人教版小学语文四年级上册《颐和园》课堂实录.docx

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人教版小学语文四年级上册《颐和园》课堂实录

18颐和园课堂实录

师：

同学们老师今天给大家带来了一段精彩的视频。

请大家看完后说说自己的感受。

播放视频

师：

现在谁来说说自己的感受。

生1：

视频里的风景真是太美丽了。

生2：

我很想去视频里的地方看一看。

师：

同学们都说出了自己的感受。

你们知道这是哪里的美丽景色吗？

它在我国的什么地方啊？

生：

视频里的风景是北京的颐和园。

师：

不错，这就是北京的颐和园。

老师课前让大家查阅了有关颐和园的资料，现在谁来给大家介绍一下颐和园。

生1：

颐和园它曾经历尽沧桑。

１８６０年时，被英法联军焚毁了，直到1886年慈禧太后挪用海军经费才重新修建，可是１９００年它又遭到八国联军野蛮地抢掠和破坏，1902年再次修复。

到现在经过百年修复，如今的颐和园是个拥山抱水景色秀美的地方，它以无与伦比的园林艺术的魅丽，倾倒了无数的中外游客，被人们赞誉为人间天堂。

生2：

它是中国现存规模最大、保存最完整的皇家园林，中国四大名园（另三座为承德避暑山庄、苏州拙政园、苏州留园）之一。

位于北京市海淀区，距北京城区十五公里，占地约二百九十公顷。

利用昆明湖、万寿山为基址，以杭州西湖风景为蓝本，汲取江南园林的某些设计手法和意境而建成的一座大型天然山水园，也是保存得最完整的一座皇家行宫御苑，被誉为皇家园林博物馆。

师：

同学们的资料真是非常详尽。

不错，颐和园是一座世界著名的皇家园林那里有着令人陶醉的自然风光和雄伟壮观的建筑。

今天我们就一起走进它，共同学习第18课《颐和园》，请同学们齐读课题。

（板书课题：

颐和园）

生齐读：

第十八课《颐和园》。

师：

现在请同学们自己读课文，注意大屏幕上的自读要求：

（1）自由读课文，读准课文中的生字新词，遇到不认识的字词多读几遍。

（2）将课文读通读顺

生读

师：

大家读的非常认真，现在老师从课文中找出一些比较难认的词来考考大家，你们有信心打败它们么？

生：

有。

颐和园 长廊 横槛 耸立 琉璃瓦 葱郁 远眺 堤岸佛香阁 姿态 雕刻 画舫昆明湖 隐隐约约金碧辉煌 神清气爽

师：

请同学们先自己读一读，过会老师找同学来党校老师带着大家读。

生读

师：

看来生词是难不倒大家的。

现在我们来放松一下，开火车接读课文。

读的时候注意读准字音，读通句子。

谁来？

生接读课文。

之后交流有什么可以改进的地方。

师：

请同学们默读课文，弄清作者游览颐和园的顺序和颐和园主要景点的方位；再看课文可以分成几段，说一说你这样分的原因。

生默读。

师：

谁来说说自己的想法。

:

