学心得体会:
学生对古诗词有了一定的积累,通过自己的诵读,能理解诗歌的大致意思,教师可以抓住重点词语进行点拨,帮助学生正确理解诗意。
开学第一天,学生还是很难集中注意力,还不是能进入状态。
第2课时(总第2课时)
学习目标
三维目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课生字,其中田字格前面的只识不写。
3、能解释诗句中带点词和诗句的意思,并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。
4、理解这首诗的意思,感悟诗的意境,使学生从中受到美的熏陶。
重点难点
能解释诗句中带点词和诗句的意思,并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。
导学策略
引疑,疏导,点拨
教师预设
学生活动
1、同学们,我们伟大的祖国山河秀丽,风景如画。
今天,想带大家去洞庭湖走一走,领略一下洞庭的美景。
有谁知道洞庭湖的?
3、出示洞庭湖的画面。
师:
你看到了什么景象?
你能用上一些词来形容看到的景物吗?
4、师送一组词,卡片出示:
波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。
5、引出课题
师:
洞庭湖的景象非常迷人,从古至今有无数文人墨客被它吸引,写下了许多描写洞庭的美诗佳句。
在一千三百多年前,唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近,看到了这样一幅美景,不禁诗兴大发,写下了一首千古传颂的佳作。
听,他正在吟诵呢!
听录音。
二、精读会意
2、检查自学效果,正音
(一)教学“湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。
”
(二)教学“遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺”。
三、总结:
同学们,洞庭湖是我国的名胜,观光旅游的人很多,你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖,玩一玩君山,登一登岳阳楼,好好地领略一下祖国的锦绣风光。
2、学生汇报收集的资料来介绍洞庭湖的。
生:
洞庭湖位于湖南省的北部,岳阳市附近,是我国第二大淡水湖。
生:
八百里洞庭,烟波浩淼。
水天相接,朝晖夕阴,气象万千。
湖中有君山,山上有诸多名胜。
生:
著名诗人范仲淹来到洞庭,留下了“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的经典之作。
看景物,说感受
1、自读全诗,明要求。
读准字音,读不准的生字看生字表,读通诗句。
3、再读,边读边思考,你读懂了哪些字或那些词,来说一说。
品读诗句,理解诗意
四、作业:
想象《望洞庭》所描绘的景色,用几句话写下来。
教
学
反
思
达标情况分析:
基本上理解了诗歌的意思,意境。
教学心得体会:
以诵读为主,调动学生的已有经验,在感悟语言情感、体会诗词的意境中,把握诗歌的审美韵味与内涵,注重对古诗的个性解读。
第3课时(总第3课时)
学习目标
三维目标
1、初步知道古诗与词的区别。
2、理解《忆江南》的词意,体会作者的思想感情。
3、背诵并默写这首词。
4、通过词中描绘的情景培养学生想象能力和形象思维能力。
重点难点
学习词的内容,想象词中描写的情景。
结合词句展开想象,并能描述出来。
导学策略
引疑,疏导,点拨
教师预设
学生活动
一、古诗导入:
二、初步理解词与诗的区别
2、谁能找到诗与词的区别?
四、细读《忆江南》理解词意
1、《忆江南》的作者是谁?
哪个朝代的人?
2、自学、对照注解或字典理解带点字的意思。
3、理解全首词的意思。
五、补充另外两首词总结升华
背诵自己喜欢的古诗,大家欣赏。
说说古诗的特点:
有五言诗、七言诗。
诗的字数很整齐。
1、自读“预习”。
读后明白了什么?
还有什么问题。
读全文,找发现
三、自读词,提出疑问。
指名回答
理解:
江南好旧曾谙红胜火忆江南
好:
美好旧曾:
以前、过去谙:
熟悉胜:
胜过、强过忆:
想念、想起
1、读《忆江南》(边读边想江南美景的画面)
2、表达了诗人怎样的思想感情?
(江南美景大自然)
教
学
反
思
达标情况分析:
教学心得体会:
课题:
2桂林山水
第1课时(总第4课时)
学材分析
课文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光,是一篇不可多得的写景佳作。
学情分析
对文章的词句含义的理解有一定的困难,需要用针对性的图片帮助理解。
学习目标
三维目标
掌握本课的生字新词。
图文对照,了解桂林山水的特点。
在理解课文内容的基础上,练习给课文分段并概括段意。
重点难点
了解桂林山水的特点想象其美景.
