6第六单元 奇妙的石头北师大版语文三年级下册.docx
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6第六单元奇妙的石头北师大版语文三年级下册
第六单元奇妙的石头
天外来客——陨石
学习目标:
1.学习本课生字新词。
学习多音字“的”。
2.正确、流利地朗读课文。
读出韵味,读出节奏,感受诗歌的音乐美。
3.理解诗歌,了解有关陨石的知识,激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
学习重点:
理解诗歌,了解有关陨石的知识,激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
课时安排两课时
第一课时
学习目标:
1.通读课文,学习本课生字新词。
学习多音字“的”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,
3.初步感知课文内容,了解有关陨石的知识。
课前预习:
1.预习生字,并组词。
2.熟读课文。
导学流程:
一、揭题导入
1.板书“天外来客”:
同学们,说起天外来客,你们想到的是什么?
2.小结;在整个宇宙中,除了我们生存的地球外,还有许许多多的星球,人类也在不断地探索着宇宙的奥秘。
今天,我们就一起去认识一名天外来客——陨石。
3.学生展示交流资料。
二、预习检测
1.认读词语。
陨石的确轨道宇宙航行接触放射耀眼
一盏沉睡铁和镍坚硬沉默旅程行踪
2.指名分段朗读课文。
三、出示目标
四、互动探究、合作交流
(一)探究一
1.初步轻声读课文,标出自然段序号,圈出文中的生字新词,运用自己喜欢的识字方法记住字形、读准字音,读通句子。
2.学生自学,教师环视。
3.检测。
A、提出较难写的字,交流识字方法,并互查识字情况。
B、课件出示生字新词,检测识字情况。
a、指名读词语、读生字,正音。
b、重点检查词语:
(课件出示)
陨石的确轨道宇宙航行
放射耀眼一盏沉睡铁和镍
坚硬沉默旅程行踪接触
c、快速抢答读。
d、齐读生字。
C、找部首。
质()默()触()
4.认一认。
陨轨熄默踪
C、分段轮流朗读课文,在朗读中巩固生字的认读。
D、出示要书写的生字,认读并口头组词。
a、师范写,学生注意观察生字在田字格中的位置。
b、练习书写,教师巡视指导。
c、展示评讲学生的书写。
(二)探究二
1.默读课文,思考问题:
(1)诗歌告诉我们关于陨石的哪些知识?
(2)你是从哪一句话读懂的?
找一找,用“——”划出来。
2.学生自学,教师环视。
3.检测
A、指名反馈。
a、文中指的哪些物质?
b、有谁知道由铁和镍组成的是什么陨石?
你是怎么知道的?
c、“无声”在课文中有个近义词,找到了吗?
d、尽管陨石无声地沉默着,那样安静,但它的奇妙依然让我们对它产生了很多的好奇,文中的作者也不例外,谁给大家读读?
(指导读)
B、分组分三个部分比赛读课文。
(看哪组读得又正确又流利!
)
五、课堂达标
组词
陨()触()熄()睡()
圆()解()息()捶()
墨()竽()宙()踪()
默()宇()笛()综()
六、布置作业
朗读诗歌,读出韵律美。
课后反思:
第九周
主备人备课组长
教研组长班级
第二学时
学习目标:
1.有感情地朗读课文,感受诗歌的音乐美。
2.理解“的确、接触、熄灭、旅程、行踪”等词语在课文中的意思。
3.理解诗歌,了解有关陨石的知识,激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
课前预习
背诵这首诗歌。
导学流程:
一、预习检测
指名背诵诗歌。
二、呈现目标
用小黑板
三、互动探究、合作交流
(一)探究一
1.用自己喜欢的方式朗读诗歌,抓住诗歌的节奏,并思考:
(1)哪几小节告诉了我们陨石的旅程?
(2)说说陨石在哪儿?
陨石沉默着,它可能在想些什么?
2.学生自学,教师环视。
3.检测
A、指名分节朗读诗歌。
(其他同学听一听也没有读错的地方?
)
B、指名反馈
C、指导朗读。
(二)探究二
1.默读诗歌,看看自己还有什么疑问。
2.学生自学,教师巡回指导。
3.检测自学成果。
A、指名提问。
B、反馈。
5.讨论:
(1)陨石“告诉”我们哪些事情?
(2)你发现这首诗是怎么押韵的吗?
