五年级英语上.docx
- 文档编号:27350205
- 上传时间:2023-06-29
- 格式:DOCX
- 页数:66
- 大小:35.51KB
五年级英语上.docx
《五年级英语上.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《五年级英语上.docx(66页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
五年级英语上
基础教育课程改革实验学科教案
教学内容
Unit1lesson3-1
备课时间
教学目标
体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
1.掌握本单元单词,学会四个辅音/p//b//t//d/和元音/i:
/;
2.学说童谣,并能演唱本单元英语歌曲。
教学重点
学会四个辅音/p//b//t//d/和元音/i:
/
教学难点
学说童谣,并能演唱本单元英语歌曲
教学准备
单词卡片,录音机,磁带等
时间
教学过程
设计意图
Step1warmup
1.教师与学生尽心自由问答;
2.教师播放歌曲Mypencil(Children’sgarden),然后学生欣赏。
Step2Presentation
1.教师出示预先准备的英语卡片(卡片上的辅音字母用红色标记),如:
/p/pea,pig;/b/bee,book;/t/tea,teeth;
/d/deep,doctor;/i:
/green,fifteen,read;
2.教师让学生朗读,并提问:
“What’sthesamesound?
”
时间
教学过程
设计意图
让学生总结每组三个单词中所含有的共同因素,然后教师出示辅音音标/p/卡片,引导学生仔细观察教师口型,准确发音;
3.教师用同样的方式先出示单词卡片,在学生自己总结共同发音的基础上出示辅音音标/b/;
4.教师播放录音跟读,并请学生联想其他学过的单词。
Step3Practice
1.教师出示第二部分Lookandnumber中的图片并介绍图片:
”Itissunnytoday.Thesheepiseatinggrass,thereisanoldwomanunderthetree...”;
2.教师一边介绍图片一边把单词卡片(sheep,pea,knee,peach,tree,tea等)呈现在黑板上;
3.教师请学生找出单词的共同特征,并小结字母ee,ea,的发音/i:
/;
4..教师教读单词并完成听音标号练习。
时间
教学过程
设计意图
Step4Consolidation
第三部分Listenandchant:
1.教师描述图片,并把单词板书到黑板上;帮助孩子理解学习sheep,jeep,sheep,sleep,please,tea,sea.
2.学唱儿歌,并换单词唱。
板
书
设
计
Unit1lesson3-1
1.Listenandread
2.Lookandnumber
3.Listenandchant
4.Readandnumber
教
学
后
记
基础教育课程改革实验学科教案
教学内容
Unit1lesson3-2
备课时间
教学目标
体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
1.掌握本单元单词,学会四个辅音/p//b//t//d/和元音/i:
/;
2.学说童谣,并能演唱本单元英语歌曲。
教学重点
学会四个辅音/p//b//t//d/和元音/i:
/
教学难点
学说童谣,并能演唱本单元英语歌曲
教学准备
单词卡片,录音机,磁带等
时间
教学过程
设计意图
Step1warmup
3.教师问候学生;
4.教师带动全班一起唱歌曲Mypencil。
5.教师出示音标卡片,请学生说出相应的单词。
6.教师帮助学生归纳上一节课知识点,并板书在黑板上。
Step2Presentation
1.教师出示图片并提问:
“Whoarethey?
Whataretheytalking?
Whodotheywant?
Howmucharethey?
”
2.教师把关键词写在黑板上,并与一个学生示范。
3.教师出示句型结构,并请学生自由组合表演对话。
时间
教学过程
设计意图
5.在教师的指导下完成第四部分和第五部分。
Step3Practice
活动:
Cultureclips,教师让学生明白grocer 和drugstore的具体含义以及中外文化的差异,培养学生的文化意识。
Step4Consolidation
Storycorner
Step5Homework
板
书
设
计
Unit1lesson3-2
1.Talkandwrite
2.Songtime
3.Cultureclips
4.Storycorner
教
学
后
记
基础教育课程改革实验学科教案
教学内容
Unit2lesson1-1
备课时间
教学目标
体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
1.能听、说、认读有关食物和餐具的单词;掌握四会词vegetable,noodles,chicken,rice,soup等,并能结合句子使用;
2.能听懂,会说日常用语Onlyyou.Excuseme.Allright.OK,Isee
教学重点
掌握四会词vegetable,noodles,chicken,rice,soup等
教学难点
单词的拼写和发音
教学准备
单词卡片,录音机,磁带等
时间
教学过程
设计意图
Step1warmup
1.Singandact(anappleaday)
2.Sharethefruits:
T:
(出示水果盘)Doyoulikeapples?