导学策略
质疑问难,主动求解;围绕课题,初悟课文,扣重难点,总结质疑;产生疑惑,解决初疑,质疑释难,拓宽思维;引疑,疏导,点拨
教师预设
学生活动
一.整体感知
二.检查预习、质疑问难
三、揭示课题、导入新课。
1、导入语:
(复习旧课导入新课)
长城是我国古代劳动人民智慧和血汗的结晶,它以其高大坚固、气魄雄伟成为世界上的一个伟大奇迹,成为外国人到中国不能不去的旅游区。
在我们祖国的南方也有一个外国旅游者不能不去的地方,它就是以山水清秀闻名的桂林。
这节课我们就学习《桂林山水》。
(板书课题)
2、出示彩图,同时播放课文朗读录音进行范读,对图文进行整体感知,引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中,而后让学生感受。
3、图文对照,理解课文,讨论分段。
(1)指名朗读课文。
(2)分小组讨论,课文中哪些内容与课文中的插图配合、分别介绍了桂林山水的什么特点?
你读懂了什么?
(课文的第二、三自然段,介绍了漓江的水静、清、绿和桂林山的奇、秀、险的特点。
)
(3)另外几节主要写什么?
(4)讨论分段
观察图画,说一说进入图文描绘的桂林山水的美景中,你的感受?
课文是怎样评价桂林山水的?
你最喜欢哪一部分内容?
为什么?
1.指读课文、正音、解词
2.通过预习,说一说你最喜欢课文的哪一部分内容?
为什么?
3.小组交流预习后的初步感受。
4.学生质疑问难。
2
(1)先整体观察,再部分观察。
分部观察时先看水,后看山,最后把山、水和游人结合起来进行观察。
(2)在分别看水和山时注意它的特点,边看边想象,用欣赏的方法看。
(3)说说观察内容时要说出从哪儿看出来的?
(桂林山水清秀玲珑,优美动人。
漓江的水平静、清澈;桂林的山奇峰罗列,形态万千,有象山、老人山、骆驼山等,山围绕着水,水倒映着山,山水交融在一起;江面上几只小船青山、绿水、红花、小舟汇成一幅锦绣山河的美景。
)
(4)学生试说图意。
5、完成作业。
(1)抄写生字新词。
(2)练习朗读课文。
第2课时(总第5课时)
学习目标
三维目标
1、联系课文内容,理解课文中的重点词语。
理解漓江水的特点和桂林山的特点。
2、学习“总—分—总”的叙述方法,分点把特点突出来;培养热爱祖国山河的感情。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
重点难点
了解桂林山水的特点想象其美景.学习作者观察和表达的方法.
导学策略
质疑问难,主动求解;扣重难点,总结质疑;产生疑惑,解决初疑,质疑释难,拓宽思维;引疑,疏导,点拨
教师预设
学生活动
一、学习新课
1.通过上节课的学习,说说你最喜欢本文中的哪一部分内容?
为什么?
2.学习课文第一段。
(2)讲解“观赏”与“欣赏”的异同。
(3)指导朗读,要读出赞美的感情和心情迫切的语气。
3.学习第二段
(2)朗读第二段,了解每句话的意思。
(4)学习这个排比句的写法。
(先写出特点,而后通过“得”后边的文字,把这个特点以补充说明。
凡是补充说明的都用“得”字相连。
注意用“的”字相连每一分句中已有逗号,因此分句之间用分号。
)
(5)引读排比句,老师读每一分句的前半句学生读后半句。
(6)指导朗读
①“真静啊”一句,轻轻地拉长声音,给人以静的感觉。
②“真清啊”一句,读轻声,但比上旬的声音稍高些,略带惊奇之感,好像让人看到了“江底的沙石”。
③“真绿啊”一句,声音响亮些,饱满些,给人以充满生机的感觉。
(8)启发想象漓江水“静、清、绿”是怎样的一种意境。
4.学习第三段。
课文二、三段的叙述方法相似,第三段可以学生自学为主。
③观察图画或投影、录像中桂林的山。
问:
桂林的山与别处的山有什么不同?
有哪些显著的特点?
⑤,动手画一画桂林的山都是什么样子?
可自由发挥想象,比一比看谁画的最好,找几名同学到黑板演示。
⑥画出这一段中的排比句,读一读。
⑦引读排比句
⑧指导朗读
(⑨启发想象桂林山“奇”“秀”“险”是怎样的一种意境?