生：

北京的颐和园是一个美丽的大公园。

进了颐和园的大门绕过大殿，就来到有名的长廊。

颐和园有美丽的景色。

说也说不尽，希望你有机会细细游赏。

师：

你读了三个句子，开头一个句子，结尾一个句子，然后进颐和园大门的一个句子，我们是不是进了大门就不走了呢？

生：

登上万寿山，站在佛香阁的前面往下望，颐和园的景色大半收在眼底。

师：

好，请你把刚才的几位同学读的一起读出来。

生：

北京的颐和园是个美丽的大公园。

进了颐和园的大门，绕过大殿就来到有名长廊。

走完长廊，就来到万寿山脚下。

登上万寿山，站在佛香阁，颐和园的景色大半收在眼底。

师：

很遗憾，他漏了一个什么地方？

好，你大声说。

生：

“从万寿山下来，就是昆明湖“。

师：

大家把我们刚刚找出的句子一起画出来了吗？

生：

画了。

师：

都画好了。

好，我们就一起来读，“北京的颐和园“——读！

师：

同学们你看，作者边走边看，一路景物在变，把它写出来，这就是移步换景。

请你们把你刚才读过的句子在一个一个读一下，

师：

谁可以给它划分一下段落。

生：

我认为这篇课文可以分为三个自然段：

第一段（第1自然段）：

写作者对颐和园总的印象。

第二段（第2至5自然段）：

分别介绍了长廊、万寿山、昆明湖的特点。

第三段（第六自然段）：

表达了作者对颐和园的赞美之情。

师：

你划分的非常准确。

全文就是按“总——分——总”的结构方式划分三段。

师；请同学们默读课文，思考：

作者是按什么顺序游览颐和园的？

把空填起来。

ppt:

“进了大门，绕过大殿，就来到（  ）。

走完长廊，就到了（  ）。

从万寿山下来，就是（  ）。

”