T:
Ihavemanyfruits.Whatjuice/fruit/fooddoyoulike?
T:
Doyouwanttohavesome...?
(动作演示帮助学生理解)Ss:
CanIhavesomeapples/...?
T:
Sure.Havesome...
Step2Presentation
时间
教学过程
设计意图
1.出示3个装有各种食物卡片的篮子,让学生猜猜篮子里的食物分别是什么。
如果学生猜对了,就发一张卡片,然后教师将这个新词板书在黑板上:
(1)Basket1:
食物卡片,如:
potatoes,rice,fish,chickenanddumplings;
a.复习旧词,为新词呈现做铺垫:
S:
Aretheypotatoes?
T:
Yes,theyare.
T:
Doyoulikethem?
Havesomepotatoes.
b.在猜一猜的游戏中适时引出新词:
T:
Isitpotato?
Ss:
No,itisn't.
T:
Itisrice.(板书)(机械操练)
学生跟读
T:
Eatsomerice.
c.用同样的方法分别图片呈现fish,chickenanddumplings(板书)
(2)Basket2出示四菜一汤,“汤”用调羹或问号代替。
T:
Ilike,fish,chicken...andIlike...
s:
soup.(动作演示即可)
T:
Ilikesoup.(板书)
时间
教学过程
设计意图
T:
Whatcanyouseeinthesoup?
Tellyourpartner.
(3)Basket3:
准备一些英语谜语,让学生猜一猜。
a.T:
Theyareverylongandthin.Manypeoplelikeeatingthem.whatarethey?
Ss:
theyarenoodles.
b.T:
Foreignerslikeeatingit.Ithastwopiecesofbread.Thereissausagebetweenthem.Whatisit?
Ss:
Itisahotdog.
c.T:
Itishealhty.Itcoverstomatoes,carrots,beansandsoon.
Teach:
vegetables.(板书)(请学生跟读,掌握”vegetable“的正确发音。
)
学生操练时,教师适时说:
Eatmorevegetables.引导学生理解more的意思。
2.跟读新单词,并做一个单词游戏,如才口型游戏。
3.What'sforbreakfast?
(板书)学生两个相互练习此对话。
时间
教学过程
设计意图
Step3Practice
活动:
1.连词造句:
What'sforlunch/dinner?
Havesomeicecream.每次派出与句子里单词数量相同的学生上来组单词成句,提高他们对句子结构的熟练程度。
2.餐厅点菜:
T:
now,Itis12:
00o'clock.Wearehungry.I"lltakeyoutoanewrestaurant.Let'sgo.
(1)Checkthemenu(菜单上图片和单词搭配错误)
(2)为自己和外国小朋友点菜(谈论中西方饮食文化差异)
step4consolidation
1.播放课文第三部分录音,请学生跟读。
2.情景表演
3.看、听并理解第一部分对话进行语言输入法。
step5homework
板
书
设
计
Unit2lesson1-1
四会词vegetable,noodles,chicken,rice,soup
日常用语Onlyyou.Excuseme.Allright.OK,Isee
教
学
后
记
基础教育课程改革实验学科教案
教学内容
Unit2lesson1-2
备课时间
教学目标
体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
1.能听懂,会说Whatwouldyoulikefor…?
I’dlike…Doyouhave…?
Yes,Ido.
Canyouuse…?
并能在实际情境中运用;
2.初步渗透数量词,如:
abowlofrice,twocupsoftea;
教学重点
掌握句型Whatwouldyoulikefor…?
I’dlike…Doyouhave…?
教学难点
句子在实际情况中的使用
教学准备
单词卡片,录音机,磁带等
时间
教学过程
设计意图
Step1warm-up
1.屏幕上出示vegetable,noodle,chicken,rice,soup,ice-cream的图片10秒,比一比谁是记忆王;
2.认读词卡vegetable,noodle,dumpling,chicken,rice,soup.
T:
(出示水果盘)Doyoulikeapples?
T:
Ihavemanyfruits.Whatjuice/fruit/fooddoyoulike?
T:
Doyouwanttohavesome...?
(动作演示帮助学生理解)Ss:
CanIhavesomeapples/...?
T:
Sure.Havesome...