5.学习第四段
(1)刚才同学们仿佛游了漓江的水,又观赏了桂林的山,你们对桂林的山水一定还有总的感受。
现在,让我们先看看第四段,这一段写作者游览后总的感受,文字虽少,内容却很丰富,写得很美。
请大家自己阅读欣赏、说说这一段为什么写得好。
(三)总结扩展
1.根据板书,要求学生简要概括文章的主要内容。
2.总结全文。
这篇课文是看图学文,画面与课文内容基本一致。
写出了桂林山和漓江水的特点,作者赞美桂林山水的秀丽,强烈的热爱祖国大自然的思想感情贯穿全文,作者生动而细腻地描绘了桂林山水的特点,使我们有身临其境之感。
3.围绕重点学会表达。
(1)课文描写了什么?
抒发了作者怎样的思想感情?
(2)课文是怎样一步一步描写桂林山水的?
参照板书用自己的话说一说。
(3)结尾的诗句与课文第一、二两段的哪些句子有联系?
在全文结构上起什么作用?
(4)课文为什么给人一种身临其境的感觉?
指名说最喜欢本文中的哪一部分内容?
为什么?
边读边思考:
(1)课文是怎样评价桂林山水的?
作者又为什么要荡舟漓江来观赏桂林山水?
区分“观赏”与“欣赏”的异同。
(“观赏”中的“赏”,就是“欣赏”的意思,“观”就是“看”的意思,我们常说“欣赏夜景”“欣赏交响乐”这说明“欣赏”可以是看,也可以是“只听不看”。
而“观赏”却非看不可。
)
(4)试背这一段,指名背诵。
(1)观察图画或投影、录像中的漓江的水。
轻声读课文:
作者用什么和漓江的水作比较?
比较的目的是什么?
(分小组讨论)
(3)指名读课文,画出排比句,读排比句,说说漓江的特点。
学习这个排比句的写法。
练习有感情朗读
想象漓江水“静、清、绿”是怎样的一种意境。
①假如我们荡舟漓江,能听到“哗哗”或者“叮咚”的流水声吗?
能看到漓江水在流动吗?
②假如我们往江底看,可以看见什么?
③抬起头,向远处看,漓江的水多绿啊!
书上打了个什么比方?
这个比方用什么比什么?
自学:
(1)分小组讨论、自学第三段,结合对课文内容的理解、解决以下问题。
①轻声自由读课文,画出描写山的特点的词句。
②再读课文,想一想这一段与第二段在写法上有什么相似之处?
(2)学生自学,教师点拨,认识写得好的原因。
①桂林的山和水有什么样联系?
②山水交融,已经很美了,不仅如此,在这山水之间还有空中的云雾迷茫,山间的绿树、红花、江水的竹筏小舟的点缀,使这幅画显得更美了。
在这美丽的景色中行船,会有什么感觉?
为什么?
(3)学生个别朗读,全体有感情地朗读,读出荡舟漓江、被桂林山水所陶醉的感情。
4.综合训练、发展技能。
(1)桂林的山水,只是祖国美丽的河山的一小部分,对此,你有什么感想?
(2)有感情地朗读课文。
(3)学习排比句及分号的用法。
(4)以一个小导游的身份,结合课文内容,指图具体介绍桂林的山水
六、完成作业
教
学
反
思
达标情况分析:
教学心得体会:
课题:
3记金华的双龙洞
第1课时(总第6课时)
学材分析
这是一篇游记。
作者按游览的先后顺序描写了双龙洞的景色。
语言朴素,真实可感。
学情分析
通过阅读,学生能感受双龙洞的自然景观的美,学习课文的游览顺序,体会作者用词的准确和朴实。
学习目标
三维目标
学习本课生字词,朗读课文,。
通过学习语言文字了解金华双龙洞的特点,激发学生对大自然的热爱。
重点难点
理清课文的条理,练习给课文编写提纲。
导学策略
自主学习结合自画旅游图
教师预设
学生活动
一、谈话引入,导入课题,板书题目。
三、检查预习情况,指导读准生字词。
四、理清条理,给课文分段。
1、问:
按游览的顺序,课文可以分几段?
怎样分?
2、检查分段情况,指导分段。
五、再读全文,说说作者游览了哪些地方?
游览的路线是怎样的?
随机板书:
金华城—→路上—→洞口—→外洞—→孔隙—→内洞—→出洞
讲读课文一至三段。
六、学习一至三段。
随机板书:
一片明艳
4、指导感情朗读。
有感情朗读一至三段。
七、小结:
这一课,我们初步学习了课文的一、二、三段,了解了作者的游览顺序,跟作者一起游览了路上和洞口、外洞的景色。
齐读题目,指导理解“记”的意思。
二、通读课文,想想、说说课文大概写了什么
再读全文,理清作者的游览路线
金华城—→路上—→洞
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- 小学语文 第八 教学计划