6.有感情地朗读诗歌。
四、当堂达标
1.结合“语文天地”中的练习进行词语扩充。
2.给“石”加个偏旁,可以成为新的字,试一试。
3.用“石”能组成多少个成语呀?
石
石
石
石
五、布置作业
进一步了解有关陨石的知识。
板书设计
课后反思:
和氏献璧
第一学时
学习目标:
1.通读课文,学习本课生字新词。
2.正确、流利地朗读课文。
3.学习课文,了解故事内容及和氏三次献璧的情况。
学习重难点:
会读写本课生字新词,正确、流利地朗读课文。
导学流程:
一、预习
1.预习生字,并组词。
2.熟读课文。
二、预习检测:
认读词语
普通犯罪捧着唯独价值发怒鉴别玉匠查询埋没
无价之宝价值连城欺君之罪泪流满面坚贞之士温润澄净
指名分段朗读课文
导入,板书课题
师:
通过课外知识,相信大家一定知道“和氏璧”,今天,我们就一起来学习一个与和氏璧有关的故事。
请同学们跟着老师一起书写课题。
(板书课题,学生齐读课题。
)
三、呈现目标
老师口述教学目标
四、互动探究、合作交流
(一)探究一
大声读P39的三部分内容,完成下列学习任务:
1.同桌交流多音字的读音,然后再组词。
2.读一读B部分的词语,同桌互相听写。
8分钟后谁读得准,组词正确!
3.学生自学,教师环视。
4.检测
A.提出较难写的字,交流识字方法,并互查识字情况。
B.课件出示生字新词,检测识字情况。
a.指名读词语、读生字,正音。
b.重点检查词语:
(听写词语)
捧着唯独价值鉴别玉匠查询
无价之宝价值连城欺君之罪埋没
泪流满面坚贞之士温润澄净解释
c.快速抢答读。
d.齐读生字。
e.认读并口头组词。
f.找部首
贞()释()匠()
C.认一认
匠详释稀屑贞治
D.分段轮流朗读课文,在朗读中巩固生字的认读。
E.出示要书写的生字,
a.师范写,学生注意观察生字在田字格中的位置。
b.练习书写,教师巡视指导。
c.展示评讲学生的书写。
(二)探究二
1.轻声自由读课文,说说和氏一共献了几次璧,并找出相关的段落,简单复述故事情节。
5分钟后比谁说得好!
2.学生自学,教师巡回指导。
3.检测自学成果。
A.指名反馈。
B.复述故事情节。
C.指名读课文。
D.评价。
五、课堂达标
必做题:
听写词语。
选做题:
查查词典中“价值连城”、“无价之宝”等词语的意思。
学生检验达标情况
课后反思:
第二学时
学习目标:
1.有感情地朗读课文。
2.了解课文告诉我们什么是真正的宝石——忠诚是做人最宝贵的品质。
3.结合上下文理解“我并非为失去双脚悲伤,而是痛心有人把宝玉看成石头,把坚贞之士当骗子,这才是我悲伤的原因啊”这句话的含义。
学习重难点:
有感情地朗读课文,用自己的话概括课文的主要内容。
导学流程:
一、预习
熟读课文。
二、预习检测
指名朗读课文。
三、呈现目标
老师口述教学目标
四、互动探究、合作交流
(一)探究一
1.轻声自由读课文1——4自然段,找出三次献璧的相关段落,并完成下列表格。
卞和献璧献给谁玉匠判断结果
第一次
第二次
第三次
2.学生自学,教师环视。
3.检测
A.指名朗读课文。
B.反馈
(二)探究二
1.大声朗读课文5——7自然段,思考:
(1)这部分内容主要讲了卞和第几次献璧的过程?
这次献璧与前两次有什么不同?
(2)读第5自然段,说说“捧”表现出了什么?
什么是“一连”?
(3)卞和为什么会哭得这么伤心?
2.学生自学,教师环视。
3.检测
A.指名朗读。
B.反馈回答问题。
(三)探究三
1.选择喜欢的方式读课文,完成下列自学内容
(1)画出描写和氏的动作、语言、神态的句子。
(2)小组讨论:
卞和捧着那块石头,哭了三天三夜,直哭得眼泪流尽,血都流了出来。
”理解“捧”在这句话中的含义,说说用“抱“好不好?
为什么?