Step2Presentation
时间
教学过程
设计意图
1.将词卡发给读对的学生,问学生Whatwouldyoulike?
引导学生用I'like...和刚才得到的词卡回答。
2.T:
I'mfullnow.BecauseIeatsomuchformybreakfast.引导学生早餐喜欢吃什么。
Whatwouldyoulikeforbreakfast?
(板书)师生示范,生生练习,替换操练。
Whatwouldyoulikeforlunch?
whatwouldyoulikefordinner?
当学生回答后,适时说:
Havesomevegetables.Theyaregoodforyou.
3.播放课文第五部分Listenandchant,学生对课文第五部分Listenandchant进行换词改编。
Step3Practice
1.听课文第一部分,回答问题。
T:
DoesAndylikevegetables?
2.自由读课文第一部分,回答问题:
时间
教学过程
设计意图
T:
WhatwouldAndylike?
S1:
Noodles,chickenandicecream.
T:
Howcanhehaveicecream?
S2:
Eatsomevegetable.
3.学生跟读
4.分组或自由组合进行情景表演。
Step4Consolidation
1.放课文第二部分录音
2.完成课文第4部分Listen,circleandsay
Step5Homework
板
书
设
计
Unit2lesson1-2
Whatwouldyoulikefor…?
I’dlike…
Doyouhave…?
Yes,Ido.
Canyouuse…?
教
学
后
记
基础教育课程改革实验学科教案
教学内容
Unit2lesson2-1
备课时间
教学目标
体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
1.初步渗透数量词,如:
abowlofrice,twocupsoftea;
2.能听懂、运用传递与使用餐具的指令,如:
Bringussixforksandthreeknives.Passmeaplate.Usethechopsticks.并作出动作反应。
教学重点
初步渗透数量词,如:
abowlofrice,twocupsoftea
教学难点
能听懂、运用传递与使用餐具的指令
教学准备
单词卡片,录音机,磁带等
时间
教学过程
设计意图
Step1warmup
1.Let’schant:
What’sfordinner?
What’sfordinner?
Waitandsee,waitandsee,waitandsee...
2.Freetalk:
T:
Wouldyoulikeforbreakfast/lunch/dinner?
I’dlike...进行交际对话。
接着,教师示意学生提问老师:
Whatwouldyoulikefor...?
Step2Presentation
1.教师用课件呈现钟指向中午12点,然后对学生说:
时间
教学过程
设计意图
I’mhungry.Itislunchtime.Hereismymeal.让学生理解meal,教读几遍;
2.课件向学生呈现一块很大的牛肉,说:
“ButhowcanIeatit?
”这时,马上就有学生提示教师使用刀和叉。
呈现叉的图片,引出单词:
fork。
教师带读单词几遍后,问学生:
“Canyouusefork?
”简单介绍如何用刀叉,边做边说:
“Let’schant:
Knife,knife,cutwiththeknife.Cutthebeefwiththeknife...”
3.教师指着图中那只装牛肉的盘子,说:
Thisisaplate,并带读数遍,接着教师又说:
Whatwouldyoulikeforlunch?
Aplateofbeef.Yummy!
Iwantmore.学生边说边做。
4.课件呈现一碗面条,教师说:
wow!
Abigbowlofnoodles.Ilikenoodles.引出单词bowl和chopsticks.然后教师把chopsticks读音分解进行教学。
课件呈现一双筷子,教师说:
“Ihaveapairofchopsticks.Icanusethemverywell.Canyou?
”
课件呈现2双筷子,学生模仿,提示学生注意pair的复数。
5.教师问学生:
Doyoulikebeef?
Doyoulikesoup?
接着呈现一大碗汤,教师说:
Thesoupisdelicious.I
wantabowlofsoup.HowcanIdrinkit?
由此引出单
时间
教学过程
设计意图
词spoon.教师带读几遍单词,学生跟读。
6.课件再呈现两个不同的杯子,教师问:
“Whatarethese?
“引出“cupandglass”区分之后,带读几遍。
学生跟读。
7.出示餐具模型,学生认读,正确认读的孩子得到该模型。
问学生:
Doyouhaveaspoon?
引导学生答:
Yes,wedo.
在引导个别学生答:
Yes,Ido.示意学生问:
Doyouhave...?
师生示范,生生活动。
Step3Practice
1.开火车式读词练习,做书上第三部分的单词;
2.“猜一猜”游戏:
教师在黑板上画一个更小的圆,孩子猜词,师继续画,答案是:
”spoon”.....