生默读课文

师：

谁来填？

生：

进了大门，绕过大殿，就来到（  长廊）。

走完长廊，就到了（  万寿山）。

从万寿山下来，就是（  昆明湖）。

师：

进了这颐和园的大门，你们想去哪儿呢？

生：

长廊

师：

长廊在这儿呢，（把剪图贴在黑板上，）看老师写。

还想去哪？

生：

我想去昆明湖

师：

那可是镶嵌在颐和园中的一块碧玉阿，（画在黑板上，并引出湖心小岛帖在黑板上）还想去哪儿？

生：

我很想去万寿山，

师：

画到黑板上，还想去哪？

生：

佛香阁

师：

你们看，这就是佛香阁，拿出剪图图片贴到黑板上，并板书，你还想去哪里？

生：

排云殿

师：

板书

师：

现在我们来划分一下学习小组。

喜欢“长廊”的同学为一组，喜欢“万寿山”的同学为一组，喜欢“昆明湖”的同学为一组。

师：

请一位同学为大家朗读读第二自然段。

生读

（课件出示一张长廊的图片）

生：

哇！

师：

这就是作者笔下的长廊，看这绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。

同学们再看这里，这就是横槛。

还有横槛上五彩的画（出示五彩画的局部特写）。

师：

同学们，结合着图片，说一说长廊给你们留下了怎样的印象？

生：

长、美。

 （记得强调让生说完整话）

（板书：

长美）

师：

哪些句子体现了长廊的长？

生：

绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。

这条长廊有七百多米长，分成273间。

师：

你读的真好，把老师也带入其中！

但是作者为什么不用简洁的语言说这条长廊很长，分成很多间？

（出示句子1）

（如果读得不好，就问：

谁能把长的感觉读出来？

/加强读的练习，谁想超越他？

）

生：

能，只是不具体。

/没有数字……

师：

对！

运用数字可以把事物的特点说的更具体。

（出示句子2）

（师引读）

师：

下面我们一同感受一下长廊的长。

和老师配合着读一读。

（出示句子3）进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。

生：

接读绿漆的柱子……

师：

刚刚我们感受到了长廊的长，长廊还给我带来了什么感受？

生：

美

师：

谁来读？

生：

每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。

师：

真美呀！

大家想不想看看这五彩的画？

生：

想

师：

（出示五彩的画的PPT）这就是五彩的画。

手势。

生：

哇~

师：

看完这些你有什么感受？

生：

美

师：

。

几千幅画没有哪两幅是相同的。

也让我们感受到了古代劳动人民的聪明才智。

劳动人民真了不起！

那就读吧！

那就读吧！

（生齐读）

师：

走在长廊边也是别样的感受，书中是怎样描写的？

生：

长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。

微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。

（生一人读）

师：

请看大屏幕（出示这段配图的PPT）我们共同感受！

（齐读）

师：

什么是神清气爽？

师：

确是这样！

不仅景色宜人，还愉悦了我们的心情！

让我们带着这种心情再来感受！

（齐读）

小结：

这一段描写了长廊的颜色、形状、画、花、游人的心情等几方面的美，突出了长廊的精致美观，以及那些创造者的高超技艺。

师：

谁愿意为大家再次读一下美丽的长廊部分。

师：

走完长廊，又来到了万寿山脚下。

在这里，我们又看到了什么？

哪名同学来读一下第3自然段？

（指名读）

生：

读第3自然段。

师：

嗯~！

读的非常好！

（出示佛香阁排云殿图片）

师：

同学们，请看！

这就是有名的佛香阁和排云殿。

（板书：

佛香阁排云殿）

师：

佛香阁和排云殿带给了我们什么感觉？

生：

金碧辉煌、壮观。

师：

那就让全体男同学来齐读，要读出这种气势！

（出示图配文）

（男生齐读）

 走到这里，颐和园已经给我们带来很多美的享受了！

接下来就请同学们自己去发现更多的美，自学第4、5自然段。

为了能让大家更好的学习，老师给你们提供了一个自学指导！

PPT读一读：

默读第4、5自然段。

画一画：

把你喜欢的句子用“_____”画出来。

标一标：

把你的感受标注在句子旁。

想一想：

作者哪些词语用得特别好，为什么？

师：

同学们自学的很认真，谁能和大家分享一下你喜欢的句子？

生：

……

师：

读了这几句你有什么感受？

生：

（昆明湖美）……

师：

谁还想说？

（只要打到“镜子”“碧玉”那句即可）

生：

正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿的像一块碧玉。

（出示这句）

师：

我们共同感受，读吧！

生齐读

师：

你感受到了什么？

生：

静、绿、比喻。

师：

是呀！

突出了昆明湖的静和绿。

（板书：

静、绿）这里作者也运用了……比喻。

师：

写的多美啊！

女同学一起来把这句读一下。

师：

女同学读得真好！

在这段当中你还喜欢那些句子？

师：

（出示游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。

）

师：

老师觉得这句中有一个字用的特别好，你们知道是哪一个吗？

生：

滑（PPT滑变红）

师：

这个“滑”字用的好在哪里？

换成划船的“划”行不行？

生：

不行……

师：

你回答的真好，和老师想法一样！

/真美啊真静啊！

（这昆明湖这么美，这么静，真像梦幻中的仙境一般！

）谁来读？

（选代表一人读）

生：

……

师：

你的声音把这昆明湖的美传递给了我们每一个人！

谁还想读？

我们共同来感受！

（齐读）

师：

刚刚我们是站在了佛香阁的前面远看了昆明湖。

感受到了昆明湖的？

（生静绿）

（板书：

远静绿）

师：

下面我们再来近观昆明湖的秀丽风光。

从万寿山下来，就是昆明湖。

这昆明湖上有什么？

来到昆明湖，又看到了什么？

举手示意

生1：

长堤

师：

你来读

生2：

十七孔桥  生：

桥洞多，柱子多，狮子多……

读

生3：

小岛

读

（板书：

近十七孔桥）

师：

这里作者重点描写了^^……（生十七孔桥）大家想不想看一看？

（出示图）这就是十七孔桥。

师：

桥洞多，柱子多，狮子多你又感受到了什么？

生：

师：

当你站在十七孔桥上，手摸着柱子上姿态不一的小狮子时，你会说什么？

想什么？

生：

……

师：

是啊！

十七孔桥上精细的雕刻，显示了我国古代劳动人民雕刻技艺的高超，让我们用赞美的语气来读一读这段话吧！

（齐读？

）

生：

……

师：

同学们（手指着板书，加↓）这长廊又长又美，佛香阁、排云殿也让我们感受到了金碧辉煌的壮观景象，而昆明湖风光秀丽，所以说，颐和园真是一个——美丽的大公园。

师：

作者按游览的顺序，以万寿山为中心，描写了长廊、佛香阁、排云殿、昆明湖、十七孔桥、湖心小岛几外景物的特点。

赞美了祖国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的高度智慧。

师：

学了这篇课文，你想对我国古代的劳动人民说些什么呢？

生1：

你们真了不起，建造了这样一个精美绝伦的艺术珍品。

生2：

谢谢你们给我们留下了这么宝贵的艺术财富。

师：

同学们，今天，我们跟随作者游览了颐和园的美，作者在课文最后发出感叹“颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。

”究竟颐和园还有哪些美丽的景点？

你们能根据自己对颐和园的了解，来当当导游，向大家介绍一下吗？

介绍时，请用今天学过的游览的顺序来介绍。