(3)谈谈你怎样理解“我并非为失去双脚悲伤,而是痛心有人把宝玉看成石头,把坚贞之士当骗子,这才是我悲伤的原因啊。
”
2.学生自学,教师环视。
3.检测
A、指名朗读。
B、反馈回答问题。
C、讨论:
卞和献璧,还献出了什么?
他为什么要一次又一次地冒着生命危险去献璧?
五、课堂达标
A层:
背诵六、七自然段
B层:
熟读课文。
板书设计:
课后反思:
语文天地六
第一学时
学习目标:
1.掌握比较同音字并组词的方法
2.正确书写单元中的重点生词和常用书面词。
3.仿写句子,提高派句能力。
学习重难点:
正确书写单元中的重点生词和常用书面词。
掌握比较同音字并组词的方法。
导学流程:
一、预习
完成日积月累的一、二、三题。
二、预习检测
指名反馈练习。
三、呈现目标
用小黑板
四、互动探究、合作交流
(一)探究一
1.读第一题,说说写加点字时应该注意什么?
并认真抄写六个词语。
2.学生自学,教师环视。
3.检测
A、指名说说写加点字时应该注意什么?
B、听写词语
C、同桌互批。
D、纠错
(二)探究二
1.大声读第二题中的词语,揣摩字形,抄写加点的词语,小组内听写词语。
2.学生自学,教师环视。
3.检测
A、朗读词语。
B、交流字形。
C、小组内听写词语。
D、互批,纠错
(三)探究三
1.大声朗读P62“读一读”的句子,观察句子运用了什么修辞手法,然后仿照例句想一想,写一写。
要求先观察,然后展开想象。
2.学生自学,教师环视。
3.检测
A、朗读句子。
B、运用了什么修辞手法?
C、交流,反馈。
D、评价句子。
五、课堂达标
A层:
配套练习5——6单元检测二、四题
B层:
配套练习5——6单元检测二、三题
课后反思
第二学时
学习目标:
1.自学课文,理解课文内容。
2.抓住文中描写人物言行的词句,学习海力布热心助人,舍己救人的高贵品质。
3.了解民间故事的相关知识,培养对中国传统文化的兴趣。
学习重难点:
理解课文内容,抓住文中描写人物言行的词句,学习海力布热心助人,舍己救人的高贵品质
导学流程:
一、预习
1.预习生字,并组词。
2.熟读课文。
二、预习检测
认读词语
指名分段朗读课文
三、呈现目标
用小黑板
互动探究、合作交流
探究一
1.默读课文,思考:
故事的起因、经过、结果是怎样的?
读后分别用一句话概括出来。
2.学生自学,教师环视。
3.检测
A、指名反馈
起因:
海力布救了龙王的女儿。
经过:
海力布得到了龙王的宝石。
结果:
海力布为了救乡亲,自己变成了石头。
B、当海力布从鸟儿那里听说“大山要崩塌,大地要被洪水淹没”这个消息时,“他急忙跑回来”告诉大家。
说明了什么?
(这说明海力布是个心中有他人的人。
)
C、讨论:
海力布别无选择,他只有把从鸟儿那里得到的消息原原本本地告诉了乡亲们,自己变成了一块僵硬的石头。
难道他不知道这样做的后果吗?
D、小组代表发言,评价。
(二)探究二
1.大声朗读全文,说说文中有哪些地方让你感动?
然后把你的体会写下来。
从使你感动的地方可以看出海力布是一个什么样的人?
2.学生自学,教师环视。
3.检测
A、反馈感动的句段。
B、海力布是个乐于助人,有舍己救人品质的人。
C、展示写作成果。
D、交流、评价,修改。
五、课堂达标
1.海力布平时是怎样热心助人的?
(他打来禽兽,从不独自享用,总分给大家。
)
2.龙王把嘴里含着的宝石送给海力布,小白蛇又是怎样叮嘱他的?
(白蛇叮嘱他:
“您所知道的一切,一点也不许向别人说。
如果说了,那时一定有危险。
”)
3.海力布利用宝石从鸟儿那里听到了什么消息?
(他听鸟说,明天这里附近的大山都要崩裂,洪水要泛滥。
)
选做题:
海力布为了救乡亲们是怎样做的?
(为了救乡亲,他把如何得到宝石,如何利用它来打猎,又如何听见一群飞鸟议论和忙着逃难的情形,以及不能把听来的事情告诉别人,如果告诉了,立刻就会变成石头而死等等说了出来。
)
课后反思
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