3.“卡片搭配”游戏:
教师出示食物卡片和餐具卡片,学生把它们搭配起来,运用文中第三部分的句型,以小组为单位做游戏。
Step4Consolidation
“共进晚餐”游戏:
轴上摆好食物卡片和单词卡片,学生运用句型:
A:
Whatwouldyoulikefordinner?
B:
I’dlike...
B:
Excuseme.Doyouhave...?
A:
Hereyouare.
时间
教学过程
设计意图
B:
Thankyou.
A:
Youarewelcome.
Step5Homework
板
书
设
计
Unit2lesson2-1
1.量词,如:
abowlofrice,twocupsoftea;
2.单词:
spoon,plate,cup,chopsticks,fork,bowl,glass.
教
学
后
记
基础教育课程改革实验学科教案
教学内容
Unit2Lesson2-2
备课时间
教学目标
体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
1.初步渗透数量词,如:
abowlofrice,twocupsoftea
2.能听懂、运用传递与使用餐具的指令,如:
Bringussixforksandthreeknives.Passmeaplate.Usethechopsticks.并作出动作反应。
教学重点
能听懂,会说wouldyoulikefor…?
I’dlike…Doyouhave…?
Yes,Ido.Canyouuse…?
教学难点
掌握数量词的运用,如:
abowlofrice,twocupsoftea
教学准备
Radio、tape
时间
教学过程
设计意图
Step1Warm-up
1.“What’smissing?
”?
游戏:
教师出示一些参军实物spoon,fork,chopsticks,plate,cup和glass.放在讲台上,让上来猜的学生先看半分钟,然后背向讲台面向学生站立,再让另一位学生上来取走一样东西,然后说:
“pleaseguesswhatismissing?
”猜的学生要在10秒内用英语把缺的东西说出来,说对的同学讲得到相对应的词卡;
2.出示食物卡片,教师问拿到餐具的同学:
T:
Doyouhavefork/chopsticks?
时间
教学过程
设计意图
Step2Presentation
1.教师再追问T:
Canyouuseit/them?
引导学生回答,示意学生问:
Canyouusechopsticks?
T:
Yes,Icanusethemverywell.
生生练习,替换练习:
Canyouuse...?
2.教师通过图片导入课文:
Lookatthesepictures.Whoareinthispicture?
3.教师让学生听课文第一部分录音。
4.学生再听一遍,在书上找问题的答案。
a.Wherearethey?
b.Cantheyusechopsticks?
请学生解释:
Excuseme.Threepairsofchopsticks;
5.学生看课文,跟读。
Step3Practice
1.听录音跟读课文第一部分Listenandsay
2.听录音跟读课文第二部分Listenandlearn
3.分角色朗读课文。
时间
教学过程
设计意图
Step4Consolidation
1.完成课文第五部分;
2.情景表演:
给孩子创设去餐馆吃饭的情景,各小组佩带标志扮演服务生,其他组员扮演顾客,分角色表演。
(教师先与一名学生进行示范表演。
)
Step5Homework
板
书
设
计
Unit2Lesson2-2
wouldyoulikefor…?
I’dlike…
Doyouhave…?
Yes,Ido.
Canyouuse…?
教
学
后
记
基础教育课程改革实验学科教案
教学内容
Unit2Lesson3-1
备课时间
教学目标
体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
3.通过歌谣和歌曲巩固新知,培养学生的语言节奏感;
4.掌握辅音/k//g//f//v/和元音/i/,能正确拼读单词;
5.了解中西方饮食文化差异,培养学生跨文化交际意识。
教学重点
掌握辅音/k//g//f//v/和元音/i/,能正确拼读单词;
教学难点
音标的发音及单词的拼读
教学准备
Radio、tape
时间
教学过程
设计意图
Step1Warm-up
1.复习4个辅音:
/p/,/b/,/t/,/d/
2.向学生展示辅音字母卡片,要求学生读出正确的发音。
Step2Presentation
1.学习新辅音/k/
(1)T:
Boysandgirls,areyouhappy?
Todaylet,sreadsomewords.(迅速让学生认读含/k/的几个单词)
T:
Canyoutellmewhat’sthesamesound?
(这些单词中的共同发音是什么?
帮助学生说出字母k或ck的发音是/k/.)
时间
教学过程
设计意图
听音:
/k/清
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 年级 英语